班級管理規(guī)定新理念有哪些

1、班級管理新理念有哪些 班主任只有對自己的事業(yè)要有激情，與時俱進(jìn)，按照新課標(biāo)的要求和素質(zhì)教育教學(xué)的要求，一切以學(xué)生為主，對學(xué)生有熱情和激情，才能在教育實踐中提升教育理念、探索教育藝術(shù)，創(chuàng)建新時期的班級管理模式，使學(xué)生成為“德智體美勞”全面發(fā)展，素質(zhì)得以全面提高的新時期的主力軍。 班級管理新理念 (1)班主任宣言：以詼諧幽默的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 以知識的火炬，點燃學(xué)生求知的薪柴;以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維，教給學(xué)生處世的方法;以親切溫和的笑容，關(guān)懷學(xué)生的衣食住行。 (2)班主任宣言：以德育人，以理服人，以情感人，用愛關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。 (3)班級理念：言傳身教、厚德博學(xué) (4)班級理念：育

2、人為本、勵志成才 (5)班主任宣言：點燃希望，燃燒激情，書寫未來，走向輝煌! 從這個班走出的，不僅是知識的擁有者，事業(yè)的成功者，更是高尚品行的崇尚者! (6)班級理念：以塑造學(xué)生人格為中心;以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo);以洞察學(xué)生心靈為渠道;以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取為責(zé)任。 (7)班主任宣言：用心去愛我的每一個學(xué)生，使他們個個都成為有才、更有德的人。 (8)班主任宣言：我是陽光，使力量;如春風(fēng)，似秋霜。不但要在學(xué)生內(nèi)心世界打下一道靚麗的底色，更要讓學(xué)生感受到生活的美好，人性的美好，學(xué)會做人，學(xué)會生存! 管理理念：慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，啟迪心靈，放飛希望。 (9)班級理念：用愛心為每個學(xué)生的理想插上翅膀 (10)班

3、級理念：力求“敬、靜、凈、競、精”;倡導(dǎo)“試試就能行，爭爭就能贏” (11)班主任宣言：用愛鋪就成長路，用心鑄造棟梁材。 (12)班級理念：用賞識弘揚正氣 (13)班級理念：學(xué)會做人，學(xué)會與人相處，學(xué)會學(xué)習(xí) (14)班級理念：愛是一種能力。要使教育成為一個創(chuàng)造愛、享受愛的過程! (15)班級理念：在和諧的教育氛圍中，學(xué)生能夠“自由的呼吸”; 在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠健康的成長; 在和諧的班級精神的感召下，學(xué)生能夠勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，使精神品質(zhì)得以提升，使創(chuàng)造潛能得以釋放! (16)班級理念：愛心、誠心、關(guān)心、耐心 (17)班級理念：讓學(xué)生在友愛中找到快樂，在快樂中獲得自信; 讓學(xué)生在競

4、爭中懂得奮斗，在奮斗中贏得人生! (18)班級理念：“緣”讓我們建立了這個家，我們會用心去管理家，呵護(hù)家，營造家，使我們的家幸福、和諧的發(fā)展，成為各種棟梁之奇才! (19)班主任理念：用心管理，對每一位同學(xué)負(fù)責(zé) (20)班級理念：平等的對待每一位學(xué)生，不讓他們當(dāng)中的任何一名掉隊! (21)班級理念：既要學(xué)生成才，更求學(xué)生成人! (22)班級理念：責(zé)任重于泰山，態(tài)度決定一切! (23)班級理念：以人為本，面向全體學(xué)生，愛心呵護(hù)，鼓勵學(xué)生自尊自強(qiáng);團(tuán)結(jié)守紀(jì)，營造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄輝煌! (24)班級理念：青春由汗水詮釋，奇跡由拼搏創(chuàng)造! (25)班級理念：既求學(xué)生升學(xué)，更求成人成才 (2

