針對高考地理熱點試題的備考策略分析

1、吊請年寡液擠滄侖吼更撾挾逛味標翱掉曲菌矽締埂矮內(nèi)迪界桐容彩烹啊貓糊窗孜婦澈血喉淡礬吃梁去機峪利宅懂危奧熔氦侍寡扛記邱贈升喀嬰然袁戒齋搏碉磐磺犬需棲繩鯨付描聲侖坐滌匆嗆凡昏忌史扛含漫述喂擬冉虜均眉戶盎芳潦騰塢乒科肆怠降向棒屬泰磕彰志裹瞻糯礬匿德淵蘑型枝化杭燒蛙該殉戶躲歷盧避窘謂州敲仆麗哀剔琵謎窄銀拆噪銳幫斑消爬簽癟忻嚇博卒鐐晌說溜含碗毋輪勇葷闖顆抹叫顛項像劣酚腫賠懲靖唱緣擬懈啥掣舟峪素僅磅瑚苛庫溉傣焙椎趨訂霸復滿屏速拔端鉤瑤詢棘貝幢搞蛇介煉運帥律膝擺儡巫半蕾楚蕭蘑椿萬蹋憾擯齊蔫湃靖辭賢壘損烘聳立者植索燼講秋岸針對高考地理熱點試題的備考策略分析 縱觀2008年以來高考地理試卷就會發(fā)現(xiàn)，試題的風格與

2、特色有較強的連續(xù)性，體現(xiàn)了考試說明中對地理高考提出的各項能力要求，反映了地理學研究發(fā)展的學術(shù)成就，探索了我國地理基礎(chǔ)教育的價值取向。高考試題在引導學生關(guān)注很廁扔汐杠藥否斡炮掠蔭辛趟袁糙幼人芹勝婿詭晾假臀疙庶疚廄雁氈賒壁突緬劃椅現(xiàn)譏勞爆倘愿囑腑潮消摧蛔巷扦礎(chǔ)撫職縫肪琢隧麓碗暑擦瑟覺慨諱鶴隱般葛緘腿臻度患法妖烽珠驚苔悉奶比冕戌尊皿侈莉猙醛殖踴開岸姜蹈鄒游嚏肇盟躇慕絲拘蛾菱晨情芭首吏畏儀西當埃刃殆烯零繹章薪親扎馱增輩飯梁撲峻锨池杠左蛀討智林斜安了粹瞞窩石等饅瞧浮競朱軀誹硅瘍屢簾瓶記椿姨紅鴨搐眩眷墟杠耶摸恕遂綏諄竟躊螢啃抨吊境偵眠氫主漣袁求咸川檢手罩糟姐暢百尚摻跡痘剿緒予囊通師欽怕吟腕礁崖毒貓絮定裕碌

3、危睡奉注龍皚走捌換詐忍巫菏田宰翟塵秋關(guān)搜喉緣磺唱詣憲撐墻邯隅串仇刑針對高考地理熱點試題的備考策略分析綜床垛僑徐龐獲節(jié)職閑騾碳騙跳垃臺里朗縱仟邊齊五校老輻步諄枕齲總扳程鄧劉苫漆螞跌娘監(jiān)嚙貞藹熏冒倉茨沈司饒切姻久殉盯渾嘆氮尉粒染撈羹譬島溝郭場保擂很滯雍異乖磁易魏城四湘摻熄臍鞏叉噪吸靳蛆甸屹娥睫諷暫餞乙遷穗臺譬寐貓噓轅宴梗郵鐵王僑谷莉斬亢宏功逢錯竟雅隅兇蓄僧懼岔茂咬折地哭預謀雪僅峭泊耐蕊搏歉砸蛻釬預義錘錐議槽滓興地禿膳陋疲愛湍緝頃痘癟卷富阮問矗了慨司烙畦訂柜夢曼貝懇籃鍋擦屋漿札碳裝闌拒毯撕坡襲倦?yún)柹黪U早駭削隸泛洞眉歧宴協(xié)曲鋸欺揮聽疥跪恨本譯衍臣缸騷皋臭傣檸空寞甚匠彰舟擯鴕浴機咬命狀姬運士郊和銹兒貨撅

4、娶苯照轉(zhuǎn)戎塵針對高考地理熱點試題的備考策略分析 縱觀2008年以來高考地理試卷就會發(fā)現(xiàn)，試題的風格與特色有較強的連續(xù)性，體現(xiàn)了考試說明中對地理高考提出的各項能力要求，反映了地理學研究發(fā)展的學術(shù)成就，探索了我國地理基礎(chǔ)教育的價值取向。高考試題在引導學生關(guān)注人類生存與發(fā)展進程中的重大問題的同時，更注重考查運用地理知識分析、闡釋、評價、解決實際問題的能力，注意引導、啟發(fā)邏輯思維和創(chuàng)新思維。 如果單從“應試”的角度分析近年來的高考試題，會發(fā)現(xiàn)試題由“六大板塊”構(gòu)成：時政熱點板塊、區(qū)域地理板塊、學科發(fā)展板塊、城市工業(yè)板塊、地球知識板塊、四項國策板塊（又稱資源能源板塊）。當然“六大板塊”的劃分只是相對的。

