教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題5+2016年

1、教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題 5 2016 年一、單項選擇題 （本大題共 29小題，每小題 2分，共 58分）（ 總題數(shù)： 29，分?jǐn)?shù)： 58.00）1. 公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪的案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人的（ ），并可以根 據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。A. 年齡因素B. 智力因素C. 身心特點(diǎn) D. 情緒特點(diǎn) 解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十五條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理 未成年人犯罪案件和涉及未成年人權(quán)益保護(hù)案件， 應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)， 尊重他們的人格尊嚴(yán)， 保障他們的合法權(quán)益，并根據(jù)需要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)或者指定專人辦理。2. 侵

2、犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法（ ）A. 給予行政處罰 B. 給予行政處分C. 承擔(dān)民事法律責(zé)任D. 承擔(dān)刑事法律責(zé)任 解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第六十九條規(guī)定，侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理 行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。3. 教師對待學(xué)生應(yīng)該一碗水端平，這表明師愛是一種（ ）A. 溺愛B. 嚴(yán)愛C. 偏愛D. 泛愛 解析：師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。教師對幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體 幼兒的。4. 我國制定預(yù)防未成年人犯罪法的目的不包括（ ）A. 保障未成年人身心健康B. 保證未成年人的合法權(quán)利 C. 培養(yǎng)未成年人良好品

3、行D. 有效地預(yù)防未成年人犯罪 解析：具體參看中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第一條規(guī)定。5. 預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行（ ）A. 教育和懲罰B. 預(yù)防和糾正C. 壓制和打擊D. 預(yù)防和矯治 解析：具體參看中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第二條規(guī)定。6. 美國“童話之父”弗蘭克·鮑姆的代表作是（ ）A. 湯姆·索亞歷險記B. 木偶奇遇記C. 綠野仙蹤 D. 彼勒與大龍解析：7. 在 Excel 中，對于排序問題，下列說法正確的是（ ）A. 直接使用工具欄中的“升序”“降序”按鈕B. 可按列縱向或按行橫向排序C. 只能對列排序

4、，不能對行排序 D. 可對行、列同時排序解析：在 Excel 中，只能對列排序，不能對行排序。8. 下列選項中，不符合中小學(xué)班主任工作條例的特點(diǎn)的是（ ）A. 班主任有權(quán)體罰學(xué)生 B. 明確了班主任的工作量C. 提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇D. 保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利解析： A 項不符合中小學(xué)班主任工作條例的特點(diǎn)，任何教師都無權(quán)體罰學(xué)生。9. 下列選項中，表述不正確的是（ ）A. 國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益， 增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力， 增強(qiáng)社會責(zé)任感B. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng) 耐心教育、幫助

5、，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生C. 中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場 所D. 對未成年人的信件、日記、電子郵件，父母、任課教師或者其他監(jiān)護(hù)人可以代為開拆 解析：對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要， 由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父 母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。10. 對于人園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（）A. 要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時入園離園B. 允許他們

6、上半天，如中午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 C. 多批評愛哭鬧的孩子D. 通知家長接回孩子 解析：入園不適癥是由于剛剛離開父母的孩子安全感缺失造成的，幼兒園方面可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)上學(xué) 時間，等孩子和老師同學(xué)都熟悉了，這種現(xiàn)象就會慢慢消失。11. 進(jìn)城務(wù)工的一對夫婦超出計劃生育一女孩，今年已滿六周歲，由于沒有準(zhǔn)生證， 他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（ ）A.中華人民共和國教師法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國勞動法D.中華人民共和國計劃生育法解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年

7、，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義 務(wù)教育的義務(wù)。12. 我國制定預(yù)防未成年人犯罪法的目的不包括（）A. 保障未成年人身心健康B. 保證未成年人的合法權(quán)利 C. 培養(yǎng)未成年人良好品行D. 有效地預(yù)防未成年人犯罪 解析：具體參看中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第一條規(guī)定。13. 預(yù)防未成年人犯罪，立足于（），從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。A. 教育B. 壓制C. 保護(hù)D. 教育和保護(hù) 解析： 根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法 第二條規(guī)定， 預(yù)防未成年人犯罪， 立足于教育和保護(hù)， 從小抓起，對未成年人的不良行為及時

