小學數學教案匯編8篇范文

1、【推薦】小學數學教案匯編8篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學數學教案8篇，希望對大家有所幫助。小學數學教案 篇1教學目標1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。2、培養(yǎng)學生感受數學和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性，同時對學生進行珍惜時間的教育。教學重難點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，記住各月的天數。教具、學具。掛圖、年歷一、創(chuàng)設情境 引入新課1、同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學生回答）你是怎么知道的？2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有

2、很多值得紀念的重大節(jié)日，請同學們仔細觀察（出示掛圖）圖上描述的是什么事？你知道這些事發(fā)生的時間嗎？把你知道的跟同學說一說好嗎？3、你們還知道哪些有意義的日子呢？4、今天我們就來學習有關年、月、日的知識。板書：年、月、日二、自主探索 合作學習1、認識年歷師：請同學們拿出自己的年歷，認真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識？讓學生獨自觀察同桌討論你們能根據年歷回答問題嗎？一年有幾個月？板書：一年12個月哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、小月（30天）：四、六、九、十一、特殊月（28天）：二2、教學生記天數的方法我們

3、知道了每個月的天數，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個月的天數呢？（1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）師做示范 學生動手數一數（2）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（ 出示兒歌）板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。3考考你你們都記住了嗎？現在老師可要考考你們了。你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。老師的生日是大月的第二個月，你知道是幾月嗎？4、游戲我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小游戲吧，老師報月份，如果是大月就請同學們舉右手，是小月就請同學們舉左手，明白了嗎？三

4、、鞏固練習完成課本48頁做一做四、本課小結；1、通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？2、教師總結：板書設計： 年、月、日一年12個月大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二小月（30天）：四、六、九、十一特殊月（28天）：二一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。小學數學教案 篇2教學目標1通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關系2通過操作，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性3培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)新能力4通過操作，顯示對美的追求，領略數學知識的美教學重點1認識長方形、正方形、三角形、圓2拼擺出想象的圖形教學難點拼擺出想象的圖形教具學具準備七巧板、學具、投影儀、投影片等教學步驟（一）

5、鋪墊孕伏1從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓2出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美（二）探究新知1指導學生從學具卡片中找出 ，按虛線剪開，再按下圖拼一拼（1）引導學生想象，拼擺的圖形像什么？（2）啟發(fā)學生還可以擺什么圖形？2從學具卡片中剪下 ，再按虛線剪開，用剪下的4個 能拼成一個圓嗎？3從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼（1）出示投影：（2）引導學生利用學具拼擺其他圖形（三）全課小結隨堂練習1用兩個和兩個拼擺一只蝴蝶2用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等布置作業(yè)用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽小學數學教案 篇3教材分析：本課的內容是第十一冊第三單元中的“倒數

6、的認識”，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數的意義;根據倒數的意義，求一個數的倒數是應該用1除以這個數，但學生尚未學習分數除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數的倒數的方法。教學目標：1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。2、采用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養(yǎng)學生的自主學習的能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。3、提高學生學習數學的興趣，發(fā)展學生質疑的習慣。教學重點：知道倒數的意義和會求一個數的倒數教學難點：1、0的倒數的求法。教具準備：

7、課件教學過程：一、導入師：上課前啊，老師發(fā)現許多同學是結伴來到多媒體教室的，比如說你們倆是不是好朋友啊?(請點到名字的兩名學生分別表述一下兩人之間的關系)師：好朋友是雙向的，可以說成“XXXX為好朋友(也可以說XXXX好朋友)教師找一對兒同桌，讓他們也說說相互間的關系。(XXXX為同桌，一起來上數學課)二、揭示倒數的意義師：那今天咱們來學點兒什么呢?1、(課件出示例7)請學生動手找找哪兩個數的乘積是1?學生回答教師演示。2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個數，我們把它稱之為互為倒數。(課件展示：乘積是1的兩個數互為倒數。)板書課題：倒數的認識。教師請學生提煉一下，然后板書：乘積是1、兩個數

8、、互為倒數3、舉例子說清兩數之間的關系。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說3/8和8/3互為倒數。(師板書3/8和8/3互為倒數)師：還可以怎么說呢?像剛才我們表述朋友、同桌關系一樣。引導學生說：3/8的倒數是8/3;8/3的倒數是3/8。師：我們能不能說3/8是倒數?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個字?生1：“互為”是指兩個數的關系。生2：“互為”說明這兩個數的關系是相互依存的。師：同學們說得很好。倒數是表示兩個數之間的關系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數是另一個數的倒數，而不能孤立地說某一個數是倒數。比如5/4和4/5的積是1，我們就說7/10和10/7的乘積是1，我們就

