天津市武清區(qū)楊村一中2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷 Word版含解析

1、天津市武清區(qū)村第一中學(xué)2022屆高二年級(jí)第一次形成性檢測(cè)語(yǔ)文試卷本試卷分為第I卷(選擇題)和第I卷(非選擇題)兩部分總分150分，考試時(shí)間150分鐘第I卷(選擇題共39分)時(shí)一、(27分)閱讀下面的文字，完成下列各題。歷史_我們， 一個(gè)大國(guó)崛起圖強(qiáng)，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。這一歷史進(jìn)程，必然是一個(gè)通過(guò)改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)內(nèi)生發(fā)展的艱難_歷程， 必然是一個(gè)經(jīng)受外部考驗(yàn)進(jìn)而提升自我的艱辛成長(zhǎng)歷程，必然是一個(gè)正視自身不足并且不斷改進(jìn)的艱苦奮斗歷程。進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)，面臨世界百年未有之大變局。全球新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的蓬勃興起，加劇了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的不確定性，世界貿(mào)易和科技格局呈現(xiàn)明顯的“量子化”特征，

2、我國(guó)面臨的技術(shù)圍堵趨向嚴(yán)峻。國(guó)際創(chuàng)新局勢(shì)“亂云飛渡"，我們必須堅(jiān)定自信、保持定力、不卑不亢、沉著從容，始終不渝把自己的路走踏實(shí)。自信何來(lái)，定力何來(lái)?_不可能有自信和定力，妄自尊大更不可能有自信和定力。我們的自信和定力，源于對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新成就和問(wèn)題的客觀認(rèn)識(shí)。( ),只做_的客觀派。這些年我國(guó)科技取得的巨大增長(zhǎng)，世人矚目。但相比于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家作比較我國(guó)科技事業(yè)起步晚、起點(diǎn)低，以關(guān)鍵核心技術(shù)為代表的科技創(chuàng)新能力仍是制約我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的“阿喀琉斯之題”。必須意識(shí)到，我們沒(méi)有躺在功勞簿上睡大覺(jué)的本錢，科技競(jìng)爭(zhēng)已成為大國(guó)博弈的焦點(diǎn)，且不論我國(guó)與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在科技實(shí)力上還

3、有很大差距，就算已有與科技先進(jìn)國(guó)家一較高低長(zhǎng)短的能力，我們也不能有松氣歇腳的思想。1. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 啟示 退變 目中無(wú)人 發(fā)奮圖強(qiáng)B. 啟發(fā) 蛻變 目中無(wú)人 實(shí)事求是C. 啟發(fā) 退變 妄自菲薄 發(fā)奮圖強(qiáng)D. 啟示 蛻變 妄自菲薄 實(shí)事求是2. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 無(wú)端“玻璃心”的悲觀派和“天真幼稚”的樂(lè)觀派都不是我們B. 我們不做無(wú)端“玻璃心”的悲觀派，不做“天真幼稚”的樂(lè)觀派C. 我們并非無(wú)端“玻璃心”的悲觀派，更不是“天真幼稚”的樂(lè)觀派D. 無(wú)端“玻璃心”的悲觀派不是我們，“天真幼稚”的樂(lè)觀派不是我們3. 文中畫(huà)橫

4、線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 這些年我國(guó)科技取得的巨大成就，世人矚目，但相比于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)科技事業(yè)起步晚、起點(diǎn)低B. 這些年我國(guó)科技取得的巨大增長(zhǎng)，世人囑目，但相比于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)科技事業(yè)起步晚、起點(diǎn)低C. 這些年我國(guó)科技取得的巨大成就，世人矚目，但相比于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家作比較，我國(guó)科技事業(yè)起步晚、起點(diǎn)低D. 這些年我國(guó)科技取得的巨大增長(zhǎng)，世人矚目，但相比于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)起步晚、起點(diǎn)低【答案】1. D 2. B 3. A【解析】【1題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第（1）空，啟發(fā)：著重點(diǎn)在“發(fā)”，指通過(guò)一定的方式闡明事例，促使對(duì)方思考、領(lǐng)悟

5、。啟示：著重點(diǎn)在“示”，指直接揭示事物中的道理，讓人有所認(rèn)識(shí)、提高。這里的語(yǔ)境是強(qiáng)調(diào)“歷史”揭示的道理，故應(yīng)選用“啟示”。第（2）空，蛻變：人或事物發(fā)生質(zhì)的變化，比喻事物由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)，并且兩者之間具有明顯的對(duì)比關(guān)系。退變：檔案記錄材料因理化或生物作用而逐漸老化變質(zhì)甚至損毀的過(guò)程。這里的語(yǔ)境是“通過(guò)改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)內(nèi)生發(fā)展”的“歷程”，是由一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程，故應(yīng)選用“蛻變”。第（3）空，目中無(wú)人：形容驕做自大，看不起人。妄自菲?。哼^(guò)分地看輕自己。根據(jù)下文的“妄自尊大更不可能有自信和定力”，可知此處應(yīng)填與“妄自尊大”相反的成語(yǔ)，故應(yīng)選用“妄自菲薄 ”。第（4）空，發(fā)奮圖強(qiáng)：

6、下定決心，努力謀求強(qiáng)盛或進(jìn)步。實(shí)事求是：從實(shí)際出發(fā)，不夸大，不縮小，正確地對(duì)待和處理問(wèn)題。根據(jù)后面的“客觀派”，可知這里強(qiáng)調(diào)的是不夸大、從實(shí)際出發(fā)的品質(zhì)，故應(yīng)選用“實(shí)事求事”。故選D?！?題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。根據(jù)空格前的句子“我們的自信和定力，源于對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新成就和問(wèn)題的客觀認(rèn)識(shí)”和下文的“只做實(shí)事求是的觀察派”，可知空格句的主語(yǔ)也應(yīng)該用“我們”，由此排除A、D項(xiàng)。再根據(jù)下文的“只做”，可知前句應(yīng)是“不做”，而不宜用“并非而不是”，兩者間也不存在遞進(jìn)關(guān)系，由此排除 C項(xiàng)。故選B?！?題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！叭〉谩迸c“增長(zhǎng)”不搭配，應(yīng)

7、將“增長(zhǎng)”改為“成就”。C項(xiàng)，句式雜糅?！跋啾扔凇迸c“作比較”重復(fù)，應(yīng)刪去“作比較”。D項(xiàng)，成分殘缺和搭配不當(dāng)?！捌鸩酵怼鼻皯?yīng)加上“科技事業(yè)”；“取得”與“增長(zhǎng)”不搭配，應(yīng)將“增長(zhǎng)”改為“成就”。故選A。4. 下列加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（ ）A. 足以保四海(安定)老制數(shù) 辭讓之心(推移拒絕)B. 皆有怵惕側(cè)隱之心(驚駭、哀痛) 要譽(yù)(求取)C. 鑿戶牗以為室(門(mén)窗) 慮而后能得(用純婚級(jí))D. 復(fù)眾人之所過(guò)(彌補(bǔ)、補(bǔ)救) 可以怨(諷刺時(shí)政)【答案】D【解析】【詳解】此題考查把握古文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的能力。A項(xiàng)，“辭讓”是“謙遜推讓”之意；B項(xiàng)，“怵惕”是“驚駭、恐懼”之意；C項(xiàng)，“慮”是“思慮

