小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)有效性的思考

1、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)有效性的思考畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。它對學(xué)生全面系統(tǒng)的鞏固整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。在畢業(yè)總復(fù)習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以人為本。面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，促進(jìn)全面提高，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。      一、關(guān)注提高畢業(yè)復(fù)習(xí)有效性的能源性因素      （一）加強學(xué)生的思想教育      抓好學(xué)生的思想教育工

2、作，是搞好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的保障。畢業(yè)班的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如部分學(xué)生認(rèn)為老師沒有講授新知識，于是經(jīng)常聚在一起玩耍、游戲，個別學(xué)生寫一些早戀方面的信或紙條等，對這些不利于復(fù)習(xí)的思想行為，老師都要及時給予幫助、教育。      教師還應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，利用家長會或家訪的機會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長時刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復(fù)習(xí)，健康成長。      （二）關(guān)注學(xué)生的心理狀況     

3、 對學(xué)生的疏導(dǎo)要有針對性，善于把握不同類型的學(xué)生的心理特點。如，優(yōu)等生一般都較自傲。有時看不到自己的缺點，可采用提醒式，在肯定他們成績的同時，用委婉、含蓄的語言指出其缺點，使他們領(lǐng)會老師意圖，正確估量自己；后進(jìn)生在班級中往往較自卑，表現(xiàn)對抗心理，應(yīng)采用對話談心式，用道理來說服他們，令他們心服口服，特別要挖掘他們的閃光點，樹立起他們的自信心。中等生自認(rèn)為“比上不足，比下有余”，缺乏前進(jìn)的動力，對什么都抱著無所謂的態(tài)度，應(yīng)采用觸動式的談心方法，在掌握分寸的前提下，以“剛”克“剛”，促其猛醒。對犯錯的同學(xué)，不能一味地狠批猛罵，而應(yīng)當(dāng)采用“參照式”的方式找他們談心，使他們認(rèn)識到自己犯錯誤的原因，引起反

4、思，增強改過的信心。古人云：“人之相交、貴在交心?！蓖菩闹酶梗梢允箮熒P(guān)系融洽，收到疏導(dǎo)的最佳效果。      （三）激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣      興趣是最好的老師,他能驅(qū)使學(xué)生自覺地，積極地追求對新事物的認(rèn)識，克服重重困難,解決數(shù)學(xué)問題。事實證明，激發(fā)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。 因此,我們在教學(xué)中,應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用有效情境、形象生動的語言、學(xué)具操作、數(shù)學(xué)游戲、多媒體教學(xué)、靈活多變的教學(xué)方式和激勵性評價等多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   

5、60;  （四）培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣      準(zhǔn)備錯題本。俗話說得好，好記性不如爛筆頭。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本。學(xué)生平時作業(yè)做錯的或者考試中出錯的（而這些都是必須掌握的），讓學(xué)生記錄下來。讓學(xué)生每隔一段時間拿出來看看、練練。我們教師應(yīng)該在一定的時間段內(nèi)對學(xué)生錯題本上的題目進(jìn)行抽查，以了解學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，從而督促他們認(rèn)真的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。      （五）培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣      解題做到四個清楚：一是看清楚每一個信

6、息，二是想清楚每一步思路，三是要寫清楚每一個細(xì)節(jié)，四是要查清楚每一個環(huán)節(jié)。      （六）培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)方法      過電影復(fù)習(xí)法、讀寫結(jié)合法、查漏補缺法。      二、注重提高畢業(yè)復(fù)習(xí)有效性的動力性因素      （一）構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)      數(shù)學(xué)知識是一個有機整體，各個知識點之間存在包含、并列等關(guān)系，復(fù)習(xí)時要將平時所學(xué)的孤立的、分散

7、的知識作橫向、縱向或不同角度的分類，進(jìn)行有序的整理，使其系統(tǒng)化，連成片，結(jié)成網(wǎng)，以便學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用。      （二）創(chuàng)設(shè)生動的復(fù)習(xí)情境      解密碼：老師的小靈通號碼是7位數(shù)，你能說出這個電話號碼從首位到末位的各個數(shù)字嗎？      第1個數(shù)字是能被2整除的最大的一位數(shù)；      第2個數(shù)字是最小的合數(shù)；      第3個數(shù)字是因數(shù)和

8、倍數(shù)都不包括它的那個數(shù)；      第4個數(shù)字是2和3的最小公倍數(shù)；      第5個數(shù)字既是奇數(shù)又是合數(shù)的一位數(shù)；      第6個數(shù)字是10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)；      第7個數(shù)字是只有質(zhì)因數(shù)2和3的那個數(shù)。      （三）采用自主的學(xué)習(xí)方式      1創(chuàng)設(shè)情景，引出課題  

9、;    2小組合作，整理知識      3全班交流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)      4類化練習(xí)，拓展創(chuàng)新    （1）基本練習(xí)，突出實效性。    （2）綜合訓(xùn)練，突出靈活性。    （3）擴展創(chuàng)新，體現(xiàn)發(fā)展性。    （四）精選典型的復(fù)習(xí)內(nèi)容    1精心設(shè)計練習(xí)。   （1）練習(xí)要有針對性。 &

10、#160;    在整個復(fù)習(xí)過程中，不能只顧單一的知識復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來綜合運用。如復(fù)習(xí)四則混合運算時，我覺得學(xué)生完全有能力自己出題，在復(fù)習(xí)算理時，讓學(xué)生自己出題自己算，在復(fù)習(xí)運算順序時，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)按一定的順序編題給大家練。在出題過程中，學(xué)生體驗到了“當(dāng)老師”的責(zé)任，既興致勃勃，又認(rèn)真負(fù)責(zé)。做同學(xué)出的題，人人感覺很新鮮，情緒高漲，計算的正確率也特別高。應(yīng)用題也讓學(xué)生自己編，會編得與他們的生活實際更貼近，更具現(xiàn)實意義，效果也更好。     （2）練習(xí)要有層次性。   

