2022年-學年部編版人教小學語文二年級下冊教案

1、課文 1 古詩二首村居 教學分析教學目標：1，熟識本課生字,會寫“散，歸，趁”3 個生字,會認 3 個生字.2，通過朗讀,培育同學感受美，觀看美的才能,領會詩人所表達的思想感情.3，能有感情地誦讀古詩.教學重點，難點：重點：把握生字的音，形，義.正確，流利地誦讀古詩.難點：通過朗讀,培育同學感受美，觀看美的才能,并通過想象領會詩人所表達的思想感情.教學過程： 一，激趣導入在二三月間,公園里，學校中,處處都是春暖花開的景象.今日,老師仍想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢。板書課題：村居二，自讀古詩1，請大家自由讀古詩,用自己的學習符號標記應重點留意的地方.（如不熟識的字，不懂的詞，難寫的

2、字等）2，大家瞧,這么多的風箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字） 提示：“鶯”的韻母是“ ing ”,不要念成了“ in ”.“趁”是的韻母是“ en ”,不是“ eng ”.3，同學們真不錯,將美麗的風箏都放上了天.讓我們再來認認它們。4，進行自學,想一想用什么方法記住字形.5，相互溝通.可編輯資料 - - - 歡迎下載6，師針對難字進行指導.三，品悟古詩草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1 ，自由讀讀古詩,你會有很多的發(fā)覺的.2 ，同學自由讀詩.3 ，你看到了什么？同學匯報.4 ，（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感

3、受讀出來嗎？指名讀文.重點引導同學通過“長” “飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃憤慨.5 ，瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來輕盈地唱歌,河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的.我們的小山村變成了一個布滿生命力的世界.想配 合這美麗的畫面再來讀讀嗎？6 ，你仍有什么發(fā)覺,有什么感受？能說給大家聽嗎？7 ，這么多精妙的感覺,我想大家確定能讀好這一句的.兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶1 ，這么好的春光,你想做些什么呢？（指名說）2 ，村子里的孩子也和大家一樣寵愛這精妙的春天嗎？3 ，板書：兒童散學歸來早,忙趁東風防紙鳶4 ，你能讀好它嗎？自由讀古詩其次句.5 ，指名讀

4、，齊讀.6 ，你能協(xié)作畫面,說說這句詩所描畫的情形嗎？重點引導同學通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情.7 ，讀了這一句,你有什么感受？能說給大家聽嗎？可編輯資料 - - - 歡迎下載8 ，很有意思的想法,能將你的想法融進詩里讀出來嗎？9 ，想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,一邊用詩歌表達自己的心情.四，背誦全詩1，早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依.孩子們也將自己心愛的風箏放飛.多美的春景圖呀。它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家.我信任這一首古詩你確定能背下來.2，生自由背.3，集體配樂吟誦.板書：村居草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶教

5、學反思語文課程標準指出：“閱讀是收集處理信息，熟識世界，進展思維，獲得審美體驗的重要途徑. ”“應讓同學在主動積極的思維和情感活動中,加深懂得和體驗, 有所感悟和摸索, 受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂趣.”教學村居一詩時,我接受了“以讀代講,以疑促思”的教學思路.先讓同學談談最喜 歡這首詩的哪一句,并說說為什么？有的同學說寵愛“忙趁東風放紙鳶”一句,這是意料之中 的,孩子們愛放風箏嘛.也有同學說寵愛“草長鶯飛二月天”一句,也不足為怪,草啊,鶯啊, 都是春天里美麗的景物.突然,一個同學說寵愛“拂堤楊柳醉春煙”一句,問他為什么,他卻 答不上來. 于是, 我引導他聯(lián)系舊知, 問：“這句詩和學

6、過的哪首詩描寫的同是春天的景物？”可編輯資料 - - - 歡迎下載大家異口同聲地說：“詠柳.”我不失時機地說：“詠柳寫出了柳樹之綠,這句詩寫出了柳樹的什么？” “柳樹醉了.”“柳樹為什么會醉呢？” “由于它沉醉在春天的美景里了. ” “你能開放想象的翅膀,描畫一下春天的美景嗎？”立刻,同學的思維活躍了起來,同學的潛能被激發(fā)了,同學對春天有了更深刻的感悟.可見,老師在課堂上如抓住一些片言只語,抓住一些稍縱即逝的感受,準時誘導同學放飛思維的空間,將會使課堂布滿活力.課文 1 古詩二首詠柳 教學分析教學目標：1 ，學問與技能 :學會生字,懂得字詞,讀懂古詩.能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀

7、，背誦古詩.培育同學自學才能和觀看美的.2 ，過程與方法 :讓同學在朗讀 / 溝通 觀看中感悟詩的意境 ,體會詩人對春天的寵愛和頌揚之情.3 ，情感態(tài)度與價值觀 :通過對詩古內(nèi)容的懂得,激發(fā)同學寵愛大自然，寵愛生活，寵愛美的思想感情.想象古詩描畫的意境,深化體會詩人所表達的情感.教學重點：懂得詩句意思,品嘗詩歌意境,想象詠柳描畫的美麗景色.教學難點：在懂得詩句的基礎上,感悟詩的意境.教學過程：可編輯資料 - - - 歡迎下載一，創(chuàng)設情境,導入新課.我們中國始終以詩為驕傲 ,在幾千年的文化史上 ,唐代的詩歌成就最高 , 唐詩不僅是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一,也是全世界文學寶庫中的一顆輝煌的明珠.盡管

