海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析(一)教材的地位作用"海陸的變遷"一節(jié)是七年級(jí)地理上冊(cè)第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)"大洲和大洋”對(duì)地球海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。(二)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生樹(shù)立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)念。(2)了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過(guò)程。(3)知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解

2、釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成因。(4)閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖、閱讀、討論、實(shí)物展示、多媒體演示等多種教學(xué)手段等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：(1)樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。(2)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章"地

3、球和地圖;第二章第一節(jié)"大洲和大洋",知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀(guān)演示的方法降低難度。三、教法選用、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課在教學(xué)方法的運(yùn)用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書(shū)指導(dǎo)法、講解法和直觀(guān)演示法等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、課前出示圖瓦盧舉國(guó)遷

4、移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問(wèn)，激起學(xué)生探究的興趣，用問(wèn)題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來(lái)。2出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）探究新知A、滄海桑田【提出例證、質(zhì)疑探究】展示圖片資料1、學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡(jiǎn)要解釋。2、交流匯報(bào)，體會(huì)海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡(jiǎn)圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。在教學(xué)中，選擇反差大的材料，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考、敢于開(kāi)口提問(wèn)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。B、從世界地圖上得到的啟示【設(shè)疑過(guò)渡，觀(guān)察猜想】海

5、陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學(xué)們不要急著下結(jié)論我們來(lái)觀(guān)察一下世界地圖。（課件出示世界地圖）觀(guān)察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？引出：大陸漂移。環(huán)環(huán)相扣，層層設(shè)疑的學(xué)習(xí)過(guò)程不斷激發(fā)學(xué)生探索的欲望?！窘巧缪荨⒆C實(shí)假說(shuō)】讀材料了解魏格納和大陸漂移假說(shuō)。小組合作收集資料、證據(jù)說(shuō)明大陸漂移假說(shuō)的科學(xué)性，同時(shí)采用直觀(guān)演示的方法說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)、看法。讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思交流。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)積極探究的科學(xué)精神。C、板塊運(yùn)動(dòng)【觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，圖說(shuō)地理】1、動(dòng)畫(huà)演示：大陸漂移2、學(xué)生觀(guān)察，描述，教師課件引導(dǎo)。3、暢所欲言

6、：從魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事中得到了什么啟示？多媒體演示大陸漂移，增強(qiáng)其直觀(guān)性，暢所欲言的活動(dòng)，啟迪學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的探索精神?！驹O(shè)疑過(guò)渡】大陸為什么會(huì)漂移？人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。質(zhì)疑大陸漂移學(xué)說(shuō)，引出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論?！竞献髯x圖、理解學(xué)說(shuō)】1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，突出重點(diǎn)。2、直觀(guān)演示理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)(1)打雞蛋，理解地球不是一個(gè)整體而是由板塊構(gòu)成的。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中箭頭，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手活動(dòng)，輔以動(dòng)畫(huà)演示，理解板塊運(yùn)動(dòng)的模式，

7、產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)，形象的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示擠壓運(yùn)動(dòng)、張裂運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生更好理解板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。3、學(xué)以致用由學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論討論解釋地理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的理解。通過(guò)運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！咀x圖思考、由表及里探究竟】1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。教師并聯(lián)系生活實(shí)際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來(lái)的例子。通過(guò)讀圖歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)?！咀哌M(jìn)生活中的地理】瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。通過(guò)汶川地震的圖片資料，感染學(xué)生，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)地理知識(shí)的價(jià)值性，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。（三）課堂總結(jié)1、學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。2、教師總結(jié)，激勵(lì)探索。大災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識(shí)武裝自己，用知識(shí)為人類(lèi)造福。讓學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生不斷求索達(dá)到課雖盡，而意不止的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)海陸的變遷滄海桑田從世界地圖上得到的啟示大陸漂移-魏格納