11、60;  復(fù)習(xí)課的練習(xí)以基礎(chǔ)題為主要內(nèi)容，難度不要太高，在鞏固的基礎(chǔ)上再增加發(fā)展性練習(xí)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求完成基礎(chǔ)題，做到一題一解，對基礎(chǔ)好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)題外，要求做到一題多解，完成提高題。     （3）練習(xí)要有靈活性。      數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如這樣的題：“某公司組織123人去旅游，租車費用如下：30座的客車每天600元，20座的客車每天450元，14座的客車每天350元。請你幫他們算一算怎樣租車最便宜。”這樣的題既緊密聯(lián)系生活

12、，又讓學(xué)生考慮數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。      （五）建立合作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊      老師個人的精力是有限的，在復(fù)習(xí)過程中，還可采用小組合作，以優(yōu)帶差，共同提高。合作小組盡量讓學(xué)生自由組合，（不一定要人人參與到小組中，愿意幫扶的建立小組）顧及到每個層次的學(xué)生，除課堂學(xué)習(xí)，還可利用課余時間學(xué)習(xí)。每組選出優(yōu)秀學(xué)生為組長，幫扶中等生與后進(jìn)生，每個小組參與競爭，由教師負(fù)責(zé)全面考核。      （六）開展適當(dāng)?shù)姆謱訉?dǎo)學(xué)學(xué)生第一層次（A）（基礎(chǔ)練習(xí)）第二層次（B）

13、（提高練習(xí)）第三層次（C）（發(fā)展練習(xí)）好必做必做必做中必做必做選做差必做選做不做      對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對后進(jìn)生采用表揚評價，對中等生采用激勵性評價，對優(yōu)生采用競爭性評價。      三、把握提高畢業(yè)復(fù)習(xí)有效性的操控性因素    （一）堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識      一是從基礎(chǔ)知識的重要性來看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是解決一切數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，再難的數(shù)學(xué)問題都是由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識組合而成的，都要依靠數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知

14、識來解決。      二是從提高畢業(yè)考試成績來看，小學(xué)畢業(yè)考試是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的總結(jié)性評價，而不是選擇性評價。100分的數(shù)學(xué)試題，大約有80分是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題，稍有難度的題目也是由一些基礎(chǔ)題綜合而成的，更需要堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來解答。因此熟練地掌握系統(tǒng)的、全面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識比什么都重要。    （二）扎實的數(shù)學(xué)基本技能      在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在復(fù)習(xí)計算時，注意提高學(xué)生計算的正確率，注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算的能力

15、。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫圖和測量的技能。在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時，注意訓(xùn)練學(xué)生在認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，尋求合理、簡便的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。     （三）初步的數(shù)學(xué)思想方法      在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)加強基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，加強進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，使學(xué)習(xí)者極大地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想和方法就等于掌握了“萬能”的金鑰匙，這是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性的重要措施。畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。搞好這一階段的教

16、學(xué)，對學(xué)生全面系統(tǒng)的鞏固整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力，和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著非常重要的意義。就新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)談幾點粗淺的看法：一、梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化新教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和生活經(jīng)驗，把“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與摡率”、三方面的內(nèi)容穿插編排，這說明小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個整體，各單元之間聯(lián)系緊密，在復(fù)習(xí)過程中教師應(yīng)該針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行整理、分類、綜合。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，

17、以便記憶和運用。梳理知識的策略有：（1）分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)一開始，把學(xué)生六年學(xué)的知識分類整理復(fù)習(xí)，對每一部分的知識進(jìn)行系統(tǒng)化、整理化，使學(xué)生明確每部分的知識點。如“數(shù)與代數(shù)”這一部分內(nèi)容概念較多，開始可以請同學(xué)們回憶一下小學(xué)階段我們學(xué)過哪些數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生的回憶逐一出示知識點，接著請同學(xué)們根據(jù)這類知識點和它們之間的聯(lián)系進(jìn)行整理(用列表、圖的方法)，要求整理出來的內(nèi)容一定要簡潔清晰，一目了然。 （2）綜合復(fù)習(xí)。通過以上分類的復(fù)習(xí)，學(xué)生已明白各個知識點的性質(zhì)，并從不同的性質(zhì)中找出共同的一部分，加以綜合運用。特別像分?jǐn)?shù)、除法、比的知識有很大的聯(lián)系，教師可根據(jù)一點的引入，使學(xué)生切入更深層次的研究，從而對不

18、同的問題可用一種思維來分析，同一個問題用不同的方法來解決。例如：少先隊員在山坡上栽松樹和柏樹，一共栽了120棵，松樹的棵數(shù)是柏樹的4倍，松樹和柏樹各栽了多少棵?這道題可以用方程、比例、按比例分配、比、算術(shù)式子五種方法解答，一道題同時綜合復(fù)習(xí)了很多內(nèi)容，不僅節(jié)約了復(fù)習(xí)時間，還滲透了各種知識之間具有聯(lián)系性的教育思想。二、實施分層復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)面向全體學(xué)生數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，

19、對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長、所學(xué)的知識遺忘率高;對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知識的綜合性強，再加上進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異越來越大，如何應(yīng)對這種差異，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我認(rèn)為采取分層復(fù)習(xí)是解決這種差異的最有效方法。實施分層復(fù)習(xí)的一般策略有：   （1）學(xué)生分層：教師先深入了解全班每一個學(xué)生的智力和非智力特點，然后把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個小組。當(dāng)然學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態(tài)的觀點、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 （2）目標(biāo)分層：，在課