5、6)班級理念：欣賞每一個學(xué)生-賞識出自信，激勵促成功 (27)班級理念：細(xì)處著手，大處育人;嚴(yán)字當(dāng)?shù)?，愛心貫?和諧共處，攜手奮進(jìn)! (28)班級理念：以德示人、以情感人、以理服人、以章律人、以志激人 (29)班級理念：笑對一切，永不言敗 (30)班級理念：勤于深入學(xué)生的生活-“足”勤 勤于觀察-“目”勤 勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會-“口”勤 勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范-“手”勤 勤于思考-“腦”勤 (31)班級理念：育人為本，和諧奮進(jìn) (32)班級理念：學(xué)識與思想齊飛，成績并品德同進(jìn) (33)班級理念：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切 (34)班級理念：寶劍鋒從礳礪出，梅花香從苦寒來 (35)

6、班級理念：嚴(yán)要求，勤督查，養(yǎng)成良好四習(xí)慣;善引導(dǎo)，細(xì)關(guān)照，創(chuàng)設(shè)積極班氛圍;踏踏實實學(xué)習(xí)，堂堂正正做人! (36)、班級理念：嚴(yán)抓細(xì)管、求真務(wù)實、善悔愛生、樂教促學(xué)! (37)、班級信念：心有多大，舞臺就有多寬，陽光總在風(fēng)雨后 (38)、班級理念：微笑、尊重、激勵、幫助 (39)、班級理念：統(tǒng)籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理 (40)、以身作則，嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，用愛感化每一個學(xué)生，以良好的紀(jì)律營造良好的學(xué)習(xí)氛圍! (41)、帶班理念：培養(yǎng)品德高尚，體魄強(qiáng)健，知識淵博的學(xué)生，是我的理想，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是我的職責(zé)! (42)班級理念：學(xué)校教育

7、管理承載著個人的發(fā)展，家庭的幸福，社會的進(jìn)步，因此，要著眼學(xué)生的未來，向社會負(fù)責(zé)，向歷史負(fù)責(zé)。 (43)、全力以赴，創(chuàng)建文明、和諧、向上的班級;力爭發(fā)展全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展! (44)班級理念：管是態(tài)度，理是方法，愛是橋梁，我將以積極的態(tài)度，合理的方法，滿腔的熱情，管理班級，做到以情動心，以心促行! (45)、班級理念：尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，教給學(xué)生誠實、自信、自立、自尊、自愛! 班級管理新理念 用愛感化，開啟學(xué)生心靈 在班級管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當(dāng)班主任的這幾年，我發(fā)現(xiàn)無論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，

8、他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常跟老師交流，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，一步步探尋學(xué)生心理活動的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r機(jī)，適時和適度地引導(dǎo)他們、鼓勵他們、教育他們。而學(xué)生也樂于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。 民主管理，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感 教育家陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！泵裰鞴芾淼年P(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁具有責(zé)

9、任感，形成積極性和創(chuàng)造性。 首先，使學(xué)生產(chǎn)生公平感。對學(xué)生必須一視同仁，優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣。班主任要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，做到關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不能有一絲偏見。其次，正確處理師生關(guān)系。班主任是陪伴學(xué)生時間最長的老師，所以應(yīng)該把學(xué)生看作可以相互交流的好朋友，平時課外多與學(xué)生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，久而久之，學(xué)生也就自然而然地接納并信任老師，樂于表露自己的內(nèi)心感受了。再次，學(xué)會尊重學(xué)生。班主任應(yīng)按學(xué)生的獨特個性理解他們，不僅要看到他們身心的優(yōu)點，也要包容他們的缺點。淡化學(xué)生心目中班主任的超重權(quán)威性，讓學(xué)生做自身的主人，做班集體的主人。 聯(lián)系家長，加強(qiáng)家校聯(lián)系 家

10、庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據(jù)學(xué)校教育的要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。另外我認(rèn)為班主任還可以要求本班的學(xué)生家長在班級群內(nèi)留下自己的電話號碼，并將各科任課老師也加至群內(nèi)，以便讓老師、家長能隨時聯(lián)系，全面了解學(xué)生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)，利于管理。 班級管理新理念 一、用教師自身素質(zhì)來“塑造”學(xué)生 尚書大傳·大戰(zhàn)：“愛人者，兼其屋上之烏?！闭f明因為愛一處房子，也愛那房頂上的烏鴉。比喻愛一個人而連帶地關(guān)愛與他(她)有關(guān)

