2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（浙江卷解析版）

1、2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文（浙江卷，解析版）一、語言文字運用（共24分，其中選擇題每小題3分）1.下列詞語中，各對加點字的讀音都不相同的一項是A僥幸/角色 車轍/折戟沉沙 瞠目/交口稱贊 B盤踞/拮據(jù) 癖好/否極泰來 摒棄/斂聲屏息 C愴然/創(chuàng)傷 蠱惑/余勇可賈 詰問/開花結(jié)果 D蹩腳/別扭 干涸/曲高和寡 徜徉/逢場作戲【答案】D 【考點】考查識記現(xiàn)代漢語普通話的讀音，能力層級為A級?！窘馕觥緼僥（jio）/角（júe） 轍（zhé）/折（zhé） 瞠（chng）/稱（chng）； B踞（jù）/據(jù)（j） 癖（pì）/否（p）

2、 摒（bìng）/斂（bng）； C愴（chuàng）/創(chuàng)（chung） 蠱（g）/賈（g） 詰（jié）/結(jié)（ji）； D蹩（bié）/別（biè） 涸（hé）/和（hè） 徜（cháng）/場（chng）?！舅悸贩治觥吭擃}每一個選項中加點的字都是常見、常用的易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，音近字。對于拼音，考生需要平時積累，可采用錯題集歸類識記法，如A項“僥幸/角色”，C項“愴然/創(chuàng)傷”中每組的后一字為多音字，前一字為習(xí)慣性誤讀字；D項“干涸/曲高和寡”，B項“癖好/否極泰來”的前一字為形聲字。2.

3、下列各句中，沒有錯別字的一項是A目前，出口疲軟，消費低迷，種種手段難以有效促進經(jīng)濟增長，而固定資產(chǎn)投資卻可以產(chǎn)生立桿見影的效果，因而成為各方關(guān)注的焦點。B邀請企業(yè)家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行梳理和把脈，有助于糾正大學(xué)生的一些偏面認(rèn)識，彌補他們經(jīng)驗匱乏的缺陷，對其日后成功創(chuàng)業(yè)大有裨益。 C橫濱世乒賽落下帷幕，中國隊囊括了單項金銀牌，國人振奮之余心生感慨：我們的表現(xiàn)固然可以贏得世界敬佩，卻易導(dǎo)致球賽精彩不再。D這個民間廣為流傳的故事，情節(jié)跌宕起伏，想象空間很大，如果有人感興趣。足可以把它改編為一部懸念叢生、高潮疊起的電視連續(xù)劇?！敬鸢浮緾 【考點】本題考查現(xiàn)代漢語的字形的能力，能力層級為A級。【解析】A

4、“立桿見影”“立竿見影”；B“偏面”“片面”； D“高潮疊起”“高潮迭起”?！舅悸贩治觥吭擃}考查的是由同音字、形近字造成的易錯現(xiàn)象，在識別時注意以義辨形（如A項“立竿見影”的“竿”是“竹竿”的意思，而不是“樹桿”的意思）、以音辨形（如B項的“偏面”讀音應(yīng)當(dāng)是“piàn”而不是“pin”可以判定應(yīng)當(dāng)寫作“片面”）。對于其中的近音、近義字則需要多角度辨析（如D項“高潮迭起”的“迭”是“履，連著”的意思，“疊”是“重復(fù)地堆，積累”的意思，二字字義相近）3下列各句中，加點詞語能被括號中的詞語替換且符合句意的一項是A針對個別干部違規(guī)駕駛公車發(fā)生交通事故的現(xiàn)象，某單位做出副科級以上干部重考駕駛證

5、的決定，這實在是驢唇不對馬嘴。（名不副實）B“限塑令”頒布之后，農(nóng)貿(mào)市場的一些攤主對記者打開天窗說亮話：為了招徠顧客，我們難以拒絕提供免費塑料購物袋。（直言不諱）C學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的管理經(jīng)驗，需要提倡“拿來主義”精神，如果脫離國情，盲目照搬，就有可能畫虎不成反類犬。（畫蛇添足）D1977年高考招生制度的恢復(fù)，既給下鄉(xiāng)知識青年提供了求學(xué)上進的機會，也使許多農(nóng)家子弟有了“鯉魚跳龍門”的希望。（脫胎換骨）【答案】B【考點】考查近義詞的辨析和選用，能力層級為D級?！窘馕觥緼驢唇不對馬嘴：比喻答非所問或兩下不相合。【近義詞】答非所問、前言不搭后語、風(fēng)馬牛不相及。名不副實：指空有虛名?！窘x詞】徒有虛名。