20、堂上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，經(jīng)常會看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費了不少學(xué)習(xí)時間。讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念。目標(biāo)分層就是將原來單一性教學(xué)目標(biāo)改為因人而異的彈性目標(biāo)。復(fù)習(xí)時，要以學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”為原則。對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)這一實際，就如在解答問題時，對學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，而對于優(yōu)等生則要求能用多種方法解答。   （3）方法分層：在復(fù)習(xí)方法上，不同的學(xué)生可以

21、采用不同的復(fù)習(xí)方法，如：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進(jìn)行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進(jìn)行復(fù)習(xí)。    （4）練習(xí)分層：在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師要充分把握練習(xí)的層次特點，如：在練習(xí)時，可以同時出示基礎(chǔ)題、提高題、綜合開放題三種類型的題目讓學(xué)生分層練習(xí)：對學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對中等生，除上述題外，再增做提高題；對優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。   

22、 （5）評價分層：在評價上，優(yōu)等生重在評其鉆研的精神和學(xué)習(xí)成績，中等生重在評其進(jìn)取心和學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生重在評其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分層評價，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護(hù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進(jìn)取。通過分層復(fù)習(xí)，使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，減輕了學(xué)生心理壓力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。使學(xué)生體會成功的喜悅，提高復(fù)習(xí)的效率。三、改革試卷講評方法在畢業(yè)復(fù)習(xí)中，少不了要讓學(xué)生進(jìn)行模擬測試，試卷講評就成了其中不缺少的環(huán)節(jié),試卷評析有利于學(xué)生反思與提高，但如果講評形式單調(diào)，缺少調(diào)動學(xué)生積極

23、性的因素，就會出現(xiàn)高投入低效率的現(xiàn)象，我認(rèn)為，在試卷講評方法上可以采用以下幾種方法：（1）針對性評析。在講評試卷的過程中，如果學(xué)生考試成績很突出，錯例少，應(yīng)該采用針對性評析，一方面可以節(jié)約時間，另一方面又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正達(dá)到讓學(xué)生發(fā)展的目的。（2）個別講評。如果一些簡單的題，只有幾個同學(xué)做錯，放在班集體一同分析，浪費很多時間，而且大部分學(xué)生沒有興趣，還有一些拔尖題，后進(jìn)生聽不懂，這兩類學(xué)生只能利用其它時間單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣有利于促進(jìn)全體的發(fā)展。（3）歸類講評。學(xué)生知識的缺陷，不是改正了錯例就能學(xué)好的。因此，可以針對錯例所涉及到的知識進(jìn)行講評，或?qū)﹀e例相類似進(jìn)行編題，進(jìn)行條件、問題開放

24、或講評，這其中包含著學(xué)生的討論、交流，提出問題，解決問題等，讓學(xué)生再一次體驗學(xué)習(xí)的過程，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在互動中體驗自主發(fā)展的過程，避免了講評試卷的單一性。四、精心設(shè)計復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動,喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情復(fù)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧,比較枯燥,難免產(chǎn)生厭煩心理,為此，教師在課堂中要注意創(chuàng)設(shè)趣味性的情景，促使學(xué)生的體腦結(jié)合，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如，在空間與圖形問題時，可以將本課設(shè)計成“闖關(guān)”練習(xí)，整堂課由幾個活動組成，第一關(guān)叫“步步為營”，目的是明確概念和公式，在這一關(guān)中可以設(shè)計直接利用公式解決的問題讓學(xué)生搶答。第二關(guān)叫“過關(guān)斬將”，旨在提高學(xué)生的解題速度和正確解題

25、的能力，由易到難，設(shè)計了一定梯度的題目。第三關(guān)叫“八仙過?！保荚谂囵B(yǎng)學(xué)生解題的靈活性和開放性，主要設(shè)計一些具有全面性、系統(tǒng)性的題目，要求用獨特的方法進(jìn)行解決。第四關(guān)叫“智慧大拼盤”旨在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用的能力，主要是一些綜合性、實踐性的題目。最后，闖關(guān)最多的學(xué)生可被封為“闖關(guān)大王”。在復(fù)習(xí)中還可以結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計“數(shù)學(xué)知識競賽”，“計算擂臺賽”等多種多樣的課內(nèi)外復(fù)習(xí)教學(xué)活動。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，勤于驗算的的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，勤于驗算的的習(xí)慣也是一個很重要的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都會有這樣的問題，因為粗心，不認(rèn)真審題，沒有認(rèn)真計算，本來不應(yīng)該錯的題也做錯了，這很可

26、惜。我曾經(jīng)有一個學(xué)生，平時成績并不拔尖，但是考試總是名列前矛，我覺得有點奇怪，就讓他說說自己的考試經(jīng)驗，他告訴我考試的時候每道題目他都是認(rèn)真做兩遍，確認(rèn)答案沒有問題了才寫上去，雖然這種方法并不一定科學(xué)，但說明了認(rèn)真審題、勤于驗算對數(shù)學(xué)考試的重要性，所以，老師在復(fù)習(xí)時也要傳授學(xué)生一些科學(xué)的考試方法。  六、關(guān)注新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試題的主要特點根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，試卷命題內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，考死記硬背的東西少了，考學(xué)生思維靈活性的題目多了，考動手操作的題多了，更加關(guān)注學(xué)生的實際生活了。所以我們在復(fù)習(xí)時還要關(guān)注新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試題的主要特點，使復(fù)習(xí)有針對性，提

