小學六年級語文第四單元教學設計

1、第四單元教案11、長 征【教學要求】1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。3、背誦全詩，并能講出大意。教學重點弄懂詩句意思，體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義精神。【課前準備】紅軍長征路線圖。長征歌曲錄音。【課時安排】一課時?！窘虒W過程】一、導語、范讀、激起情緒。同學們學過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學習一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？當年毛主席

2、親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩?，F(xiàn)在老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩) 二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。試讀1因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。2指名四人輪讀，試讀課文。3講述(介紹時代背景)： 講讀第一、二兩句。4紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？(出示：萬水千山千山萬水) 5紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵

3、軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦) 小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語) 6、說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難) 7、紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑) 8、里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？9、導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。(讀出豪邁 、等閑、藐視的意味)現(xiàn)在

4、詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。 進一步自學，提出疑難。10、生提出疑難。三、帶入情境，讀講3-8句。(用音樂渲染情境，讓學生通過長征這首歌曲的節(jié)奏-這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。) 1指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。2播放長征歌。3描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河

5、上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。4詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？"五嶺_。" 例句："五嶺逶迤。""五嶺連綿不斷。" 釋"逶迤"，山勢這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。5

6、兩個句子都是寫山五嶺寫山嶺之長，烏蒙寫山巔之高。這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難) 6、是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？7"騰"是什么意思？"走"呢？8學到這兒這兩句的意思懂嗎？老師給你一個詞"像"。(例句逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細浪。) (例句磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。) 指點：在這里毛主席生動地運用了夸張的方法，進一步寫出紅軍不怕遠征難，高山峻嶺只等閑。9、朗

7、讀：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。10、渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。11、主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請你們聽一段錄音。12、放錄音：1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領下，浩浩蕩蕩向云南進發(fā)。快要到達金沙江畔的時候，太陽已經(jīng)落山，遠遠望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄

8、，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處?？?，而且搶去了江面所有的渡船。穿插設問：你們說，面對洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？請你們繼續(xù)聽：但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。13、才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？14、到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖&quo

9、t;是什么意思？云崖暖心里暖(讀) 15、征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。16、渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：導語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_橋下_橋頭_紅軍_。 指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚?！芭?，寫出了巧渡成功的愉快。“寒”，寫出了強渡的驚心動魄，又進一步突出了“難”。 朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣) 男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。 提示：律詩當中四句是一對一對的，

10、非常整齊。指名讀。 小結：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。 讀講七、八兩句。 過渡：因為紅軍不怕遠征難，才能取得遠征的勝利，七、八兩句自己學，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細細推敲、琢磨、自己問自己。(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？) 指名讀。齊讀。小結：全詩先寫紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。 朗讀全詩。指名讀。四、總結全詩。最后讓我們用毛主席的一段話結束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。) 師：請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？生：沒有，從來沒有的。男：長

11、征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征 宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。女：長征又是宣傳隊。它向十一省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。女：長征又是播種機，它散布了許多種子，在十一個省內發(fā)芽、長葉、結果。將來是會有收獲的?？偠灾?，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結果而告結束。師：誰使長征勝利的呢？齊：是共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨，它的領導機關，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。結束：今天我們學習毛主席的長征詩，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險阻，堅持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我

12、們汲取了怎樣的力量，大家課后進一步體會。 12、一夜的工作教學提示1.本課教學要抓住重點詞句，通過理解詞句的意思，體會文章的中心思想。例如：一個、兩張、一盞、一杯、一小碟這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設簡陋，說明總理生活簡樸。2.本課教學中要抓住作者感情這條線索。本文字里行間充滿著作者對總理無限的熱愛與敬仰，達到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感。要在分析中讓學生產(chǎn)生共鳴。3.本課教學中要加強朗讀指導。通過朗讀加強理解，通過朗讀激發(fā)情感。 1一、教材分析本文節(jié)選自作家何其芳的回憶周恩來同志。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不

13、辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理的思想感情。課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。二、教學要求1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。2.學習通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。3.學習把句子寫具體。4.學會生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡

14、單”與“簡樸”幾對詞語的意思。5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。三、教學重點弄懂詩句意思，體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義精神。四、教學準備掛圖、課件五、教學時間 兩課時六、學過程 第一課時教學要點：1.檢查生字預習情況。2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學習第一大段。教學進程：（一）談話引出課題。同學們從前學過的課文中，有哪些是寫周總理的？我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業(yè)，今天我們要學的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實的故事，請大家齊讀課題：一夜的工作。（板書課題）（二）本文的作者是何其芳。（簡介，略）他整理了總理在第一次“文代”會上