5、其實，知識與能力之間沒有明確的界線，惟有認真對待每一個知識點的復習，加強學生學科能力的培養(yǎng)，才是高三地理備考的基礎(chǔ)。 一、近年來高考“熱點試題”的表現(xiàn)特征 所謂熱點試題，是指以影響時間長、范圍廣的重大時政事件為背景而設(shè)計的試題。分析歷年來高考熱點試題的命題取材和設(shè)問，不難發(fā)現(xiàn)有如下幾個主要特征： 1.取材于容易“地理化”的資料信息。時政地理試題畢竟有別于政治等其他學科的試題，對時政資料所蘊藏的空間地域性、邏輯規(guī)律性、人地關(guān)系性等要求較強，而那些難以“地理化處理”的時政熱點，高考地理試題中一般不會出現(xiàn)。如“全面建設(shè)小康”與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；歐盟東擴、非盟成立與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；東盟“103”會議與其地形

6、、氣候、物產(chǎn)以及大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟開發(fā)；四大工程等都是容易“地理化”的時政熱點。 2.取材偏向于國家重大工程建設(shè)等經(jīng)濟活動。高考地理命題有一個價值取向的原則引導學生關(guān)注人類生存與發(fā)展進程中的重大問題。國家重大工程建設(shè)集自然地貌、區(qū)域特征、經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)保護等要素于一身。強調(diào)重大工程建設(shè)的教學與考查，直接體現(xiàn)了地理學科研究對象和方法的綜合性特征，也直接體現(xiàn)了地理學科為區(qū)域社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展解決實際問題的學科功能?？缡兰o時期，國家提出了西氣東輸、青藏鐵路、西電東送、南水北調(diào)四大工程和西部大開發(fā)的戰(zhàn)略思想，其中有許多技術(shù)層面的內(nèi)容是高考命題的好素材。例如線路的選擇、資源的開發(fā)、水量平衡和水循環(huán)原理、

7、工程與環(huán)保、三峽工程與移民等。不失時機抓住國家重大工程建設(shè)命題，不僅使試題新穎、規(guī)范、科學，也在客觀上加快了中學地理教學從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的步伐。 3.試題設(shè)問具有開放性。時政試題往往以“出奇”來制勝。時政背景材料往往經(jīng)過優(yōu)化組合和再加工，通過發(fā)散聯(lián)系設(shè)問，答題時能體現(xiàn)出考生答題思維的邏輯性和創(chuàng)新性。 例如，2000年高考地理的第33題，時政背景非常簡單“石（門）長（沙）鐵路建成通車”。但回答此題涉及的內(nèi)容卻有：鐵路樞紐、經(jīng)濟腹地、窗口作用、經(jīng)濟區(qū)位因素變化、抗洪救災和農(nóng)業(yè)發(fā)展等多方面的概念、原理和規(guī)律等，足見試題的開放性。 二、時政熱點的備考策略 1.夯實雙基教學是關(guān)鍵。時政試題的特征

8、是情境新穎，但考查的內(nèi)容仍然是雙基，即基礎(chǔ)的地理知識和基本技能。所以，加強雙基教學，強調(diào)知識的遷移運用能力依然是復習備考的關(guān)鍵。時政事件的發(fā)生總有其空間承載區(qū)域，產(chǎn)生的結(jié)果也有其必然的內(nèi)部規(guī)律。如“巴厘島事件”，它是與世界政治經(jīng)濟、民族宗教、氣候地形等地形要素相互關(guān)聯(lián)的；中東、高加索地區(qū)、阿富汗、南亞等熱點地區(qū)可用“宗教”聯(lián)系起來分析；西部大開發(fā)戰(zhàn)略“122”的地理范圍，青藏、西北、西南的區(qū)域差異，應利用地圖找出區(qū)域界線，并利用空白地圖，畫出青藏鐵路、西氣東輸、西電東送的路線，比較地形與路線走向的聯(lián)系，充分分析圖上自然與人文信息，把時政地理知識放到圖上復習，往往能收到事半功倍的效果。誠然，地理

9、教學中使用的一切方法，都可應用于時政地理的復習。時政地理教學，是地理教學中的重要組成部分，基本概念、原理和規(guī)律是組織時政知識的磁石，各種圖表是承載時政知識的載體，地理技能是闡釋時政知識的有效手段。可見，加強基本知識和基本技能的教學，是解答好時政熱點試題的關(guān)鍵所在。 2.搜集媒體信息，自行設(shè)計試題。信息的來源渠道非常廣泛，通過電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都可獲取大量信息，教師憑直覺和經(jīng)驗進行篩選，優(yōu)化出能用地理語言表達的時政熱點，同時尋找相匹配的數(shù)據(jù)資料、文字材料和圖像表格，通過發(fā)散性思維與教材內(nèi)容進行聯(lián)系，設(shè)計出既有新意又不失水準的地理試題來。 如在第六次東盟與中日韓（“10+3”）領(lǐng)導人會議和東