8、離現(xiàn)在已有一千多年了,但很多詩篇仍是為我們所廣為流傳.儲存在全唐詩中的也仍有四萬八千九百多首.唐代的詩人特別多.今日知名的就仍有二千多人.他們留下了很多壯美的詩篇,為后人所傳頌.今日我們就來學習一首古詩詠柳.簡介作者 .：教參 14 頁.懂得題目.用頌揚的語氣讀題目.你仍想知道什么？二，懂得詞句,感悟詩意.1，初讀古詩,圈產(chǎn)生字.2，懂得詞語.（結合書下注釋或查工具書,可以小組爭論,也可以向老師請教） 碧玉妝綠絲絳裁同學溝通.把柳樹說得像玉石一樣綠, 似乎是碧玉打扮的美女, 誰來讀讀這句, 你有什么感受？ 萬條真是有一萬條嗎？把什么比作了什么？你似乎看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風

9、中搖蕩）你認為是誰的功勞呢？所以書上說（二月春風似剪刀）3，用自己的話說說詩的意思.4，你覺得這首詩寫得怎么樣？從哪看出來的？5，用頌揚的語氣來讀古詩.可編輯資料 - - - 歡迎下載師小結：作者的想象多么豐富,從滿樹的新葉想到“碧玉”,從隨風漂浮的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動呀,更值得我們學習的是他大膽而奇妙的想象,把“二月春風” 想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風寫“活”了,也把柳樹寫“活”了.三，想象意境,體會情感.找一名同學讀這首詩,要用什么樣的語氣讀？ 閉眼傾聽,在你的腦海里顯現(xiàn)了怎樣的畫面.詩人把柳樹寫得如此之美,那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人贊揚

10、,那么,詩人是借頌揚柳樹來頌揚誰呢？再讀這首詩,說說你有什么新的感受？我們可以用什么方式來表達這種感受呢？（表演,為柳樹或春天寫幾句話,畫畫,朗讀）四，總結全詩,回憶學法.1，這首詩寫的是什么？表達了什么樣的思想感情？2，我們是用什么方法來學的？（知詩人,解詩題,抓字眼,明詩意,想意境,悟詩情）3，這首詩在寫法上有什么特點？運用比如,寫出了柳樹的美,獨具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會到春天朝氣蓬勃的景象.這首詩的妙處仍不僅于此,請同學們看,詩人從“樹”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風.詩人（整體） 到（部分）先觀看后（想象）的次序來寫,顯得有條有理,自然有序

11、.短短的四行詩,卻充分的表達了豐富的想象和細心的構思,這或許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧.五，課堂小結.詩寫得杰出是由于作者觀看認真,能抓住柳樹的特點善于運用比如手法,抒發(fā)真情, 才使得我們對柳樹,對春天的也產(chǎn)生了寵愛之情.期望同學們也能有一雙光明的眼睛,一顆靈敏的心靈,去觀看身邊的一切,領會身邊的美景?？删庉嬞Y料 - - - 歡迎下載六，布置作業(yè).背誦古詩.搜集描寫柳樹或春天的詩.七板書設計：詠柳學法指導知詩人,解詩題抓字眼,明詩意想意境,悟詩情寫法持點運用比如托物抒情大膽想象課文 2. 找春天 教學設計【教材分析】找春天是二年下冊的第一篇課文.這篇課文通過帶領同學“找春天”,感受到了春天

12、風光的無限美好,培育同學養(yǎng)成留心觀看生活,感受自然美,寵愛大自然的情感.本課教學重 點是朗讀課文, 背誦課文和識字寫字. 本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天朝氣蓬勃的景象.【設計理念】本設計本著以同學為主的原就,在第一課時主要解決識字問題,在學習詞語句子中更好地做到隨文識字，寫字.語文學習的過程應當是同學在老師指導下積極主動開展語文實踐活動的可編輯資料 - - - 歡迎下載過程.老師過多的分析，講解對同學語文才能的提高作用有限,有時候甚至非但沒有幫忙,反而阻礙了同學才能的提高.因此,本課的教學設計著眼于同學語文實踐活動的支配,讓同學在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”

13、等語文活動中,逐步提高感知才能，概括才能，表達才能，觀看才能,感悟祖國語言文字的特別魅力,體驗文學作品帶來的美好感受.【教學目標】1. 會認 9 個生字,會寫 9 個生字2. 正確，流利，有感情地朗讀課文.背誦課文.3. 結合課文的學習,引導同學留心觀看大自然,寵愛大自然的情感.【學情分析】通過一學期的學習, 大部分同學已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣, 比如認真書寫的習慣，認真完成作業(yè)的習慣，自覺的閱讀習慣，確定的積存習慣，大聲的朗讀習慣等.通過一學期的練習,同學的說話方面有了很大的提高, 大多數(shù)同學都能按要求說一段較通順,內(nèi)容完整的話,并能把自己學過的詞語運用到自己的說話中.隨著同學閱讀量的

