贛榆縣小學語文教學基本要求

1、沙河子園藝場小學語文教學基本要求第一部分：綜述為了提升全校小學語文教師對語文學科本質的認識， 增強教師學科教學的目 標意識， 提升全校小學語文教學的科學性和有效性， 促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā) 展，進一步規(guī)范全校小學語文教學管理， 切實提高語文課堂教學效率， 特對全校 小學語文教學提出要求。第二部分：教學常規(guī)（一）課前準備1. 集體備課第一條： 各校均應以年級為單位建立語文教研組， 各教研組要根據(jù)區(qū)教育局 教研室下發(fā)的教學進度表安排本校語文學科的學期教學進度和教研組活動計劃。第二條：教研組要認真組織教師開展集體備課活動， 集體備課要做到“四定”： 定時間、定地點、定內容、定主講人。每學期至少開展

2、兩次集中活動，每次活動 不少于兩節(jié)課。第三條： 教導處統(tǒng)籌安排語文教研組活動， 教研組長至少提前一周督促教研 組全體教師提前備課，協(xié)調、安排活動，及時做好活動記錄。第四條：教研組成員要在集體備課前認真做好個人初備工作， 寫出完整教案； 集體備課時， 每位成員都要圍繞知識建構、 能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討， 充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，并在此基礎上進行個性化復備，形成個案。2. 個人備課第五條： 備課內容除習作教學備在專用備課簿以外， 其余內容一律備在同一 本備課簿上。第六條：習作備課分為習作指導和習作評講，每學期分別不少于 8 次；其余 內容備課時數(shù)參照縣教研室下發(fā)的教學進度表。 教師可

3、以根據(jù)本班教學實際進行 適當增減。第七條：語文備課應分課時寫清備課時間、 上課時間、教學內容、 教學目標、 教學重點、教學媒體、教學過程、板書設計和作業(yè)布置。第八條：備課時間、上課時間應寫清年、月、日。第九條：整合教學內容。每位教師都要明確課文只是教學內容的載體，語文 課的教學內容隱藏在課文之中。教師要依據(jù)課標中的學段目標、單元重點、 教材 特點、教材中的思考練習、學生的學習特點綜合確定每篇課文的教學內容， 要突 出一篇課文的訓練重點。第十條：明晰教學目標。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做 到三維目標有機融合；教學目標要具有操作性， 體現(xiàn)學生主體性； 教師要根據(jù)教 學內容與學生實際

4、處理好課時目標和課文總體目標以及本學期教材總體目標之 間的關系。第十一條： 優(yōu)化教學方法。教學方法的選擇應體現(xiàn)語文學科特點，契合教學 內容特點，結合學生的年齡特點以及課程資源條件、教師的個性特征。 教師應想 方設法創(chuàng)設語文學習情境，激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多 種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與 價值觀。第十二條：精選教學媒體。教師應根據(jù)教學需要，以教學效果最優(yōu)為原則， 合理選擇、有效組合、恰當運用音樂、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔 助教學，加強現(xiàn)代信息技術與語文教學的有機整合。 教師應以提升學生語文能力、 提高學生欣賞品味為目的精

5、簡教學媒體，不要為了媒體而媒體。第十三條： 豐實教學過程。教師應緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完 整，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。 教學過程的設計應 突出語文學科的本質屬性， 為學生創(chuàng)設生動活潑的言語訓練場， 切實提高學生語 言表達能力。提倡教師進行板塊式備課，精心設計教學預案，力求體現(xiàn)開放性、 參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。第十四條： 合理設計板書。板書設計板書應反映教學的主要內容，突出教學 重點，有利于學生掌握知識，培養(yǎng)能力，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示文 本特點和學習方法。每篇課文至少要有一次板書設計。第十五條： 精心布置作業(yè)。語文作業(yè)布置應突出

6、語文學科特點，不布置或少 布置重復、機械抄寫作業(yè)。 語文作業(yè)主要包括課堂作業(yè)和課外作業(yè)。 課堂作業(yè)包 括補充習題、硬筆習字、毛筆習字、大作文、小作文，輔以課堂隨文練筆；課外 作業(yè)應以課外閱讀、經典誦讀、 背誦課文等為主， 鼓勵教師引領學生寫讀書筆記 和觀察日記，鼓勵教師布置語文研究性作業(yè)。 為了減輕學生過重的課業(yè)負擔， 以 免影響學習效果，影響學生身心健康， 教師要嚴格把好作業(yè)份量， 合理控制作業(yè) 的數(shù)量和難易程度，并規(guī)定具體完成作業(yè)時間。（二）課堂教學第十六條： 課前熟悉教案。上課前教師要認真閱讀教案，進一步熟悉教案并 作教前修改。第十七條：做好教具準備。上課前要準備好教學用品用具 （ 如作