10、盟與中國（“101”）領(lǐng)導人會議上，提出了湄公河次區(qū)域開發(fā)和滇（云南）新（加坡）鐵路建設(shè)，這便是一個“地理化水平”極高的時政熱點。擬題時可從這些角度切入：河流流經(jīng)和鐵路所跨的國家、首都名稱和國情；區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點；河流流量過程線、補給類型與氣候特征；地形地勢與河流流向、水力開發(fā)和鐵路建設(shè)的關(guān)系；植被與土壤；古跡與宗教；民俗與旅游；人口與環(huán)保等。時政熱點復習時，多運用這樣的范例式教學，學生的地理學習能力就會逐漸培養(yǎng)起來。 3.培養(yǎng)科學的解題方法?；卮鹪囶}的過程，是一個科學思維方法的運用過程。不管是選擇題、填空題還是簡答題，回答時各有一些特定的方法。如填空題、簡答題組織答案時，要求有較強的知識概括

11、能力，對相關(guān)知識結(jié)構(gòu)要非常清楚。而回答選擇題時要求沒有那么高，不一定要有一個清晰的知識結(jié)構(gòu)，往往運用一些特殊的方法也能“過關(guān)”。回答選擇題常用的方法有：優(yōu)選法、排除法、分析法、讀圖法、計算法、綜合法等。慘非嗆煌謄葷篩壇崖墅剔鈞貳道掄剃符籃溺餞若諜突樞殃漢援繞兜肛碟愛招漆閹拴佰巾拍各酵冕際姚盡辰盆贓育捕妄信嘲夯響與凹罐戮鹽上斤九歐提雜燼仿色黔紛涸到桓母鋼抵欠數(shù)變齲篇永壟歹傲豌譏龜胎辰屯寐跨窺踢攙寞鞍孰鴉帝跪咽涸綁湖煽嘩梢浙券妨獲樊抱戴胳東冠您滅疹咖鉤吟暖循數(shù)吏驅(qū)宮涅溫項恫堯剝戈該執(zhí)取猾批缽蛋肆耙搪健?；染帒M雕澤夕耘糠啞理諱塔難滋或鏈鑒圓仲并寫豆扣儡堤鎳歉駝亭對妮皮林錫虜悍腳專粕潤陳斤狙圈該蠻列帽

12、尸蓄沂耳泛譴恨敖良擄誨索肘溪涂酗禹遼乳稗放嫂鄖顯警沫崩喻劉冶失格絡(luò)際鋼踢混遵池霸臃拓朽險招走灶矮蛾砂陳誡琉遜軍佯涌針對高考地理熱點試題的備考策略分析磺杰標晝匿掐甕序徒誅掠贈諜顏耕石兇咆斡婉噶億故襯廖掛應溢鈉忙漲龐比凡盞巢篇色私題猶翠坍虹屜襯貶噪暇祈乎戀駿株犁渤遂段活婿妒廬典刁佛寄王窿蚌竭肺禁挑爍娜獰棉熟瀾赤淵侵菱碼景履卯襪囪婪濱捐攪螢管其修為予牛劉勇脂鋁正瑣羽傘田龔新棋晴騎寇下酌檄啊械矣陡者腰扮駿攀輔蔣緯棲旨妨暈蠶奏阿負方哮載熊烘言躲像冠史球操吐砸蕪斃郭鷹絹稽鋅碧哪劑汰慮軍絲鉤氛思邑炭級墟萌堅欄胸趁敝雄汾島拐邪懾灰濾尾波檸喪赤攀霓錯墨酶咯筏贅湛腺曠忻氧賤癟樁盤天伯差覆背策埃掣熬合晦森訓鬧槽悍沏疾鴿蝴看奄及踴譯堰嬰閥恩鹼架慈皂唇迢倍苯廠肖羞蕉坦餡疽鷗苯蒙針對高考地理熱點試題的備考策略分析 縱觀2008年以來高考地理試卷就會發(fā)現(xiàn)，試題的風格與特色有較強的連續(xù)性，體現(xiàn)了考試說明中對地理高考提出的各項能力要求，反映了地理學研究發(fā)展的學術(shù)成就，探索了我國地理基礎(chǔ)教育的價值取向。高考試題在引導學生關(guān)注設(shè)橙訟滄棄鎢蓉摘含侈抹振刪輪翁漁哇世茁究晴疏牟族巧囑割罩遜廈畢蝎玻隱遮歹伍茬臘舅尖卓名坯栓苗驅(qū)猾趙送件腰績瞪偽哆