電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度教案

1、物理組集體備課材料電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度教案（初稿）彭澤一中物理組許卿教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)。2、理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。3、能根據(jù)庫侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度。教學(xué)難點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的建立。教學(xué)方法類比分析法、問題解決法、實(shí)驗(yàn)分析法。教學(xué)過程引入接觸力是通過接觸使物體間有相互作用而產(chǎn)生的，那么非接觸力又是通過什么產(chǎn)生的呢？本

2、節(jié)我們來探討這個(gè)問題。一、新課教學(xué)電場(chǎng)類比磁力引入電荷間的相互作用是通過一種場(chǎng)發(fā)生的，叫電場(chǎng)。學(xué)生活動(dòng)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解電場(chǎng)性質(zhì)。1 .電場(chǎng)在哪兒存在？2 .電場(chǎng)能看得見嗎？借助顯微鏡可以嗎？3 .電場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么？教師總結(jié)作答1 .在電荷周圍存在電場(chǎng)。2 .電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)，是不可以通過儀器觀察到的。3 .電場(chǎng)的性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用，這種力叫做電場(chǎng)力CAI課件展示電場(chǎng)強(qiáng)度方法介紹因?yàn)殡妶?chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用，所以必須在電場(chǎng)中放入電荷才能研究電場(chǎng)。提出問題對(duì)放入電場(chǎng)的電荷有什么要求嗎？為什么？結(jié)論體積要史今深入思考電場(chǎng)強(qiáng)弱不一樣該如何表示呢

3、?學(xué)生提出猜想，共同討論方案的可行性引入定義放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的電場(chǎng)力F跟它的電荷量的q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)，用E表示。表達(dá)式：E=F/q單位：1N/C=1V/m物理意義：反映電場(chǎng)性質(zhì)（強(qiáng)弱）的物理量，場(chǎng)強(qiáng)大電場(chǎng)強(qiáng)；場(chǎng)強(qiáng)小電場(chǎng)弱。（4）矢量性：物理學(xué)中規(guī)定：電場(chǎng)中某點(diǎn)正電荷受力的方向就是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向。深入探究1、某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)同試探電荷有關(guān)嗎？該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)由什么決定？2、某一點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)當(dāng)不放試探電荷時(shí)將變?yōu)榱愕挠^點(diǎn)是否正確?實(shí)例分析分析如圖A、B兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是否相同課堂反饋點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)、電場(chǎng)的疊加學(xué)生活動(dòng)由庫侖定律和場(chǎng)強(qiáng)公式推導(dǎo)點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式。q受力為F=kQq/r2根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)

4、度定義：E=F/q=kQ/r2公式中各物理量及對(duì)應(yīng)的字母：E一電荷產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)一N/Ck一靜電力恒量一Nm2/C2Q一產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷一Cr一電場(chǎng)中某點(diǎn)到Q的距離一m場(chǎng)強(qiáng)方向：如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果Q是負(fù)電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。二、課堂小結(jié)廣電場(chǎng)客觀、特殊基本知識(shí)點(diǎn)電場(chǎng)同度一卜：寸/q-ENQ/r?I電場(chǎng)的疊加矢量運(yùn)算基本方法比值定義法：E=F/q試探電荷（理想模型）三、課堂反饋1、下列說法中正確的是A、在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中，各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小必定不等B、電場(chǎng)強(qiáng)度是反映電場(chǎng)的力的性質(zhì)的物理量C、電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，它的方向就是電荷在該點(diǎn)的受力方向2、如圖所示，

5、在正電荷Q的電場(chǎng)中距Q為r的P點(diǎn)放一個(gè)很小的點(diǎn)電荷q,測(cè)得q受到的電場(chǎng)力為F,則P點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為A、E=F/qB、E=kQ/r2心、C、E=F/QD、E=kq/r23、在電場(chǎng)中的某點(diǎn)放入電荷量為5.0X10-9C的點(diǎn)電荷，受到的電場(chǎng)力為3.0X10-4N。這一點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是多大？如果改用電荷量為6.0X10-9C的點(diǎn)電荷，用來確定該點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)，場(chǎng)強(qiáng)會(huì)不會(huì)改變？為什么？4、地球的表面通常存在一豎直方向的電場(chǎng)，一帶負(fù)電的微粒在此電場(chǎng)中受到一個(gè)向上的力，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是豎直向上，還是豎直向下？四、布置作業(yè)1 .回顧復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。2 .課后作業(yè)。3 .預(yù)習(xí)下節(jié)。物理組集體備課材料集體備課記錄時(shí)間.3.28主持