8、進(jìn)行預(yù)防和矯治。14. 禮儀說：“師也者，教之以事而喻之以德也?！毕旅孢x項對這句話的說明最準(zhǔn)確的是（）A. 教師的本職工作是教書育人 B. 教師要教會學(xué)生知識C. 教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法D. 教師要對學(xué)生進(jìn)行德育 解析：這句話充分說明了教師的本職工作是教書育人。15. 對發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)（）的損害賠償責(zé)任。A. 全部B. 部分C. 相應(yīng) D. 有限 解析：16. 第一本真正針對兒童創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品是1744 年出版的（）A. 湯姆·索亞歷險記B. 精品袖珍小書 C. 湯姆求學(xué)記D. 七個淘氣包 解析：約翰·紐伯瑞是

9、 18 世紀(jì)的英國出版商， 他相當(dāng)重視兒童文學(xué)， 并且出版了世界上第一本兒童小說 精 品袖珍小書； 湯姆·索亞歷險記是美國著名小說家馬克· 吐溫的代表作之一，發(fā)表于 1876 年；湯 姆求學(xué)記是托馬斯·休斯的第一部作品，也是他最有影響的作品，出版于 1857 年；七個淘氣包是澳 大利亞兒 童文學(xué)作家伊則爾·特納的成名之作，發(fā)表于 1893 年。17. 某小學(xué)組織學(xué)生到公園春游，公園（）按成年人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生收取門票。A. 可以B. 不可以 C. 根據(jù)公園制定的規(guī)則D. 必須 解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三十條規(guī)定，博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、

10、美術(shù) 館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費(fèi)或者優(yōu)惠開 放。18. 我國幼兒園在每年的（）招生。A. 春季B. 夏季C. 秋季 D. 冬季 解析：根據(jù)幼兒園工作規(guī)程第八條規(guī)定，幼兒園每年秋季招生，平 neon 有缺額，可隨時補(bǔ)招。19. 某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展， 決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校， 并給予財政、師資等方面的大力支持。 下列說法正確的一項是（ ）A. 設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平B. 設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌C. 縣級教育行政部門無權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校 D. 省級教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校 解析：具體

11、參看中華人民共和國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定。20. 根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，未成年人是指未滿（）周歲的公民。A. 十四B. 十六C. 十八 D. 二十 解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法 第二條規(guī)定， 本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。21. 國務(wù)院和各級人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育的教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（）財政經(jīng)常性收入的增長比例。A. 高于 B. 低于C. 等于D. 無關(guān)于 解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第四十二條規(guī)定，國務(wù)院和地方各級人民政府用于實(shí)施義務(wù)教 育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長比例。22. 某實(shí)驗室老師在學(xué)生做實(shí)驗時， 離斤實(shí)驗室

12、接聽私人電話， 學(xué)生在老師離開之后， 隨意觸碰老師的實(shí)驗 用品，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)驗室失火，幸而沒有人員傷亡。該老師的行為（ ）A. 觸犯了刑法B. 屬于不作為侵權(quán) C. 侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)D. 沒有違法解析： 不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。根據(jù)中華人民共和國教師法 和中華人民共和國未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行 保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。23. （）址教帥職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也址教帥勞動積極性和創(chuàng)造性的源泉A. 熱愛教育事業(yè) B. 關(guān)愛學(xué)生C. 為人師表D. 教書育人 解析：興趣是最好的老師，對教

13、育事業(yè)的熱愛，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動積極性和創(chuàng)造性的 源泉。24. 中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。A. 全社會 B. 學(xué)校C. 家庭D. 教師 解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十七條規(guī)定，全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成 年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人。25. 中華人民共和圖教師法是為了（），建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。A. 規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為B. 明確教師的行動規(guī)范C. 確保教育事業(yè)的發(fā)展D. 保障教師的合法權(quán)益 解析：根據(jù)中華人民共和國教