14、增加,同學的閱讀才能有所提高,大多數(shù)同學都能讀懂短文,并能依據(jù)短文內(nèi)容回答簡潔的問題.【教學重點】1. 會認生字,會寫生字2. 正確，流利，有感情地朗讀課文.背誦課文.【教學難點】1結合課文的學習,引導同學留心觀看大自然,寵愛大自然的情感.【課時支配】兩課時【教學預備】課件【教學過程】可編輯資料 - - - 歡迎下載第一課時一，激趣導入 , 積存詞語1. 播放歌曲春天在哪里 （師生共唱）春姑娘靜靜地來到了我們身邊.讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧。（讓同學說說平常積存的有關春天的詞句.）2. 師：是的.春天來了。春天來了。讓我們一塊去找春天吧。（板書：找）3. 板書課題,齊讀.（板書：找春天）

15、（設計意圖：“愛好是學習最好的老師.”低年級的課文學習,激起同學的愛好能使學習效益大大提高.通過播放歌曲,使同學對課文布滿愛好,從而進行更好的學習.）二，初讀課文,自主識字1. 自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不熟識的字和難讀的句子多讀幾遍.2. 檢查生字情形.（1） ）出示生字詞,同學認讀.害羞 遮遮擋掩 躲隱匿藏 探出頭嫩芽音符 觸到 喜鵲（帶拼音）（自讀指名讀去音讀開火車讀）指導：“遮，觸”是翹舌音.“遮”讀一聲.“嫩”韻母是en 不 un .（2） ）出示生字羞遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲（帶拼音）（齊讀指名讀去音讀男女分組讀）（3） ）合作溝通識字方法.熟字加偏旁識字：躲（身 +

16、朵）觸（角 + 蟲）鵲（昔 + 鳥）符（竹 + 付） 聯(lián)系生活體會,結合動作演示識字：遮，掩，探.自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐）（4） ）結合同同學活體會,懂得“羞”，“嫩”，“觸”等字的意思.可編輯資料 - - - 歡迎下載3. 出示句子,鞏固識字.師：同學們真是厲害,一下子把生字寶寶都記住了,可是老師有幾個句子覺得特別難讀,不知道同學們愿不情愿幫忙老師讀好這幾個句子.（出示課件）（1） ）春天像個害羞的小姑娘 ,遮遮擋掩 ,躲隱匿藏.（2） ）小草從地下探出頭來 ,那是春天的眉毛吧 .（3） ）春天來了 ,我們看到了她 ,我們聽到了她 ,我們聞到了她

17、 ,我們觸到了她.（4） ）她在柳枝上蕩秋千 ,在風箏尾巴上搖啊搖 ;她在喜鵲，杜鵑嘴里叫 ,在桃花，杏花枝頭笑（齊讀范讀指名讀四人小組讀）（設計意圖：識字方法有很多,但是實效性最高的就為“反復認讀”,但是枯燥的讀記會使孩子們失去愛好, 于是開展形式多樣的識字認讀活動, 讓孩子們興致盎然地進行識記， 鞏固, 隨文識字,在朗讀中加強對生字的識記.而最重要的是在活動中能關注到每位孩子,讓每位孩子都有認讀的機會,從而最大可能地縮短兩化的距離.） 三，朗讀課文,感悟積存1. 快速讀課文,摸索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？請你用“”把它劃出來,然后讀一讀.（自讀指名讀范讀感悟讀）（1）

18、）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢？請你把它圈起來.（抓住“脫掉，沖出，奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急迫，興奮的心情,相機板書.）（2） ）讀好帶“?！钡木渥?引導同學懂得感受感嘆號所包蘊的情感.（3） ）指導書寫師：我們的小伴侶真棒,很快就能幫忙老師解決了難題.老師發(fā)覺呀,剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也特別難寫,同學們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？1) 躲：提示偏旁,左右結構,留意提示第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些.可編輯資料 - - - 歡迎下載探：提示偏旁,左右結構,禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要伸展.搖：提示偏旁,左右結構.（較簡潔,簡

19、潔講解） 脫：提示偏旁,左右結構.（較簡潔,簡潔講解） 棉：提示偏旁,左右結構.（較簡潔,簡潔講解）2) 師范寫,生書空,描紅3) 顯現(xiàn),點評,改正.2. 師：我們寫好了字,連續(xù)來看我們的課文.輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作懂得“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞” 的特點,用“”劃出來.師：同學們找的和老師找的一樣嗎？ （出示課件） 同學們看, 這些詞仍是屬于我們學過的 AABB式的詞語呢,你仍知道哪些 AABB 式的詞語呢？（生自由回答,師相機板書）（設計意圖 :朗讀是同學個性化的表達） 四，拓展延長師：我們剛剛說出了這么多 AABB 式的詞語,你能不能用你所說的詞語說一句完整的