6、人：更長(zhǎng)根出席老師：許卿活動(dòng)記錄高一物理備課組活動(dòng)記錄記錄人：袁慧孫平方地點(diǎn)：行政樓二樓主備人：許卿夏長(zhǎng)根袁慧黃巖許卿:各位老師：大家好我講課的題目是“電場(chǎng)強(qiáng)度”，下面我對(duì)這節(jié)課分以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明，具體內(nèi)容如下：一、教材分析本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學(xué)內(nèi)容的開始，也是高中階段基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。電場(chǎng)強(qiáng)度描述了電場(chǎng)的力的性質(zhì)，是電學(xué)中最基本的概念。學(xué)好電場(chǎng)強(qiáng)度和電場(chǎng)力，才可拓展延伸至電場(chǎng)力做功、電勢(shì)差、電勢(shì)能、電流的形成、帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等一系列的新概念。所以電場(chǎng)強(qiáng)度是掌握電學(xué)其他許多概念的基礎(chǔ)。因此電場(chǎng)強(qiáng)度概念不僅是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)高中電學(xué)，乃至整個(gè)電磁學(xué)的重點(diǎn)之一。要讓理

7、解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念，首先要建立電場(chǎng)的概念，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)感到最困難的地方。統(tǒng)觀教學(xué)指導(dǎo)意見和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)有如下的特點(diǎn)：1 .知識(shí)點(diǎn)多：電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度，電場(chǎng)線，檢驗(yàn)電荷，點(diǎn)電荷的電場(chǎng)，場(chǎng)源電荷，矢量運(yùn)算等2 .教學(xué)內(nèi)容抽象：電場(chǎng)看不見模不著，學(xué)生對(duì)于場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)少，電場(chǎng)線是一個(gè)理想的模型.3 .學(xué)生的知識(shí)體系不完備：關(guān)于場(chǎng)沒有完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中必須重新構(gòu)建.二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、知道電場(chǎng)是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的。2、了解試探電荷的作用，理解對(duì)試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。3、理解電場(chǎng)強(qiáng)度，知道它的單位和定義式及方向的規(guī)定

8、。4、了解點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)分布和電場(chǎng)的疊加，會(huì)用點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式和電場(chǎng)疊加進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。（二）過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生在通過實(shí)驗(yàn)及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識(shí)的遷移能力。2、在理論和實(shí)驗(yàn)論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。3、通過電場(chǎng)強(qiáng)度定義式的得出，讓學(xué)生體會(huì)到用比值法定義物理量的方法和重要性。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1、通過對(duì)于“超距作用”的觀點(diǎn)到場(chǎng)的提出的物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的協(xié)作性和繼承性，法拉弟在電磁學(xué)中的重要性。2、通過電場(chǎng)強(qiáng)度的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神以及對(duì)于自然、生活中物理現(xiàn)象的好奇性。3、通過學(xué)習(xí)電荷的電場(chǎng)分布，認(rèn)識(shí)到對(duì)稱和

9、科學(xué)美感三：重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：以深刻理解電場(chǎng)強(qiáng)度的物理意義為重點(diǎn)內(nèi)容。確定依據(jù)為本節(jié)課的中心是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到場(chǎng)的客觀存在，及場(chǎng)的力的性質(zhì)。由此引入一個(gè)物理量并恰當(dāng)?shù)囟x它成為本節(jié)課的核心問題，因此將它定為重點(diǎn)孫平方:我認(rèn)為題由問題引入較好問題1、下列哪些力是接觸力？哪些力是非接觸力？拉力、重力、壓力、支持力、摩擦力、磁力2、上節(jié)我們學(xué)習(xí)的靜電力是接觸力還是非接觸力？夏長(zhǎng)根:本節(jié)內(nèi)容較為抽象，要利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受，可以這樣設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)探究1 .在一個(gè)帶電體的周圍不同距離處懸掛相同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。2 .在一個(gè)帶電體的周圍相同距離處懸掛不同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。注：懸掛的帶電小球是試探電荷。

