一年級下冊勞技教案

1、第一課疊衣服教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握疊衣服的方法和技能， 教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動， 提高生活自理能力。課前準(zhǔn)備：上衣一件，長西褲一條，木板一塊。教學(xué)過程：一、根據(jù)課文開頭的一段引子，對學(xué)生進行思想品德教育。問： “小芳看見媽媽把晾干的衣服收下時怎么樣？她為什么這樣做？”二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會疊衣服。 （本文的重點）結(jié)合圖文，邊講授邊示范。先教疊上衣，然后褲子。板書步驟和要領(lǐng)，加深學(xué)生的印象。板書：疊上衣的操作是：1 、把上衣鈕扣扣好。2、把上衣反向鋪在床板上，用手撫平。3、取肩寬的六分之一寬度，疊一條直邊直到衣腳。4、把袖子往衣背里疊。5 、疊另外一邊的方法與2、 3 、 4 點相同。6、以

2、包住袖子下方為度，把衣腳往上疊。三、進行練習(xí)疊上衣。要求學(xué)生按照板書的順序去疊，加強堂上巡視，發(fā)現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)?，要求及時糾正。四、指導(dǎo)學(xué)生疊褲子。 （本文的另一個重點）指導(dǎo)方法與疊上衣的方法大致相同。五、 結(jié)合課文最后兩個自然段， 對學(xué)生進行思想教育， 讓學(xué)生懂得： “不會做的事情學(xué)著做，會做的事情主動做。 ”六、關(guān)于想想做做。第二課穿松緊帶教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識松緊帶的用處，學(xué)會裁剪、穿管、縫接松緊帶。課前準(zhǔn)備：一、教師用：松緊帶一米，剪刀一把，扣針兩個、針線少許。二、學(xué)生用：每人準(zhǔn)備以上材料一套。教學(xué)過程：一、介紹有關(guān)松緊帶的知識和用處。松緊帶俗稱“橡筋” 。它具有伸縮性，使用方便，美觀，常常

3、用在衣服的領(lǐng)子、袖口，裙子的腰間，褲圍、褲管等地方。二、裁剪、穿管、縫接。1 、裁剪。指導(dǎo)學(xué)生確定松緊帶的長度。方法： 把松緊帶在腰間圍上一圈，適當(dāng)拉緊一些。一般在比腰圍短 46 厘米處下剪。這樣剪下來的松緊帶才合用，又不會浪費。2、穿管。用一枚扣針把松緊帶的一端穿好，利用它穿這松緊帶到褲頭的帶管里。 ，另一個扣針固定這一頭在帶管的這一側(cè)。 然后利用穿進帶管的扣針帶動松緊緊帶， 不斷向前移動， 直到環(huán)繞帶管一周，露出帶管出口為止。3、縫接。拆去兩個扣針，把帶子兩端露出管口的部分拉緊，然后取長約 23 厘米的松緊帶疊合起來，用針線縫好。教師這三部分先示范，然后仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí)。三、總結(jié)向

4、學(xué)生講清楚穿松緊帶的三個步驟，并讓學(xué)生說出每個步驟的操作要領(lǐng)。表揚操作得好的同學(xué)，鼓勵他們不斷提高自我服務(wù)的勞動能力。縫接時，指導(dǎo)好學(xué)生穿針引線，注意安全。四、關(guān)于想想做做。第三課 洗頭教學(xué)目的：一、使學(xué)生懂得洗頭的意義并掌握洗頭的方法，學(xué)會洗頭。二、使學(xué)生重視儀容美觀、整潔，并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭，愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：一、教師用：臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許，電吹風(fēng)一個。二、學(xué)生用：每組臉盆一個，盛水的水桶一個，裝廢水的水桶一個，毛巾兩條，洗發(fā)劑一支或者香皂一塊，棉花少許。教學(xué)過程：一、洗頭的意義?？赏ㄟ^提問或談話的方法提出這個

5、問題： 一、 頭發(fā)蓬亂和頭發(fā)整潔， 給人的印象怎么樣？二、有時候我們?yōu)槭裁磿X得頭部發(fā)癢？講述頭發(fā)的作用： 人的頭發(fā)起著保護頭部的作用。 頭部的皮膚因為新陳代謝而產(chǎn)生污物， 如粘在頭發(fā)上的皮屑等。 毛孔經(jīng)常會排出汗?jié)n、 皮脂等東西。 人們在勞動或者或活動中， 頭發(fā)、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、 臟物，甚至沾上一些對人體有害的物質(zhì)。這些東西，不但會使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此，我們必須勤洗頭，保持清潔，使儀容整潔。三、指導(dǎo)洗頭的方法。這是本課的重點。找一位同學(xué)現(xiàn)場示范洗頭， 邊操作邊講解， 讓學(xué)生聽懂、 看清每一個細(xì)節(jié)步驟。洗頭過程： （邊講解邊適當(dāng)板書。

