(解析版)江蘇省南京市玄武區(qū)高一上學(xué)期期中統(tǒng)考語(yǔ)文試卷

1、玄武區(qū)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研測(cè)試卷高一語(yǔ)文一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1 .下列詞語(yǔ)中字形及加點(diǎn)字的讀音，完全都正確的一項(xiàng)是A.慰藉.ji e筆卞f. g a n蟄.居zhe悄.無(wú)聲息qi a oB.繆.斯mi u頹圮.p i恣.意zi玲瓏剔.透t iC.霧靄.a i瞥.見(jiàn)pi e踮.腳di Gn促膝.談心x i【答案】B【解析】試題分析：該題考查漢字字音。字音中容易出錯(cuò)的有字形相近的形聲字，這些字讀音可能相同也可能相近，當(dāng)然也可能完全不同，如，掇，啜，綴；菅和管。因此做題時(shí)要格外留心，看清字形。最重要的是平時(shí)要做個(gè)有心人，認(rèn)真識(shí)記、做練習(xí)、做筆記。筆桿gan ,瞥見(jiàn)pi e ;按捺n

2、a,按捺經(jīng)常表示抑制，忍耐的意思。鍥而不舍qi 6 ：鍥：鏤刻；舍：停止。 不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。馬廄.ji u按捺.n a i悲愴.chuang鍥.而不舍q i2 .在下列各句的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是如果你讀的是“圣人”之書(shū)呢？那就同樣會(huì)有一種壓迫感。因?yàn)樯鐣?huì)已經(jīng)將他封為“圣人”，將他的話_。但僅有憤怒和批判是不夠多，一個(gè)人的內(nèi)心不能總是硝煙彌漫還要風(fēng)和日 麗、山花搖曳如此，我們才不會(huì)遠(yuǎn)離生命的本位和初衷。理想主義者通常是憂郁的，但要可以憤怒，但不能絕望，理想主義者不是畫(huà)餅充饑，他要富于行動(dòng)，要做事，要追求改變。A.奉為圭臬荊棘層生哀而不傷B.奉為神明烏云密布不溫不火C

3、.奉為圭臬烏云密布不溫不火D.奉為神明荊棘層生哀而不傷【答案】A【解析】試題分析：（1）奉為圭臬：比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則；奉為神明：是形 容對(duì)某人或事物極其認(rèn)同。（2）荊棘層生：比喻前進(jìn)道路阻礙很大，困難極多；烏云密布：是滿天都是烏云。（3）哀而不傷：形容感情有節(jié)制；另形容詩(shī)歌、音樂(lè)優(yōu)美雅致，感情適度。比喻做事適中，沒(méi)有過(guò)度或不及的地方；不溫不火：不冷淡也不火爆，形容平淡適中；同時(shí)注意“不瘟不火”指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。3 .對(duì)下列句子所用修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.故鄉(xiāng)真小，小得只盛下兩個(gè)字故鄉(xiāng)。（夸張）B.在一個(gè)男孩的青春王國(guó)里，常常活

4、躍著籃球、單車，還有一襲青青衣裙。（借代）C.盡管春天來(lái)了，這個(gè)老人卻沒(méi)有一片藥抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開(kāi)放的花朵。（比擬）D.長(zhǎng)江浩蕩東流，行駛在江面上的輪船仿佛那一葉葉的扁舟。（比喻）【答案】D【解析】試題分析：該題考望學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握情況，比喻,是將一事物比作另一事物,有相似點(diǎn)，卻必須本質(zhì)不同。而。項(xiàng)，將江面上的輪船看作扁舟，不是比喻，只是產(chǎn)生了視角上的區(qū)別.4 .下列選項(xiàng)中銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是在這里，還會(huì)半自覺(jué)地，有時(shí)則完全是不自覺(jué)地展示出兒時(shí)之國(guó)同創(chuàng)作成熟時(shí)期的淵源關(guān)系。藝術(shù)家跟陶冶他的景物之間的聯(lián)系比一般人所想像的要緊密得多。在最早的孩提時(shí)代曾撥動(dòng)過(guò)他心弦的一個(gè)旋律，往往會(huì)反復(fù)出現(xiàn)

5、在成熟的藝術(shù)家的作品之中。童年和青春時(shí)代常常給人的一生打下深深的烙印。藝術(shù)家的創(chuàng)作，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周圍的景色有著密切的聯(lián)系。A. B. C. D. 【答案】B【解析】試題分析：邏輯排序題，注意句與句之間的邏輯關(guān)系?？赏ㄗx所有句子，明確句段內(nèi)容的中心內(nèi)容，句主要講解的是藝術(shù)家的創(chuàng)作源頭。緊接著可判斷出總起的句子是，以及關(guān)系最密切的句子和。同時(shí)可注意，填空式的邏輯排序題，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示。點(diǎn)睛：解答連貫類題目時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸納，先在小范圍排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。上面排列的基礎(chǔ)之上，再