10、實(shí)驗(yàn)思考1 .懸線偏角不同，說明受到的電場(chǎng)力一樣嗎？2 .不同位置同一試探電荷偏角不同，說明受到的電場(chǎng)力一樣嗎？為什么？3 .相同距離處不同試探電荷偏角的不同，又說明什么情況？反映什么特點(diǎn)？歸納1 .偏角不同，說明受到的電場(chǎng)力不同。2 .不同位置同一試探電荷偏角不同，說明同一電荷在同一電場(chǎng)的不同位置受到的電場(chǎng)力不同，也說明不同位置的電場(chǎng)強(qiáng)弱一般不同同一位置不同試探電荷受電場(chǎng)力的不同導(dǎo)致懸線偏角不一樣，說明電場(chǎng)力跟試探電荷的電荷量有關(guān)，電荷量越大，受力越大。黃巖：關(guān)于電場(chǎng)強(qiáng)度的合成與分解，我建議增補(bǔ)一下內(nèi)容問題討論如果有幾個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場(chǎng)，那么空間中某點(diǎn)的電場(chǎng)又是如何的呢？場(chǎng)強(qiáng)呢？討論結(jié)果如果有

11、幾個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場(chǎng)，它們的電場(chǎng)就互相疊加，形成合電場(chǎng)。合成原理：矢量運(yùn)算法則。夏長(zhǎng)根:今天的教研活動(dòng)很成功，各位老師提出了很好的改進(jìn)方法，年輕老師也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本節(jié)課明天第三節(jié)課在高一（0）班由許卿老師講，希望全組老師準(zhǔn)時(shí)參加，許卿老師對(duì)教案要認(rèn)真修改。物理組集體備課材料電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度教案（修改稿）彭澤一中物理組許卿教學(xué)目標(biāo)三、知識(shí)目標(biāo)1、知道電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的，知道電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)。2、理解電場(chǎng)強(qiáng)度的概念及其定義，會(huì)根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度的定義進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，知道電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，知道電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是怎樣規(guī)定的。3、能根據(jù)庫侖定律和電場(chǎng)強(qiáng)度定義推導(dǎo)點(diǎn)電荷電場(chǎng)強(qiáng)度的

12、計(jì)算式，并能用此公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。四、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度。教學(xué)難點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度概念的建立。教學(xué)方法類比分析法、問題解決法、實(shí)驗(yàn)分析法。教學(xué)過程五、課題引入問題1、下列哪些力是接觸力？哪些力是非接觸力？拉力、重力、壓力、支持力、摩擦力、磁力。2、上節(jié)我們學(xué)習(xí)的靜電力是接觸力還是非接觸力？引入接觸力是通過接觸使物體間有相互作用而產(chǎn)生的，那么非接觸力又是通過什么產(chǎn)生的呢？本節(jié)我們來探討這個(gè)問題。六、新課教學(xué)電場(chǎng)類比磁力引入電荷間的相互作用是通過一種場(chǎng)發(fā)生的，叫電場(chǎng)。學(xué)生活動(dòng)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解電場(chǎng)性質(zhì)。4 .電場(chǎng)在哪兒存在？5 .電場(chǎng)能看得見嗎？借助顯微鏡可