20、話呢？（生自由回答,師指導）（設計意圖：學以致用,讀寫結合,是提高同學語文表達才能的一個有效途徑.同學用自己的說出的詞語說一句完整的話,既提高了同學的自想法識和積極性,又錘煉了同學說話的才能.）五，小結可編輯資料 - - - 歡迎下載我們這節(jié)課同學們不僅幫忙老師讀通順了句子,仍跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字,把我們這篇課文大部分難題都解決了,但是在春天里精妙的事情多著呢,我們下節(jié)課連續(xù)來感受精妙的春天吧。（設計意圖：梳理了整堂課的學習內(nèi)容,幫忙同學復習與回憶,通過再認強化同學對課堂的學習.）六，作業(yè)1，用自己寵愛的方式有感情地朗讀全文.（設計意圖：通過用自己寵愛的方式朗讀課文,激發(fā)同學學習的主體意識,使

21、同學更有積極性與主動性學習語文,激發(fā)同學對語文學習的愛好.）七，板書設計2，找春天 脫掉沖出急迫，興奮奔向（設計意圖：板書的設計直觀，簡潔,以內(nèi)容為主,讓同學學會用動詞表達心情與感情,更有利于同學記住課文的感情基調.）其次課時一，復習導入： 情境識字藏春1，天女散花同學隨著花飄落認字.羞，遮，掩，躲課件演示：飛落的春花中帶生字漸漸飄落（漸快）可編輯資料 - - - 歡迎下載2，連字組詞 課件演示：野，芽，樹，草，桃，枝，柳，花，嫩 3，找尋春景（1） ）同學意愿選景,找讀生詞：探，野花，嫩芽，小溪課件演示.在春景中藏生詞,點擊春景顯生詞（2） ）你能不能用以上這幾個詞來說話？（設計意圖：用多媒

22、體課件創(chuàng)設春天的情境,利用這種與課文相關的情境,以玩耍的方式鞏固字詞，并由字連詞再說話,有坡度地進行了語言訓練,又自然地過渡到學文環(huán)節(jié).）二，整體感知找春1，配樂范讀,感受春天 課件演示.播放音樂配上春天的畫面 （設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)同學愛好盎然地閱讀文本.）師：同學們,讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個害羞的小姑娘,遮遮擋掩，躲隱匿藏.她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天，感受春天的美吧。2，自由讀文,找尋春天師：把你認為美的句子多讀幾遍.讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家共享.（生自由朗讀句子）（設計意圖：朗讀是同學個性化的表達,同

23、學通過共享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而寵愛上朗讀,寵愛語文,激發(fā)同學對語文的愛好.）三，朗讀體驗悟春1，依據(jù)同學找出的語句,指導朗讀感悟師：同學們朗讀的句子真美,老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們共享一下呢?？删庉嬞Y料 - - - 歡迎下載1) 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？2) 早開的野花一朵，兩朵,那是春天的眼睛吧？3) 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧？4) 解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧？課件演示.隨機分別出示以上句子,點擊重點詞發(fā)生變化,相機板書（設計意圖： 用課件幫忙同學體會小草和眉毛， 野花和眼睛， 嫩芽和音符， 小溪和琴聲的相像, 從而領會春天的美和課文語言的精

24、妙.）3，美讀成誦整體出示以上語句,美讀后填空練習背誦. 小草（）,那是春天的（）吧？（）野花（）,那是春天的（）吧？樹木（）,那是春天的（）吧？（）小溪（）,那是春天的（）吧？課件演示：出示以上練習,隨著同學的背誦,點出括號內(nèi)的詞句.（設計意圖：用文字片幫忙同學高效背誦課文） 四，讀中想象說春1，老師引讀第八自然段： 春天來了。 我們, 我們, 我們, 我們. 她在, 在.她在,在2，發(fā)散補白：春天來了,我們看到了.我們聽到了.我們聞到了,我們聽到了 課件演示.放映各種春光圖,啟示同學想象,填補課文空白.（設計意圖：此處對文本進行補白的練習,是在內(nèi)化語言的基礎上,讓同學開放想象的翅膀,進行說

25、話練習.）4，想象續(xù)說：春天仍在哪兒呢？請同學們聯(lián)系生活,想一想,說一說.可編輯資料 - - - 歡迎下載（生自由回答,師指導） 五，自主拓展贊春師：同學們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首美麗的詩.春天仍像美麗的畫,像悅耳的歌,讓我們縱情地頌揚春天吧。小組合作,自主選擇其中一項： 1，寫一寫春天.2，畫一畫春天.3，唱一唱春天. 課件演示：播放春景圖和春天的音樂.（設計意圖：美好的視聽成效,使同學愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達對春天的寵愛.）六，指導書寫師：我們用語言，圖畫和歌聲頌揚了美麗的春天,也要寫一手美麗的好字才足以與美麗的春天匹配呢。1，

26、 解，野：提示偏旁,右窄左寬,“野”的第七筆是提.溪：提示偏旁結構,左窄右寬,提示第十筆要寫點不要漏了.凍：提示偏旁,左右結構.（較簡潔,簡潔講解）2， 師范寫,生書空,描紅3， 顯現(xiàn),點評,改正.（設計意圖：低年級的孩子認得快,忘得也快,在前面的一記（認記生字）二書（書空生字） 三看（看老師寫）四模（描紅生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個書寫過后,加上最終一個換境復寫生字, 無疑能提高認字才能和寫字的效率, 從而使寫字能得到真正的落實. ）七，作業(yè)1，摘抄文中你寵愛的語句.可編輯資料 - - - 歡迎下載2，背誦課文.（設計意圖：讓同學摘抄自己寵愛的語句,強化同學的主體意識,更有利于