6、 ）1 、淋濕。2、涂洗發(fā)劑。3、搓洗。注意不要用力過猛，以免傷著頭皮造成皮膚感染。4、沖洗。用溫水沖洗干凈，直到?jīng)_洗過的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對健康是不利的。如果覺得頭發(fā)還是比較臟，可重復(fù)2、 3 步驟。5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。四、想想做做第四課擦地板教學(xué)目的：一使學(xué)生認(rèn)識擦地板的作用，能正確用運常用工具去擦地板。二教育學(xué)生自覺地積極參加家里和學(xué)校的擦地板活動。課前準(zhǔn)備：一教師用：拖把一把、抹地布少許，擦地板專用水桶或一般水桶一個。洗衣粉或去污粉少許。二學(xué)生用：每人帶拖把一把，抹地布一條。每組準(zhǔn)備水桶或擦地板專用水桶一個。教學(xué)過程： 一、 授課時間最好在上午

7、或下午的最后一節(jié)。 地點可以安排在公共地方。 課前必須充分做好準(zhǔn)備工作，把學(xué)生帶來的工具分組放置好，并事先劃分好各組洗擦的范圍。二、授課時，教師可表揚在家在校經(jīng)常參加擦地板活動等各種勞動的學(xué)生， 作為引題。 接著可提問學(xué)生擦地板的作用。三 知道學(xué)生擦地板是本課的重點。 教師用講解和直觀示范相結(jié)合的方法， 讓學(xué)生明確并掌握擦地板的每一個步驟的道理和操作方法。四.知道擦地板過程:1. 準(zhǔn)備1) 準(zhǔn)備好工具。先檢查水桶是否盛上水，拖把、抹布、洗衣粉是否齊備。然后把它們集中放在指定位置。2) 把地面打掃干凈，把地板上的家具雜物有計劃的搬到一定的地方。2. 實踐練習(xí)。1) 把拖把放在水桶中浸濕后，提起來

8、擰至半干。2) 按一定的先后次序擦洗，先從室內(nèi)到室外，一邊擦一邊向后退。3) 特別臟的地方要放少許洗衣粉去擦。4) 拖把、抹布要勤洗，水臟了要及時更換，最后要換上一桶清水，把地板重新擦洗一次。3. 結(jié)束地板擦完后，把移開的家具物品按原來的擺設(shè)放置好。把工具清洗干凈放回遠處， 拖把或抹布要放在有日照或通風(fēng)的地方曬干或晾干， 否則會滋生細(xì)菌，不利于健康衛(wèi)生。五、想想做做第五課給飯菜加熱教學(xué)要求：讓學(xué)生學(xué)會加熱飯菜的方法。 教育學(xué)生樂于做簡單的家務(wù)勞動， 并從小養(yǎng)成關(guān)心他人的良好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：爐具一座、鐵鍋一個、盛著飯的盆子一個、菜兩碟、蒸架一個、短小方筷一雙、鍋鏟一把教學(xué)過程：1、 根據(jù)課文內(nèi)容

9、，請一位學(xué)生扮演課文中的“我” ，教師自己扮演母親。讓“我”在課堂上做加熱飯菜請“母親”吃的表演。學(xué)生觀看表演后就一下問題展開討論： “我”這樣做為什么值得大家學(xué)習(xí)？ “我”給飯菜加熱的方法對不對？通過討論， 活躍課堂氣氛， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到良好的效果。2、 為了讓學(xué)生更好地掌握加熱飯菜的方法，教師可作示范，并加以詳細(xì)說明。3、 要提醒學(xué)生注意幾點：用火要安全；在鍋里擺放飯菜的時候，要小心，擺穩(wěn)，防止翻倒；當(dāng)飯菜被蒸熱后，要先熄火，讓開水停止沸騰后才小心取出來，以免手部被燙傷。四、可讓學(xué)生分組模擬蒸熱飯菜時擺放飯菜的方法，然后大家互相評議，如條件許可， 還可分組讓學(xué)生進行炒飯等實際操作