15、作的報告，并送總理審閱。（簡介第一次“文代”會，略）。（三）檢查學生生字詞預習情況。 .生字正音：朦朧（ménglóng）咨詢（zxún）瀏覽（liú） （四）指名讀全文。要求大家思考：這篇課文共有幾個小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？總結各段的段落大意。讀后學生可在獨立思考的基礎上，進行小組討論，組織發(fā)言。（五）學習第一大段，指名朗讀。思考：在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情景？（請總理審閱稿子）歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。第二課時教學要點：1.學習第二、三大段。2.總結全文。教學進程：1.指名朗讀第二大段

16、，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的“他是多么勞苦，多么簡樸”，說明了總理工作勞苦，生活簡樸的精神）2.仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？（從三方面表現(xiàn)的：（1）工作的時間長?！敖裢砩稀保肮u喔喔喔地叫明了”，說明總理整整工作了一夜，同時點明了課題。（2）工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。（3）工作認真，效率高?！耙痪湟痪涞貙忛啞?，邊看邊畫，還寫到他“不是而是有時有時”強調了總理工作十分認真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細

17、，那么認真，一絲不茍，效率很高）3.進一步仔細默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡樸的？（從兩方面寫的：（1）從總理辦公室的陳設。（2）從總理工作后吃的東西）課文是如何進行具體描寫的？（極其簡單：“極其”二字強調整了“簡單”的程度。這句總寫印象。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，這些用具是一個人最起碼的工作條件，確實太簡單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡樸的生活作風，寫“物”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進一步強調了辦公用具簡單，流露出作者感慨、贊佩之情。寫總理一夜工作結束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一

18、小碟花生米。作者反復強調了花生米很少：“并不多”，“可以數(shù)得清顆數(shù)”，“并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量?！闭f明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡樸，令作者難以忘懷。）4.在這一大段里，除重點寫了總理工作勞苦，生活簡樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質？請你舉例說明。（總理自己徹夜工作，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺”，總理是多么親切，多么關心別人?？偫怼罢泻魝渥稍兊囊馑肌！狈从沉丝偫碇t虛，工作嚴肅認真。作者告別站起來時，把小轉椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉椅扶正”，這一細節(jié)的描寫，反映了總理是那么細心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質樸

19、，多么平易近人）以上幾點，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）5.指名有感情地朗讀以上一段。歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設簡單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡樸。作者細致、具體、生動的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎。指名朗讀課文第三大段。1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？（我不斷地想著，并且對自己說“工作勞苦，生活簡樸”，正是

20、作者一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質，點明了文章的中心）作者為什么想高聲對全世界說？（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的?！闭f明了什么？（進一步強調了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁?。。┱n文最后用了什么句式結束？有什么作用？（以反問句作結。表達了作者激動、自豪的心情，抒發(fā)了對總理無限敬仰的強烈感情。文章雖結束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響?。?.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。3.討論、歸納本

21、課的寫作特點。（1）本文簡短但內容卻具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點。（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。（3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡略。作業(yè)：1.抄寫“讀讀寫寫”的詞。2.照樣子把句子寫具體?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為今夜多了一個人而增加了分量。）（1）柜臺里文具很多（）。（2）清晨，大街上的來往車輛很多（）。板書設計：13、我的戰(zhàn)友邱少云【設計特色】

22、以讀感悟，讀中熏陶教學目標1、認識“偽、殲”兩個字。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、理解課文的主要內容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。教學用具 多媒體課件課時安排 一課時【教學流程】一、誦讀課題，啟動情感 用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，教師動情訴說：“同學們，這是一座為紀念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！倍?、整體感知，體驗情感1學生齊讀后，教師引入：“你覺得課文中的哪個詞語深深地打動了你，給你留下了深刻的印象？請上

23、來板書。”（估計多數(shù)學生會板書“紋絲不動”這個詞。）2教師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂紋絲不動這個詞的?！睂W生快速默讀，教師隨機點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。例如：（l）“太陽漸漸爬上山頭敵人居高臨下，當然更容易看見我們?！保ㄟ@是從原因的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）（2）“我又看了看伏在我身邊不遠的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿??！保ㄟ@是從表現(xiàn)的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）（3）“但是這樣一來這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空。”（這是從后果的角度讀懂了“紋絲不動”的意思。）（4）“為了整個班沒發(fā)出一聲呻吟?！保ㄟ@是從結果的角度讀

24、懂了“紋絲不動”的意思。）三、潛心會文，領悟情感1教師范讀第7、8兩段課文：“請同學們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動?！?對第7自然段中有關內容的點撥。（l）“我為什么會有這樣的擔心？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕??！”（2）“此時此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔心也就是我們的擔心，戰(zhàn)友的矛盾

25、也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每一個同學的心，撩撥著我們每一個同學的情呀！”3對第8自然段中有關內容的點撥。（l）“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”（2）“對呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人啊！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？”（用課件播放電影片斷烈火中的邱少云。學生觀看。）4學生交流感受以后，教師引入：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀?！彼摹⒀由毂磉_，抒發(fā)情感1學生齊讀第8自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的391高地的