五年級下冊語文教案-7.24金錢的魔力人教新課標

1、精心整理人教版五年級下冊24*金錢的魔力教學(xué)設(shè)計一、教材內(nèi)容與方法分析（一）教材分析金錢的魔力是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說百萬英鎊中的一個 片段。本文記敘了 “我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸 刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托 德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言” “動作”“神態(tài)”等刻畫人物的 方法，在人物描寫一組和刷子李中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此， 在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化， 語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有 運用的機會，以此為將來的

2、寫作做好準備。（二）設(shè)計理念8- I11語文課程標準指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，不 應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此， 在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托 德具有哪些特點”這一對話核心主題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人” 兩條線索來支持對話核心。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學(xué)生自己去 學(xué)，以學(xué)生自讀自悟為主，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式品味語 、. 、 ,> .百文子。二、學(xué)情分析與教學(xué)目標（一）學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力， 通過學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠 初步感知課文中人物形象的特點，但是對于作者是如何通過語言、動作、 神

3、態(tài)前 后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度， 這就是教師需要幫 助學(xué)生提升的地方。（二）教學(xué)目標1 .認識“鈔、熔、佬、攆" 4個生字。2. 有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。3. 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三、教學(xué)重難點i-7（一）教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板J ._"I I ; "/的性格特點。L-.、|,./ I（二）教學(xué)難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人 物形象的方法。四、課前準備： ,， 1 1學(xué)生：預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)稿、

4、搜集有關(guān)作者的資料。教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。五、課時安排：一課時教學(xué)過程一、緊扣導(dǎo)語，導(dǎo)入文本1 .在本組課文中，我們感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象， 讓我們再來 看看外國作家筆下的人。今天我們一起來學(xué)習(xí)金錢的魔力這篇課文。 （板書 課題）2 .抓住課題，解釋“魔力”。（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過） 課前介紹百萬英鎊有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么 問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文?！驹O(shè)計意圖】：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1 .匯報自學(xué)生字詞，理解“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、

5、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。（結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿檢查生字詞。）2 .根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖】：對于五年級的學(xué)生來說學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容還會有一定的 難度，教給學(xué)生概括的方法非常重要。iX，L* / I三、導(dǎo)學(xué)交流，自主反饋結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿，交流：認真朗讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的 特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？（預(yù)習(xí)時強調(diào)學(xué)生在書上作批注、 標8 II 1畫等）（一）分組交流：閱讀課文后，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？1 .四人小組交流。2 .派代表分別在寫有“老板”和“托德”的板書上寫上概括性的詞語。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能

6、會寫：老板：見錢眼開、唯利是圖、阿諛奉承托德： 以貌取人、刻薄、世故）【設(shè)計意圖】以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，把更多的時間留給學(xué)生，促 進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。（二）全班交流：課文的哪些描寫突出了這樣的特點？1 .托德的特點（幻燈出示相關(guān)句子）句子一：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”句子二：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得

7、開！”句子三：他微笑著接了過去滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。 ，尸./I讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解，體會人物的性格和變化之快。（托德的刻薄、勢力、以_ :一.I I I f j , I貌取人）I；-. X |廠，/ I2 .聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫，感悟托德的見錢眼開。（1）理解托德的“笑”?？吹酵械碌男o你什么感覺？（2）感受托德的“笑”的獨特之處。 _t WI3 .老板的特點（幻燈出示相關(guān)句子）預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜一一天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆 跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼

8、光?！保ㄟ@是老板在通過貶低托德來達到他的目的）預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背簡，啊哈，又很合適！再穿上上衣一一我的大！您瞧吧！真是十全十美一一全身 都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來達 到目的。）預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒我送您出去，先生。好吧再見，先生，再見?！保ɡ习逡呀?jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，啰 啰唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）4 .小結(jié)老板特點，板書“語言”?！驹O(shè)計意圖】：這篇課文最精彩的是人物形象刻畫，無論是托德還是老板，他們的的一舉一動，都是金錢的化身。 在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中

9、，我抓住描寫人物的語言、動作、神態(tài)的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀、感悟，并引導(dǎo)學(xué)生合理想象，由表及里，工-''；'走進人物“認錢不認人”的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到金錢的巨大魔力。夕、./TJ ；門二5 .請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇分別怎樣？為什么 ._-1 I:會發(fā)生這樣大的變化？是什么讓老板、托德發(fā)生了如此大的變化呢？J/ I6 .小結(jié)：一張百萬英磅改變了 “我”的身份，這一切就是“金錢的魔力”！是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格 刻畫得淋漓盡致。5 II 1【設(shè)計意圖】：此處設(shè)計一是讓學(xué)生再次把握全文，二是通過讓學(xué)生對比“我”所受到的截然不同的待遇，感悟在資本主義社會下有錢能使鬼推磨的現(xiàn)實。四、內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸1 .閱讀百萬英鎊全文。（發(fā)下原文的閱讀材料）2 .小結(jié)。【設(shè)計意圖】簡單介紹百萬英鎊的情節(jié)，呼應(yīng)前面的設(shè)計，使整節(jié)課渾然一體，激起學(xué)生進行課外閱讀的興趣，讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。五、布置作業(yè)1 .按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用。2 .課外讀一讀馬克？吐溫的鍍金時代、湯姆索亞