27、激起同學對語文學習的愛好.背誦課文,積存好詞好句,為以后的寫話習作做預備.）八，板書設計2，找春天小草探頭野花開春樹吐綠水丁冬（設計意圖：板書的設計直觀，簡潔,以內(nèi)容為主,有助于同學懂得課文,提高概括才能,語言押韻更利于同學的識記.）課文 3. 開滿鮮花的小路 教學設計第一課時教學要求 :1，會讀會寫本課生字.利用加一加，減一減，聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字.2，正確，流利，有感情地朗讀課文.在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣 ,留意讀出大家對開滿鮮花的小路的頌揚之情.3，能夠結合生活實際結合圖畫懂得“五光十色”，“絢麗多彩”等詞語的意思.4，能夠通過“詫異地”“古怪地”等詞語體會小動物們

28、對開滿鮮花的小路的寵愛之情.教學重點 :識記生字 ,分角色朗讀課文.可編輯資料 - - - 歡迎下載教學過程： 一，自讀識字 1，激趣導入.師:同學們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢.板書:開滿鮮花的小路.是呀 ,這真是一條開滿鮮花的小路 板書課題 ,一起讀.今日,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路.這條開滿鮮花的小路的來歷仍有著一個好玩的故事,讓我們一起來觀看吧。2，初讀識字.(1) 你們想讀一讀這個故事嗎 .(2) 那就請同學們借助拼音大聲讀課文 ,別忘了和生字娃娃打打招呼.留意讀準字音,讀通句子.3，同學朗讀課文 ,自主學習.4，看到小伴侶們這么專心地學習 ,我給大家設立了關檢查同

29、學們的學習情形,大家有士氣闖過去嗎.第一關:看生詞娃娃們可興奮啦 ,忍不住先跳出來和大家見見面 ,出示生字卡 讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧.全班齊讀生詞.5，師:大家真棒 ,其次關等著大家呢 .快來看生字娃娃們也跑出來了 ,讓我們開火車讀一讀吧.(1) 開火車讀生字.(2) 請個別同學試讀.6，第三關 :下面它們脫掉了拼音小帽 ,變了樣兒 ,你仍能認出它們嗎 .課件出示去掉拼音的生字 (1) 指名同學當小老師領讀.(2) 開火車讀一個組一個詞 ,進行檢查過關.7，師:生字娃娃很興奮和大家交伴侶 ,不過,你們要想方法記住他們的樣子才行.(1) 生自由認讀.可編輯資料 - - - 歡迎下載(2

30、) 小組溝通，全班溝通識記字形的方法（主要利用加一加，減一減，換一換，聯(lián)系生活實際的方法引導識字 ,并出示詞卡加強記憶.）(3) 郵，遞，裹，粒，懊，啊，猬，籽都可以運用熟字加偏旁識記.(4) 堆，禮可以利用熟字換偏旁識記.(5) 破，漏，局可以聯(lián)系生活實際形象識記.8，檢查讀生字詞.同桌相互讀生字 ,畫笑臉勉勵.二，品讀領會.1，生字，生詞寶寶又跑回了課文中 ,讓我們再來讀讀課文 ,大家摸索一下：課件出示 :課文中顯現(xiàn)的動物有 ，和.訓練同學說完整的話 借機識記刺“猬”太太的“猬”字 ,利用象形字圖形變化課件進行記憶.2，這條開滿鮮花的小路是什么時候顯現(xiàn)的.為什么會在春天顯現(xiàn) .這些鮮花是什

31、么樣子的 .課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花 .找出相關的句子讀一讀.課件出示）(1) 看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花 ,她詫異地說“這是誰在我家門前種的花 .多美啊 .(2) 看到門前開著一大片五光十色的鮮花 ,她古怪地問“這是誰在我家門前種的花 .真美啊 .(3) 松鼠太太走出門 ,花香撲鼻 ,她觀看門前的小路上花朵簇簇. 小松鼠，小刺猬和小狐貍在那里輕盈地蹦啊跳啊.3，品讀.(1) 見過開滿鮮花的小路嗎 .是什么樣子的 .絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花顏色輝煌美麗,形容顏色華麗 ,絢麗無比. (2) 課文中仍有哪個詞也是說明鮮花顏色多的. 五光十色 可編輯資料 - - - 歡迎下載小路

32、上有五光十色的花 ,你猜一猜有什么顏色的 .這么美的小路，這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀 .讀完請同學評判 (3) 分角色朗讀 7 11 自然段.4，談話:同學們讀得多好呀 . 這條開滿鮮花的小路實在太美了.動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊.可是 ,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢 .怎么會開滿鮮花呢 .讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧。三，拓展延長.摸索:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢 .怎么會開滿鮮花呢 .你能找到答案嗎 .試試看吧 .四，作業(yè).1，謄寫生字并組詞.2，選擇“絢麗多彩”或“五光十色”任一個詞寫一句話.其次課時教學目標：1，在分角色朗讀中 ,能讀好每個角色的語氣