6、兩者意思不同，故不能替換。B打開天窗說亮話：比喻無須規(guī)避，公開說明。直言不諱：說話坦率，毫無顧忌。兩者意思相同，故可以替換。C畫虎不成反類犬：比喻模仿不到家，反而不倫不類。同“畫虎不成反類狗”。畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。兩者意思不同，故不能替換。 D鯉魚跳龍門：比喻中舉、升官等飛黃騰達(dá)之事。也比喻逆流前進，奮發(fā)向上。脫胎換骨：比喻通過教育，思想得到徹底改造。兩者意思不同，故不能替換?！舅悸贩治觥勘绢}考查熟語的選用，是否能替換要多角度辨析：要注意運用范圍是否準(zhǔn)確，感情色彩是否得當(dāng)，與語境是否矛盾或重復(fù)，是否有語法錯誤等，切忌望文

7、生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。熟語的運用要靠平時多積累，熟記其意義和用法。4下列各句中，沒有語病的一項是A只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營，控制牲畜數(shù)量，降低對牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。B墨西哥國立自治大學(xué)日前舉行甲型H1N1流感病毒專題研討會，有專家認(rèn)為墨西哥即將進入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒的擴散。C在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。D林萍是一位普通的保險公司職員，她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情的稱其為“寧波的驕傲”?！敬鸢浮緼 【考點】

8、考查病句的辨析，能力層級為D級?！窘馕觥緽搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”；C成分殘缺，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”。D兩句混雜，“事跡感動了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。【思路分析】辨析語病除要掌握考試大綱里規(guī)定的六種病句類型外，還應(yīng)注意句中可能出現(xiàn)的幾類成分：兩面詞、否定詞、數(shù)量詞、代詞、關(guān)聯(lián)詞、并列短語、介詞（如C項“在中”）等等5把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（3分）理學(xué)家為什么崇古抑律？ 古體與律體之辯跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范漢魏晉詩與律體的典范唐詩之辨。那么，為什么講求聲、對偶等形式技巧就

9、是品格低呢？他們認(rèn)為，詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。以這種價值觀去看詩歌的體載樣式，古體詩就高于律詩。既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因?！敬鸢浮俊究键c】本題考查語言表達(dá)的連貫?zāi)芰Γ芰蛹墳镈級。【解析】句“理學(xué)家為什么崇古抑律”提出核心問題，故排在首位，句進一步闡述原因，又提出問題，句回答，故在后，句緊承句“價值”，緊跟其后，句進行小結(jié)，故在最后。【思路分析

10、】這是議論性的語段。議論性的語段可按照議論文提出問題分析問題得出結(jié)論的思路來分析（如本題、提出問題，得出結(jié)論）；要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。加強對語境的分析與體會。6為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至少運用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵（不少于50字）（4分）【答案】（示例）這是一幅坐在輪椅上的殘疾運動員奮力擊球的感人畫面。她揮動球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場，追逐人生的夢想?！究键c】綜合考查語言的簡明、生動和修辭。【解析】本題雖屬圖文轉(zhuǎn)換，但形式新穎。以前圖文轉(zhuǎn)換是直接用文字表述圖表中的信息，而本題則是要學(xué)生展開想象，表現(xiàn)畫面的意蘊，

11、揭示畫面的內(nèi)涵。【思路分析】做這類題關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀題干要求，然后閱讀圖表，明確題目內(nèi)容，進而運用修辭展開表述?？忌⒁忸}干的全部要求（解說詞至少運用兩種修辭方法揭示畫面的內(nèi)涵不少于50字），“解說詞”就是描述畫面（可用說明性語句），但同時要求揭示其內(nèi)涵，則是要求回答畫面的主旨（寓意）。7根據(jù)語境，在下面空格中補寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體。（不超過50字）（5分）兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。媽媽：為什么不一次上交呢？兒子：老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會有五次加分了。媽媽：【答案】略【考點】考查語言的鮮明、得體，能力層級為D級。【解析】

12、“準(zhǔn)確、鮮明、生動”是大綱地區(qū)2008年新增的考點，以與課標(biāo)地區(qū)考點一致?！磅r明”是說要主題鮮明、話題集中；“得體”是說要符合母子對話的身份、特定語境?！舅悸贩治觥扛鶕?jù)一定的語境及提示，寫出相關(guān)內(nèi)容，使所補寫內(nèi)容與原有內(nèi)容水乳相融，天衣無縫。要根據(jù)題目所給顯性要求與語境所給隱性要求（兒子為何分五次，僅僅是加操行分嗎？）仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語境。這種具有一定開放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語文能力，值得重視。二、現(xiàn)代文閱讀（共32分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成811題。（12分）（1）大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動民族進步的一代新人。“一代新人