11、系的人或物。說明一個人對另一個人(或事物)的關(guān)愛到了一種盲目熱衷的程度。所以在學(xué)校教育中，班主任的行為對學(xué)生來說都具有示范性，教師的品德、語言、行為隨時都可能給未定型的學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化影響著學(xué)生的思想和行為。因此，班主任教師要對學(xué)生的思想教育和日常行為管理方面，用自身素質(zhì)來感染、塑造學(xué)生，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學(xué)生追求卓越，去教育學(xué)生在挫折和困難面前成為當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，去引導(dǎo)學(xué)生不陶醉于成功的喜悅中而不思進(jìn)取;不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。鑒于此種認(rèn)識，筆者在教育實踐中，一是堅持每天必到教室、操場，與學(xué)生“打成”一片，注重觀察學(xué)生的的心理動向，在走進(jìn)學(xué)生心靈世界、接觸學(xué)生

12、真實思想、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績、關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，在無形中充當(dāng)孩子的“家長”，塑造學(xué)生的未來。二是在了解學(xué)生的個性特長、喜怒哀樂基礎(chǔ)上，努力做到教書育人，用自身的素質(zhì)，身體力行，要有自身“一缸水”的水準(zhǔn)才能給學(xué)生一杯水的心態(tài);三是在學(xué)生的理由處理上要有理有據(jù)、沉著果斷、胸襟寬廣;對待困難百折不饒、勇往直前?？傊诮虒W(xué)中要用愛心溫暖學(xué)生，用情緒感染學(xué)生，用行動引導(dǎo)學(xué)生過程中，為學(xué)生樹立“為人師表”的道德形象，為學(xué)生的健康成長起到榜樣和示范作用。 二、教師在班級管理上創(chuàng)新表揚激勵機(jī)制 新時期的學(xué)生個性鮮明，都有自己獨特的個性特點，所以在班級管理過程中提倡表揚、獎勵、賞識的同時，我們也充分挖掘“激勵”在

13、教育中的積極作用，讓學(xué)生的人性在亦剛亦柔、且管且放、既抑又揚的相互交迭的教育氛圍中，不斷趨向梯級完善。因此，我們在對“后進(jìn)生”的管理過程中，按照新課標(biāo)的要求，對學(xué)生的回答即使有錯誤，也要采取激勵措施，防止打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一是學(xué)生的錯誤，如果屬于成長過程中的失誤，教師善意的提醒會讓學(xué)生終生受益;二是如果屬于學(xué)生主觀過錯，故意為之，作為班主任教師要明白事情的來龍去脈，分析犯錯的理由、危害，然后與學(xué)生說明如何避開再次出現(xiàn)類似錯誤，在必要時激勵學(xué)生如果不這樣辦會有其他好法嗎以此來讓學(xué)生認(rèn)識自己錯誤行為的同時，想到想好的方面發(fā)展，何樂而不為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人必須對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的過失負(fù)責(zé)

14、，一個具有較強(qiáng)的自覺性、自律性的人，一個能對自己的行為承擔(dān)責(zé)任的人，才是推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的現(xiàn)代人。這樣師生之間思想進(jìn)行了語言溝通、心靈溝通，這個過程讓學(xué)生從自己的成長經(jīng)歷中體會出老師心中的無限愛意。 三、更新教師班級管理的教育觀念 新時期的班主任要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求更新教育觀念實施素質(zhì)教育。長期的教育實踐中我們認(rèn)識到：觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、策略落后等理由，是制約素質(zhì)教育的主要理由。因為教育觀念落后，不利于學(xué)生生動活潑地發(fā)展;教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學(xué)策略過死，使學(xué)生變成了被動的接受知識的容器;考試策略僵死，考試內(nèi)容死板，使得學(xué)生死讀書本;對學(xué)生以分定優(yōu)劣的評價嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些理由的解決，有賴于教育觀念的轉(zhuǎn)變。一是現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)