10、。五、 有些學(xué)生家里有電飯煲或微鍋爐， 教師可適當(dāng)補充講講用電飯煲或微鍋爐把飯菜加熱的方法。第六課盛飯端菜教學(xué)目的：讓學(xué)生知道盛飯端菜的常識，學(xué)會盛飯端菜，逐漸培養(yǎng)對家務(wù)勞動的熱愛。課前準(zhǔn)備：盛飯的工具：飯鍋、飯勺、飯碗盛菜的工具：盤子或碟子除教師示范以外，每個小組準(zhǔn)備一套，便于每位同學(xué)輪流實踐。教學(xué)過程一、 本課教學(xué)最好的烹飪室或是勞動實踐室進行， 若暫時沒有這些專用室， 可在學(xué)校師生飯?zhí)眠M行。二、盛飯端菜，不少學(xué)生會有體會。講課時，可先讓幾位學(xué)生展示盛飯端菜的方法，再根據(jù)展示進行評議，在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，肯定正確的，糾正不正確的，歸納出正確的方法。這樣， 既可以激勵主動擔(dān)當(dāng)家務(wù)勞動的學(xué)生，

11、 又可使學(xué)生在互相評議中， 加深領(lǐng)會和掌握正確的操作方法。三、在學(xué)生掌握盛飯端菜操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，再提出問題：怎樣才能做到既安全又衛(wèi)生？1. 手不要沾上飯菜；2. 剛煮好的飯不要馬上揭開鍋蓋，以免蒸汽燙傷手或者臉；3. 要把菜盤端平，防止菜汁流出來。四、加強學(xué)生尊老敬老、 文明禮貌教育， 還應(yīng)提問學(xué)生： 如果家里有老人或是客人來家里吃飯的時候，飯菜應(yīng)該怎么樣擺放？為什么要這樣擺放？五、本課教學(xué)應(yīng)以實踐操作為主，不僅讓學(xué)生“知道” ，更要讓學(xué)生“會做” 。教師在總結(jié)出正確的操作要領(lǐng)后，要讓學(xué)生分組進行實踐練習(xí)，互相評議，糾正不規(guī)范的動作。六、課后要求學(xué)生在家里經(jīng)常參加盛飯端菜勞動， 并同家長聯(lián)系

12、， 請家長配合，以逐步養(yǎng)成學(xué)生主動作家務(wù)的習(xí)慣，提高生活自理能力。第七課泡方便面教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識方便面食用方便， 學(xué)會泡方便面， 逐步培養(yǎng)學(xué)生對家務(wù)勞動的興趣， 提高生活自理能力。課前準(zhǔn)備1 .教師：裝滿開水的熱水瓶一個，食物盒一個，筷子一雙，剪刀一把，方便面一包，熟油少許。2 . 學(xué)生：按教具準(zhǔn)備，每組一套，另每人備筷子一雙，有條件的可以每人準(zhǔn)備一套。教學(xué)過程一、便面的“方便”引入。二、講泡方便面的方法。1. 教師可采用邊做示范， 邊講解， 邊提問的辦法， 讓學(xué)生加深理解泡方便面的每一個細(xì)節(jié)，可以提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：1) 為什么用具要清潔？2) 泡方便面的時多加水、少加水會有什么不同

13、？3) 加蓋多長時間會比較合適？4) 最后為什么要用筷子把面、湯水和調(diào)味料調(diào)勻呢？這樣使知識教育、衛(wèi)生常識教育、安全教育很自然地結(jié)合起來。2. 邊操作邊做如下板書1) 把包裝袋打開2) 把面放進食物盒里3) 倒進開水4) 加上盒蓋5) 把面、湯水和湯料調(diào)勻3. 學(xué)生分組操作時，每人都作適當(dāng)分工，每一個人都有機會實踐?？勺寣W(xué)生講泡方便面的程序，其余每個人按先后次序去操作。如條件許可，每一個人由始至終都聯(lián)系一次更好。4. 現(xiàn)在不少方便面本身附有容器，不用食物盒，但很輕、很薄，操作時要特別注意安全，不要讓開水燙傷。5. 市面上方便面種類很多，要選擇物美價廉的牌子。6. 加配料要按照自己個人的習(xí)慣，要