8、精詳”之意。故選D。5. 下列各項(xiàng)中不含通假字的一項(xiàng)是（ ）A. 日余食贅行B. 不龜手之藥C. 當(dāng)察亂何自起D. 知人者智【答案】D【解析】【詳解】此題考查把握古文中常見(jiàn)實(shí)詞含義的能力。此題是針對(duì)通假字的考查。A項(xiàng)，“日余食贅行”中“行”同“形”，“形貌”之意；B項(xiàng)，“不龜手之藥”中“龜”同“皸”，皮膚因凍而裂；C項(xiàng)，“當(dāng)察亂何自起”中“當(dāng)”通“嘗”，“嘗試”之意；故選D。6. 下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞，活用類型與例句相同的一項(xiàng)是（ ）例句:見(jiàn)賢思齊焉A. 在明明德B. 其堅(jiān)不能自舉C. 其未兆易謀D. 朝聞道【答案】A【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞類活用的掌握能力。例句“見(jiàn)賢思齊”的“齊

9、”，由形容詞“整齊”活用作動(dòng)詞“相等”“等同”。A項(xiàng)，“在明明德”的“明”由形容詞活用作動(dòng)詞“彰明”“弘揚(yáng)”。這與例句的用法相同。B項(xiàng)，“堅(jiān)”由形容詞“堅(jiān)硬”活用作名詞 “堅(jiān)硬的程度”。C項(xiàng)，“兆”由名詞“兆頭”活用為動(dòng)詞“出現(xiàn)、顯現(xiàn)”。 D項(xiàng)，“朝”由名詞“早晨”活用作狀語(yǔ)“在早晨”。故選A。7. 下列各組句中加點(diǎn)詞，意義和用法相同的一組是（ ）A. 民之從事 泉之始達(dá)B. 天下歸人焉 焉能治之C. 任重而道遠(yuǎn) 有是四端而自謂不能者D. 為之于未有 令人乍見(jiàn)孩子將入于井【答案】A【解析】【詳解】此題考查把握古文中常見(jiàn)文言虛詞的含義與用法的能力。A項(xiàng)，均為用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；B項(xiàng)，

10、句末語(yǔ)氣詞，了/連詞，于是； C項(xiàng)，表并列/表轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)，介詞，在/動(dòng)詞，到。故選A。8. 下列各項(xiàng)中的特殊句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）A. 古之欲明明德于天下者B. 治之于未亂C. 宋人有善為不龜手之藥者D. 敏于事而慎于言【答案】C【解析】【詳解】此題考查把握古文中常見(jiàn)文言句式的能力。A項(xiàng)，“古之欲明明德于天下者”是以“于”為標(biāo)志的狀語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤肮胖谔煜旅髅鞯抡摺保籅項(xiàng)，“治之于未亂”是以“于”為標(biāo)志的狀語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤坝谖磥y治之”；C項(xiàng)，“宋人有善為不龜手之藥者”是以“者”為標(biāo)志的定語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤坝猩茷椴积斒种幩稳苏摺保籇項(xiàng)，“敏于事而慎于言”是以

11、“于”為標(biāo)志的狀語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序?yàn)椤坝谑旅舳谘陨鳌薄９蔬xC。9. 下列表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 論語(yǔ)是一部語(yǔ)錄體的散文集，是記錄孔子及其弟子言行的書(shū)。與大學(xué)、中庸、孟子并稱“四書(shū)”。B. 大學(xué)是一篇論述儒家修身齊家治國(guó)平天下思想的散文，其中核心是“修身”。C. 孟子，名軻，字子奧，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家、思想家，儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”，提出“民貴君輕”的思想主張。D. 墨子，即老聃，名翟，字伯陽(yáng)，春秋戰(zhàn)國(guó)之際思想家，墨子一書(shū)是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的匯編。【答案】D【解析】【詳解】本題考查識(shí)記古文中常見(jiàn)文學(xué)常識(shí)的能力。D項(xiàng)，“墨子，即老聃，名翟，字伯陽(yáng)”表述有誤

12、。“老子”即老聃，字伯陽(yáng)；不是“墨子”。故選D。二、(12分)趙希乾傳趙希乾，南豐東門(mén)人，幼喪父，以織布為業(yè)。年十七，母抱病月余，日夜祈禱身代，不少愈。往問(wèn)吉兇于日者，日者推測(cè)素驗(yàn)，言母命無(wú)生理。又往卜于市，占者復(fù)言不吉。希乾踟躕不去，曰：“何以救母?。俊闭颊邜浩錈?shù)，曰：“汝母病必不治，若欲求愈，無(wú)乃割心救之耶？”希乾歸，侍母左右，見(jiàn)病益危篤。時(shí)日光斜射床席，形影孑立，寂寂旁無(wú)一人。希乾忽起去，笥中得薙發(fā)小刀，立于窗外，剖胸，深寸許，以手入取其心，不可得。忽風(fēng)聲震颯，門(mén)戶胥動(dòng)，以為有人至。四顧周章，急取得腸，抽出，割數(shù)寸。蓋人驚則心上忡，腸盤(pán)旋滿胸腹云。希乾置腸于釜上，昏仆就室而臥。頃刻，母

13、姑來(lái)視病，見(jiàn)釜上物，以為希乾股肉也，烹而進(jìn)之母。再視希乾，則血淋漓心腹間，不能出聲，始知希乾為割心矣。趙氏故宋裔，為南豐巨族。宗黨以為奇孝，供贍其母子，而更教之讀書(shū)。學(xué)使者侯峒曾聞其事，取充博士弟子員。崇禎壬午，以恩詔天下學(xué)，選一人貢于成均。學(xué)使者吳石渠，既考試畢，進(jìn)諸生而告之曰：“百行以孝為先。趙希乾割心救母，不死，不可以尋常論。建武多才，校士衡文，希乾不應(yīng)入選。今欲諸生讓貢希乾，以示獎(jiǎng)勸?！敝T生咸頓首悅服。于是以希乾選補(bǔ)壬午恩貢。又三四年而有甲申、乙酉之變，希乾避亂山中，將母不遑，遂賣卜，逃走于四方，以養(yǎng)其母。又十余年，母壽八十余而卒。予自幼時(shí)常見(jiàn)希乾過(guò)先君談，飲食起居如常人。面黎黝，高準(zhǔn)