13、”具有領(lǐng)受現(xiàn)代文明之精神、在道德上自覺自律的獨立人格、民族關(guān)懷和社會責(zé)任感，同時又能夠在平凡的工作中發(fā)揮其個性和才華，為社會的文明發(fā)展作出腳踏實地的貢獻(xiàn)。因此，今天重提“知識分子”這一概念，具有特別重要的意義。（2）專家與知識分子這兩個概念并不重合。術(shù)業(yè)有專攻，固然是重要的，但未必就能從中形成一個知識分子的精神氣質(zhì)、天下關(guān)懷的人生態(tài)度和敢于懷疑、敢為天下先的批判精神。如果大學(xué)只能培養(yǎng)出與社會的多元職業(yè)結(jié)構(gòu)相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存在將不再可能在一個特定的人群中獲得其自我意識和自我表達(dá)。一旦民族的所有成員都被充分融入到社會的利益體系中去，社會的良知就將失去其表達(dá)器官，民族的命運將被

14、無聲地操縱于資本邏輯之手。（3）大學(xué)通識教育的一個最重要的目標(biāo)，就是守護知識分子代代相繼的可能性。而這個目標(biāo)，在今天已被逐漸遮蔽了。對大學(xué)的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)，已被納入了學(xué)分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學(xué)體制。要限制其弊端已經(jīng)非常困難。因此，對于通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的探索，正是一條可以救治眼下的機械、呆板的學(xué)分制弊端的現(xiàn)實道路。（4）年輕一代的大學(xué)生不得不在市場經(jīng)濟中獲得自己的一席之地，這是十分現(xiàn)實的事情。但這并不意味著一定與志存高遠(yuǎn)的人生理想相矛盾，絕不意味著他們將來僅僅是能夠謀生或得到較高收入的專業(yè)人士。真正的青春飽含生命的熱情，能夠運用思想、提出理想并且為

15、實現(xiàn)理想而從事生命奮斗。（5）守護中國只是分子的繼續(xù)存在，是理解大學(xué)推行通識教育意義的必要高度。通識教育成果與否，將對中國大學(xué)的前進和它們在全球化背景中的國際地位具有深遠(yuǎn)的影響。（6）一個沒有文化自覺的大學(xué)，在國際競爭中的實力，在根本上就是可疑的。如果我們更關(guān)注的只是大學(xué)的當(dāng)下排名，卻遺忘了在這種排名背后的真實基礎(chǔ)，這將是令人感到悲哀的。任何一所大學(xué)，其國際排名的真實基礎(chǔ)，都在于有一個卓然自立、具備文化創(chuàng)造力的知識分子群體的存在，這個群體能夠為自己民族的文化發(fā)展、并僅僅因此也能為人類文明的進展作出貢獻(xiàn)。8下列對“今天重提知識分子這一概念，具有特別重要的意義”的原因解最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿知識分子具有

16、獨立的人格、民族關(guān)懷和社會責(zé)任感。B知識分子是與專家并不重合的概念，具有獨特含義。C大學(xué)過分注重培養(yǎng)適應(yīng)社會多元職業(yè)結(jié)構(gòu)的各類專家。D大學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在市場經(jīng)濟中獲取自己地位的能力?！敬鸢浮緾 【考點】考查對文章重要句子的理解與分析，能力層級為C級?！窘馕觥緼項原文是“在道德上自覺自律的獨立人格、民族關(guān)懷和社會責(zé)任感”，選項“以偏概全”，擴大了范圍；B項原文“專家與知識分子這兩個概念并不重合”，選項“具有獨特含義”屬于無中生有；D項信息在第一、三段：“大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動民族進步的一代新人”，“大學(xué)通識教育的一個最重要的目標(biāo)，就是守護知識分子代代相繼的可能性”。選項無中生有。高

17、考資源網(wǎng)【思路分析】解答此題應(yīng)先依據(jù)選項找到信息所在的地方，找出符合要求的選項。題干在選文首段，前面的“因此”一詞通常表明有效信息主要在前面，但考生也要注意后面不一定就沒有有效信息（如A、D兩項）9下列對“文化自覺”的理解不正確的一項是A重視對通識教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的探索。B重視對具有文化創(chuàng)造力的知識分子群體的培養(yǎng)。C注重培養(yǎng)大學(xué)生高遠(yuǎn)的人生理想并激發(fā)其生命熱情。D注重全球化背景下的國際地位與國際競爭中的實力。【答案】D【考點】考查對文種概念的理解，能力層級為B級?！窘馕觥吭哪┒握f：“一個沒有文化自覺的大學(xué)，在國際競爭中的實力，在根本上就是可疑的”，D項在原文中找不到相關(guān)信息，屬于無中生