27、高復(fù)習(xí)效果。童年是一個美好的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展，是在學(xué)生喜歡的、感興趣的活動中，在對真實的現(xiàn)實生活的感受、體驗和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，直接影響學(xué)生對后繼知識的學(xué)習(xí)和自信心，影響學(xué)生的生活樂趣，甚至影響學(xué)生的身心健康。數(shù)學(xué)教學(xué)特別注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實生活和年齡的聯(lián)系，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快的童年生活的一部分，使學(xué)生學(xué)會知識，喜歡數(shù)學(xué)，熱愛生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)中教師要注意采用生動、活潑、風(fēng)趣、幽默的語言和現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，克服厭煩心理，潛移默化地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新課程理念下,作為一名老師，我認(rèn)為不僅是關(guān)注他的現(xiàn)

28、在，關(guān)注他今天的考試成績，而應(yīng)該真正地為孩子的一生，為他們的長遠(yuǎn)去做考慮。俗話說，“教無定法”，針對不同學(xué)校里不同的學(xué)生，我相信老師應(yīng)該有自己不同的復(fù)習(xí)方法，我以上這些粗淺看法，希望對老師們有一點點的啟發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運用所學(xué)知識的系列過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)必須以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）精神為指導(dǎo)，圍繞教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容組織復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，各部分的內(nèi)容有其自身的特點。大體可分為六大部分：1.數(shù)的基本概念和四則運算；2.簡易方程；3.計量單位和幾何初步知識；4.應(yīng)用題；5.比和比例；6.簡單的統(tǒng)計。復(fù)習(xí)的主要

29、目的是：1.通過復(fù)習(xí)把小學(xué)階段的知識進(jìn)行歸納，使之系統(tǒng)化、條理化，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識；2.對總復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行查缺補漏；3.通過復(fù)習(xí)使不同層次的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上都有不同層次的進(jìn)步。下面是我在六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中采取的一些措施和做法。 一、抓好思想教育和加強管理是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的保障 小學(xué)畢業(yè)班是小學(xué)教育的最后階段，學(xué)生既要受到良好的道德素質(zhì)教育，又要按照教學(xué)大綱的要求完成小學(xué)的全部學(xué)業(yè)。抓好學(xué)生的思想教育工作，是搞好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的保障。畢業(yè)班的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如部分學(xué)生認(rèn)為老師沒有講授新知識，于是經(jīng)常聚在一起玩耍、游戲，個別學(xué)生寫一些早

30、戀方面的信或紙條等，對這些不利于復(fù)習(xí)的思想行為，老師都要及時給予幫助、教育。 其次，教師還應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，利用家長會或家訪的機會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長時刻注意子女的異常表現(xiàn)，配合老師共同教育，使其全身心投入復(fù)習(xí)，健康成長。 二、措施得力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵 （一）抓準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點。 美國心理學(xué)家奧蘇貝爾說：“影響學(xué)生的最主要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)。”因此，了解學(xué)生，激活學(xué)生已有的知識積淀，抓準(zhǔn)學(xué)生已有知識進(jìn)行梳理，有助于面向全體學(xué)生查缺補漏。 抓學(xué)生已有知識的方法是：1.設(shè)計開放題了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的知識由點成片，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。例如，

31、為了考查學(xué)生是否會靈活應(yīng)用長方形的周長這個知識點，我出了這樣一道題：我校準(zhǔn)備新建一個周長為20米的長方形花圃，由你來設(shè)計，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計？這種題型讓學(xué)生感到形式新穎，挑戰(zhàn)性強，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，又把他們已有的知識串成片，提高了學(xué)生解答問題的能力。 （二）注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。 在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在復(fù)習(xí)計算時，注意提高學(xué)生計算的正確率，注意培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地應(yīng)用簡便方法進(jìn)行計算的能力。在復(fù)習(xí)量的計量和幾何初步知識時，注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，鞏固畫圖和測量的技能。在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時，注意訓(xùn)練學(xué)生在認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，尋求合理、簡便的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合

32、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。 （三）自主梳理，推陳出新。 數(shù)學(xué)知識是一個有機整體，各個知識點之間存在包含、并列等關(guān)系，復(fù)習(xí)時要將平時所學(xué)的孤立的、分散的知識作橫向、縱向或不同角度的分類，進(jìn)行有序的整理，使其系統(tǒng)化，連成片，結(jié)成網(wǎng)，以便學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是“看一遍不如講一遍，講一遍不如做一遍”，梳理知識總是由老師代替，學(xué)生僅僅是聽聽而已。新型的復(fù)習(xí)課則是讓學(xué)生親自經(jīng)歷梳理的過程，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如在復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”時，我是這樣設(shè)計的： 1.確定中心，揭示課題。 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”（板書：54、9）看到這兩個數(shù)，你

33、能用所學(xué)的知識說一句話嗎？ 生1：54能被9整除，9能整除54。 生2：54和9都能被3整除。 2.小組合作，整理網(wǎng)絡(luò)圖。 （1）出示合作要求：回憶概念，根據(jù)概念之間的聯(lián)系和自己的理解整理網(wǎng)絡(luò)圖。比一比，看哪一組整理的網(wǎng)絡(luò)圖既科學(xué)、完整，又富有創(chuàng)意。 3.應(yīng)用概念解決問題。 我設(shè)計了這樣一道練習(xí)解密碼：老師的小靈通號碼是7位數(shù)，你能說出這個電話號碼從首位到末位的各個數(shù)字嗎？ 第1個數(shù)字是能被2整除的最大的一位數(shù)； 第2個數(shù)字是最小的合數(shù)； 第3個數(shù)字是約數(shù)和倍數(shù)都不包括它的那個數(shù)； 第4個數(shù)字是2和3的最小公倍數(shù)； 第5個數(shù)字既是奇數(shù)又是合數(shù)的一位數(shù)； 第6個數(shù)字是10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)； 第7個