14、方耳，睛光滿眸子，頎然而長(zhǎng)，多渾樸之風(fēng)。自是希乾少家居。母死未十年，而希乾亦卒，年六十一。甘表曰：朝廷不旌毀傷愚孝，尚矣。然希乾一念之誠(chéng)，若有以通天地、格神鬼也，豈不可嘉哉？湯公惕庵最惡言希乾事，予則以為應(yīng)出特典，一加旌賞。蓋事不可法而可傳使知孝行所感雖剖胸?cái)嗄c而不死豈非天之所以旌之耶天旌之誰(shuí)能不旌之?然旌而不傳不若不旌而傳也。安得龍門(mén)之書(shū)以施于后世哉？嗚呼，古今忠孝之士，非愚不能成。而世之身沒(méi)而名不傳者，又何多也？悲夫！（選自虞初新志上海古籍出版社，有刪節(jié)）10. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 占者惡其煩數(shù) 惡：厭惡B. 見(jiàn)痛益危篤 篤：病情加重C. 以示獎(jiǎng)勸 勸：勸告

15、，勸說(shuō)D. 昏仆就室而臥 仆：倒下11. 下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 烹而進(jìn)之母 靜而后能安B. 又往卜于市 多識(shí)于鳥(niǎo)普草木之名C. 何以救母病 剖之以為瓢D. 予則以為應(yīng)出特典 則近道矣12. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線的句子的斷句正確的一項(xiàng)是（ ）A. 蓋事不可法/而可傳使知/孝行所感雖剖胸?cái)嗄c而不死/豈非天之所以旌之耶/天旌之誰(shuí)能不旌之B. 蓋事不可法而可傳/使知孝行所感/雖剖胸?cái)嗄c而不死/豈非天/之所以旌之耶/天旌之/誰(shuí)能不旌之C. 蓋事不可法/而可傳使知孝行/所感雖剖胸?cái)嗄c而不死/豈非天之所以旌之耶/天旌之誰(shuí)/能不旌之D. 蓋事不可法而可傳/使知孝行所感/雖剖胸

16、斷腸而不死/豈非天之所以旌之耶/天旌之/誰(shuí)能不旌之13. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 趙希乾的母親生病，他日夜祈禱，希望用自身代替母親生病，但沒(méi)有效果，后割心救母，才最終治好了母親的病。B. 趙氏宗族的人因?yàn)橼w希乾孝敬母親，紛紛供養(yǎng)她們母子，并教他讀書(shū)。吳石渠因?yàn)楦袆?dòng)于他的孝道，把本應(yīng)落選的趙希乾選補(bǔ)為恩貢。C. 為了躲避甲申、乙酉戰(zhàn)亂，趙希乾帶著母親四處奔走，甚至為了贍養(yǎng)母親，曾經(jīng)以占卜為業(yè)，又過(guò)了十多年，他母親活到八十多歲才去世。D. 長(zhǎng)期以來(lái)，朝廷一直不倡導(dǎo)傷害自身這種愚味的孝順行為，湯惕庵先生也討厭談?wù)撢w希乾的事情，作者也不認(rèn)可趙希乾的這種精神。14.

17、 把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）往問(wèn)吉兇于日者，日者推測(cè)素驗(yàn)，言母命無(wú)生理。（2）汝母病必不治，若欲求愈，無(wú)乃割心救之耶?【答案】10. C 11. A 12. D 13. D 14. （1）前往向占卜人詢問(wèn)吉利不吉利，占卜的人的推測(cè)一向靈驗(yàn)，說(shuō)母親性命沒(méi)有活的可能。（2）你母親的病一定沒(méi)法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？【解析】【10題詳解】本題考查把握文言常用實(shí)詞含義的能力。C項(xiàng)，“以示獎(jiǎng)勸”中的“勸”解釋為“勸告，勸說(shuō)”之意，不合語(yǔ)境，依據(jù)語(yǔ)境，“勸”應(yīng)為“勉勵(lì)、鼓勵(lì)”之意，譯文：來(lái)表示獎(jiǎng)勵(lì)勸勉。故應(yīng)選C。【11題詳解】此題考查把握常見(jiàn)文言虛詞的含義和用法的能

18、力。A項(xiàng)，均為連詞，表承接；B項(xiàng)，動(dòng)詞，到/介詞，引出行為對(duì)象；C項(xiàng)，介詞，憑借/介詞，把；D項(xiàng)，轉(zhuǎn)折連詞，卻/連詞，就。故選A。【12題詳解】此題考查考生斷句的能力。此句大意：大概事情不可效仿但可以傳揚(yáng)，使人們知道孝行感化的程度，雖然剖開(kāi)胸膛割斷腸子然而沒(méi)有死，難道不是上天在以此來(lái)表彰他嗎？上天都表?yè)P(yáng)他，還有誰(shuí)能不表?yè)P(yáng)他呢？從結(jié)構(gòu)和句意看，這句話主要是辯證地議論趙希乾的孝心的，觀點(diǎn)是“不可法而可傳”，故“蓋事不可法而可傳”不應(yīng)斷開(kāi)；傳揚(yáng)什么，繼續(xù)找“孝行所感”，故“使知孝行所感”不應(yīng)斷開(kāi)；做到何種程度“剖胸?cái)嗄c而不死”，故“雖剖胸?cái)嗄c而不死”不應(yīng)斷開(kāi)；結(jié)果“天之所以旌”，且“豈非耶”是古文中

19、固定表反問(wèn)的句式，“豈非天之所以旌之耶”不應(yīng)斷開(kāi)；“天旌之”完整句意，不應(yīng)斷開(kāi)；故此句斷句應(yīng)為：蓋事不可法而可傳/使知孝行所感/雖剖胸?cái)嗄c而不死/豈非天之所以旌之耶/天旌之/誰(shuí)能不旌之故選D。【13題詳解】此題考查對(duì)文章的內(nèi)容理解和分析能力。D項(xiàng)，“作者也不認(rèn)可趙希乾的這種精神”理解有誤。依據(jù)原文“予則以為應(yīng)出特典，一加旌賞”翻譯“我卻認(rèn)為應(yīng)該制定特別典章，加以表彰獎(jiǎng)賞”分析可知，作者卻認(rèn)為應(yīng)當(dāng)大力表彰他的這種精神。故應(yīng)選D?！?4題詳解】此題考查考生翻譯文句的能力。（1）得分點(diǎn)：“往問(wèn)吉兇于日者”，狀語(yǔ)后置句，譯時(shí)要還原現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序，即“往于日者問(wèn)吉兇”；“日者”，占卜人；“素”，一向。（2

20、）得分點(diǎn)：“愈”，康復(fù)，痊愈，病好轉(zhuǎn)；“無(wú)乃耶”，固定句式，“恐怕吧”。【點(diǎn)睛】文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文： 趙希乾，是南豐東門(mén)人，幼年喪父，以織布為生。十七歲時(shí)，母親患病一個(gè)多月，（趙希乾） 日夜祈禱自己代替母親（生?。ǖ赣H）沒(méi)有稍稍好轉(zhuǎn)。前往向占卜的人詢問(wèn)吉利不吉利，占卜的人的推測(cè)一向靈驗(yàn)，說(shuō)母親性命沒(méi)有活的可能。又到市集上去占卜，占卜的人也說(shuō)不吉利。 趙希