18、有?！舅悸贩治觥繉Ω拍畹睦斫?，要抓住其本質(zhì)特征，善于分析概念的內(nèi)涵和外延。10下列觀點符合文意的一項是A大學(xué)教育的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)具有民族精神的知識分子而非術(shù)業(yè)有專攻的專家。B通識教育的價值之一在于突破單純功能主義的教學(xué)體制，力保知識分子群體的存在。C目前大學(xué)教育的最大問題在于偏離社會良知，導(dǎo)致民族命運被操縱于資本邏輯之手。D通識教育的推行，能夠提升中國大學(xué)的國際地位和大學(xué)生在市場經(jīng)濟中的競爭力?！敬鸢浮緽 【考點】考查歸納內(nèi)容要點，分析評價作者在文中的觀點、態(tài)度和根據(jù)文中信息推斷的能力。【解析】A項信息在第二段：“如果大學(xué)只能培養(yǎng)出與社會的多元職業(yè)結(jié)構(gòu)相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存

19、在將不再可能在一個特定的人群中獲得其自我意識和自我表達(dá)。”該項“而非術(shù)業(yè)有專攻的專家”無中生有。C項信息源在第三段：“對大學(xué)的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評價標(biāo)準(zhǔn)，已被納入了學(xué)分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學(xué)體制?！睋?jù)前后文，該項“導(dǎo)致民族命運被操縱于資本邏輯之手”無中生有。D項信息源主要在第五段：“通識教育成果與否，將對中國大學(xué)的前進和它們在全球化背景中的國際地位具有深遠(yuǎn)的影響。”該項“大學(xué)生在市場經(jīng)濟中的競爭力”原文無此信息。【思路分析】本題考查對文章整體的把握能力。解題時，應(yīng)先進行整體感知，然后明確題干要求，根據(jù)選項對照原文相關(guān)信息，最后作出正確的判斷分析。 11.請用一句話概括本

20、文的主旨。（3分） 【答案】大學(xué)應(yīng)重視通識教育，培養(yǎng)“文化自覺” 【考點】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，能力層級為C級。【解析】文章共三個內(nèi)容要點：大學(xué)教育的主旨（1-2段）、手段（3段）及其意義（4-6段）。據(jù)此，不難概括出作者的觀點。（二） 閱讀下面的文字，完成1216題。（20分）魔 盒（英）大衛(wèi)洛契佛特（1）在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監(jiān)獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠(yuǎn)處，有口鐘正在錚錚報時。 （2）這每一下鐘聲仿佛都在提醒我：我是初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。這一年，我剛從愛

21、爾蘭的克爾克蘭來倫敦碰運氣。眼下，一陣鄉(xiāng)愁流遍了我全身這是一種被重負(fù)壓得喘不過氣來的傷心的感覺。（3）這是我一生中最沮喪的時刻。接著突然響起敲門聲。 （4）來人是女房東貝格斯太太。剛才她帶我上樓看房時，我們只是匆匆見過一面。她身材纖細(xì)，銀絲滿頭；我開門時她舉目望了望我，又沖沒有燈光的房間掃了一眼。 （5）“就坐在這樣一片漆黑中，是嗎？”我這才想起，我居然懶得開燈?！扒疲€套著那件沉甸甸的外衣！”她帶著母親般的慈愛拉了拉我的衣袖，一邊嗔怪著，“你就下樓來喝杯熱茶吧。噢，我看你是喜歡喝茶的?！?（6）貝格斯太太的客廳活像狄更斯筆下的某一場景她一邊準(zhǔn)備茶具一邊說，“你進屋時我注意到了你手提箱上的標(biāo)簽

22、。我這一輩子都在接待旅客。我看你的心境不佳?！保?）當(dāng)我坐下和這位旅客的貼心人交談時，我的憂郁感漸漸被她那不斷地殷勤獻(xiàn)上的熱茶所驅(qū)散了。（8）隨后，我告訴貝格斯太太我必須告辭了。然而她卻堅持臨走前給我看一樣?xùn)|西。她在桌上放了一只模樣破舊的紙板盒有鞋盒一半那么大小，顯然十分“年邁”了，還用磨損的麻繩捆著?！斑@就是我最寶貴的財產(chǎn)了，”她一邊向我解釋，一邊幾乎是帶有敬意地?fù)崦凶?，“對我來說，它比皇冠上的鉆石更為寶貴。真的！” （9）我估計，這破盒里也許裝有什么珍貴的紀(jì)念品。是的，連我自己的手提箱里也藏有幾件小玩意它們是感情上的無價之寶。 （10）“這盒子是我親愛的母親贈給我的，”她告訴我，“那是

