自閉癥ABA訓練

1、.WORD完美格式.ABA訓練-發(fā)音練習一、問題的提出：自閉癥又稱孤獨癥，是一種腦功能障礙引起的嚴重的長期發(fā)展障礙的綜合癥，通常在三歲前可以察覺，障礙或異常主要表現(xiàn)在言語發(fā)展與溝通、社會交往以及情緒與行為模式等方面。語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中最重要的基礎能力之一，是未來許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，是一個人順利進入社會， 適應社會發(fā)展的必備工具，同時語言也是人類接受知識的工具。2自閉癥兒童在語言方面有嚴重的障礙，因此對自閉癥兒童的語言訓練是特殊教育工作者面對的重要問題。二、自閉癥兒童的口語障礙的類型：1 .無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥2

2、 .立即仿說(immediateecholalia ):有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意 圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。3 .延宕仿說(delayedecholalia ):在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、 句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓 力有所聯(lián)系。4 .說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、 一來一往的特性。5 .無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調(diào)、 節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6 .字義無法變化：如學

3、校和校正，不能分辨其讀音。7 .代名詞反轉(zhuǎn)：你"、我"、他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。8 .不清楚肯定與否定的概念：常使用 不”，而較少使用甚至不會使用是“或 好”。9 .文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱 藏的涵義。10 .很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。11 .固著性：不管情境的變化，重復的念著某句話。12 .不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。三、訓練的步驟：1 .了解起點行為：先簡單測試兒童語言發(fā)展的程度， 簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力， 幾乎是 一切學習的基礎，因為透過這些模

4、仿學習可以促進兒童對外界的認知發(fā)展，有助于日后的語言訓練。如果孩子已有說單字的能力時，訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。2 .擬定學習目標：了解兒童的起點行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出他該增進的行為和該減少的行 為，并讓家長了解，配合共同教導。3 .實用的原則：自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過實物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導自閉兒語言訓練時要以生活用語為優(yōu)先。4 .循序漸進的原則：兒童各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展，自閉癥兒童的語言能力也不例外。 例如一個孩子還不會說話，媽媽卻拿著果汁要他說出 喝”才給他，結(jié)果弄得孩子大發(fā)脾氣， 媽媽沮 喪

5、不已。如果這個媽媽能了解孩子的學習重點在于基本學習能力的培養(yǎng)而不是仿說，她就不會緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。 所以在教學前必須先做能力分析， 依兒童的 個別差異，循序漸進的教。5 .避免一成不變的學習過程：自閉癥兒童本來就有固定行為的特性， 故在教導時應盡量多變化， 不分時地給予機會教 育。否則會造成他只在特定地方才知道某個東西， 離開該處就不知道了。 例如在教孩子認識 水時，要讓他了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。6 .運用行為改變技術的原理：找出孩子的強化物（零食、飲料等），只要他達到該階段的目標即予以增強。四、不同程度自閉癥的教育要點：程度一無語言（

6、模仿、理解、表達）無溝通意圖引起溝通動機、模仿能力用哭鬧溝通 加強理解能力、模仿能力尋求口語外的溝通方式用手勢溝通 加強理解能力、模仿能力、加上眼神、表情不會說話檢查發(fā)聲器官，加強發(fā)聲、發(fā)語前的準備工作其它 布置溝通情境、兒歌教唱、動作訓練、感覺統(tǒng)合治療音樂藝術治療程度二單字、短句、仿說（加長句子、字義、構(gòu)辭）立即仿說1全句仿說2半句或句尾仿說示范正確的說法延宕仿說了解代表意義、示范正確說法單字、短句 字詞的增加、詞性的變化（名詞、動詞、形容詞）、詞組、句子，多說話， 制造說話的情境構(gòu)音、音調(diào)、音量不正確同語障兒童的指導要點其它玩裝扮游戲、玩兩人以上的游戲、不要事事替他安排程度三 句法、文法問

7、題（文法、章法及語用）代名詞反轉(zhuǎn)玩扮演游戲或布偶戲語意怪異破除僵化、固執(zhí)化，加強語意理解能力文法不當隨時糾正語法、簡單介紹文法規(guī)則不會談話多聽多說多演練說話不帶感情隨機指導、眼看說話者時才和他說話不懂隱喻式語言隨機指導其它安排會談情境、練習作文五、自閉癥兒童的語言訓練方法（一）對于完全無語言的自閉癥兒童可以用：1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出 咯咯'的笑聲，并同時說 好癢”。73、訓練言語機轉(zhuǎn)（Speech mechanism disorders）:上下唇內(nèi)斂動作，抿嘴的