6、通讀語(yǔ)段，檢查確定。5 .下列選項(xiàng)中對(duì)紅樓夢(mèng)和老人與海表述有誤的一項(xiàng)是A.賈寶玉的前身是女蝸補(bǔ)天時(shí)用剩的一塊頑石，這塊石頭經(jīng)過(guò)修煉由一僧一道攜入紅塵，帶 他到溫柔富貴鄉(xiāng)走了一遭。B.秦可卿去世，賈珍親自出面請(qǐng)王熙鳳料理喪事，為了顯示自己才干，王熙鳳定是點(diǎn)卯，分 派任務(wù)，殺伐決斷，把喪事料理得頭頭是道。C.寶玉偷帶牡丹亭入大觀園，被黛玉發(fā)現(xiàn)，寶玉邀黛玉共讀，并忘情地說(shuō)出：“我就是 個(gè)多愁多病的身，你就是那傾國(guó)傾城的貌"，惹惱了黛玉。D.圣地亞哥是古巴的一個(gè)老漁夫，在出海第85天，他終于捕到了一條大魚(yú)，雖然拖回的只是一具骨架，但他因此重拾夢(mèng)想，證明了人的意志不可以被打敗?！敬鸢浮緾【解析

7、】試題分析：考核的是紅樓夢(mèng)中寶黛共讀西廂記的故事。寶玉在大觀園里偷 偷閱讀西廂記，黛玉來(lái)后發(fā)現(xiàn)寶玉讀的是西廂記，于是也認(rèn)真閱讀記誦起來(lái)，二人還各借西廂記詞句表白、打趣。寶玉自比張生（我就是個(gè)“多愁多病的身”），把黛玉比作崔鶯鶯（你就是那“傾國(guó)傾城的貌”）；黛玉說(shuō)寶玉是“銀樣蠟槍頭”。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。（一）自余為戮人，居是州，恒惴栗。其隙也，則施施而行，漫漫而.游。日與其徒上高山， 入 深林，窮回溪；幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉，醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸。以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。今年九月二

8、十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之.。遂命仆人過(guò)湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茂，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而.遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢(shì)，呀然洼然，若星若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱；縈青 繚白，外與天際， 四望如一。然后知是山之特出，不與培為類。悠悠乎.與潁氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造 物者游，而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入，蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無(wú)所見(jiàn)，而猶不欲歸。心凝形釋，與萬(wàn)化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始，故為之文以 志.。是歲，元和四年也。（柳宗元始得西山宴游記） （二）宗元，字子厚，河?xùn)|人。貞元九年苑論榜第進(jìn)士。又試博學(xué)宏辭，授校書(shū)郎

9、，調(diào)藍(lán)田尉，累遷監(jiān)察御史里行。與王叔文、韋執(zhí)誼善，二人引.之謀事，擢禮部員外郎，欲大用，值叔文敗，貶邵州刺史，半道，有詔貶永州司馬。遍貽朝士書(shū)言情，眾忌其才，無(wú) 用心者。元和十年,徙柳州刺史。時(shí)劉禹錫同謫，得播州，宗元以.播非人所居，且禹錫母 老，具奏以.柳州讓禹錫，而自往播，會(huì)大臣亦有為請(qǐng)者，遂改連州。宗元在柳多惠政，及 卒，百姓追慕，立祠享祀，血食.至今。公天才絕倫，文章卓偉，一時(shí)輩行，咸推仰之。工 詩(shī)，語(yǔ)意深切，發(fā)纖濃于簡(jiǎn)古，寄至味于淡泊，非余子所及也。司空?qǐng)D論之曰：“梅止于.酸, 鹽止于咸，飲食不可無(wú)，而其美常在酸咸之外，可以一唱而三嘆也。子厚詩(shī)在陶淵明下，韋 應(yīng)物上，退之豪放奇險(xiǎn)則過(guò)