23、在1912年的某個早上，那天我第一次離家。媽媽囑咐我要永遠(yuǎn)珍惜它對我來說，它比什么都珍貴?！斑@盒子已經(jīng)歷過兩次世界大戰(zhàn)了?！必惛袼固^續(xù)說：“1917年凱撒的空襲，后來德國法西斯的轟炸我都把它隨身帶到防空洞里。房屋損失了我并不在乎我就怕失去這盒子?！?（11）我感到十分好奇，貝格斯太太任然津津樂道地說：“此外，我從來沒有揭開過蓋子?！彼哪抗庠竭^鏡片好笑地打量著我：“您能猜出里面有什么嗎？” （12）我困惑地?fù)u了搖頭。無疑，她最珍惜的財產(chǎn)當(dāng)然是非凡之物。她忙著又給我倒了點熱氣騰騰的茶，接著端坐在安樂椅上，默默地注視著我似乎在思索著如何選詞來表達(dá)自己的意思。 （13）然而，她的回答卻簡單得令人

24、吃驚“什么也沒有，”她說，“這里頭空空如也，什么也沒有！” （14）一個空盒！天哪，究竟為啥將這么一個玩意當(dāng)做寶貝珍藏，而且珍藏達(dá)40年之久呢？我隱隱約約地懷疑起來，這位仁慈的老太太是否稍稍有點性格古怪？ （15）“一定感到奇怪，是吧？”貝格斯太太說，“這么多年來我一直珍藏著這么一個似乎是無用的東西。不錯，這里頭的確是空的?！?（16）這時我朗聲大笑了起來我不想再將此事刨根究底地追問個水落石出。（17）“沒錯，是空的。”她認(rèn)真地說，“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同時也將世上最甜蜜的地方家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。自此以后，我一直沒將盒子打開過。我覺得這里頭仍然充滿了這些無價

25、之寶呢?！?（18）這是一只裝滿了天倫之樂的盒子！和所有紀(jì)念品相比較，它無疑既獨特又不朽相片早已褪色，鮮花也早已化作塵土，只有家，卻依然如自己的手指那么親近！ （19）貝格斯太太現(xiàn)在不再盯著我了，她注視著這陳舊的包裹，指頭輕撫盒蓋，陷入沉思之中。（20）又過了一會兒還是在那晚，我又一次眺望著倫敦城。燈火在神奇地閃爍著，這地方似乎變得親切得多了。我心中的憂郁大多已經(jīng)消失。我苦笑著想到：這是被貝格斯太太那滾燙的茶沖跑的。此外，我心中又升騰起一個更深刻的思想我明白了，每個人離家時總會留下一點屬于他的風(fēng)味；同時，就像貝格斯太太那樣，,這也是完全辦得到的。 (本文有刪節(jié))12概括第一段所寫景物的特點并簡

26、析其作用。（4分）【答案】特點：封閉壓抑，陰沉死寂。作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。【考點】考查對文學(xué)作品表達(dá)技巧鑒賞，能力層級為E級?！窘馕觥繑⑹骂愇恼轮芯拔锩鑼懙淖饔靡话阌幸韵聨追N：營造氛圍，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，暗示（深化）文章主旨。景物的特點不外以下幾種：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。【思路分析】要結(jié)合平時所學(xué)進行賞析。課文荷塘月色荷花淀邊城故鄉(xiāng)祝福藥等均可作為例子，引導(dǎo)學(xué)生思路開闊。13指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。（3分）似乎：_似乎：_似乎：_【答案】顯示人物的情態(tài)。 表示對魔盒作用的肯定。 反映“我”的情

27、感和心理變化?！究键c】本題考查對文中關(guān)鍵詞語含義與作用的把握能力【解析】要結(jié)合詞語所在語句，結(jié)合上下文全面理解。該題難度不大。14聯(lián)系全文，在空格內(nèi)寫一句話，要求連貫、生動，能揭示主旨。（不超過15字）（3分）【答案】永遠(yuǎn)隨身帶著一點老家的氣息（原文）【考點】考查對文章的整體理解和語言的連貫、生動?！窘馕觥款}干要求所寫的話能揭示主旨，考生應(yīng)從文中勾畫那些能表達(dá)主旨（體現(xiàn)作者或文中人物的觀點、態(tài)度、情感傾向）的句子。據(jù)文章2、3、8、17、18段，“我“因”初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)”而“最沮喪；老太太卻把一個空盒子當(dāng)作是她“最寶貴的財產(chǎn)”，“比皇冠上的鉆石更為寶貴”。因為“40年前，我媽將這盒子合上捆緊，同