14、師法第一條規(guī)定，為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修 養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)憲法制定本法。26. 董老師上課時，小明總愛舉手，但是答題經(jīng)常出錯；小強(qiáng)不愛舉手，但是點(diǎn)名提問時總能答對，董老 師下列的做法中，最合適的是（ ）A. 表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言B. 批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)言C. 啟發(fā)小明多思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手D. 批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考 解析：27. 本能可以使生物對刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對非本能反應(yīng)， 本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。 具有非本 能反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞

15、。根據(jù)這段文 字，可以知道（ ）A. 昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng) B. 大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)C. 大腦大于昆蟲大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng)D. 擁有高級大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng) 解析：通過最后一句話可以得出 A 項符合文意，因為昆蟲大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。 B,C 項主觀猜測， D項無中生有，都可以排除。28. 根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定，未成年人是指未滿（ ）周歲的公民。A. 十四B. 十六C. 十八 D. 二十 解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法 第二條規(guī)定， 本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。29. 我國法律規(guī)定

16、：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動?！?明確提出此規(guī)定的是（ ）A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國未成年人保護(hù)法D.中華人民共和國教師法解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成 年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。二、材料分析題 （本大題共 3小題，每小題 14分，共 42分）（ 總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 42.00）30. 四川某小學(xué)有一間空置的教室，很多學(xué)生喜歡在課間休息時到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1 時40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造

17、成 1人死亡， 3人重傷， 18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷的學(xué)生得 到及時救治。 結(jié)合相關(guān)教育法律知識分析以上材料。（分?jǐn)?shù)： 14.00 ） 正確答案： （1） 該校的教室明顯存在不安全因素，而學(xué)校并沒有采取有效的安全措施，致使學(xué)生傷亡，學(xué) 校相關(guān)責(zé)任人已構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)依法承擔(dān)刑事法律責(zé)任。 （2） 學(xué)校應(yīng)對受害學(xué)生及其家 屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。 ） 解析：自己的花是給別人看的 季羨林 愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占有重要的 地位。愛花的民族也很多，德國在其中占有重要的地位。 四五十年以前，我在德國留學(xué)的時候，曾多次對 德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都

18、在養(yǎng)花。 他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都 栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：“你這樣養(yǎng) 花是給別人看的吧 ! ”她莞爾一笑，說：“正是這樣 ! ” 正是這樣，也確實(shí)不錯。走過任何一條街，抬頭向 上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。 許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們 看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上 的時候自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 今天我又到了德 國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，

19、有什么變化沒有 ?”我說：“變化是有的， 但是美麗并沒有改變?！蔽艺f“美麗”指 的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看， 又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色!多么奇特的民族 ! 我仿佛又回到了四五十年 前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。（分?jǐn)?shù)：14.00 ）（1）. 文中，作者說德國是“多么奇特的民族”，它的奇特表現(xiàn)在哪里?（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ 奇特表現(xiàn)在兩個方面：一是德國家家戶戶都養(yǎng)花，并且把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都 朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。二是在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候， 自己又看別人的花。家

20、家戶戶踐行著“人人為我，我為人人”的高尚品質(zhì)。 ）解析：（2）. 結(jié)合材料，并聯(lián)系實(shí)際，解釋“人人為我，我為人人”這句話的內(nèi)涵。（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ 這句話在文中的含義是：自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。聯(lián)系實(shí)際而言，是指幫 助別人，快樂自己；“贈人玫瑰，手留余香”；給予是讓人快樂的。只有我為人人，才能人人為我。因為 我為人人，所以人人為我。 ） 解析：秋天 李廣田 生活，總是這樣散文似的過去了。 現(xiàn)在是秋天了，和春天比較起來，春天是走向“生”的路， 這使我感到大大的不安。 因為我自己是太弱了， 甚至抵抗不過這自然的季候之變化， 為什么聽了街巷的歌 聲 便停止了工作