7、業(yè)本、小黑 板、實物、課件等 ） 。教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口侯課， 檢查學生準備情況， 做好課前準備活動 （如猜謎語、背古詩、唱歌、口語交際等 ）， 讓其安靜 ;上課鈴響，教師必須進入課堂，師生問候后開始上課。第十八條：導入靈活多樣。 教師應充分利用課前導入激發(fā)學生學習的主動性 和積極性，導入的方式一般有：激趣導入法、析題導入法、渲染導入法、 溫故 導入法、設疑導入法、多媒體導入法、綜合導入法等。第十九條： 教學實施靈動。教師在課堂教學過程中，應做好課堂教學的組織 者、鼓勵者、 合作者和幫助者， 努力創(chuàng)設寬松、 愉悅的課堂學習氛圍， 師生互動， 生生互動，讓學生多動腦、多動

8、口，多動手，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神； 教師要有教育智慧，機智處理課堂偶發(fā)事件，靈活調控課堂，第一、二學段可通 過課中操緩解學生的學習疲勞；問題設計要整合，提倡教學民主、師生平等，要 給學生思考的時間，盡量少用集體回答的方法，鼓勵學生個性化表達。第二十條：時間合理分配。 要充分利用每節(jié)課的最佳時間。 閱讀課一般在 30 分鐘內完成主要教學任務，留有充足的寫字、 寫話和作業(yè)時間。 低年級課堂作業(yè) 基本當堂完成，其它年級課堂作業(yè)努力當堂完成。教師要關注學生作業(yè)行為， 切 實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。第二十一條：教學語言規(guī)范。教師上課一律使用標準的普通話，語言文明、 規(guī)范，力戒語病及口頭禪；課堂教

9、學評價語言要具有科學性、啟發(fā)性和激勵性； 教師教學語言要生動形象、通俗易懂， 語調高低和語速快慢適中， 注意音量和力 度，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥無味。第二十二條： 資源開發(fā)有效。 教師要根據(jù)需要有計劃有準備地運用現(xiàn)代化教 學手段， 充分發(fā)揮信息技術在教學中的作用， 有效地輔助課堂教學， 以增強教學 效果。課堂教學內容拓展應依據(jù)學生的學習基礎， 以促進學生深入理解文本為目 的。第二十三條：板書工整得體。板書語言要準確無誤，避免出現(xiàn)詞不達意、語 言過濫的現(xiàn)象；教師板書要工整、入體、美觀，為學生做好書寫榜樣。第二十四條：過程注重實效。 語文課程標準將小學語文教學分為五大板 塊：識字寫字、閱讀、

10、習作、口語交際和綜合性學習。課堂教學應依據(jù)五大板塊 特點，采取有效教學模式：（1）識字、寫字教學一般分為集中識字和隨文識字兩種方式。集中識字一 般按照自主認讀、認讀詞語、識記生字、鞏固練習、指導書寫五個步驟進行；指 導書寫主要包括觀察發(fā)現(xiàn)、教師示范、自主練習、點評賞析、自主比照、鞏固提 高幾個環(huán)節(jié)；隨文識字一般按照初讀課文、讀準字音，伴隨學文、識詞解意，分 析字形、指導書寫幾個步驟進行。（2）閱讀教學在語文教學中占有重要地位，一般按照預習交流、 整體感知、 重點研讀、總結全文、拓展訓練等步驟進行。（3）習作教學一般按照經歷體驗、指導習作、修改完善、講評欣賞等幾個 步驟進行。（4）口語交際教學一

11、般按照激發(fā)情趣、導入話題，出示目標、明確要求， 創(chuàng)設情境、實踐演練，總結評價、交流收獲，拓展延伸、引向生活等幾個步驟進 行。（5）綜合性學習一般按照確立課題、制定計劃，調查研究、搜集資料，處 理信息、整理資料， 完善資料、準備展示，成果展示、 反思評價等幾個步驟進行。第二十五條： 課堂教學結束后，教師要及時反思課堂中的成敗得失，及時捕 捉預設與生成之間的差距，寫出教學反思。 原則上， 一篇課文教學結束至少要寫 出一篇教后筆記。（三）作業(yè)批改第二十六條： 批改作業(yè)用筆。教師批改作業(yè)一律用紅筆，不得用其它顏色筆 作為批筆。毛筆字批改盡可能用毛筆。第二十七條：作業(yè)批改符號。教師要使用統(tǒng)一的批改符號批

12、改作業(yè)。 第二十八條： 作業(yè)批改標準。小學語文作業(yè)強調以老師批改為主，以教師指 導下的學生自改互批為輔的作業(yè)批改方式。（1）補充習題、毛筆習字教師應全批全改。（2）硬筆習字、 習作可采用精批、略批與共批三種形式。習作精批要加眉批、 總批。略批要劃出錯別字、病句，并提示。共批是在教師指導下學生互批。大作 文每篇至少精批 30 本以上，精批與略批輪換進行；小作文要改得文從字順。學 生自批互改的作業(yè)應明確錯誤， 留有批改痕跡， 并指導學生及時訂正， 打好等級。（3）作業(yè)批改時限。教師批改作業(yè)要及時，原則上當天作業(yè)當天批改完畢， 未經批改的作業(yè)不能發(fā)給學生。習作批改不超過一周，其它作業(yè)不超過一天。（4