28、時也將世上最甜蜜的地方家的聲響、家的氣味和家的場景統(tǒng)統(tǒng)關(guān)在里頭了。”據(jù)此，可以概括出本文的主旨。 【思路分析】應(yīng)從全文整體理解入手，盡可能在原文中尋找答案。15有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：制造懸念，吸引讀者；作為線索，貫穿全文；形象生動，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。【考點】考查對文章內(nèi)容的概括與評價?！窘馕觥课恼碌臉?biāo)題，前人用“題者，額也”來概括其

29、作用，因此考生可從文章的主旨、小說的主人公，寫景狀物散文的線索（結(jié)構(gòu)和行文）、象征意義等角度入手?！舅悸贩治觥孔鳛殚_放型試題，考生可以任選一說回答，但得能夠自圓其說。答題時，要注意緊扣文章的主題和構(gòu)思。16賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）【答案】熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直。觀察敏銳，善解人意?！究键c】賞析小說的人物形象?！窘馕觥繉θ宋镄蜗蟮陌盐?，要注意從作者對人物的描寫以及人物的舉動等方面分析。三、古代詩文閱讀（共34分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文言文，完成1721題。（18分）寶繪堂記（宋）蘇軾君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物

30、足以為樂，雖尤物不足以為病。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂?！比皇ト宋磭L廢此四者，亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也，而好結(jié)髦。嵇康之達(dá)也，而好鍛煉。阮孚之放也，而好蠟屐。此豈有聲色臭味也哉，而樂之終身不厭。凡物之可喜，足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏?，莫若書與畫。然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。鐘繇至以此嘔血發(fā)冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，皆以兒戲害其國，兇其身。此留意之禍也。始吾少時，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富貴而厚于書，輕死生而重于畫，豈不顛倒錯繆失其本心也哉？自

31、是不復(fù)好。見可喜者雖時復(fù)蓄之，然為人取去，亦不復(fù)惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去而不復(fù)念也。于是乎二物者常為吾樂，而不能為吾病。駙馬都尉王君晉卿雖在戚里，而其被服禮義，學(xué)問詩書，常與寒士角。平居攘去膏粱，屏遠(yuǎn)聲色，而從事于書畫。作寶繪堂于私第之東，以蓄其所有，而求文以為記?？制洳恍叶愇嵘贂r之所好，故以是告之，庶幾全其樂而遠(yuǎn)其病也。熙寧十年七月二十二日記。（本文有刪節(jié)）注 鍛煉：打鐵。17對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A雖尤物不足以為病 ?。旱満?。B然去而不復(fù)念也 去：歸去。C常與寒士角 角：較量。D以蓄其所有 蓄：收藏?！敬鸢浮緽 【考點】考查理解文中重要實詞

32、的含義，能力層級為B級。【解析】信息源在第三段：“見可喜者雖時復(fù)蓄之，然為人取去，亦不復(fù)惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去而不復(fù)念也。”這兩句的大意是用過眼云煙比喻喜愛的書畫被人取走后也就不再想念了。因此，“去”解釋為“歸去”不當(dāng)，應(yīng)解釋為“離開”，引申為“消失”。【思路分析】要注意結(jié)合上下文推斷詞義，這些詩詞，使用頻率高，古今詞義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，包括通假字、偏義復(fù)詞、一詞多義、古今異義四種情況。要做好此類題目，一是靠平時多積累，二是要學(xué)會借助上下文語言環(huán)境進行推斷，兩者結(jié)合，則問題迎刃而解。18. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是 A皆以兒戲害其國 幾以捕

33、系死 B輕死生而重于畫 不患貧而患不安 C然為人取去 君為我呼入 D譬之煙云之過眼 不知東方之既白【答案】C項第一個“為”作介詞用，表被動關(guān)系，可譯為“被”；第二個“為”作介詞用，可譯為“替”?！究键c】考查文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級為B級?！窘馕觥緼介詞，“因為”；B連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系；D助詞，無實意，用在主謂之間，取消句子的獨立性?！舅悸贩治觥靠荚嚧缶V中列舉了應(yīng)掌握的18個文言虛詞，應(yīng)熟練掌握?？捎靡阎ㄋ膫€對照句分別出自課文指南錄后序季氏將伐顓臾鴻門宴赤壁賦）詞代入未知句中，聯(lián)系上下文具體語境看意思是否一致。有時可通過虛詞在句中的具體位置來判斷。19. 下列句子中，加點詞的用法與其