34、數(shù)字是只有質(zhì)因數(shù)2和3的那個數(shù)。 （四）精心設(shè)計練習(xí)。 1.練習(xí)要有針對性。 在整個復(fù)習(xí)過程中，不能只顧單一的知識復(fù)習(xí)，更重要的是把前后知識聯(lián)系起來綜合運用。如復(fù)習(xí)四則混合運算時，我覺得學(xué)生完全有能力自己出題，在復(fù)習(xí)算理時，讓學(xué)生自己出題自己算，在復(fù)習(xí)運算順序時，讓學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)按一定的順序編題給大家練。在出題過程中，學(xué)生體驗到了“當(dāng)老師”的責(zé)任，既興致勃勃，又認(rèn)真負(fù)責(zé)。做同學(xué)出的題，人人感覺很新鮮，情緒高漲，計算的正確率也特別高。應(yīng)用題也讓學(xué)生自己編，會編得與他們的生活實際更貼近，更具現(xiàn)實意義，效果也更好。 2.練習(xí)要有層次性。 復(fù)習(xí)課的練習(xí)以基礎(chǔ)題為主要內(nèi)容，難度不要太高，在鞏固的基礎(chǔ)上

35、再增加發(fā)展性練習(xí)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求完成基礎(chǔ)題，做到一題一解，對基礎(chǔ)好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)題外，要求做到一題多解，完成提高題。 3.練習(xí)要有靈活性。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如這樣的題：“某公司組織123人去旅游，租車費用如下：30座的客車每天600元，20座的客車每天450元，14座的客車每天350元。請你幫他們算一算怎樣租車最便宜?！边@樣的題既緊密聯(lián)系生活，又讓學(xué)生考慮數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。 又如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時，我出示了這樣一道題：“果園里有桃樹和杏樹360棵，桃樹的棵數(shù)是杏樹的 。桃樹和杏樹各有多少棵？”要求學(xué)生先獨立思考，再同桌交流，最后全班

36、交流。匯報時我提出要求：第一，說者做到“兩說”，先說算式，再說想法，有說不清楚的可以請別人幫忙。第二，聽者做到“兩能”，能評價他人的解法，評價時先要指出對在哪里，再指出不對的地方；能從他人的解法中受到啟發(fā)補充和修正自己的解法。匯報過程如下：生1：設(shè)杏樹有x棵，桃樹有5/4x棵。列出算式是x+5/4x=360 解得x=160（棵）（杏樹）， 360-160=200（棵）（桃樹）。我是這樣想的：要求兩個問題，設(shè)杏樹有x棵，桃樹用5/4x棵表示，根據(jù)第一個條件列方程再解答。生2：設(shè)桃樹有x棵，杏樹有4/5x棵。 4/5x+x=360， x=200(棵)，360-200=160（棵）。我受同學(xué)解法的啟

37、發(fā)，根據(jù)“桃樹棵數(shù)是杏樹的5/4 ”設(shè)桃樹為x棵，杏樹的棵數(shù)為4/5x棵，再列式解答。生3：5+4=9；360×4/9=160（棵），360-160=200（棵）。我是這樣想的：桃樹棵數(shù)是杏樹的5/4，把杏樹看作4份，桃樹看作5份，共9份，運用按比例分配的方法解。生45+4=9，360÷9=40（棵） ，40×4=160（棵） ，40×5=200（棵）。我是受用比例分配解法的啟示，用歸一法解學(xué)生一共做出了11種解法。 總復(fù)習(xí)一定要注重質(zhì)量，要在重溫舊知、強化技能的基礎(chǔ)上向外延伸擴展。通過對已有知識的再認(rèn)識與再應(yīng)用，以及對知識的拓寬延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

38、，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的課型的反思復(fù)習(xí)課最大的特點,就是注重知識的歸納、整理與構(gòu)建,并體現(xiàn)出知識的擴展、延伸和挖掘。因此,一個單元下結(jié)束,來這么節(jié)復(fù)習(xí)課學(xué)生也不會覺得乏味,但對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí),如果千篇一律的“整理構(gòu)建      拓展延伸”,不要說學(xué)生,就連我們老師自己也會厭倦。所以我想,既然復(fù)習(xí)課的特性已經(jīng)不能改變,那么我們能否改變一下復(fù)習(xí)課的課型,來點創(chuàng)新呢?     我認(rèn)為復(fù)習(xí)課設(shè)計的內(nèi)容很多,我們不能面面俱到,可以根據(jù)課

39、的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)抓住一節(jié)課的課眼,設(shè)計成風(fēng)格鮮明的課型。     一、普通型     案例一:長方體、正方體的表面積和體積     復(fù)習(xí)時,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,引出復(fù)習(xí)內(nèi)容,然后讓學(xué)生小組合作     梳理有關(guān)長方體、正方體表面積和體積的知識,并把整理結(jié)果用PowerPint做成幻燈片,選一位同學(xué)代表本組作匯報交流。討論中要求每位同學(xué)都說幾點。結(jié)果有些小組采用了提綱式的整理方法,有些小組采用了表格式的整理方法,有些小組采用分類式的整理方法,有些小組則采用了對比式的整理方法學(xué)生