21、乾徘徊不肯離開(kāi)，說(shuō)：“用什么辦法可以治療母親的病癥？”占卜的人討厭他頻繁詢問(wèn)，說(shuō)：“你母親的病一定沒(méi)法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？”趙希乾回到家中，侍奉在母親左右， 看見(jiàn)母親的病情更加危重。當(dāng)時(shí)陽(yáng)光斜斜照在床上的席子上，只有自己和影子孤立無(wú)依，孤寂地旁邊沒(méi)有一個(gè)人。趙希乾忽然起身離開(kāi)，從竹筐中取得剃發(fā)的小刀，站在窗外，剖開(kāi)胸膛，深一 寸多，把手伸進(jìn)去取自己的心，沒(méi)能取到。忽然風(fēng)聲颯颯，門(mén)窗都震動(dòng)起來(lái)，認(rèn)為有人來(lái)了。環(huán)顧四周非常恐懼，倉(cāng)促中取得腸子，抽出來(lái)，割下幾寸。大概說(shuō)的是人在驚慌時(shí)就憂慮不安心臟向上懸起，腸子迂回重疊布滿胸腹。趙希乾把腸子放在鍋上，（然后）昏迷仆倒在內(nèi)室。不一會(huì)兒

22、， 姑母來(lái)探望母親的病情，看見(jiàn)鍋上的東西，認(rèn)為是趙希乾大腿上的肉，煮了給他母親吃。再看趙希乾，心腹間鮮血淋漓，不能出聲，才知道趙希乾為他母親割了心。 趙氏是宋朝皇族后裔，是南豐的大家族。宗族的人認(rèn)為他非常孝順，供養(yǎng)他們母子，并且又教導(dǎo)他讀書(shū)。學(xué)使者侯峒曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)他的事，錄取他補(bǔ)充博士弟子數(shù)額。崇禎壬午年，皇帝降恩詔書(shū)天下學(xué)子，選拔一人進(jìn)入大學(xué)。學(xué)使者吳石渠，考試結(jié)束，召見(jiàn)各位考生告訴他們說(shuō)：“百行以孝道為先。趙希乾割心救母，沒(méi)有死，不能用平常的事來(lái)看待。建武多才俊，（如果）考評(píng)士子比較文章，趙希乾不應(yīng)該入選?，F(xiàn)在想讓大家把選拔機(jī)會(huì)讓給他，來(lái)表示獎(jiǎng)勵(lì)勸勉。”考生們都點(diǎn)頭心悅誠(chéng)服。于是把趙希乾補(bǔ)選為

23、壬午年間恩貢。又過(guò)了三四年發(fā)生了甲申、乙酉年間的變亂，趙希乾到山中躲避戰(zhàn)亂，攜帶母親生活不安定，于是以占卜為業(yè)，四處奔走來(lái)贍養(yǎng)他的母親。又過(guò)了十多年，母親活到八十多才去世。 我從年幼的時(shí)候時(shí)常見(jiàn)趙希乾造訪先父（和他）交談，飲食起居和平常人一樣。面色黝黑，高鼻梁方耳朵，眼睛炯炯有神，身材很高，氣質(zhì)深厚淳樸。從此趙希乾很少在家中居住。母親死去不到十年，趙希乾也去世了，年齡六十一歲。甘表說(shuō)：朝廷不表彰傷害身體這種愚孝的做法，時(shí)間很久遠(yuǎn)了。然而趙希乾一個(gè)念頭之間的誠(chéng)心，好像有用來(lái)感動(dòng)天地、鬼神的辦法，難道不可以嘉獎(jiǎng)嗎？湯惕庵先生最討厭談?wù)撢w希乾的事情，我卻認(rèn)為應(yīng)該制定特別典章，加以表彰獎(jiǎng)賞。大概事情不

24、可效仿但可以傳揚(yáng)，使人們知道孝行感化的程度，雖然剖開(kāi)胸膛割斷腸子然而沒(méi)有死，難道不是上天在以此來(lái)表彰他嗎？上天都表?yè)P(yáng)他，還有誰(shuí)能不表?yè)P(yáng)他呢？然而表彰了卻不為他作傳，不如不表彰卻為他作傳啊。怎么能夠 讓史書(shū)記載并在后世流傳呢？哎，從古至今忠誠(chéng)孝順的人，不是愚笨之人不能成就。然而世上的人死去名聲不能流傳的，又有多少呢？可悲啊！第II卷(非選擇題共111分)三、(25分)閱讀下面這首詞，按要求作答。浪淘沙·九日從吳見(jiàn)山覓酒吳文英山遠(yuǎn)翠眉長(zhǎng)，高處凄涼。菊花清瘦杜秋娘。凈洗綠杯牽露井，聊薦幽香。烏帽壓吳霜，風(fēng)力偏狂。一年佳節(jié)過(guò)西廂。秋色雁聲愁幾許，都在斜陽(yáng)。注吳見(jiàn)山:吳文英詞友，常有唱酬相和。

25、吳文英:宋代詞人，號(hào)夢(mèng)窗，一生未第，游幕終生。杜秋娘，泛指美麗動(dòng)人的歌妓。牽露井，即打來(lái)清冽的井水。烏帽，即黑帽，隋唐之后流行于民間。15. 下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “山遠(yuǎn)翠眉長(zhǎng)，高處凄涼”是說(shuō)秋日重陽(yáng)本是登高覽勝的好時(shí)節(jié)，但詞人心情抑郁，遠(yuǎn)望寒山雖是空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，也感到凄凄涼涼。B. “菊花清瘦杜秋娘”此言秋菊傲霜迎風(fēng)，備受摧殘，好像一位婀娜多姿的歌妓變?yōu)榘肜闲炷镆粯幼屓烁械綒q月的流逝給人帶來(lái)的憂傷。C. 詞人將綠玉杯洗滌得干干凈凈，并打來(lái)清冽的井水放進(jìn)杯中，插上自己專門(mén)為朋友摘來(lái)的菊花，讓它散發(fā)出陣陣清香。D. “一年”一句，直敘去吳見(jiàn)山家飲酒，在

26、這一年中的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人與老友西廂醉酒，聊度佳節(jié)以消減內(nèi)心的愁苦。16. 這首詞表達(dá)了詞人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5. B 16. “烏帽”兩句，寫(xiě)自己已老。言自己雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，以免顯露出自己的老 態(tài)來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝，自己已入暮年的感慨?！扒锷薄ⅰ把懵暋迸c“斜陽(yáng)”，都是詞人對(duì)景思親，表達(dá) 了思親懷鄉(xiāng)的苦悶。通過(guò)在這一年中的重陽(yáng)佳節(jié)，我就在老朋友家的西廂房中醉酒度過(guò)去算了，無(wú)法返鄉(xiāng)，表達(dá)了羈旅在外的哀愁?！窘馕觥俊?5題詳解】此題考查理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“此言秋菊傲霜迎風(fēng)，備受摧殘，好像一位婀娜多姿的歌妓變?yōu)榘肜闲炷镆粯幼屓烁械綒q月的流逝給人帶來(lái)的憂傷”理