34、他三項不同的一項是A足以悅?cè)硕蛔阋砸迫苏?B兇其身C吾薄富貴而厚于書 D庶幾全其樂而遠(yuǎn)其病也【答案】C 【考點】考查詞類活用的判斷，能力層級為B級?！窘馕觥緾項屬于形容詞的意動用法，其余三項均為形容詞用作動詞?！舅悸贩治觥恳煜ぴ~語的各種活用類型：名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞的活用及其規(guī)律和翻譯的方式、方法。如果對此不太熟悉，也可根據(jù)上下文的意思推斷。20、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是A本文構(gòu)思極具特色。作為記文，作者不從寶繪堂的建筑、景物著眼，而先以論點開篇，直到文末交代為寶繪堂作記之事，可謂別開生面。B本文層次清晰，論證嚴(yán)密。先講道理，再引歷史人物正反論證，后又以個人經(jīng)歷佐證，

35、緊扣可“寓意于物”而不可“留意于物”這個中心展開論述。C本文以散句為主，兼用對偶、排比句式，整散交錯，頗具氣勢；而比喻、用典等方法的運用，使文章言簡意豐，文采斐然。D本文用老子之言，說明五色、五音、五味、田獵等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未廢此四者，也未“發(fā)狂”，就是這個道理。【答案】D 【考點】考查對文章內(nèi)容要點、中心意思、表達(dá)技巧和行文思路的賞析與評價?！窘馕觥緿項原文信息在第一段：“老子曰：五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發(fā)狂。然圣人未嘗廢此四者，亦聊以寓意焉耳?！笨梢?，“也未發(fā)狂”與原文不一致?！舅悸贩治觥勘绢}考查對文章內(nèi)容綜合分析能力。在做此

36、類題時，要注意聯(lián)系上下文，把選項回扣到原文之中進行對照，字字句句落實。21把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。（3分） （2）人之所有，惟恐其不吾予也。（3分） 【答案】（1）但是到了沉溺（書畫）而不能舍棄（的地步），那么這禍害將難以說盡。 （2）別人擁有的（書畫），只擔(dān)心他們不肯給我啊?！究键c】考查翻譯文中的句子【解析】（1）句中的重要詞語“釋”（舍棄）、“勝”（盡）。（2）句中的重要詞語“恐”（擔(dān)心）、“予”（給），同時注意“不吾予”這一賓語前置句式的翻譯?！舅悸贩治觥勘绢}考查翻譯文言語句的能力，能力層級為B級。注意對關(guān)鍵詞的翻譯，遵循“直譯為

37、主，意譯為輔”的原則，聯(lián)系具體語境進行準(zhǔn)確翻譯?！緟⒖甲g文】君子可以把心意寄托在事物中，但不可以把心意留滯于事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也會很快樂，即使事物特異也不會成為禍害。如果把心意留滯在事物中，即使事物很微小也會成為禍害，即使是特異的事物也不會感到快樂。老子說：“繽紛的色彩使人目盲；動聽的音樂使人耳聾；豐美的食物使人口傷；騎馬打獵使人心發(fā)狂?！钡鞘ト瞬]有因此而廢除這四樣?xùn)|西，也是暫且用來寄托心意罷了。劉備有雄才大略，卻性喜織毛物。嵇康恬靜寡欲卻喜愛打鐵。阮孚狂放不羈卻喜愛制鞋子。這難道有什么音樂美色和香氣嗎？但他們終身喜歡而不厭棄。事物之中最可喜而且足以取悅于人而不

38、足以移動人心的，莫過于書和畫了。然而到了那把心意留滯在書畫上而放不下的程度，它的禍害就說不完了。鐘繇發(fā)展到因此吐血盜墓，宋孝武帝和王僧虔發(fā)展到因此互相猜忌；桓玄發(fā)展到打仗時還把書畫裝在船上帶在身邊，王涯發(fā)展到把書畫藏在夾墻內(nèi)，都是由于小孩子玩的把戲害了他們的國家，害了他們的身體。這就是把心意留滯在事物中帶來的禍害。原來我在年少的時候，也曾經(jīng)喜好這兩樣?xùn)|西。家里所有的都擔(dān)心失去，別人所有的又擔(dān)心不給我。不久就自我嘲笑說：我看輕富貴而看重書畫，看輕生死而看重書畫，豈不也是厚薄輕重顛倒錯誤，喪失自己的本心嗎？從這以后就不再那樣喜好了。看見喜歡的書畫雖然也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就