40、通過交流、對比、補充,把相關(guān)知識梳理得“滴水不漏”。學(xué)生的知識真正實現(xiàn)了內(nèi)化,能力得到了提升。     二、趣味型     復(fù)習(xí)課中,教師為了達(dá)到鞏固知識的目的,往往采用“炒冷飯式”的     練習(xí)方法:選取一些具有代表性的習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí),然后講評。學(xué)生成了一臺解題的機器,毫無興趣可言。那么,如何克服這一弊端呢?教師在設(shè)計練習(xí)時,應(yīng)想方設(shè)法增加一些具有趣味性的習(xí)題,以調(diào)動學(xué)生的感覺、情緒、智慧,讓他們以愉悅的心情投入到思維活動中去。      案例二:平面圖形的面

41、積     教師用課件出示這樣一道練習(xí)題:一位公主由于國家戰(zhàn)敗,帶領(lǐng)著幾名貼身侍衛(wèi)逃亡到了黑人部落,公主請求酋長給她一塊地,酋長說:“好,你們可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地。”一塊羊皮的面積實在太小了!公主苦思冥想,終于想出了一個好辦法,那就是把羊皮做成細(xì)細(xì)的羊皮條,再用羊皮條去圈地。那么,該怎么圈地,公主得到的土地面積才最大呢?隨著屏幕上動人的畫面和悅耳的解說,同學(xué)們的注意力高度集中,思維非常活躍,有的說:“正方形的面積最大,圍成正方形?！庇械恼f:“圓的面積更大,應(yīng)該圍成圓形?！边@時,又有學(xué)生指出:“應(yīng)該利用海岸線,圍成半圓,這樣面積肯定最大!”這時,教師給

42、出羊皮條的長度,學(xué)生立即投入計算。通過計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實是利用海岸線圍成半圓時土地面積最大。這與公主的想法不謀而合。同學(xué)們舒了一口氣,露出了開心的笑容。      這樣的練習(xí),不僅鞏固了“已知正方形的周長求正方形的面積”、“已知圓的周長求圓的面積”、“已知圓的周長的一半求半圓的面積”等一系列知識,而且使學(xué)生體驗到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感,印象深刻,經(jīng)久難忘。數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實用功能得到了很好的體現(xiàn)。      三、實踐型     在“耳熟能詳”、“熟能生巧”的思想指導(dǎo)下,長期

43、以來,以解“模仿式”題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)被不少教師奉為復(fù)習(xí)課取得高效的“法寶”。而學(xué)生對此非常反感。因此注重實踐,既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間,學(xué)生可以給出各種水平的解答,每個學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展,體驗到思考的歡樂和數(shù)學(xué)學(xué)科的美感。      案例三: 操場上的數(shù)學(xué)(比和比例的應(yīng)用)      把學(xué)生帶到操場,通過小組實地測量,記錄相關(guān)數(shù)據(jù),繪制出平面示意圖。并且結(jié)合學(xué)過的指示,編寫一份與操場有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題,可以涉及各種類型的應(yīng)用問題(如相遇問題、植樹問題、面積問題等)。 &

44、#160;   四、改錯型     計算問題是學(xué)生最頭痛的,繁瑣不說,仔細(xì)再仔細(xì),也難保100%正確。     學(xué)生做錯的原因多半是由于習(xí)慣、態(tài)度、思維定勢等造成的,所以多練無益,摘抄平時學(xué)生作業(yè)中的錯題,要求學(xué)生診斷改正。     五、開放型     數(shù)學(xué)“封閉型”練習(xí)的特點是:答案只有正確與不正確兩種,并且正確答案是惟一的,問題情境僅涉及兒童學(xué)過的知識。因而“封閉型”練習(xí)基本上沒有給學(xué)生留下思維的空間。“開放型”練習(xí)不全是單憑數(shù)學(xué)知識就能合理、科學(xué)地解

45、決的,也不是僅僅為了獲得一個結(jié)論、一種方法,而必須結(jié)合生活實際,并正確合理地運用已有的經(jīng)驗、價值和情感去求得問題的解決。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生獲得認(rèn)識社會的一般方法與策略。      長期以來,由于受“應(yīng)試教育”的“指揮”,再加上教材的局限性、教學(xué)觀念的滯后性的影響,人們往往重視“封閉型”練習(xí),忽視“開放型”練習(xí)。     近幾年來,這一問題得到了充分重視,2000年的高考作文題就是一個很好的證明。作文題給的材料是:“學(xué)者給出圓、三角形、半圓和月牙形這四種圖形,要大家討論哪一個與其他三個類型不同?！币笠浴按鸢甘秦S富多彩的”為

46、話題寫一篇文章。是啊,不同的學(xué)生有不同的生活體驗,對同一事物的觀察也會仁者見仁,智者見智,教師應(yīng)突破教材的局限性,改變“封閉型”練習(xí)“一統(tǒng)天下”的局面,適當(dāng)增加一些“開放型”練習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生獲得認(rèn)識社會的一般方法與策略。      案例四: 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(利息)     在復(fù)習(xí)“利息”時,教師可設(shè)計這樣一道“開放型”的練習(xí)題:2000年7月1日,李大嬸把13000元錢存入銀行,定期兩年。2002年6月1日,李大伯突然生病住院,急需這筆錢?？墒倾y行規(guī)定,凡不到期取款一律按活期計息。為這李大嬸左右為難,請你替李大嬸想想有什么好