8、動作，親 吻的動作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球； 用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚 xx是一個無語言的自閉癥兒童，年齡： 6歲。有說的愿 望，發(fā)音器官正常，無任何器質(zhì)性問題。 對他進行言語機轉(zhuǎn)測試，發(fā)現(xiàn)其言語機轉(zhuǎn)方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況， 用上述的3種方法對其進行語言訓練。經(jīng)過3個月的訓練，該生能說簡單的字、詞，現(xiàn)在能說一些電報句，偶爾會有一些簡單句子。4、語言訓練操 ：是我校為語言障礙兒童編制的語言康復訓練操。此操分為三部分：第一部分：構(gòu)音器官運動操(1)

9、口部活動：共4節(jié)。使學生的口部肌肉、關節(jié)共同協(xié)調(diào)來完成動作。A.嘛起嘴B.咧開嘴C.鼓起腮D.咂咂唇(2)舌部運動：共6節(jié)。充分調(diào)動學生舌部肌肉活動，使舌活動更靈活，能夠在發(fā)音 時找到正確位置。A.伸收舌B.舔嘴唇C.舔嘴角D.彈響舌E.舔繞唇F.頂兩腮(3)下頜運動：共4節(jié)。提高學生在發(fā)音時下頜的控制能力。A.張口閉口B.左右移動C.前后移動D.上下扣齒第二部分：按摩操，共 6節(jié)。通過按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與 發(fā)音的各部分肌肉的運動功能得到提高。A.抹口輪B.捏下顏C.擦下巴D.彈顫腮E.揉面頰F.輕拍面部第三部分：發(fā)音兒歌，據(jù)發(fā)音時舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音

10、、舌面音、舌 根音及卷舌音，并配上動作，讓學生邊說兒歌邊做動作來輔助發(fā)音，提高學生的興趣。激發(fā)語言模仿X喜歡吃餅干，8歲多的他終（二）對于立即仿說或延宕仿說的自閉癥兒童可以利用強化物刺激兒童, 的興趣9。例如：陸X,只會訪說簡單的音，如：媽、門、白、吃等。陸 教師就用餅干做強化物，讓他練習說吃、餅干等字詞。經(jīng)過三個多月的訓練， 于能說出簡單的句子了。（三）對于其它類型的自閉癥兒童，可以采用情境法10進行語言訓練。因為語言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必'須要有情境。例如：許 XX, 8歲多會仿說，對于他進行情 境訓練，在他要進教室時擋在面前不讓他進，教他說 讓我進去幾周后，看到這種情境

11、, 他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達表達自己的這個要求。又如每天吃飯前洗手， 教室舉著洗手液的瓶子， 教他說：老師，我要洗手液”?，F(xiàn)在他也能在這個情境下自發(fā)地應 用了。六、自閉癥兒童語言訓練的原則：（一）不斷地對兒童說話：對自閉癥兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結(jié)果。（二）對著兒童的視線說話：跟自閉癥兒童一起游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡單的話。首先叫他的名字“XX7等他注意您在叫他時再對他說話。自閉癥兒童常常視線不看人，有時不是不看，而是看的時間非常短暫。不注意您的時候?qū)λf話是沒有效果的。但也不用著對較大的孩子， 特地把臉

12、靠過去，把他的頭轉(zhuǎn)過來向著他說話。只要在不太遠的地方，很自然的喊他的名字， 配合當時的情境對他說話即可。（三）選擇切合情境的話題：眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題, 效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽， 讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。（四）不必重復練習太多次：父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉癥兒童拒絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時，要再重復的提醒。不必刻意教學，只要在適當?shù)沫h(huán)境下，不

13、斷地、自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可 期待他逐漸會說出話來。（五）不必矯正發(fā)音：即使說不好，有表達意思的姿態(tài)即可， 若刻意矯正發(fā)音，說不定反而會抹殺好不容易培 養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。 家長或大人只要自 己提供正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。（六）只發(fā)語頭或語尾音時怎么辦：這種時候也不必特地加以矯正，下次碰到這種場合時, 大人實時發(fā)出二次左右的正確語音即可。 即使只發(fā)語首或語尾音，也表示他有表達意思的動 機，便要趕快給予鼓勵。（七）模仿電視廣告：這時家長或周圍的人會以為自閉癥兒童語言能力不壞，若禁止他看 電視，唱廣告歌，就可以學習說有用的話。事實上禁止他說廣告的話也沒有用，不如讓他繼 續(xù)說伺機配合情境說些別的話題，