10、之，而溫厲靖深.不及也。”今詩(shī)賦雜文等三十卷，傳于世。(辛文房唐才子傳柳宗元) 6.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是A.故為之文以志.志：志向 B. 二人引.之謀事 弓I：拉C.血食.至今 血食：享受祭品 D.而溫厲靖深.不及也 靖深：華美深刻| |7 .下列選項(xiàng)中加點(diǎn)虛詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是A.梅止于.酸 不拘于時(shí) B. 漫漫而.游 箕踞而.遨C.始指異之. 爪牙之.利 D. 宗元以.播非人所居 具奏以.柳州讓禹錫8 .下列選項(xiàng)中對(duì)兩篇文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是A.柳宗元中進(jìn)士后，逐步升遷到監(jiān)察御史的職位，與王叔文、韋執(zhí)誼關(guān)系密切，被提拔為禮 部員外郎。B.柳宗元追隨王叔文參與革新失敗后，先被

11、貶到邵州擔(dān)任刺史，但任職不久后又被貶謫到永 州擔(dān)任司馬。C.元和十年，好友劉禹錫被貶到了更偏遠(yuǎn)的播州，柳宗元把柳州讓給劉禹錫，自己通過(guò)其他 大臣幫忙，到連州上任了。D.司空?qǐng)D很欣賞柳宗元的詩(shī)歌，認(rèn)為他的詩(shī)歌雖然比不上陶淵明，但比韋應(yīng)物的要高9 .把文中畫(huà)線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)以為凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。(2)遍貽朝士書(shū)言情，眾忌其才，無(wú)為用心者。(3)公天才絕倫，文章卓偉，一時(shí)輩行，咸推仰之。【答案】6. C 7. B 8. D9. (1)(我)認(rèn)為凡是這個(gè)州形態(tài)獨(dú)特的山，我都已經(jīng)知道了，可我還未曾知道西山的獨(dú)特奇怪。（2）到處給朝中官員寫(xiě)信請(qǐng)他們求情，但眾人都

12、嫉妒他的才能，沒(méi)有一個(gè)肯為他用心的。 先生天才絕倫，文章卓越雄偉，和他同輩的人都推崇敬仰他。 【解析】6 .試題分析：本題考查實(shí)詞的用法。推斷文言實(shí)詞必須將該詞放入句中，將句放入語(yǔ)段中， 結(jié)合前后文進(jìn)行推敲理解，不能孤立去理解這個(gè)詞，更不能以現(xiàn)代漢語(yǔ)中該詞的常見(jiàn)義項(xiàng)來(lái) 代替它在文中的特殊含義。A項(xiàng)中“志”意為“記載下來(lái)”；B項(xiàng)中“引”的意思為“引領(lǐng)率導(dǎo)”；C項(xiàng)解釋正確；D項(xiàng)中“靖深”是“靜穆深沉”的意思。點(diǎn)睛：此類題一定要結(jié)合語(yǔ)境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是否合乎語(yǔ)境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（1）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如“乞骸骨”

13、（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結(jié) 發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則， 即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成 語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。（3）通假代入法。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假 角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對(duì)舉。 幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系。 （6）語(yǔ)法推斷法。用語(yǔ)法分析法分 析實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的

14、詞性，進(jìn)而推知它的意義。7 .試題分析：本題考查文言虛詞的用法。A項(xiàng)，“梅止于酸”的“于”表示對(duì)象的狀態(tài)和性質(zhì)，可不譯，“不拘于時(shí)”出自課文師說(shuō)，這里的“于”表被動(dòng)，往往跟在動(dòng)詞后面，譯為“被” ；B項(xiàng)，兩個(gè)“而”都是表示偏正關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心詞；C項(xiàng)，“始指異之”的“之”是代詞，代指西山，“爪牙之利”出自課文勸學(xué) ，“之”在這里是定語(yǔ)后置的標(biāo) 志，可不譯；D項(xiàng)，“宗元以播非人所居”意為宗元認(rèn)為播州不是人住的地方，“以”為動(dòng) 詞，認(rèn)為，“具奏以柳州讓禹錫”中的“以”做介詞，意為把。8 .試題分析：本題考查對(duì)全文內(nèi)容的把握以及對(duì)重點(diǎn)句子的準(zhǔn)確理解。A項(xiàng)，根據(jù)文中“貞元九年苑論榜第進(jìn)士。又試博學(xué)