14、有利于衛(wèi)生。三、 想想做做第八課學(xué)會使用圓珠筆教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圓珠筆的構(gòu)造，學(xué)會選購、使用和保養(yǎng)圓珠筆。課前準(zhǔn)備幾種常用的經(jīng)濟實用的圓珠筆各一支。教學(xué)過程一、圓珠筆的優(yōu)點。1 、簡單，輕便，價格便宜，是人們廣泛使用的書寫工具，是小學(xué)生的“好朋友” 。2、同鉛筆比較一下，各有各的優(yōu)缺點。圓珠筆比鉛筆有兩個明顯的優(yōu)點：1）書寫清晰。2）可換筆芯，比較耐用。缺點是寫的字不像鉛筆那用可以用橡皮擦擦掉。二、圓珠筆的構(gòu)造。出示各款圓珠筆，讓學(xué)生觀察、比較，最后得出最后共同點：都是筆桿和筆芯兩部分構(gòu)成。三、選購圓珠筆。先讓學(xué)生討論，應(yīng)該選購什么樣的品牌，怎樣識別圓珠筆的優(yōu)劣，然后歸納出：1 、筆桿平滑、筆直、無

15、裂紋；2、出油均勻，書寫流利。在這兩個條件前提下，按照質(zhì)量好、美觀、方便、實用、價錢便宜的原則去選購。教師提醒學(xué)生，不一定越高檔越好，應(yīng)從經(jīng)濟角度出發(fā)，決定購買哪一品種，更不要盲目攀比，不一定價錢越貴越好，要按物美價廉的原則去選購。四、圓珠筆的使用?？上茸寣W(xué)生談?wù)勈褂玫慕?jīng)驗，然后歸納指出： 使用時要用力適當(dāng)， 不要時輕時重； 不要在木板、桌面或粗糙的紙上書寫；不要筆尖朝上書寫。五、圓珠筆的保養(yǎng)。1 、時間放在陽光下，更不能放在爐火邊，以免塑料筆桿過熱變形。2、有帽蓋的圓珠筆不用時要把筆帽蓋上六、想想做做。第九課布貼娃娃。一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會利用廢棄的碎布制作布貼娃娃。能力目標(biāo)：培

16、養(yǎng)學(xué)生動手能力和生活實踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和審美情趣。二、教學(xué)重點：制作部件和粘貼部件這兩個過程。三、教學(xué)難點：各部件的剪切、粘布和粘到底板上的順序。四、教學(xué)過程：1 、導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來了一件禮物， 看看， 這是什么？對， 這是我們南城縣實驗小學(xué)的小朋友制作的， 漂亮嗎？你們想不想也來做一個。 請小朋友仔細(xì)地觀察， 這個娃娃是由什么做成的？對，碎布，課前，老師讓大家準(zhǔn)備一些廢棄的碎布，都準(zhǔn)備好了嗎？今天這節(jié)課，老師就來教小朋友們用碎布頭做一個布貼娃娃。板書課題：布貼娃娃，并將禮物粘貼到黑板上。2、講解新課我想請問一位小朋友，這個布貼娃娃是由哪些部件組成的。請看大屏幕，

17、是這些嗎？（課件演示其組成部件） 這些部件都是由碎布做成的， 咦， 還有哪些部件， 沒顯示在大屏幕上。 對，眼睛是用紐扣做的， 頭發(fā)是用毛線做的， 它們都不需要用碎布。 那我們到底應(yīng)該怎么利用碎布來制作一個布貼娃娃呢？下面， 我請一位小朋友來讀一下大屏幕上的制作說明， 其他的小朋友仔細(xì)地聽，認(rèn)真地想，想想怎樣制作布貼娃娃。老師根據(jù)制作說明的這六點，將制作一個布貼娃娃歸納為兩個大步驟， 板書：制作部件，粘貼部件。先看第一步：制作部件。 制作部件就是將各個部件從彩卡上剪下來，粘貼到各色布上， 再將布剪成各部件形狀。老師以制作“頭”為例，演示制作一個部件的方法。在演示的時候，向?qū)W生講解剪切的方法，粘