27、解有誤。結(jié)合注解 “杜秋娘，泛指美麗動(dòng)人的歌妓” 分析可知，“菊花清瘦杜秋娘”此言秋菊傲霜迎風(fēng)，枝干細(xì)長(zhǎng)，好像一位婀娜多姿的歌妓一樣楚楚動(dòng)人。故選B?！?6題詳解】此題考查考生理解和把握作者情感態(tài)度的能力。具體分析，詩(shī)中“山遠(yuǎn)”兩句，景隨情移。此言秋日重陽(yáng)本是登高攬勝的好時(shí)節(jié)，但因?yàn)樵~人心情抑郁，即使遠(yuǎn)望寒山雖是空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，在他心目中也是感到凄凄涼涼，使他不忍細(xì)睹。“烏帽”兩句，寫(xiě)自己已老。言自己雖然用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，以免顯露出自己的老態(tài)來(lái)，但是秋風(fēng)狂勁，仍舊不時(shí)地要從頭上的“烏帽”中，吹飄出白發(fā)來(lái)。“一年”一句，直敘去吳見(jiàn)山家飲酒。詞人說(shuō)：我在這一年中的重陽(yáng)佳節(jié)，就在

28、老朋友家的西廂房中醉酒度過(guò)去算了。“秋色”兩句，寫(xiě)自己心中抑郁，愁悶的原因。“秋色”、“雁聲”與“斜陽(yáng)”，都是詞人對(duì)景思親，感慨自身已入暮年卻仍羈旅在外的哀愁的根源，所謂觸景生情也。【點(diǎn)睛】附詩(shī)歌譯文：遠(yuǎn)望寒山，空蒙蒙地帶著青翠欲滴的山氣，身在高處也只覺(jué)得凄凄涼涼。傲霜迎風(fēng)的秋菊，枝干細(xì)長(zhǎng)，好像一位婀娜多姿的歌女。洗凈綠玉杯，打來(lái)井水放進(jìn)杯中，插上我為您專門(mén)摘來(lái)的菊花，拿來(lái)您這兒，讓它散發(fā)出陣陣清香吧。 我雖用黑色的帽子遮蓋住白頭發(fā)，但是秋風(fēng)狂勁，仍舊不時(shí)地要從頭上的“烏帽”中，吹飄出白發(fā)來(lái)。這一年中的重陽(yáng)佳節(jié)，就在老朋友家的西廂房中醉酒度過(guò)吧！夕陽(yáng)西下，滿目的秋色和偶爾傳來(lái)的大雁哀鳴聲，讓我

29、心中涌起了千愁萬(wàn)緒。17. 補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(1)_ ，文勝質(zhì)則史 (2)譬如為山，_ ，止，吾止也。(3)_，天下歸仁焉。 (4)欲誠(chéng)其意者，_。(5)_， 知至而后意誠(chéng)。 (6)_ ，當(dāng)其無(wú)，有器之用。(7)_ ，其微易散。 (8)九層之臺(tái)，_。(9)_ ，執(zhí)者失之。 (10)學(xué)不學(xué)，復(fù)眾人之所過(guò)，_?！敬鸢浮?(1). 質(zhì)勝文則野 (2). 未成一簣 (3). 一日克己復(fù)禮 (4). 先致其知 (5). 物格而后知至 (6). 埏植以為器 (7). 其脆易泮 (8). 起于累土 (9). 為者敗之 (10). 以輔萬(wàn)物之自然而不敢為【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦

30、、理解、默寫(xiě)能力。默寫(xiě)時(shí)需注意以下字的書(shū)寫(xiě)：簣、己、致、至、埏、泮。四、(21分)閱讀下面文字，完成下列各題。手蕭紅從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的手:藍(lán)的，黑的，又好像紫的；從指甲一直變色到手腕以上。我們叫她“怪物”。教師點(diǎn)名時(shí)每次一喊到王亞明，她都起來(lái)，把兩只青黑手垂得很直，肩頭落下去，面向著棚頂說(shuō):“到，到，到?！比嗟耐瑢W(xué)都在笑?？墒峭鮼喢鲄s安然坐下去，青黑色的手開(kāi)始翻轉(zhuǎn)著書(shū)頁(yè)。數(shù)學(xué)課上，她讀起數(shù)學(xué)題來(lái)也和讀文章一樣；午餐的桌上，那青黑色的手已經(jīng)抓到了饅頭，她還想著地理課本;夜里她躲在廁所里邊讀書(shū)，天將明的時(shí)候，她就坐在樓梯口。她的眼睛爬滿紅絲條:貪婪，把持，和那青黑色的手一樣在爭(zhēng)取她不能滿足的愿望

31、。校長(zhǎng)已說(shuō)過(guò)她幾次:“你的手，就洗不凈了嗎?操場(chǎng)上豎起來(lái)的幾百條手臂都是白的，就是你，特別呀!真特別。”女校長(zhǎng)用她貧血的和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手，好像是害怕，微微有點(diǎn)抑止著呼吸，就如同讓她去接觸黑色的已經(jīng)死掉的鳥(niǎo)類似的?！皩W(xué)校的墻很低，春天里散步的外國(guó)人又多，他們常常停在墻外看。等你的手褪掉顏色再上早操吧!”大風(fēng)在窗外倒拔著楊樹(shù)的那天，她背向著教室，也背向著我們，對(duì)著窗外的大風(fēng)哭了，她用那已經(jīng)開(kāi)始在褪著色的青黑色的手捧著眼淚。這一次，好像風(fēng)聲都停止了，她還沒(méi)有停止。宿舍搬家的那天，我似乎已經(jīng)睡著了，但能聽(tīng)到隔壁在吵叫著:“我不要她，我不和她并床.“我也不和她并床。”我再細(xì)聽(tīng)，

32、就什么也聽(tīng)不清了，只聽(tīng)到嗡嗡的笑聲和絞成一團(tuán)的吵嚷。夜里我偶然起來(lái)到過(guò)道去喝了一次水。長(zhǎng)椅上睡著一個(gè)人，立刻就被我認(rèn)出來(lái)，那是王亞明。兩只青黑手遮著臉孔。我想她一定又是借著過(guò)道的燈光在夜里讀書(shū)，可是她的旁邊也沒(méi)有什么書(shū)本，包袱和一些零碎就在地板上圍繞著她。我看著墻上的影子，那影子印在墻上也和頭發(fā)一樣顏色?！皯T了,就是地板也一樣睡,念書(shū)是要緊.爹爹可是說(shuō)啦！三年畢業(yè)，再多半年,他也不能供給我學(xué)費(fèi).這英國(guó)話，我的舌頭可真轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)?！彼x書(shū)的樣子完全和剛來(lái)的時(shí)候不一樣，那喉嚨漸漸窄小了似的，只是喃喃著，并且那兩邊搖動(dòng)的肩頭也顯得緊縮和偏狹，背脊已經(jīng)弓了起來(lái)。我讀著小說(shuō)，很小的聲音讀著，怕是攪擾了她