15、宏辭，授校書(shū)郎，調(diào)藍(lán)田縣尉，累遷監(jiān)察御史里行”可知， 中進(jìn)士后柳宗元逐步升遷到了監(jiān)察御史里行的職位，而不是監(jiān)察御史。B項(xiàng)，根據(jù)文中“值叔文敗，貶邵州刺史，半道，有詔貶永州司馬”這句可知，柳宗元是在被貶邵州刺史的半路 上又被貶為永州司馬的，而非“任職不久后”。C項(xiàng)，根據(jù)文中“具奏以柳州讓禹錫，而自往播，會(huì)大臣亦有為請(qǐng)者，遂改連州”可知，柳宗元自己是要去播州的，正趕上也有別的大臣為（劉禹錫）請(qǐng)命的，所以把劉禹錫的貶謫之地改為連州，柳宗元還是去柳州任職。D項(xiàng),根據(jù)文中“子厚詩(shī)在陶淵明下，韋應(yīng)物上，退之豪放奇險(xiǎn)則過(guò)之，而溫厲靖深不及也”這句 可知，該項(xiàng)正確。9 .試題分析：翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體

16、把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān) 注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中“者，也” 判斷句；“是州”，這個(gè)州，古今異義。第二句中，貽，古今異義詞，古義為贈(zèng)送，今義為 貽害；“無(wú)為者”，否定判斷句。第三句中，公是古代對(duì)男子的美稱；咸，古今異義詞，古義指全部、者B,今義與“淡”相對(duì)；“之”在這里做代詞，代指公（柳宗元）。另外，翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)是否通順流暢。三、現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。思念一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，一題清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。蓿蕾一般默默地等待，夕陽(yáng)一般遙遙地注目。也許藏有一個(gè)重

17、洋，但流出來(lái)，只是兩顆淚珠。呵，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂的深處。10 .依據(jù)詩(shī)歌第一節(jié)的意象，分析“思念”的特點(diǎn)。11 .分析“也許藏有一個(gè)重洋/但流出來(lái)，只是兩顆淚珠” 一句的表達(dá)效果。【答案】10.意象有四個(gè)：色彩繽紛但缺乏線條的掛圖一一表現(xiàn)“思念”能感其美卻無(wú)法觸其形的特點(diǎn)；算式清晰但無(wú)解的代數(shù)題一一表現(xiàn)“思念”能曉其情卻無(wú)法覓其果的特點(diǎn)；琴聲如同房檐淅瀝的雨滴、撥動(dòng)的念珠一一表現(xiàn)“思念”在希望與失望之間若斷若續(xù)的特 點(diǎn)；達(dá)不到彼岸的槳櫓一一表現(xiàn)“思念”有情卻無(wú)法會(huì)面，纏綿俳惻，令人無(wú)奈和悲哀的 特點(diǎn)。11.詩(shī)的上一節(jié)通過(guò)蓿蕾和夕陽(yáng)這兩個(gè)意象，將畫(huà)面定格在溫暖的氛圍中。而這一句承接上 文描寫(xiě)

18、的畫(huà)面，并進(jìn)一步升華感情，推進(jìn)情緒。心的深處，是海洋。淚如海，思念如海，期待如海。最終翻騰不息的海語(yǔ)，溢滿了兩汪深湖，兩顆晶瑩剔透的淚珠，映現(xiàn)了世間一切的真情。思念的真切，在此從內(nèi)到外，由淺及深，得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。 【解析】10 .試題分析；本題考查學(xué)生對(duì)意象的理解.意象是詩(shī)人思想感情與客觀事物的復(fù)合體，即主觀情意 與外在物象的結(jié)合。思念，本來(lái)是一種無(wú)形的心緒，詩(shī)人卻借助意象和意象的組合，把它化作可聞、可 見(jiàn)、可觸的具象。在分析意象時(shí)，需具體分析意象與表達(dá)情感之間的共同點(diǎn).掛圖表現(xiàn)“思念”能感 其美卻無(wú)法觸其形的特點(diǎn)；代數(shù)題表現(xiàn)“思念”能曉其情卻無(wú)法覓其果的特點(diǎn)；雨滴、念珠表現(xiàn) 思念&qu

19、ot;在希里與失望之間若斷若續(xù)的特點(diǎn)；槳櫓表現(xiàn)“思念F有情卻無(wú)法會(huì)面，令人無(wú)奈和悲哀的特點(diǎn)口11 .試題分析：回答表達(dá)效果類題型，要采用術(shù)語(yǔ)+具體分析的答題模式。將所問(wèn)詩(shī)句代入上下文分析，得出結(jié)論。詩(shī)的上一節(jié)通過(guò)蓿蕾和夕陽(yáng)這兩個(gè)意象，將畫(huà)面定格在溫暖的氛圍中。而這一句承接上文描寫(xiě)的畫(huà)面，并進(jìn)一步升華感情，推進(jìn)情緒。心的深處，是海洋。淚如海， 思念如海，期待如海。最終翻騰不息的海語(yǔ)，溢滿了兩汪深湖，兩顆晶瑩剔透的淚珠，映現(xiàn) 了世間一切的真情。思念的真切，在此從內(nèi)到外，由淺及深，得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。四、名句名篇默寫(xiě)12 .補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)故木受繩則直， 一(荀子勸學(xué))(2)