18、布的方法、選布的要求。部件“頭”做好之后，告訴學(xué)生其它部件的制作方法和它是一樣的。再看第二步： 粘貼部件。 粘貼部件就是將做好的部件一個一個粘到底板上。 用課件演示具體粘貼順序和過程。在演示頭部粘貼的時候，強調(diào)一下，眼睛、嘴巴、臉先粘到頭上，并且是粘在布的這一面， 因為我們制作的是布貼娃娃， 所以它的各個部件都是用布做成的， 各個部件都應(yīng)該將布的這一面朝外；提問學(xué)生為什么課件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；講解頭發(fā)怎樣粘。整個制作過程完成了，小朋友有沒有信心自己來制作一個？3、實踐操作小組分工合作完成一副作品，老師巡視指導(dǎo)。4、評比作品小組長將本組作品粘貼到所對應(yīng)的編號處，師生共同評出“快手”獎和

19、“巧手”獎。5、課外延伸小朋友們， 你們已經(jīng)能照著樣子， 模仿著做一個布貼娃娃， 那小朋友想不想自己來當(dāng)一回設(shè)計師， 開動腦筋，展開想象的翅膀， 設(shè)計一個你喜歡的布娃娃的形狀， 然后按照今天老師教給你的方法，回家自己制作一個。老師向?qū)W生展示一些布貼娃娃的作品，供學(xué)生參考。五、板書設(shè)計布貼娃娃第十課紙工初步教學(xué)目標(biāo)：1 、了解紙的知識，知道紙也是一種手工的好材料。2、認(rèn)識常用的紙工工具和紙工制作的符號。3、知道紙工制作時的案例防護。教學(xué)重難點：了解紙的知識，認(rèn)識常用的紙工工具和紙工制作的符號。教學(xué)準(zhǔn)備：各類紙工工具、投影儀、紙工作品圖片、勞動vcd 光盤教學(xué)過程：一、課程內(nèi)容說明：師：紙工， 是

20、三年級學(xué)生開展勞動與技術(shù)教育的主要內(nèi)容。從本學(xué)期開始， 大家將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)使用剪刀、美工刀、膠水、膠帶、直尺等紙工常用工具，學(xué)習(xí)運用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、編、植等紙工基本技法來制作作品；拼接玩具，紡織書簽，做團花、拉花、彩燈和自己喜愛的小動物。二、了解紙的知識：1 、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產(chǎn)中的重要作用。2、議一議紙的產(chǎn)生和發(fā)展，了解紙的相關(guān)知識，知道中國是世界上最早發(fā)明紙的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（ 1 ）造紙術(shù)的發(fā)明：在造紙術(shù)沒有發(fā)明以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事。直到西漢時

21、期，簡牘、縑帛依然是十分重要的書寫材料。但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、方便易得的新型書寫材料成了迫切的社會要求。 經(jīng)過長期的實踐和探索， 古代勞動人民終于發(fā)明了用麻繩頭、破布、舊魚網(wǎng)等廢料制成植物纖維紙的方法， 這引起了書寫材料的一場革命。 紙的誕生為交流思想、 傳播文化和發(fā)展科學(xué)技術(shù)提供了重要工具。 1986 年，中國考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發(fā)現(xiàn)一幅紙質(zhì)地圖。 其紙質(zhì)薄而軟， 紙面光滑平整， 呈黃色， 紙上用細(xì)墨線條繪制出山脈、 河流、道路等圖形。 這次出土的紙質(zhì)地圖是目前所知道的中國最早的紙實物。 另外， 在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發(fā)現(xiàn)了西漢時代的紙。 這表明早在東漢蔡

22、倫之前的西漢時期， 中國已發(fā)明了紙。（ 2 ）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮； 待晾涼后再行浸泡、 腳踩， 用棍棒攪拌， 使其纖維變碎、 變細(xì)； 摻入輔料， 制成紙漿；用抄紙器（竹簾之類）進行抄撈、晾干，即可制成為紙。（ 3 ）我國造紙工業(yè)的發(fā)展：近幾年來我國造紙工業(yè)的發(fā)展速度非?？炷暝鲩L率大大高于世界年增長率。 2001 年我國年產(chǎn)量已達3 200 萬噸以上， 居世界前三位。 但是我國人均紙和紙板消費量仍然較低， 僅為世界人均消費量的 1 3 左右， 遠遠低于發(fā)達國家的人均消費量。（ 4 ）介紹幾種常用的紙：書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、