33、 ,留意讀出大家對開滿鮮花的小路的頌揚之情.2，在感知體驗中培育同學的懂得才能，語言表達才能及觀看美，制造美的才能,生發(fā)出觀看美，頌揚美，共享美的情感.3，把握學習課文的方法以及小組探究的方法.教學重難點：在感知體驗中培育同學的懂得才能，語言表達才能及觀看美，制造美的才能,生發(fā)出觀看美，頌揚美，共享美的情感.可編輯資料 - - - 歡迎下載教學過程：一，復習導入.1，師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客 ,你們想和它一起去嗎 . 生:想.2，走在這條開滿鮮花的小路上 ,你們發(fā)覺了什么？ 指名認讀生字 3，讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧. 點擊“花朵”顯現(xiàn)生詞 同學開火車認讀.4，讓我們再一次去領

34、會那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩，紛紡撲鼻吧.指導讀通讀順,齊讀.二，分角色朗讀課文.1，找出課文的 7 11 自然段,先自由讀一讀.2，分角色朗讀.依據(jù)小組,進行分角色朗讀. 3，重點指導同學朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別留意多美啊 .”“真美啊 .”并想一想為什么不用同樣的“多美啊 .”(1) 看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花 ,她詫異地說 :“這是誰在我家門前種的花 .多美啊.(2) 看到門前開著一大片五光十色的鮮花 ,她古怪地問這是誰在我家門前種的花 .真美啊 .(3) 松鼠太太走出門 ,花香撲鼻 ,她觀看門前的小路上花朵簇簇. 小松鼠，小剌猬和小狐貍在那里輕盈地蹦啊跳啊.三，探究 :開滿

35、鮮花的小路是怎么來的 .1，同學分小組自學.多媒體出示自學提示:(1) 是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹 .可編輯資料 - - - 歡迎下載(2) 這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系.(3) 為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？ 2，小班內(nèi)溝通爭論 ,做好分工.3，請同學匯報溝通.生 1 ：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹.生 2 ：這個包裹里面裝的是花籽 ,鼴鼠先生不當心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了.師:這個不當心一詞用得真好.老師為你點贊.那你是從哪兒發(fā)覺鼴鼠先生是不當心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢 .生 2:鼴鼠先生拿著包裹 ,來到松鼠太太家. 他問松鼠太太 :“ 長

36、頸鹿大叔寄來一個包裹 ,請您看看是什么東西 .松鼠太太拿過來一看 ,里面空空的 ,什么也沒有.原先包裹破了 ,里面的東西不見了.看來都漏在來時的路上啦 .鼴鼠先生很懊喪.師:從哪一個字就能精確看出鼴鼠先生是不當心撒在路上的. 生 3 ：漏.從漏字就能精確看出鼴鼠先生是不當心撒在路上的.師：那鼴鼠先生情愿撒在路上嗎？生 4 ：不情愿.師：從哪個詞明白到的呢？ 生 5 ：懊喪.師：你能說說懊喪的意思嗎？生 6 ：后悔，懊喪.師：你能用懊喪說一句話嗎？ 生：師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊？ 生 1 ：由于花籽長大后開出了絢麗多彩的花.可編輯資料 - - - 歡迎下載生 2 ：由于

37、這些花都很美.生 3 ：由于這些花是拿來給大家觀看的.生：4，師小結. 是啊。花籽開出了絢麗多彩， 五光十色的花朵,這些花朵開在路邊,供大家觀看,多么美好。所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物。同學們,有好的東西,我們要學會和大家一起共享.四，拓展延長 .課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽.那生活中仍有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧。五，作業(yè) .我也來寫寫“美好的禮物”.要留意交待清晰你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？課文 4 . 鄧小平爺爺植樹 教學設計第一課時教學目標：1，熟識“郵，遞”等16 個生字.2，正確，流利，有感情地朗讀課文.3，在讀文感悟中,

38、初步明白鄧小平爺爺,激發(fā)疼惜環(huán)境,植樹綠化的愿望.教學預備： 課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木學問教學時間： 2 課時教學過程：第一課時一，導入.播放歌曲春天的故事.可編輯資料 - - - 歡迎下載師：歌曲中所唱的人,你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少明白？（出示課件，圖片資料,師生共同介紹溝通）今日,我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事.板書課題,同學齊讀.師：看到這個課題以后,你們想到了什么？（培育同學質疑，設疑的才能） 二，初讀課文,熟識漢字.1 ，同學借助拼音自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順.圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍.2 ，字詞教學.（1） ），小老師帶讀（有

39、注音的詞）,想帶讀哪個就讀哪個.（2） ），開火車讀.（有注音）（3） ），集體讀.（無注音）（4） ），小組合作學習,相互溝通識記漢字的好方法,最終小組長檢測.（5） ），老師檢測,生齊讀識字卡片.3 ，同學再讀課文,給自然段標上序號,并選擇自己寵愛的自然段讀給大家聽.三，讀懂課文.1 ，學習最終一段.出示課件（圖片）：一棵青翠強壯的柏樹.師：同學們,這是一棵怎樣的柏樹？ （進行語言文字訓練） 它仍有一個名字, 叫“小平樹” , 你知道為什么嗎？指名讀最終一段.懂得“親自”,用“親自”說一句話.2 ，質疑問難.可編輯資料 - - - 歡迎下載師：看著這棵柏樹,你有哪些問題要問問這棵柏樹？（勉