33、。我讀的是屠場(chǎng)中女工馬利亞昏倒在雪地上的那段。王亞明站在我的背后，我一點(diǎn)也不知道。“你有什么看過(guò)的書(shū)，也借給我一本 .我就把屠場(chǎng)放在她的手上，因?yàn)槲乙呀?jīng)讀過(guò)了。一天，我聽(tīng)到床頭上有沙沙的聲音，我仰過(guò)頭去，在月光下我看到了是王亞明的青黑手，并且把我借給她的那本書(shū)放在我的旁邊。我問(wèn)她:“看得有趣嗎?”她并不回答我，頭發(fā)也像在抖著似的,用那和頭發(fā)一樣顏色的手橫在臉上?！榜R利亞,真像有這個(gè)人一樣.那醫(yī)生知道她是沒(méi)有錢的人，就不給她看病.呵呵!”她笑了，借著笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái):“我也去請(qǐng)過(guò)醫(yī)生，我母親生病的時(shí)候，他先向我要馬車錢，我說(shuō)錢在家里，先坐車來(lái)吧!人要不行了.他站在院心問(wèn)我:你家是干什么的?

34、不知為什么，一告訴他是開(kāi)染缸房的，他就拉開(kāi)門(mén)進(jìn)屋去了.姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉(xiāng)下來(lái)住在我們家里，一看到姐姐她就說(shuō):唉呀!那殺人的手! 從這起，爹爹就不許某個(gè)人專染紅的。我的手是黑的，細(xì)看才帶點(diǎn)紫色，那兩個(gè)妹妹也都和我一樣。”“你的妹妹沒(méi)有讀書(shū)?”“沒(méi)有，我將來(lái)教她們，可是我也不知道我讀得好不好，讀不好連妹妹都對(duì)不起.她們?cè)诩页喳}的錢都給我拿來(lái)啦.我哪能不用心念書(shū)，我哪能?”她又去觸摸那本書(shū)。我看著地板上的花紋，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。還不到放寒假時(shí)。一天的早晨，王亞明整理著手提箱和零碎，沒(méi)有人和她告別。“我的父親還沒(méi)有來(lái)，多學(xué)一點(diǎn)鐘是一點(diǎn)鐘.”這最后的每一點(diǎn)鐘都使她流著汗，在英文課

35、上她忙著用小冊(cè)子記下來(lái)黑板上所有的生詞，連教師隨手寫(xiě)的她也記了下來(lái)。地理課上她又費(fèi)著力氣模仿著黑板上教師畫(huà)的地圖.好像所有這最末一天經(jīng)過(guò)她的思想都重要起來(lái)，都必得留下一個(gè)痕跡。下課，我看了她的小冊(cè)子，那完全記錯(cuò)了:英文字母有的脫落一個(gè)， 有的她多加一個(gè).她的心情已經(jīng)慌亂了。太陽(yáng)停在顫抖的掛著雪的樹(shù)枝上面，鳥(niǎo)雀剛出巢的時(shí)候，她的父親來(lái)了。他用圍著脖子的白毛巾?yè)锶ズ毶系谋?“你落了榜嗎?你.”冰溜在樓梯上融成小小的水珠?！皼](méi)有，還沒(méi)考試，校長(zhǎng)告訴我，說(shuō)我不用考啦，不能及格的.她的父親站在樓梯口，腰間掛著的白毛巾動(dòng)也不動(dòng)。“再來(lái)，把書(shū)帶回家好好讀讀再來(lái)呵.呵?！辈恢浪蛘l(shuí)在說(shuō)著。那被朝陽(yáng)拖得細(xì)

36、長(zhǎng)的影子，跳動(dòng)著在人的前面先爬上了木柵門(mén)。從窗子看去，人也好像和影子一般輕浮，他們就向著遠(yuǎn)方，向著迷漫著朝陽(yáng)的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越遠(yuǎn)那閃光就越剛強(qiáng)，刺痛了我的眼睛。18. 下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A. 小說(shuō)擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)節(jié)展示人物心理?！氨镌跇翘萆先诔尚⌒〉乃椤薄把g掛著的白毛巾動(dòng)也不動(dòng)”暗示了父親得知王亞明被勸退的消息后恨鐵不成鋼的失望、憤怒。B. 小說(shuō)結(jié)尾的描寫(xiě)意味深長(zhǎng)，“雪地好像碎玻璃似的”，發(fā)出剛強(qiáng)的閃光，刺痛了“我”的眼睛，也沉重地向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢，表達(dá)了作者深切的愧疚之情。C. 校長(zhǎng)嚴(yán)厲地訓(xùn)誡王亞明，不允許她出操，是因?yàn)樗J(rèn)為王亞明不講衛(wèi)

37、生，一雙青黑色的手有礙觀瞻，破壞了學(xué)校形象。D. 小說(shuō)敘述了一位來(lái)自底層家庭的女孩進(jìn)入學(xué)校就讀期間遭遇種種歧視、嘲諷的故事，取材小卻意味深遠(yuǎn)，帶有鮮明的進(jìn)步色彩。E. “我也不和她并床。”，同學(xué)對(duì)王亞明的排斥讓王亞明在學(xué)校陷入了被孤立的處境，而這種排斥和孤立，與校長(zhǎng)的看法和行為是有關(guān)系的。19. 請(qǐng)概括作品中王亞明這一形象的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。20. 小說(shuō)以“手”為題，意味深長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全文，分析這一意象在文中的作用。21. 本文蘊(yùn)含了“我”對(duì)王亞明怎樣的感情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?8. DE 19. 外表樸素，家境貧寒，有一雙青黑色的手；學(xué)習(xí)勤奮，生活要求低，不放過(guò)任何一點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；性格憨厚樸實(shí)

38、，忍辱耐勞，默默忍受他人的奚落、歧視。 20. 情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“手”的意象貫穿全文，是小說(shuō)的一條線索，使小說(shuō)的情節(jié)更為緊密；形象刻 畫(huà)上，王亞明的“青黑色的手”凸顯了人物貧苦的身世，刻畫(huà)出一個(gè)底層勤苦女孩的形象；表現(xiàn) 手法上，王亞明的“青黑色的手”與女校長(zhǎng)“透明的手指”形成鮮明的對(duì)比，暗示階層的差異；主題 表達(dá)上，小說(shuō)通過(guò)敘述王亞明因一雙“青黑色的手”而飽受歧視的事實(shí)，揭示了底層勞動(dòng)人民不受 尊重的社會(huì)現(xiàn)象，深化了作品的主題，引發(fā)讀者深深的思考。 21. 對(duì)王亞明身世的了解表達(dá)了作者對(duì)其深深的同情對(duì)王亞明在學(xué)校不被允許出操以及被同學(xué)排擠的情況表達(dá)了作者對(duì)這種歧視的憤慨。對(duì)王亞明在艱苦的生活中仍然