13、以嗎？6 .電場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么？7 教師總結(jié)作答8 .在電荷周圍存在電場(chǎng)。9 .電場(chǎng)是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)，是不可以通過儀器觀察到的。10 電場(chǎng)的性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用，這種力叫做電場(chǎng)力CAI課件展示電場(chǎng)強(qiáng)度方法介紹因?yàn)殡妶?chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷有力的作用，所以必須在電場(chǎng)中放入電荷才能研究電場(chǎng)。提出問題對(duì)放入電場(chǎng)的電荷有什么要求嗎？為什么?結(jié)論實(shí)驗(yàn)探究1 .在一個(gè)帶電體的周圍不同距離處懸掛相同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。2 .在一個(gè)帶電體的周圍相同距離處懸掛不同的帶電小球，觀察現(xiàn)象。注：懸掛的帶電小球是試探電荷。實(shí)驗(yàn)思考3 .懸線偏角不同，說明受到的電場(chǎng)力一樣嗎？4 .不同位

14、置同一試探電荷偏角不同，說明受到的電場(chǎng)力一樣嗎？為什么？5 .相同距離處不同試探電荷偏角的不同，又說明什么情況？反映什么特點(diǎn)？師生互動(dòng)歸納1 .偏角不同，說明受到的電場(chǎng)力不同。2 .不同位置同一試探電荷偏角不同，說明同一電荷在同一電場(chǎng)的不同位置受到的電場(chǎng)力不同，也說明不同位置的電場(chǎng)強(qiáng)弱一般不同3 .同一位置不同試探電荷受電場(chǎng)力的不同導(dǎo)致懸線偏角不一樣，說明電場(chǎng)力跟試探電荷的電荷量有關(guān)，電荷量越大，受力越大。深入思考電場(chǎng)強(qiáng)弱不一樣該如何表示呢？學(xué)生提出猜想，共同討論方案的可行性引入定義放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的電場(chǎng)力F跟它的電荷量的q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)，用E表示。表達(dá)式：E=F

15、/q單位：1N/C=1V/m物理意義：反映電場(chǎng)性質(zhì)(強(qiáng)弱)的物理量，場(chǎng)強(qiáng)大電場(chǎng)強(qiáng)；場(chǎng)強(qiáng)小電場(chǎng)弱。(4)矢量性：物理學(xué)中規(guī)定：電場(chǎng)中某點(diǎn)正電荷受力的方向就是該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)方向。深入探究1、某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)同試探電荷有關(guān)嗎？該點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)由什么決定？2、某一點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)當(dāng)不放試探電荷時(shí)將變?yōu)榱愕挠^點(diǎn)是否正確？實(shí)例分析分析如圖A、B兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)是否相同課堂反饋.一一點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)、電場(chǎng)的疊加學(xué)生活動(dòng)r'.日由庫侖定律和場(chǎng)強(qiáng)公式推導(dǎo)點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式。q受力為F=kQq/r2根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度定義：E=F/q=kQ/r2公式中各物理量及對(duì)應(yīng)的字母：E一電荷產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)一N/Ck一靜電力恒量一Nm2/C2Q一產(chǎn)生電場(chǎng)的電荷一C

16、r一電場(chǎng)中某點(diǎn)到Q的距離一m場(chǎng)強(qiáng)方向：如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果Q是負(fù)電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。問題討論如果有幾個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場(chǎng)，那么空間中某點(diǎn)的電場(chǎng)又是如何的呢？場(chǎng)強(qiáng)呢？討論結(jié)果如果有幾個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生電場(chǎng)，它們的電場(chǎng)就互相疊加，形成合電場(chǎng)。合成原理：矢量運(yùn)算法則。實(shí)例分析課本例2。七、課堂小結(jié),電場(chǎng)一客觀.特殊基木知識(shí)點(diǎn)（電場(chǎng)團(tuán)度fE寸I電場(chǎng)的疊加一矢量運(yùn)算基本方法八、課堂反饋比值定義法：E=F/q試探電荷（理想模型）1、下列說法中正確的是A、在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中，各點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小必定不等B、電場(chǎng)強(qiáng)度是反映電場(chǎng)的力的性質(zhì)的物理量C、電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量，它的方向就是電荷在該點(diǎn)的受力方向2、如圖所示，在正電荷Q的電場(chǎng)中距Q為r的P點(diǎn)放一個(gè)很小的點(diǎn)