40、勵同學提出問題,老師引導把問題歸歸類,讓同學自己爭論解決.）問題如： a. 柏樹是什么時候種下的？b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？（像“ a”類問題引導同學讀文解決,“b.c ”類問題放入其次課時爭論解決.） 四，再次鞏固生字.五，指導寫“爺，節(jié)”.觀看,師范寫,生練寫,相互評判.其次課時一，復習導入.1 ，小老師帶讀,開火車讀生字詞.2 ，通過上節(jié)課的學習,我們和很多漢字交上了伴侶,仍初讀了課文,知道1985 年的植樹節(jié),鄧小平爺爺在天壇公園親自栽下了一棵柏樹.這節(jié)課我們連續(xù)讀課文,重點來爭論同學們提出的兩個問題（出示）：（1），鄧小平爺爺是怎樣種這棵

41、柏樹的？（2 ），鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？二，讀文感悟.1 ，出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹.師：同學們帶著這個問題認真讀課文,用“”劃出有關句子.然后想一想,“（）” 里填什么詞比較恰當.2 ，生自由讀課文,邊讀邊劃.3 ，全班匯報溝通.師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹,從哪些地方表達出來？可編輯資料 - - - 歡迎下載（以讀為主,引導同學學會讀課文,敬重同學個性化的懂得.“（）”里可填“起勁，認真，認真，一絲不茍，當心”等等,隨機進行讀文,結合語言文字訓練,體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作奉獻的精神.）（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖，選擇，移，填，站在，扶正”,同桌伙伴,一人做動

42、作,一人口述植樹過程.“移”字可換“放”字比較懂得.）4 ，四人小組爭論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？（結合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料懂得,體會鄧小平爺爺一心為國之心,激發(fā)同學參加綠化的熱忱.）三，拓展活動.1 ，師：請每個同學對著柏樹（課件，圖片）,說一句你最想說的話,并把它寫下來.2 ，全班溝通.3 ，布置課后植樹活動.四，明白同學把握課文情形.1 ，出示習題,填上恰當?shù)脑~語.（）的日子（）的柏樹（）的笑容2 ，指導寫“我會寫”的字.五，總結課文.鄧小平爺爺用改革開放的政策,帶領中國人民走上了富有的道路.81 歲高齡的他,親自栽下柏樹,用實際行動告知同學們要寵愛祖國,綠化祖國.同學

43、們,行動吧。課文 5. 雷鋒叔叔,你在哪里 教學設計教學內(nèi)容分析：可編輯資料 - - - 歡迎下載這首兒童詩通過秒學“我們”查找雷鋒的腳印,頌揚了雷鋒助人為樂的精神,呼吁我們向雷鋒學習,真誠地去關懷，幫忙別人,使奉獻愛心成為我們每個人自覺的行為.教學目標：1 ， 熟識 12個二類字,會書寫,并能基本說清詞語的意思.2 ， 正確，流利，有感情地朗讀課文.3 ， 熟識雷鋒叔叔情愿克服困難幫忙他人的美德.4 ， 學習聯(lián)系上下文懂得詞語的方法.教學過程：一， 創(chuàng)設情境,走近雷鋒.師：同學們,你們寵愛唱歌嗎.會唱學習雷鋒好榜樣嗎 .生齊唱.師：這首歌的主人公是雷鋒叔叔 板書：雷鋒叔叔,并指導“雷” ，“

44、叔”的書寫 .那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎.生介紹雷鋒的故事.師：是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人,當時人們?nèi)粤鱾髦@樣的一句話：“雷鋒出差一千里,好事做了一火車. ”不僅如此,雷鋒叔叔仍特別關懷學校生的成長,在撫順市的一所學校里,二年級的同學都特別驕傲,由于他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔常常到學校給他們講故事,做玩耍,他們都特別寵愛雷鋒叔叔.可是,突然有一天, 他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息. 莫非說雷鋒叔叔再也不能來了, 同學們怎么也不信任這是真的, 于是就結伴處處去查找雷鋒叔叔. 同學們?nèi)詽M懷深情地呼吁著： 雷鋒叔叔,你在

45、哪里. 板書：你在哪里 二，自讀課文,弄準字音.可編輯資料 - - - 歡迎下載師：同學們,讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧.請同學們自己大聲朗讀課文,留意把字音讀精確,把句子讀通順.生自讀課文,師巡查.指名一人一節(jié)讀,師相機指導,訂正字音.師：看來同學們都已經(jīng)能把句子讀的通順了, 那屏幕上的詞語你會讀嗎 .屏幕出示詞語： 冒著曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 查找生讀詞語,師相機訂正指導.師：詞語同學們讀的很精確, 那老師把生字挑出來, 你仍能熟識嗎 .屏幕出示生字： 冒，雷，需，邁，迷，跡，滴，灑，泥，濘，鋒，叔生讀生字,溝通識記方法.三，深化學習,感悟內(nèi)涵師：老師發(fā)覺同學們字詞把握