21、?為什么聽到了雨滴便跑出了門外 ?看到一枝幼芽， 一朵濕云， 為什么就要感到了瘋狂 ?我自恨 不能和它魚水和諧，它鼓作得我太不安定了，我愛 它，然而我也恨它，即至夏天，這才又對它思念起來， 但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對于春天是些什么情場了，只有看見那枝頭的黃葉時，也還想：這也 像那 “綠柳才黃半未勻”的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說秋天是走向“死”的路請恕我這 樣一個糊涂的安排寧可把“死路”加給夏天，而秋天，甚至 連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走 向“生”的路呢 ?比較起春與夏來，我說它更是走向“生”路的。我將說那落葉是為生而落，而且那冰雪之 下的枝條里面正 在醞釀著生命之液。

22、 它們沉著有力， 為了將來，為了生命。這樣的季候， 是我所最愛的了。 但是比較起冬天來呢，我卻又偏愛秋。我?guī)缀跽f不出為什么秋比冬更好，也許因為那枝頭的幾片黃葉，或 是那籬畔的幾朵殘花， 在那些上邊， 是比冬天更顯示了生 命，不然， 是在那些上面， 更使我憶起了生命吧。 世界是真實(shí)的， 人生是真實(shí)的， 一切都是真實(shí)的， 我們要向著人生靜默， 祈禱， 來打算一些真實(shí)的事物了。 我想該這樣說：“我愿走在道上，不愿停在途中?！彼^人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而 且路是永長的。 希望小的人是有福了， 因為他們可以早些休 息，然而他們也最不幸， 因為他們停在途中了， 那干脆不如到地下去。 而希

23、望大的人呢， 他們也是有福的嗎 ?絕不，他們是更不幸的。 然而人間的幸與不幸， 卻沒有 什么絕對的意義，誰知道幸的不幸與不幸之幸呢?（分?jǐn)?shù)： 14.00 ）（1）. 文章第二段提到了“沉著”，試從字義和情感兩個方面加以分析。（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ “沉著”二字，從字義上看有“沉淀、積蓄、醞釀”之意；從情感上看，從作者對秋天的落葉 殘花等景物中的描寫和思考中，揭示了生命的潛在活力，預(yù)示了新的希望。 ）解析：（2）. 聯(lián)系上下文，談?wù)剬Α罢l知道幸的不幸與不幸之幸呢?”這句話的理解。（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ 幸與不幸都是相對的，兩者相互交織，不能絕對分開?！跋Ｍ　钡娜?/p>

24、是“幸”的，他們可以 早點(diǎn)休息，但也是不幸的，他們品嘗不到人生的快樂滋味?！跋?望大”的人是“不幸的”，他們在前行的 途中必定要經(jīng)歷人生的苦難，但也是幸運(yùn)的，他們能真正知道人生的快樂，品味到實(shí)在的生存。 ） 解析：三、寫作題 （本大題共 1 小題， 50分）（ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 50.00）31. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么 ?首先意味著他是這樣一 個人，他熱愛孩子， 感到和孩子在一起交往是一種樂趣， 相信每個孩子都能成為好人， 善于跟他 們交朋友， 關(guān)心孩子們的快樂和悲傷， 了解孩子的心靈。 ”馬克思說：“只能用愛來交換愛， 只能用信任來交換信

25、任。 高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有 愛孩子的人才會教育孩子。” 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián) 系實(shí)際，寫一篇作文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定， 觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于 800 宇。（分?jǐn)?shù)： 50.00 ） 正確答案： （ 讓愛心在教學(xué)中處處閃光 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備好了 “愛心”是教育工作中不可缺少 的情操，也是老師工作的主旋律。當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把 自己的愛灑在每個學(xué)生的心間，通過愛的教育促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。 當(dāng)一名人民教師，我準(zhǔn)備首先做到 不計報酬、無私奉獻(xiàn)。在課堂上，老師對每一個學(xué)生要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，老師要率 先垂范，言傳身教；在課 外，老師要做學(xué)生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，老師就必須 深入到學(xué)生群體中去，跟每個學(xué)生談心，與他們做知心朋友，了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺 點(diǎn)、愛好和困難等等， 對他們在課堂上和平時生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，使他們樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 當(dāng)一名人 民教師，我準(zhǔn)備做到為人師表。因為學(xué)生