39、像煙云從眼前閃過，百鳥的鳴叫從耳邊掠過，豈不愉快的接受，但是一旦消失，也就不再記掛。于是書畫二物就常常帶給我快樂而不會成為禍害。駙馬都尉王君雖然是皇親國戚，但他牢記并遵循禮義，學(xué)習(xí)詩、書，經(jīng)常與貧寒的讀書人比賽，平日里也排斥精美的食品，棄絕遠(yuǎn)離歌舞和女色，卻專心在書畫方面，又建了寶繪堂在私宅的東邊，用來儲蓄全部的書畫，并要求我寫文章來記錄這件事。我擔(dān)心他弄不好會像我年少時的愛好，所以寫這篇文章告誡他，也許可以使他真正得到快樂而遠(yuǎn)離禍害。熙寧十年七月二十二日記。（二）閱讀下面這首詞，完成22-23題。（6分）踏莎行雪中看梅花（元）王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香

40、零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】萼：花萼。這里指花瓣。22詞中的“兩種”指的是 ，“一家”指的是 。（2分）【答案】梅花與雪花 大自然【考點】考查對古典詩詞中重要詞語的理解，能力層級為B級?！窘馕觥康谝豢眨焊鶕?jù)上片“兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來；第二空：要分析作者為何說雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點?！舅悸贩治觥繎?yīng)堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，結(jié)合整篇去理解。23指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）【答案】手法：對比（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。【考點】

41、考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感，能力層級為E級。【解析】解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關(guān)鑒賞知識對原詩句進行分析，最后按題目要求進行解答?！舅悸贩治觥康谝粏枺涸姼璧谋磉_(dá)技巧的答題格式：手法+表達(dá)作用；賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) ；賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情；賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)。答題步驟：回答時應(yīng)包括三個要點：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。第二問：詩歌的思想內(nèi)容的解題格式： 所抒感情

42、：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情；概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式) 。答題步驟： 評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點應(yīng)包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。 【簡析】宋盧梅坡云：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章?！泵坊ㄅc飛雪往往同時出現(xiàn)。正因為梅與雪相同的時令特點，加之梅花與雪花有相似的性征，詩人詞人便常常將它們聯(lián)系起來。梅花和雪花形相似、色相近，而質(zhì)相異，神相別，自古以來，文人詠梅往往不離雪，以雪作背景；詠雪往往不離梅，

43、以梅作襯托。王旭這首詞在眾多的梅雪詩詞中雖不算出類拔萃，也自有其獨到之處。詞開頭“兩種風(fēng)流，一家制作”指梅與雪同處于冬天，而氣質(zhì)不同?！把┗ㄈ泼坊ㄝ唷笔菍ρ┗ㄐ蜗蟮谋扔??！凹?xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落?！痹诨菊J(rèn)同“雪卻輸梅一段香”的共識下，詞人彷佛在為雪花叫屈，雪非無香，而是為天風(fēng)所吹散。詞的下闋，“雖是一般，惟高一著”，雖然看起來相似，實質(zhì)有高低?！把┗ú凰泼坊ū??！薄氨　弊忠徽Z雙關(guān)，是形薄，也是情薄?！懊坊ㄉ⒉氏蚩丈?，雪花隨意穿簾幕?！弊詈髢删渖鷦拥乇憩F(xiàn)段了梅花的孤高與雪花的隨和，構(gòu)成了鮮明的對比，形象地說明了“惟高一著”之意。此詞語言明快，詞意淺顯，見解獨到，情理相生，不失為一首好

44、詞。（三）閱讀論語中的兩則文字，然后回答問題。（4分） 子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。” 子曰：“子欲無言?！弊迂曉唬骸白尤绮谎?則小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四時行焉,百物生焉,天何言哉?”24.（1）有不少成語源于論語，例如“不憤不啟”“ 不悱不發(fā)”，請再寫一個出自上述語段的成語。（1分）（2）根據(jù)孔子與子貢的對話，概況出一條教學(xué)原則，并加以評析。（3分）【答案】（1）舉一反三 （2）教學(xué)原則：學(xué)生主體原則（答“自主學(xué)習(xí)原則”亦可），注重身教原則（答“無言之教”或“教是為了不教”亦可）。評析：略?！究键c】考查概括概括內(nèi)容要點，能力層級為D級?！窘馕觥康谝粏栯y度不大，考生很容易根據(jù)積累將“舉一隅不以三隅反”概括成成語；第二問則需要明白兩人對話的內(nèi)容才能概括出來?！舅悸贩治觥孔⒁夥治鏊o語言材料，透過表層抓本質(zhì)，才能形成論點，再加以評析。（四）古詩文默寫