46、得特別好,現(xiàn)在老師要來考一考,誰的閱讀才能最強.1 ，學習一，三小節(jié)師：請快速默讀課文,找一找小伴侶們?nèi)チ四男┑胤讲檎依卒h.用課文中的話說一說.生回答. 板書：長長的小溪 彎彎的小路 師：同學們,你們觀看一下這兩組詞語,你有什么發(fā)覺嗎.生說發(fā)覺師：是啊,這就是詩歌的美麗,你能用你的朗讀讀出這種美麗的感覺嗎.生讀詞語師：同學們,小伴侶們?yōu)槭裁匆檎依卒h叔叔.生回答.師：是啊,雷鋒叔叔常常給他們講故事,陪他們做玩耍,就像是焦急的親人一樣,親人不見了,我們怎么能不焦急啊 .屏幕出示：第一小節(jié) 可編輯資料 - - - 歡迎下載生邊讀邊體會小伴侶們查找雷鋒,呼吁雷鋒的急迫心情.師：請帶著這樣的心情,讓我

47、們讀一讀第三節(jié).同學練習朗讀.2 ，學習二，四小節(jié)1 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎 .沒有但是雷鋒叔叔來沒來過 .來過來干什么了 .生回答,讀二，四小節(jié).師：雷鋒送迷路的孩子回家是順當?shù)膯?不是從哪些詞語可以看出來 .請在書上圈出來.生標示回答詞語：抱著，冒著，蒙蒙的細雨，泥濘指導“冒”字的寫法,生跟寫,互評,師巡察指導.師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎.屏幕出示圖片,懂得“泥濘” .師：假如你走在這樣一條道路上是什么感受.雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎.生體會雷鋒的困難.師：是啊,這樣的一條道路,即使自己走也會很艱巨,更何況要抱著一個孩子,仍要冒著蒙蒙的細雨,雷鋒與這個孩子素不相識,他為什

48、么在這么艱苦的環(huán)境下仍要幫忙孩子找到家人.雷鋒當時是怎么想的 .生體會雷鋒堅持幫忙孩子的決心和對他人的關愛.帶著這種感情女生朗讀.師：是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個迷路的孩子,冒著蒙蒙的細雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上, 即使雨水早已濕透了他的衣服, 即使泥巴早已裹住了他的雙腳, 但他沒有舍棄, 仍舊堅持著把孩子送回了家.生齊讀.2 師：請同學們像學習其次小節(jié)一樣,自學第四小節(jié),一邊讀一邊圈出表達雷鋒叔叔做好事不可編輯資料 - - - 歡迎下載怕困難的詞語.背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴師： 屏幕出示圖片 懂得荊棘.師：你能談一談你的感受嗎 .生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺

49、人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳,所以確定很不好走,很辛苦,走一會兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴.生朗讀,體會雷鋒的辛苦.師：為什么雷鋒叔叔要對一位生疏的老大娘付出這么多.生體會雷鋒急人所急,想人所想,無私奉獻的精神,齊讀.3 請同學們想一想,除了詩中的這兩件事情,雷鋒叔叔仍會做哪些好事.屏幕出示圖片 雷鋒就是這樣時時處處為別人著想,把幫忙別人當做自己最大的輕盈,這樣一個令人敬重的戰(zhàn)士,孩子們怎么能不寵愛他,怎么會不焦急的查找啊 .四，總結全文,升華情感師：孩子們沿著長長的小溪查找,順著彎彎的小路查找,他們?nèi)匀e的地方查找了嗎.從哪里看出來的 .四處查找 是啊,他

50、們走過了大街小巷,走遍了山川河流,最終他們到底找沒找到雷鋒呢 .請專心讀一讀最終一個小節(jié),邊讀邊摸索.生回答,說理由.師：是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去, 但是他樂于助人， 無私奉獻的精神卻留了下來, 他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地,由于“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就顯現(xiàn)在哪里.”練習讀出小伴侶輕盈的心情.師：同學們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎.可編輯資料 - - - 歡迎下載生介紹自己幫忙別人,或別人幫忙自己的事情.是啊,只要我們伸出友愛的手, 幫忙身邊需要幫忙的同學, 我們就是令人敬重的 “小雷鋒”.由于“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就顯現(xiàn)在哪里.”所以“哪里需要獻出愛心,我們 就

51、顯現(xiàn)在哪里.”信任在學習了這一課以后,我們身邊確定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”.就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧.播放歌曲：學習雷鋒好榜樣 課文 6. 千人糕 教學設計教學目標 :1 ，能正確，流利，有感情地朗讀課文.2 ，會認“糕，特”等 16 個生字,會寫“能，味”能 9 個生字.懂得由生字組成的詞語.3 ，大膽估量和想象“千人糕”的含義.4 ，懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,相互合作,才能使我們的社會更美好.教學重點難點 :重點：識字，寫字，朗讀.難點：懂得課文所揭示的道理.教學具預備：生字卡片,多媒體課件教學課時： 2 課時第一課時教學目標：1 ，能正確，流利，有感情地朗讀課文.2 ，會認“糕，特”等 16 個生字,會寫“能，味”能 9 個生字.懂得由生字組成的詞語.教學重難點：可編