47、的解決方法。學(xué)生通過小組合作,探究出了多種解決辦法。方法一:向親戚朋友暫借,一個月后歸還;方法二:如果合算,先貸款13000元,時間為一個月,一個月后再取出存款還貸款;方法三:救人要緊,損失一點錢就算了最后師生一起上網(wǎng)查找到銀行存貸款利息,對方法二進(jìn)行了具體計算,確定這一方法是最合理的。這類練習(xí),學(xué)生既能鞏固知識又可鍛煉能力。     總之,只要我們多思考,勤實踐,復(fù)習(xí)課的教學(xué)一樣也能精彩怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的是內(nèi)容有些“枯燥”，畢業(yè)復(fù)習(xí)時學(xué)生會越感無味，但這畢業(yè)班數(shù)學(xué)后期的總復(fù)習(xí)是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，總復(fù)習(xí)的成功與否，很大程度上是

48、關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績，更是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧。復(fù)習(xí)效果的好壞，復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，與教師對教材的內(nèi)容的理解，對學(xué)生掌握知識的狀況，對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以及學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣有關(guān)。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我結(jié)合幾年任教小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)的點滴體會談一談自己的幾點看法。一、做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生樂學(xué)到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒。出現(xiàn)這些情況的原因主要是：1、由于學(xué)生心理和生理的變化及社會和電視的一些影響，使得學(xué)生在思想上開始有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)。2、認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時已學(xué)會的知識，不必再聽。3、認(rèn)為自己笨

49、，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以便得過且過，無心學(xué)習(xí)。4、不明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為自己是為別人讀書，抱著讀成什么算什么的態(tài)度學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生有了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)就會下降，學(xué)不好知識。針對這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。怎樣使學(xué)生樂學(xué)呢？“樂學(xué)是課程改革的重要目的之一?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生處于一種寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境時，心情會感到很愉快，自然會進(jìn)入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)，積極主動地參與到討論、動手操作、動手實驗、大膽嘗試等學(xué)習(xí)活動中去。但由于學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)

50、生面對教師嚴(yán)肅神情，不敢說出自己在解題上的見解，怕說錯了會遭到老師的責(zé)備和同學(xué)們的冷嘲熱諷。所以，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營造一個能使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)好數(shù)的前提。二、抓好課堂紀(jì)律，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保證，對課堂教學(xué)質(zhì)量也有著直接的影響。課程改革提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，提倡合作學(xué)習(xí)，但不是不要紀(jì)律的學(xué)習(xí)。如：一堂課上由于某生離開自己的座位，在教室里自由活動，并與張三說說笑笑，與李四打打鬧鬧，把同學(xué)們的注意力引到自己身上，甚至慢慢會使更多的同學(xué)參與到說笑中，使得想學(xué)的同學(xué)也集中不了注意力聽課。這樣，任憑再有水平，再有經(jīng)驗的老師講得再精

51、彩，這堂課是不會有很好的教學(xué)效果的。類似的問題，我們做老師的沒見過也聽說過一些。所以，我認(rèn)為，不管教學(xué)時間多么緊，當(dāng)課堂紀(jì)律出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)把紀(jì)律放在首位，多想辦法把學(xué)生的注意力引到教學(xué)內(nèi)容上來，使學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律，保證同學(xué)們有一個不受別人影響的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們能好好聽課，同時把這些鬧、笑、搗亂課堂學(xué)生的精力引到學(xué)習(xí)上來，把學(xué)習(xí)學(xué)好。三、結(jié)合實際有計劃、有側(cè)重點的進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)1、結(jié)合實際制定總復(fù)習(xí)計劃合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。所以，計劃要結(jié)合學(xué)生實際和教材，合理制定。制定的計劃要有重、難點及側(cè)重點，并要根據(jù)學(xué)生情況去

52、設(shè)計，基礎(chǔ)好、優(yōu)生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)不好、差生稍多的要放慢進(jìn)度，以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，從易到難。如：基礎(chǔ)差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算，會根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例，會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，會進(jìn)行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。基礎(chǔ)好的：對于基礎(chǔ)性的概念，簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡算，稍復(fù)習(xí)應(yīng)用題，有關(guān)幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等要多花時間。2、抓住復(fù)習(xí)重點，突出難點。復(fù)習(xí)時教師要多引導(dǎo)學(xué)生

53、回憶知識，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動學(xué)習(xí)方法。對各部分知識復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生先真正理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等，并且熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式、計量單位的進(jìn)率。小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，突破這兩個重點，堅持每日進(jìn)行計算的練習(xí)，提高速度和準(zhǔn)確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應(yīng)用題要歸類復(fù)習(xí)，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進(jìn)行專項訓(xùn)練。幾何知識和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。3、對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點。復(fù)習(xí)時，要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，需注重讓學(xué)生多練習(xí)什么。例如：四則運算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握

54、了運算法則、運算定律后，側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練；幾何形體知識，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后，主要側(cè)重訓(xùn)練口述解決問題的過程；復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題，抓關(guān)鍵，分析和列式的訓(xùn)練，而計算過程不必每題都進(jìn)行。4、對?？家族e題需多講多練。?？家族e題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識、重點知識，而往往又是學(xué)生一不細(xì)心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應(yīng)該。所以，在總復(fù)習(xí)時，我們不能忽略此類題的復(fù)習(xí)，只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心抓住關(guān)鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細(xì)看會認(rèn)為是一模一樣的題，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；有些題，看內(nèi)容和形式不同，但解題方法

55、卻完全相同。解題時，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題、不認(rèn)真分析，常會解錯題。所以，復(fù)習(xí)時，教師要有意識地把這些題放在一起進(jìn)行對比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。提高學(xué)生正確靈活運用合理算法的能力。如：1、相差一個字，解法完全不同的對比復(fù)習(xí)。（1）一堆煤有3噸，用去了/噸，還剩多少噸？（2）一堆煤有3噸，用去了/，還剩多少噸？2、單位“1”不同的應(yīng)用題對比訓(xùn)練。（1）小紅家養(yǎng)雞30只，是養(yǎng)的鴨的50%，小紅家養(yǎng)鴨多少只？（2）小紅家養(yǎng)雞30只，養(yǎng)的鴨是雞的50%，小紅家養(yǎng)鴨多少只？四、復(fù)習(xí)過程中注意照顧學(xué)生的差異復(fù)習(xí)階段，常會出現(xiàn)差生覺得太難，接受不了，優(yōu)生覺得太簡單，無心聽課，使得部分同學(xué)