13、）習作批語。教師批改習作用語要準確，書寫要端正，不得潦草；對學 生習作中的成功處，不足之處，多用眉批；總批不得三言兩語，千篇一律，要有 針對性；學生習作評語類型 : 贊揚型、希望型、啟發(fā)型、談心型、鼓勵型、提示 型、持續(xù)型等。第二十九條：作業(yè)評價。教師每次評價學生作業(yè)質量時，均采用等級制，等 級可分為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個等級；評價學生作業(yè)質量時，最好 寫上簡短的激勵性、啟發(fā)性、指導性評語，還可用激勵性標志 （ 如小紅花、五角 星、紅旗等 ） 進行評價。第三十條： 作業(yè)批改及評價格式。 教師批改完學生作業(yè)要在作業(yè)的最后寫上 批改日期；對學生作業(yè)中的錯誤，必須要求學生及時訂正；習作批改

14、，教師還應 認真做好批改記錄，及時進行有效講評。第三十一條： 課外輔導必須做到規(guī)范輔導要求，強化分類推進，重視學困生 和優(yōu)等生輔導，精心實施，講究實效。第三十二條： 語文課外輔導主要包括語文基礎知識輔導、書法輔導、閱讀輔 導和習作輔導等。（1）語文知識輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分 析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。（2）書法輔導要講究方式方法，著重提高學生書寫能力和書法素養(yǎng)，激發(fā) 學生對書法的興趣和熱愛。（3）閱讀輔導要力避題海戰(zhàn)術，應以開闊學生視野、提升學生認識、提高 學生閱讀能力為根本，將閱讀的量與質緊密相連，激發(fā)學生的學習潛能， 發(fā)展學 生的個性特長。（4

15、）習作輔導應重在習作方法和習作習慣的培養(yǎng)，應引領學生在習作的過 程中不斷積累習作經驗，提高習作素養(yǎng)。第三十三條： 教師要正確處理好課內教學與課外輔導的關系，有機融合，全面提高學生的語文素養(yǎng)。第三部分：教學研究（一）教研活動的組織與開展 第三十四條：學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡， 認真做好校本教研活動的計劃、組織、 實施指導和總結評價工作。 每校每學期初 均應上交“小學生振興閱讀”活動方案，方案內容應具體闡明做什么、怎么做、 為什么這樣做；每學期末還應上交“小學生振興閱讀”活動總結，總結應具體寫 清一學期做了哪些工作，取得哪些成效， 存在哪些問題， 并簡要寫出下學期工作

16、打算。第三十五條： 語文教研組負責制定本年級學科發(fā)展規(guī)劃， 組織開展以年級為 單位的學科性課題研究、 教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動， 加強學 科建設。第三十六條： 教研組每學期至少開展四次集中研討活動，形式多樣、富有實 效。提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，提 倡有針對性地開展識字寫字、拼音、閱讀、口語交際、習作教學等專題教學研討 活動。第三十七條： 教研組活動主題要突出，要以提高課堂教學效益為立足點，致 力于解決語文教學中的小問題、真問題， 不要貪大求全。 每次活動要制定活動計 劃，做好記錄，及時撰寫活動總結。第三十八條：教研組活動要將“閱讀工程任務

17、分解”納入研究內容，督促廣 大一線教師務實引領學生“讀好書、好讀書、讀整本的書”，潛心研究提升學生 語文素養(yǎng)的最佳路徑。第三十九條： 語文教師要養(yǎng)成認真讀書的習慣， 要求學生閱讀的書籍教師一 定要提前閱讀，積極構建師生共讀、親子共讀的學習氛圍。第四十條： 每位教師每學期至少要讀一本教學理論專著、 執(zhí)教一節(jié)鎮(zhèn)級以上 公開課，寫出 23 篇下水文。第四十一條： 語文教師要積極參加各級各類教學研討活動和培訓活動， 認真 做好聽課記錄，每學期不少于 20 次。（二）學業(yè)水平檢測第四十二條： 語文學業(yè)水平檢測主要包括背誦、口語交際和試題測試，其中背誦、口語交際測試占 20%，試題測試占 80%。第四十三

18、條：背誦測試內容一般為“閱讀工程任務分解”規(guī)定的內容；口語 交際測試內容一般為與教材相關的口語交際能力。 各校每個學期末均要組織進行 背誦測試和口語交際測試，填寫成績表，上報教研室。第四十四條：試題與練習的編制依據(jù)是義務教育語文課程標準（ 2011 年 版）；試題與練習的編制目的是檢測學生本學期語文學習的達標程度，為此， 試卷力求依據(jù)教學目標，貼近教學內容，關注全體學生，淡化甄別、選拔功能； 試題檢測內容包括教材內容、 “閱讀工程任務分解”中規(guī)定的必背古詩詞、必讀 書目和部分選讀書目。第四十五條： 試題分為三個部分： 積累與運用、 閱讀與理解、 習作（寫話）。 各個學段比例略有不同：第一學段一般為 6：2：2；第二學段一般為 4：3： 3； 第三學段一般為 3： 4： 3。第四十六條： 試題批閱要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集 中時間，采用流水作業(yè)形式，切實保證閱卷質量。閱卷結束后，應認真做好試題 分析，提出教學改進建議和命題建議。 試卷的評分標準與參考答案雖有