初中一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元10《鄧稼先》教案3語文版

1、1 / 31鄧稼先教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 知識(shí)與技能：朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情；找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)；體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。2、過程與方法：自主、合作、探究。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2、探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 理解兩個(gè)古詩文小段。2、體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的 r 特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法合作探究法【教學(xué)時(shí)間】2 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二十世紀(jì)，中華

2、民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知 的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩?jiǎng)住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。（一）、背景說明1 關(guān)于“兩彈一星” ：1999 年 9月 18 日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星” 事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的 23 位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍?/p>

3、”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2、關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924 年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945 年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947 年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成”績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有 26 歲，人稱“娃娃博士” 。1950 年 8 月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和 同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10 月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后

4、的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。（二）、解釋詞語，并注音。鄧稼 ji0先 元?jiǎng)?xun至死不懈 xie鞠 ju躬盡瘁 cui選聘 p in無垠 y mg殷紅 y ai元?jiǎng)?x ui:立大功的人。原子彈一一核武器的一種。彭桓武 hudn :人名； 王淦昌 gOn：人名；惶恐 hudng kong：惶懼驚恐膽怯 ddn qie:膽量?。晃房s；害怕許德珩 h eng:人名；國破家亡：國家覆亡，家庭毀滅嶄露頭角：比喻突出地顯露才能和本領(lǐng)。銷聲匿跡 nl:不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。匿：隱藏，不讓人知道。寥寥無幾 lido:形容非常少。和泥 huo:拌泥土； 聶榮臻 z

5、h tn :人名； 含辛茹苦 ru:經(jīng)受艱辛困苦。辛：辣；茹：吃。水落石出：比喻到了一定的時(shí)候，事情就會(huì)真相大白驀地 mb:突然與奧本海默對(duì)比著寫，并說說鄧稼先性格特點(diǎn)。作者將美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼2 / 32浩瀚 h m :形容非常廣大。欺凌 qiIing 欺壓;凌辱氫彈一一核武器的一種，用氫的同位素氘和氚為原料，用特制的原子彈作為引起爆炸的裝置。當(dāng)原子彈爆 炸時(shí)，所產(chǎn)生的高溫使氘和氚產(chǎn)生聚合反應(yīng)，形成氦核子，產(chǎn)生巨大的能量并引起爆炸。氫彈的威力比原 子彈大得多，也叫熱核武器汗馬功勞 ：指戰(zhàn)功。后也泛指大的功勞。汗馬：將士騎馬作戰(zhàn)，馬累的出汗。 風(fēng)塵仆仆 pu:形容旅途辛

6、苦勞累。風(fēng)塵：比喻旅途辛苦。仆仆：旅途勞累的樣子。風(fēng)餐露宿：在風(fēng)中吃飯，在露天睡覺，形容旅途或野外生活的艱辛風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ篺eng daoshuangjian：寒風(fēng)象刀，嚴(yán)霜象劍。形容氣候寒冷，刺人肌膚。也比喻惡劣的環(huán)境。 二、整體感知。1.速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2.小組合作討論，全班討論交流。3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。第一部分，展示背景。通過列舉1898 年西方列強(qiáng)對(duì)中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而個(gè)世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶 著從黑夜走出的迷們，披著朝

7、陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國母親有拳拳之心的兒子一一鄧稼 先。 第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對(duì)中國核武器設(shè)計(jì)研究所做出的 巨大貢獻(xiàn)。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、 鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)，最不要引人注目的 人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有 奉獻(xiàn)精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了 作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。第五部分，高度

8、贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的吊古戰(zhàn)場文，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心，以及 在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險(xiǎn)。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。三、作業(yè)思考課后第一題第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。體會(huì)課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)步驟：一：導(dǎo)入新課明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)二：整體感知1

9、從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。（瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。）第一部分最后一小節(jié)；第二部分最后兩小節(jié)；第三部分第九、第十小節(jié)；第四部分最后一小節(jié)；第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌；第六部分。三：研讀欣賞1以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思 想感情有什么好處。b .四人合作小組討

10、論 2 3 分鐘，然后組織全班討論交流。c. 教師在學(xué)生討論過程中 評(píng)議、肯定： 中國“傳統(tǒng)文化”孕育的一一概括并贊美鄧稼先 “忠厚平實(shí)、真誠坦白、 樸實(shí)”?！胺瞰I(xiàn)精神”，“理想黨員”一一概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。品格使人們絕對(duì)相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。2.默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？文章開頭列舉中國一百年前的歷史對(duì)于表現(xiàn)人物的作用：通過鮮明的對(duì)比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造的偉大成就，從而把鄧稼先的貢獻(xiàn)放在一個(gè)廣闊的社會(huì) 背景之中一一中國之所以不再任人宰割是因?yàn)槲覀冇辛藦?qiáng)大的國力，而由鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)的核武器研

11、究的成 功，無疑是這之中最閃亮的一筆，突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。3.默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先先作對(duì)比的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而 是通過對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。4默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩？我始終想不清楚”這句話的理解。樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲 ?我始3 / 31終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句， 充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩， 它含 蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感

12、到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國 內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。四：質(zhì)疑問難：鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。朗讀吊古戰(zhàn)場文的原文和譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。 群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷,百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長 告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場??！常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰 的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚?！蔽澹和卣寡由?.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情 的好處。（在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。）”2.全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？3.敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。六：總結(jié)課文：（一）、深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的 語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主