初中語(yǔ)文閱讀題答題模式大全

1、初中語(yǔ)文閱讀題答題技巧大全1、 文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用， 中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答： 對(duì)于第一段的問(wèn)題， 從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。 中間某段的問(wèn)題， 在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁

2、、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對(duì)于這種題目， 在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍， 然后可以用這 樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò) 故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找， 在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。4、 文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式有什么作用看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)

3、、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。 而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、 動(dòng)作描寫(xiě)、 心理描寫(xiě)、 肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、 民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩 , 引起讀者的興趣。5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法有什么作用修辭有很多，常用的有 8 種，比喻、 比擬、夸張、 排比、 對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物

4、具體化，叫人便于接受； 三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情， 運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物， 可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露， 給人以強(qiáng)烈的厭惡感。 夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度， 從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴； 通過(guò)對(duì)事物的形象渲染， 可以引起人們豐富的想象， 有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)； 是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。 還有疊詞、 短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)

5、朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用， 有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、 名人故事、 還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容， 問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用”， 這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。6、 文中某句話(huà)有什么含義或告訴我們什么深刻的道理請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的， 這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累， 多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出

6、來(lái)。7、 比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀， 對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答， 下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。8、 說(shuō)明文的閱讀理解。對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。 說(shuō)明順序就是三種： 包括時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類(lèi)別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。 舉例子可

7、以起到使內(nèi)容具體、 加強(qiáng) 說(shuō)服力的作用。 打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的， 這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)， 增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。 列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體， 便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。 作比較跟修辭格 上的對(duì)比是類(lèi)似的， 在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物， 可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較， 使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象， 事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。 在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)， 要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性， 語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。中考閱讀常見(jiàn)的就是記敘文和說(shuō)明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對(duì)你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所幫助 .

8、現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法1、基本要領(lǐng)：整體把握， 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句， 在文中找答案 2 、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子； 可以稍快 第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。 宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查 最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文， 大致了解

9、文章大意即可， 做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人什么事什么景什么物什么話(huà)題怎么寫(xiě)的為什么要這樣寫(xiě)你是怎么看的2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（ 記敘的人物、事情、時(shí)間、 地點(diǎn)是什么） 作者的情感變化是怎樣的 材料有哪些是怎樣安排的 文章是怎樣過(guò)渡的弄清文章的線(xiàn)索、順序、層次等。 3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段

10、落開(kāi)頭的詞：不但而且 因?yàn)?何況 但是 然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。 注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。 有的散文采用托物言志、象征等手法， 相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容， 也就是說(shuō)， 把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來(lái)講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。（ l ）找出文章的線(xiàn)索。記敘文的線(xiàn)索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索，以一人、一事、一物為線(xiàn)索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線(xiàn)索，就能沿著它弄

11、清段落層次結(jié)構(gòu)。（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。插敘：如羚羊木雕閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線(xiàn)索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。（ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后， 我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干， 找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文， 將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么回讀

12、原文的方法和步驟是什么呢1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域， 認(rèn)真揣摩上下文意， 就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。 3 、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題 （順藤） 找到相關(guān)的關(guān)鍵段、 句， 深入理解文章， 分析綜合， 歸納出答案（摘瓜）。第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫(xiě)上。2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓

13、住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。3、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答， 即如何問(wèn)就如何答， 按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答， 那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類(lèi)題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，

14、做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可?，F(xiàn)代文閱讀題答題模式一、 概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說(shuō)情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。示例：請(qǐng)以朱丹的言行為發(fā)展線(xiàn)索，概括敘述小說(shuō)的主要情節(jié)。（不超過(guò)80 個(gè)字 ）（5 分 ）請(qǐng)概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。（不超過(guò)60個(gè)字）概括的操作思路是：1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述、議論或說(shuō)明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。2、通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。3、通過(guò)辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行

15、概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體， 從局部之間的關(guān)系入手， 即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性， 是進(jìn)行概述總括的重要途徑。 例如朱自清的 春 ，全文共有10個(gè)自然段，除了自然段為“盼春”，自然段為“送春”，至自然段為“繪春”。為什么說(shuō)至自然段為“繪春”呢自然段寫(xiě)春草，自然段寫(xiě)春花，自然段寫(xiě)春風(fēng)，自然段寫(xiě)春雨，自然段為寫(xiě)迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫(xiě)著春天， 所以我們可以將至自然段內(nèi)容概括為“繪春”。4、通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請(qǐng)看魏巍我