9、說(生齊說)4、請你再舉個例子和你的同桌說一說。(學生活動)5、師：剛才我們認識了倒數的意義，知道乘積是1的兩個數互為倒數，而且倒數不能單獨存在，是相互依存的。根據對倒數意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數呢?(學生寫并匯報師板書。)三、探索求一個倒數的方法1、師：我們來進行一個小小的比賽。請你寫出更多的乘積是1的任意兩個數，看誰寫得多。四人一小組，怎么分工呢?(請學生說建議)準備好了嗎?一分鐘倒計時開始!師：時間到，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?(生讀，師有選擇的板書在黑板上。)師：這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數，真不錯。如果給你們充足的時間，你們還能寫多少

10、個這樣的乘法算式?生：無數個。2、師：其實我知道大家在剛才的比賽過程中啊，一定有竅門，所以才會寫得那么快，那么多，是什么竅門?誰來說說看?(學生暢所欲言，但是一定不規(guī)范。)教師引導學生觀察每組互為倒數的兩個數分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說法。3、師：正因為分子和分母調換了位置，(師指黑板)相乘時分子分母就可以完全約分，得到乘積是1。所以很快就可以找出一個數的倒數來，對不對?4、師生一起小結：也就是說求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。(板書)5、學生自主探索5和1的倒數。學生先獨立思考，在小組交流。師根據學生的回答及時板書。6、0的倒數呢?啟發(fā)思考，允許討論。因為0和任何數相乘都得

11、0，不可能得1。四、歸納小結師：我們求了這么多數的倒數，誰來總結一下求一個數的倒數的方法。生1：求一個分數的倒數，只要把分子分母調換位置。生2：如果是求一個整數的倒數，可以把這個整數看成是分母是1的分數，然后再調換分子分母的位置。生3：1的倒數是1，0沒有倒數。(生齊讀求一個數倒數的方法。)五、鞏固練習1、完成練習十一第一題。2、完成練一練。(1)學生在書上完成，教師巡視，請同學板演。注意學生的書寫格式是否正確。(2)發(fā)現一學生書寫有誤，與該生交流。(3)用展臺展示該生的錯誤。師：這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)師：為什么?規(guī)范書寫，要寫清誰是誰的倒數，或誰的倒數是誰。3、完成練習十一第二

12、題。4、完成練習十一第三題。5、完成練習十一第四題。師：請你仔細觀察每組數，你發(fā)現了什么?同桌可以先互相說一說。應該有的匯報是：生1：我從第一組中發(fā)現真分數的倒數都是假分數(大于1)。生2：大于1的假分數的倒數都是真分數(小于1)。生3：幾分之一的倒數都是整數。生4：非0整數的倒數都是幾分之一。五、全課總結今天我們學習了什么?你有什么收獲?認識倒數這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過渡段一樣，既承上又啟下，是學習下一章分數除法的必要基礎，請同學們課后認真練習，掌握倒數的意義和求一個數的倒數的基本方法，為下一章的學習做好準備。小學數學教案 篇4教學內容：教材第38頁例1，練習十第1題。教學目標：1使學

13、生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。2初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。3能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。教學重難點：初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：小學數學三年級下冊第三單元條形統(tǒng)計圖（一）教案教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）生動手制作條形統(tǒng)計圖。分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？二、提出問題，引入新課1、（利用復習題）教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？教師：上一張數據標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數

14、據標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么？把你想了解的內容在四人小組里交流。2、小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據大家的需要自由選擇。三、鞏固運用教科書第40頁練習十的第1題。（1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。（2）你還能提出那些問題？四、課堂小結：本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？教學反思：小學數學教案 篇5教學目標：知識與技能(1)認識圓

15、，知道圓的各部分名稱。(2)使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。(3)使學生初步學會用圓規(guī)畫圓。能用圓規(guī)畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。過程與方法(1)經歷動手操作的活動過程，培養(yǎng)學生作圖能力。(2)通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，及抽象概括等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。(3)在學習過程中，培養(yǎng)學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過對圓的認識，感受到美源于生活，體驗圓與日常生活密切相關，感悟數學知識的魅力。教學目標：1

16、.通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關系。2.了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學會用圓規(guī)畫圓。3.在活動中，感受圓與其它圖形的區(qū)別，溝通它們的聯(lián)系，獲得對數學美的豐富體驗，提升學生對數學文化的認同。教學重點：探索圓的各部分名稱、特征和關系。教學難點：通過實際的動手操作體會圓的.特征。教學過程：一、整體感知圓1.出示幻燈：生活中的圓攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發(fā)現了什么圖形?生活中你在哪見過圓?2.揭示課題：圓無處不在，這節(jié)課我們就來認識它。板書：圓的認識3.同學們喜歡玩套圈的游戲嗎?現在就來試試?我這有一個玩具，要求