39、堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)的贊美。對(duì)勤勞貧苦人民渴望通過(guò)教育改變命運(yùn)卻最終被社會(huì)現(xiàn)實(shí)擊倒的不公現(xiàn)實(shí)的不滿?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A項(xiàng)，“恨鐵不成鋼的失望、憤怒”分析錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，這兩處細(xì)節(jié)映襯出的是人物的失落、無(wú) 奈、沉重的心情；B項(xiàng)，“表達(dá)了作者深切的愧疚之情”與原文內(nèi)容不符，從文中來(lái)看，在“我”與王亞明的交往過(guò)程中，“我”是以一個(gè)同情者的視角敘述王亞明的故事，所以沒(méi)有“愧疚”；C項(xiàng)，“認(rèn)為王亞明不講衛(wèi)生”理解錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，校長(zhǎng)的舉動(dòng)反映的是對(duì)底層勞動(dòng)人民的鄙視。故選DE?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析人物形象特點(diǎn)能力。具體分析，從文中來(lái)看，王亞明最大的

40、特征就是她那一雙青黑的手，而結(jié)合她的家庭背景“一告訴他是開(kāi)染缸房的，他就拉開(kāi)門(mén)進(jìn)屋去了姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉(xiāng)下來(lái)住在我們家里，一看到姐姐她就說(shuō)爹爹就不許某個(gè)人專染紅的。我的手是黑的，細(xì)看才帶點(diǎn)紫色，那兩個(gè)妹妹也都和我一樣”可知，王亞明的家境是清苦、貧寒的；從她認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，“可是王亞明卻安然坐下去，青黑色的手開(kāi)始翻轉(zhuǎn)著書(shū)頁(yè)”“數(shù)學(xué)課上，她讀起數(shù)學(xué)題來(lái)也和讀文章一樣；午餐的桌上，那青黑色的手已經(jīng)抓到了饅頭，她還想著地理課本；夜里她躲在廁所里邊讀書(shū)，天將明的時(shí)候，她就坐在樓梯口”，這些信息可以看出她學(xué)習(xí)是勤奮的，她在艱難的生活中不放過(guò)任何一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；文章還多次提到別人歧視她的事

41、情，包括校長(zhǎng)和同學(xué)，如校長(zhǎng)不讓她上操，如同學(xué)不愿意和她同宿舍，而對(duì)此她都一一忍受了，如在長(zhǎng)凳上看書(shū)，行李圍繞在身邊，這些都表現(xiàn)了她忍辱耐勞的性格特點(diǎn)?？忌梢愿鶕?jù)這些進(jìn)行概括?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)題和意象作用的能力。首先分析標(biāo)題的含義，并到文中找到包含標(biāo)題的內(nèi)容。本文的標(biāo)題是“手”，文中重點(diǎn)描寫(xiě)王亞明的手那雙青黑色的手，還提到女校長(zhǎng)的手。接著就要從情節(jié)、形象、主旨以及手法上分析作用。從文中來(lái)看，“手”是文章中的重要物象，它是主人公王亞明的手，它之所以青黑，是因?yàn)橥鮼喢骷揖池毢?，所以“手”起到了刻?huà)人物形象的作用；其次，這雙手受到了人們的歧視，從校長(zhǎng)（校長(zhǎng)的手很白）到同學(xué)們，進(jìn)而推動(dòng)

42、了故事的發(fā)展，是貫穿全文故事情節(jié)重要線索；從主旨上來(lái)看，這樣一雙勞動(dòng)人民的手，卻倍受歧視，反映了文章深刻的思想主旨他們歧視的不是一雙青黑的手，而是勞動(dòng)人民的一雙雙勤勞能干的手。【21題詳解】此題考查考生概括和賞析作者情感態(tài)度的能力。具體分析，閱讀文本可知，小說(shuō)手寫(xiě)的是二十世紀(jì)三十年代初我國(guó)北方一個(gè)染衣匠的女兒王亞明憧憬著對(duì)知識(shí)的渴望，來(lái)到城里讀書(shū)，目的只有一個(gè)，就是學(xué)好了可以回去教妹妹，可由于勞作而染成的一雙黑手，成為她洗刷不掉的恥辱，使她始終不能溶入到學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中去，受盡了各種心靈上歧視和創(chuàng)傷，連考試的資格都沒(méi)有給她，就被校長(zhǎng)無(wú)情地趕出了校門(mén)。作者通過(guò)親身經(jīng)歷，有力地鞭韃了那個(gè)金錢至上

43、、貧富懸殊的黑暗社會(huì)，同時(shí)也幫助世人在尋找，建設(shè)一個(gè)真善美的精神世界。 小說(shuō)中王亞明的形象是一個(gè)典型的北方少女，她凝重、厚實(shí)，在家時(shí)，常把手浸泡在染缸里，幫助父親干活，使她的手從指甲到手腕以上都變成了“藍(lán)的，黑的，又好像紫的”，同學(xué)們因此常常嘲笑她，但她則報(bào)之于忍受，依舊勤奮好學(xué)，正如文中描寫(xiě)的那樣：“她的眼睛爬滿紅絲條：貪婪，把持，和那青黑色的手一樣在爭(zhēng)取她不能滿足的愿望”?？梢?jiàn)作者對(duì)其報(bào)以深深的同情。此外，作者還用對(duì)比的手法，著力描寫(xiě)了另一雙手，即女校長(zhǎng)的手，“女校長(zhǎng)用她貧血和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青色手”，一語(yǔ)雙關(guān)，“貧血”應(yīng)是那個(gè)時(shí)代的病態(tài)，被扭曲的靈魂，“化石一般”不是古老

44、，而是守舊。王亞明黑色的手代表了勞動(dòng)人民的勤勞而艱辛，而女校長(zhǎng)的手則代表了才子佳人、封建官僚貪婪。她（女校長(zhǎng)）用她慘白的手指去撕王亞明的口，而王亞明此時(shí)則用青手捧著眼淚。女校長(zhǎng)“抑止不住地笑出聲來(lái)了”，而王亞明則“背向著教室，也背向著我們，對(duì)著窗外大風(fēng)哭了”，風(fēng)都停了，她卻還沒(méi)有停止。鮮明的對(duì)比和反差，使我們不禁感到，女校長(zhǎng)那只踏在王亞明手套上的腳，豈止是一只女校長(zhǎng)的腳而是代表了那個(gè)社會(huì)對(duì)黎民百姓人格尊嚴(yán)的粗暴踐踏，正是那個(gè)時(shí)代那個(gè)社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照。學(xué)校既是王亞明向往的圣殿，也是她留念的地方，同時(shí)也是她傷心的地方，女校長(zhǎng)淡淡的一聲，“你不用考了”，就將王亞明無(wú)情地趕出了校門(mén)。 我為王亞明的求知欲