56、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果，所以復(fù)習(xí)時即要重視差生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，又要培養(yǎng)優(yōu)生的分析、概括能力。對于差生側(cè)重幫助他們掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到小學(xué)教學(xué)的基本要求。對于優(yōu)生，要有意安排他們做一些有難度的題或一題多解的題，提高他們的興趣，進(jìn)一步發(fā)展他們的思維靈活性，提高綜合運用知識解決簡單的實際問題的能力。如：應(yīng)用題可以進(jìn)行選條件與問題的搭配、編應(yīng)用、補充條件或問題的訓(xùn)練。看圖列式計算可以通過口述圖中的條件和問題，弄清圖意再列式的方法復(fù)習(xí)。學(xué)生對簡單的例題容易掌握，但對于稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題的掌握就不會是很好的，教師要有意識地增加一定難度的題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，同時注意

57、應(yīng)用題的一題多解，讓學(xué)生選出較容易掌握的方法。如：白兔和灰兔共有280只，白兔只數(shù)是灰兔的/，白兔和灰兔各有多少只？解法一（分?jǐn)?shù)除法知識）：灰兔：280÷（1+/）=160（只），白兔：280160=120（只）解法二（按比例分配知識）347280÷7=40（只） 白兔: 40×3=120（只）灰兔: 40×4=160（只）解法三（分?jǐn)?shù)乘法知識）：解：設(shè)灰兔有x只，白兔有/只。 x/x280 /x280 x160解法四（分?jǐn)?shù)乘法知識）：解：設(shè)白免有x只，灰兔/x只。 X/x280 /x280 x120解法五：（比例知識）：解：設(shè)灰兔有x只，白兔有280-

58、x只。 （-）/ 3x1120-4x 7x1120 x160280x280160120解法六：（比例知識）：解設(shè)白兔有x只，灰兔有280-x只。 /（-）/ 4x3x840 7x840 x120 280x280120160這樣的訓(xùn)練，差生至少也能學(xué)會其中的一、兩種解題方法，優(yōu)生則學(xué)會了從多角度考慮問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活思維能力，讓學(xué)生學(xué)會選擇自己認(rèn)為比較容易的解題方法去解題。五、教師要注意歸納方法，交給學(xué)生一些巧妙的方法。復(fù)習(xí)時，總有一些學(xué)生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中老師應(yīng)注意歸納方法交給學(xué)生，使他們學(xué)會用最好方法去解決問題，提高解題的速度和正確率。

59、如：按順序排列數(shù)的大?。〝?shù)包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)），按理說，學(xué)生應(yīng)會按順序正確排列了，可復(fù)習(xí)時總是有部分學(xué)生由于理不清順序，或把某個數(shù)重復(fù)排列或漏排了，造成排列錯誤，對于這類題，老師要注意歸納并交給學(xué)生一些巧妙的方法：把這些數(shù)都橫向?qū)?yīng)化為小數(shù)（除不盡的寫到需比較的數(shù)位，后面用省略號），注意讓這些小數(shù)的相同數(shù)位對齊進(jìn)行比較，比較出結(jié)果后，把這些數(shù)從大到小標(biāo)上序號，再按要求按順序號找出對應(yīng)的原數(shù)排列，如要從小到大排列，則按序號反方向排列：如：把72.5%、/、0.7255和0.755按從小到大排列。 72.5% 0.7 2 5 / 0.7 7 7 70.7255 0.7 2 5

60、5 0.755 0.7 5 5所以：72.5%0.72550.755/以上是我對把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)（即對小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)）的一些不成熟的見解，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指淺談怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。而鞏固知識、整理知識、查漏補缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。搞好這一階段的教學(xué)，對學(xué)生全面系統(tǒng)的鞏固整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。但數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，知識容量多、跨度大、時間長、所學(xué)的知識遺忘率高;對教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知識的綜合性強，再加上進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生數(shù)學(xué)

61、學(xué)習(xí)之間的差異越來越大。比如，我所教班級后半學(xué)期兩級分化越來越嚴(yán)重。那么，如何在后期有限的時間里做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，我個人結(jié)合自己的專業(yè)和自己的教學(xué)實踐，就短期內(nèi)怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)談幾點粗淺的看法，如有不足之處，望各位同師批評指正：一、教師要認(rèn)真鉆研教材，明確知識要點現(xiàn)在我們所用的人教版數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個小學(xué)的知識分六大部分歸類整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實我們不按這種方法來歸類也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”數(shù)與運算、方程與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計初步。每個大部分也包括許多知識要點（“圖形與幾何”包括“線與角、基本圖形、周長面積表

62、面積和體積”等知識要點），每個知識要點又包括許多知識點，如“周長、面積、表面積和體積”這個知識點力就包括：單位名稱，平面圖形的周長和面積，立體圖形的表面積體積和溶積，組合圖形的面積、表面積和體積等。所以在上復(fù)習(xí)課時，備課中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師要明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課，要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣。對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”，對我們而言，即要采用新的方式、新的方法，就要育好這一片林。二、可以實施分層復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)面向全體學(xué)生數(shù)學(xué)的理念是：“讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展”。數(shù)學(xué)總復(fù)