17、你只能站在距離它三米遠的地方扔圈，你可以站在哪里?我們用三厘米代表三米，你能在本上標出你所在的位置嗎?2.實投學生成果(由畫幾個點到多點，直到圓)問：站在這幾點都可以嗎，為什么?只能站在這幾點上嗎?出現圓后問，還有地方站嗎?3.課件演示師：那么到底可以站在哪?(圓上任意一點)圓上這樣的點有多少個?二、操作中認識圓1.屏幕上有一個圓，同學們能利用現有的工具制造一個圓嗎?2.學生畫圓，師巡視3.匯報不同畫圓的方法(先找用圓形工具畫的匯報)拿線繩畫的黑板演示談話：這位同學拿這么長的繩子在黑板上畫了這么大的一個圓，如果我想在操場上畫個大圓怎么辦呢?圓規(guī)畫的實投展示4.總結圓規(guī)畫圓方法5.學生練習圓規(guī)畫

18、幾個圓既然我們可以借助圓形工具來畫圓，人們?yōu)槭裁催€會發(fā)明圓規(guī)呢?6.觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么?(點兒)給它取個名字圓心(如果學生能說就讓學生說)用字母O表示7.拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個圓的圓心嗎?學生動手折問：除了圓心你們還發(fā)現了什么?(折痕)你發(fā)現的折痕是什么樣子的。師：誰愿意到前面介紹自己的發(fā)現?揭示直徑半徑定義你能在圓上畫出直徑和半徑嗎?在自己所畫的圓上標出圓心、畫出半徑和直徑三、交流探究圓圓心和半徑到底有什么作用呢?畫一畫就知道了1、用圓規(guī)在本上畫出幾個不同的圓，看誰畫得漂亮。2、投影展示問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的?學

19、生匯報，圓怎么這么聽話呢師小結：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小?小結：圓的半徑決定圓的大小(圓規(guī)兩腳間距離)3、師：半徑的本事不小，想不想知道半徑還有什么特征?是我直接告訴你們還是自己研究?那就結合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧4.研究提示同一個圓內，半徑與直徑有什么關系?同一個圓內，半徑有多少條?同一個圓內，半徑的長度都相等嗎?匯報同圓直徑是半徑的2倍 板書d=2r問：你怎么知道的?同圓的半徑有無數條，為什么?(圓上有無數的點、折痕中發(fā)現)同圓的半徑有無數條，那么直徑有多少呢?板書：同圓內半徑有無數條。同圓的半徑都相等，為什么?(通過測量，

20、通過推理)同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎?板書：同圓內半徑都相等。所以古人說：圓，一中同長也這個一中指什么?同長指什么?邊看幻燈邊讀這句話。一中同長的圓在生活中應用很廣泛4、車輪的外形為什么做成圓的，你能解釋嗎?為什么不把車輪做成這些形狀的?(出示正多邊形圖片)四、比較中深化圓的認識1.由正三角形到正十二邊形，有什么變化?2.想象，正100邊形會是什么樣子?(接近圓，但不是圓)正3072邊形呢?(更接近圓，但還不是圓)到底多少邊的時候就是圓了呢?3、周髀算經中有這樣一個記載，說“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說最初的圓形并不是用現在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的

21、現在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能獲得關于圓的哪些信息?4、陰陽太極圖。師：想知道這幅圖是怎么構成的嗎它是用一個大圓和兩個同樣大的小圓組合而成的現在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢?5、下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰(zhàn)，同學們敢接受挑戰(zhàn)嗎?問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎?(參考用工具：直尺，一副三角板)問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎?(參考用工具：繩子、粉筆)問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里?為什么?(參考用工具：自行車)課下每個同學選擇一個自己最感興趣的課題來研究。五、總結學完這節(jié)課，同學們還有什么想法嗎?圓里面藏著無窮無盡的奧秘，等待著同學們去研

22、究和發(fā)現!愿我們的學習和生活都像圓那樣完美!小學數學教案 篇6教學目標：1掌握看著橫式直接寫出得數的方法，并能正確地計算一個數乘一位數的計算，提高學生的口算能力。2進一步掌握整十數乘多位數及多位數末尾有0的看著橫式直接寫出得數的方法。教學重點：掌握看著橫式直接寫出得數的方法，逐步提高計算速度。教學過程：一、復習準備。1口算。4×43 5×84 9×61 6×735×62 9×75 8×32 3×942計算。23×4 57×6 82×6 73×5引出課題。二、教學新知。1把準備

23、題中的23×4改成823×4、239×4，讓學生嘗試著用看橫式直接寫出得數的方法進行計算。2反饋：你是怎樣算的？3練習。4再次嘗試練習。2950×3 67×50三、鞏固練習。1書本中練習。2計算。3應用題練習。四、作業(yè)作業(yè)本p14小學數學教案 篇7【教學內容】教材第22頁整理和復習第2題及23-24頁練習六4-8題?！窘虒W目標】1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題?！窘虒W重點】能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗?！窘虒W過程】一、口算檢測13-6 8+7

24、13-516-8 15-6 7+915-7 14-5 6+612-5 14-6 12-9二、復習應用題1出示教科書P25的第4題。(1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。2獨立練習教科書P25的第5題。3出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。4獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)培養(yǎng)學生靈活計算能力。三、課堂練習教科書P26的6題。用“想加算減法”計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。四、總結：本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？【教學反思】倡導以