45、望而折服，又為王亞明的坎坷命運(yùn)而傷感，更為有象蕭紅這樣為民請(qǐng)命，為人類公平、正義和人的尊嚴(yán)而吶喊的時(shí)代先鋒而欣慰。這正是我們作為新時(shí)期工會(huì)工作者為維護(hù)職工合法權(quán)益所需要的尊重人、愛(ài)護(hù)人、說(shuō)真話、評(píng)公理的時(shí)代精神。五、(5 分)22. 天津市某中學(xué)紅樓夢(mèng)研究社將舉行納新活動(dòng)。以下是社團(tuán)發(fā)出的邀請(qǐng)函，其中有五處內(nèi)容表述不當(dāng)，請(qǐng)指出來(lái)并修改。邀請(qǐng)函親愛(ài)的同學(xué)們:絳珠悟道乘風(fēng)去，卻留深情在人間。我們隨黛玉葬花而苦笑，隨晴雯撕扇而嗔笑，隨湘云醉臥芍藥間而癡笑，在一字一言中體驗(yàn)曹先生著書(shū)之付出。為傳承幽香經(jīng)典文化，使更多的人了解紅樓夢(mèng), 現(xiàn)定在2020年10月10日在小廣場(chǎng)進(jìn)行百團(tuán)大戰(zhàn)的社團(tuán)招新工作，我社

46、作為唯一一個(gè)以一本文學(xué)著作為研究對(duì)象，目在為愛(ài)好紅樓的同學(xué)們搭建一個(gè)交流平臺(tái)為目的，傳播探討中國(guó)古典文化，豐富同學(xué)們的課余生活。歡迎同學(xué)們蒞臨現(xiàn)場(chǎng)。紅樓社2020年10月8日【答案】體驗(yàn)付出（搭配不當(dāng)）2020年 10月 10日上午八點(diǎn)（缺少具體的時(shí)間）我社作為對(duì)象（缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)）旨在為愛(ài)好紅樓的同學(xué)搭建一個(gè)交流平臺(tái)（句式雜糅）歡迎同學(xué)們前來(lái)參加（蒞臨用詞不當(dāng)）【解析】【詳解】此題考查語(yǔ)言得體的能力。具體分析，“在一字一言中體驗(yàn)曹先生著書(shū)之付出”中“體驗(yàn)”與“付出”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“在一字一言中體會(huì)曹先生著書(shū)之艱辛（不易）”；“現(xiàn)定在2020年10月10日在小廣場(chǎng)進(jìn)行百團(tuán)大戰(zhàn)的社團(tuán)招新工作”

47、成分殘缺，缺少具體的時(shí)間，不符合邀請(qǐng)函文體要求，應(yīng)加上具體的時(shí)間；且應(yīng)在句前加上主語(yǔ)“紅樓社”；“我社作為唯一一個(gè)以一本文學(xué)著作為研究對(duì)象”中“作為”缺少搭配賓語(yǔ)，應(yīng)在“對(duì)象”后加上“的社團(tuán)”；中“目在為愛(ài)好紅樓的同學(xué)們搭建一個(gè)交流平臺(tái)為目的”“目在為目的”句式雜糅，應(yīng)改為“旨在為愛(ài)好紅樓的同學(xué)搭建一個(gè)交流平臺(tái)”；“傳播探討中國(guó)古典文化”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“探討傳播中國(guó)古典文化”；“歡迎同學(xué)偽蒞臨現(xiàn)場(chǎng)”用詞不當(dāng)，“蒞臨”，是一個(gè)敬語(yǔ)，多用于貴賓、上級(jí)或者長(zhǎng)輩的來(lái)臨，表達(dá)主人對(duì)賓客的敬意，應(yīng)改為“參加”。六、(60 分)23. 寫(xiě)作。子碩問(wèn)墨子道:“從事正義的事業(yè)，哪件事最為重要?”墨子說(shuō):“好比

48、筑墻一樣，能搗土就搗土，能填土就填土，能遞土就遞土，然后墻就筑好了。從事正義的事業(yè)也一樣，能論辯就論辯，能講解就講解，能干具體事就干具體事，這樣，正義的事業(yè)就完成了?！闭?qǐng)以“做好自己能做的事”為話題寫(xiě)一篇議論文。要求:立意自定。題目自擬。不少于800字?！敬鸢浮坷呐c自己能做的事相約路邊的小草，也許不引人注意，但它仍然向世界默默奉獻(xiàn)自己的一星淺綠。幽谷的百合，雖然無(wú)人得知，但它仍然向大自然展示著自己的美麗。深秋的菊花，雖已不再燦爛，但它仍然延伸著自己的生命，吐露著淡淡的芳香。它們雖無(wú)法大紅大紫，卻得到了人們的稱頌和謳歌，因?yàn)樗鼈冏龊昧俗约耗茏龅氖?。人也一樣，只要做好自己能做的事，我們的人生就?/p>

49、價(jià)值；只要做好自己能做的事，我們的人生就有意義。紀(jì)伯倫說(shuō)：“如果你用不甘心去烤面包，那么你烤的面包是苦的；如果你用怨恨去釀造葡萄酒，那么你就在清冽香醇的酒中滴入了毒液”這話從反面說(shuō)明我們要安心于自己能做的事，愉快地做好自己能做的事。做好自己能做的事，才能揚(yáng)起人生前進(jìn)的風(fēng)帆；做好自己能做的事，才能在茫茫大海上駕馭好自己的人生之舟；做好自己能做的事，才能使我們此生平凡但不平庸。做好自己能做的事，就能在自己的平凡崗位上創(chuàng)造輝煌。李素麗，一名普普通通的售票員，在自己平平凡凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績(jī)。每天一上班，她就給每個(gè)乘客帶來(lái)清晨的第一聲祝福；臨下班，又給乘客送去春陽(yáng)般的微笑，使每個(gè)乘客臉上漾起笑

50、容。一位外國(guó)老人親自領(lǐng)受了她那陽(yáng)光般的愛(ài)后，專程到她的公司致謝，她只說(shuō)“自己只是做了自己能做的事”。她做好了自己能做的事，被評(píng)為杰出青年，受益的不僅是自己，更影響了整個(gè)社會(huì)。徐虎，也是一個(gè)平凡但不平庸的名字。他只是一位整天與下水道、水龍頭、馬桶打交道的管道修理工。也許有人認(rèn)為這個(gè)崗位卑微，可正是他三十多年如一日做著自己能做的事，及時(shí)地疏通家家戶戶堵塞的管道，及時(shí)地修好每家每戶的水龍頭，才保證了家家戶戶的正常生活。正是他及時(shí)地解決了家家戶戶的小事，做好了自己能做的事，才被選作勞模，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，也創(chuàng)造了無(wú)窮的社會(huì)價(jià)值。一些年輕人好高騖遠(yuǎn)、自命不凡，對(duì)有些事情不屑去做，總認(rèn)為自己應(yīng)該去做更大、更重要的事情，不安心自己現(xiàn)實(shí)的工作，對(duì)自己能做的事卻不屑去做，結(jié)果往往一事無(wú)成。為此我抄錄著名詩(shī)人魯藜的泥土共勉：若是把自己當(dāng)作珍珠就時(shí)時(shí)有被埋沒(méi)的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路愿我們做一抔泥土，做好該做的事，用道路延伸出自己的人生價(jià)值。【解析】【詳解】