23、地圖紙、賬冊紙、靜電復(fù)印原紙，電腦打印原紙。三、認(rèn)識常用的紙工工具和紙工制作符號：1） 、紙工工具。1）剪刀最方便的裁剪工具。2） 美工刀切刻的工具。3） 膠水常見的粘貼材料，使用時注意衛(wèi)生。4） 膠帶有雙面膠，透明膠等，粘貼時干凈又迅速。5） 直尺用來計算、刻和劃線的工具。2、紙工制作符號。紙工材料卡片上有各種各樣的符號，主要有以下一些（出示） ：1）山線2）谷線3）剪切線4）粘貼面5）挖切3、紙工的基本技法。播放 vcd 光盤上的有關(guān)紙工技法的內(nèi)容。4、紙工制作時的安全防護。1 ）討論紙工制作時應(yīng)該注意些什么2）總結(jié)：使用紙工工具時一定要注意安全不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具傳遞給

24、同學(xué)時， 刀鋒不要對著他人； 用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時， 手指應(yīng)與尺的外緣保 持一定距離，以防劃破手。四、板書設(shè)計：1 、紙工初步了解紙的知識認(rèn)識常用的紙工工具和紙工制作符號紙工制作時的安全防護五、教學(xué)反思：紙工，是小學(xué)生最喜愛的也是最便于開展的一項手工制作勞動。在學(xué)習(xí)做紙工的起始階段，教材安排了 “紙工初步” 這一單元， 旨在通過幫助學(xué)生了解紙的基本知識， 認(rèn)識常用的紙工工具和紙工制作符號， 并動手制作一把最簡單的折扇， 讓學(xué)生體驗紙工基本技法的運用， 在 制作中辨認(rèn)符號， 使用工具， 為以后順利開展紙工制作活動奠定良好的認(rèn)知和技術(shù)基礎(chǔ)。 認(rèn)識紙工工具、紙工制作符號是進行紙工制作的基本條

25、件。第十一課學(xué)習(xí)紙工基本技法教學(xué)目標(biāo)：1 、復(fù)習(xí)紙的知識。2、復(fù)習(xí)紙工制作符號的意義，溫習(xí)紙工制作的注意點。3、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)紙工的基本技法。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)掌握紙工的基本技法。教學(xué)準(zhǔn)備：勞動 vcd 光盤、紙工材料、投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1 、復(fù)習(xí)紙的知識：造紙術(shù)是誰發(fā)明的？早期的紙是如何制造的？2、投影儀出示各類紙工制作符號，指名說說意思。3、說說有哪些紙工需要的制作工具？二、學(xué)習(xí)紙工基本技法：1 、師介紹紙工的幾種基本技法：剪刻貼撕拼插卷編植2、播放vcd,逐一觀察基本技法的操作。3、學(xué)生實踐練習(xí)。4、介紹學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的紙工技法：1 ）山線切折在正面用針 （或小刀）沿著山線符

26、號劃線（如用刀劃，用力一定要輕，以免將紙劃穿），然后再折（正面朝外），折成像山形的樣子。2 ） 谷線切折先在谷線符號的兩端用針扎孔， 再在反面的兩個洞眼之間用針 （或刀）劃痕，最后折成正面相靠（背面朝外） ，形成像山谷形的樣子。3 ）壓印法（以壓出凸起的魚眼為例）選擇有圓孔的模板（也可用硬卡紙刻圓孔做模具）， 把圓孔對準(zhǔn)魚眼的部位， 捏緊， 不要移動。翻個身，平放在桌上。用有圓頭的棒（鋼筆圓形尾部也可） ，在紙上磨，找到輪廓后，沿輪廓反復(fù)輕壓。再將卡紙魚翻個身，魚眼就凸現(xiàn)了。魚鱗的做法與眼相似。5、學(xué)生練習(xí)山線和谷線的切折。注意知道安全操作。6、教師巡視，展示正確的學(xué)生操作。三、板書設(shè)計：2、紙工基本技法剪、刻、貼、撕、拼、插、卷、編、植山線切折谷線切折壓印法四、教學(xué)反思：紙工制作時，要求學(xué)生先明確卡片材料上的點、線等符號表示什么意思，再動手操作。 這是第一次需要學(xué)生操作， 因此使用紙工工具時一定要注意安全， 要不斷提示學(xué)生： 不要用手觸摸剪刀、美工刀的刀刃； 把刀具傳遞給同學(xué)時，刀鋒不要對著他人；用刀沿著手指緊壓的直尺刻劃時， 手指應(yīng)與尺的外緣保持一定距離， 以防劃破手。 “壓印法” 對學(xué)生來說較有難度，可選擇讓學(xué)生課后在家長的單獨指導(dǎo)下進行嘗試練習(xí)。第十二課