16、的教師第 10 段。對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話(huà)和最后一句話(huà)連接起來(lái)，其內(nèi)容要旨就概括出來(lái)了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛(ài)、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。5 若問(wèn)某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句） 歸納段意： 本段 （概括或具體） 寫(xiě)了“誰(shuí)干什么”。 （或“什么怎么樣”）1、歸納中心意思的方法抓題目。 題目是文章的“眼睛”， 文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。白楊禮贊抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如一面抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如誰(shuí)是最可愛(ài)的人、驛路梨花通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中

17、心意思。 把文章的各部分的大意連貫起來(lái)， 加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如荔枝蜜從時(shí)代背景入手， 好的文章都有時(shí)代的烙印， 分析作者的寫(xiě)作背景。例如風(fēng)箏2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了（描寫(xiě)了）的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思想 （性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的 的感情。（三）問(wèn)文章結(jié)構(gòu)題1、問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對(duì)比式。2、問(wèn)文章線(xiàn)索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。3、問(wèn)文章的順序。（ 1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順

18、敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。如皇帝的新裝。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。 倒敘方法先把事情的結(jié)局說(shuō)了出來(lái)， 便吸引讀者急于了解起因和過(guò)程，對(duì)照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的 （回憶我的母親） 一文， 采用的是倒敘方法， 先把結(jié)果寫(xiě)出，再弓！出對(duì)母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫(xiě)的思路。插敘：如羚羊木雕閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線(xiàn)索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（ 2）說(shuō)明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象本質(zhì)、原因結(jié)果

19、、整體部分、概括具體、特點(diǎn)用途、主次、總分）4 問(wèn)文章的層次。 分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫(xiě)事為主的文章： 1 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 2 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；3按事情發(fā)展的階段分析。以寫(xiě)人為主的文章： 1 按人物成長(zhǎng)的階段分析； 2 按人物所在的不同地點(diǎn)分析；3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；4 按人物感情的變化分析。以寫(xiě)景狀物為主的文章： 1 按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；2按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。5 問(wèn)文章的詳略。 記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次， 有詳有略。詳寫(xiě)略寫(xiě)是指文章材料的處理。我們寫(xiě)文章，在題目確定之后，

20、就要 圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料， 然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫(xiě)得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細(xì)寫(xiě)，充分運(yùn)用的材料， 必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫(xiě)得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印象， 并為之折服。 閱讀記敘文必須弄清文章詳寫(xiě)什么， 略寫(xiě)什么， 并從中體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖， 把握文章的重點(diǎn)和中心。二、理解、品味詞句題1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用， 此類(lèi)題目要求平時(shí)要多

21、積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。2、問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。3、問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以； （一般情況不可以， 特別是書(shū)上的原文時(shí)）B、 解釋詞義， 比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、 不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）4、品味詞語(yǔ)：A、 分析用了什么

22、修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。B、 表面意義 （表面上的意思） 和表達(dá)效果 （生動(dòng)形象地寫(xiě)出了。 。 。 。 。特點(diǎn)）C深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了 /褒揚(yáng)了 / 贊美了 /歌頌了或批判了 / 諷刺了 /否定了 / 反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。5、問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換：A、 能否B、 詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、 詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間

23、順序或邏輯順序； 若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）三、理解、品味句段題 1、理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用：（要從三方面考慮）一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過(guò)渡、B總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文或C總 結(jié)上文的作用；二從寫(xiě)作手法上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D 深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）F、襯托G渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I 對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng)，L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。三從內(nèi)容上（語(yǔ)面的象征義、喻指義， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點(diǎn)明全文思想意義）2、談寫(xiě)作手法和作用環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景

24、）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題人物描寫(xiě)： （語(yǔ)言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征對(duì)比、反問(wèn)、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的XX特征，排比：增強(qiáng)了氣勢(shì)。比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B 生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫(xiě)）該對(duì)象的xx特征象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）示例：以下是有關(guān)對(duì)主人公朱丹的描寫(xiě)，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。（4 分） 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。（暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念） 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)）3 問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘為主.兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。記敘文中的抒情有直接抒情， 有間接抒情。 直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。 間