20、-術(shù)業(yè)有專攻。(韓愈師說(shuō))(3)人非生而知之者，_。(韓愈師說(shuō))(4)舞幽壑之潛蛟，_ (蘇軾赤壁賦)(5)寄蜉蟒于天地，_ (蘇軾赤壁賦)(6) 風(fēng)華正茂。(毛澤東沁園春.長(zhǎng)沙)(7) 不敢問(wèn)來(lái)人。(宋之問(wèn)渡漢江)(8)若夫日出而林霏開(kāi)，一晦明變化者，山間之朝暮也。(歐陽(yáng)修醉翁亭記)(9)質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，然后君子。(論語(yǔ).雍也)【答案】(1)金就礪則利(2)聞道有先后(3)孰能無(wú)惑(4)泣孤舟之釐婦(5)渺滄海之一粟(6)恰同學(xué)少年(7)近鄉(xiāng)情更怯(8)云歸而巖穴暝(9)文質(zhì)彬彬【解析】試題分析：名句背誦默寫(xiě)難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出 來(lái)，二是寫(xiě)了錯(cuò)別字，后者

21、是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢，倒背如流，理解內(nèi)容記憶，這 樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子，同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫(xiě)成同音 異形字，如礪、禾I、孰、惑釐、滄、粟、怯、暝等都要格外留意。五、現(xiàn)代文閱讀(一)閱讀下面的文章，完成下列小題。山林里吉布鷹升(1) 一條小徑通向樹(shù)林，旁邊水渠里的水緩緩流淌，白楊樹(shù)葉一片淡綠色，谷底的河流潺 潺流淌。(2) 一只黃嘴黑羽的烏鴉鳥(niǎo)寂靜地從地上起飛，落在一棵白楊樹(shù)上，忽而張開(kāi)尾巴和翅膀,忽而收斂翅膀，忽而東張西望。(3)我蹬過(guò)了幾條溪流，翻過(guò)幾道彎，欣賞著路邊的草木綠葉。刺玫盛開(kāi)了小小的白花， 青綠色的葉子襯托著，極為鮮艷奪目。柳鶯、山雀等鳥(niǎo)兒

22、在競(jìng)相鳴嘴，為暖和的陽(yáng)光歡呼, 為心儀的異性歌唱，為新春的氣象贊美。一片片鮮綠的蕨草隨風(fēng)搖曳，一種紫白色的花朵， 望去如輕柔的絲綢披掛著。粉色、雪白的索瑪花開(kāi)放了，湊近嗅聞，一股濃郁的清香撲鼻而 來(lái)，令人醉。它們綻放在樹(shù)林里，在山岡上，猶如一群群白羊在漫游，又如天上的朵朵白云 散落在那里。(4)遠(yuǎn)處，不時(shí)傳來(lái)牧人的聲音和羊兒的和羊聲，然而又很快消融在空曠的大山里。沿著 一條山梁走去，登上另外一座山，我的視野變得開(kāi)闊起來(lái)。天空云霧在飄浮，這里那里露出 一片藍(lán)天。一條潔白的如練的溪流潺潺聲響在谷底，它不分晝夜地流淌著，為過(guò)往的飛禽走 獸提供了引用水。它的一條源泉，在那遙遠(yuǎn)的山頂上。從前的泉水，不知

23、流到了何處，聽(tīng)過(guò)、 飲過(guò)泉水的人，很多都已經(jīng)如煙消失了。你就知曉了人不過(guò)是大地上匆匆的過(guò)客，那些名利、 權(quán)力、金錢都是身外之物，什么都不是而已。那么，何不與先哲那樣，樂(lè)于山水呢？(5)在現(xiàn)代文明的沖擊下，很多人都隨著移民浪潮流入了城市和外地。我面對(duì)的三座山，各有一個(gè)村落和五六座房子，然而留下來(lái)的只有幾家了，甚至我的對(duì)岸和上方的村子各剩下了一家人。他們是經(jīng)濟(jì)窘迫，或是習(xí)慣了祖輩半農(nóng)半牧的生活才未搬走的。然而，這些年來(lái)隨著草木覆蓋面積增加，生態(tài)的改善，野豬又猖獗了。它們?cè)闾Ｑ笥?、苦養(yǎng)、燕麥地，與人爭(zhēng)著莊稼，我不知道，留下來(lái)的那幾戶人家還能守住多久呢？(6)天空漸漸地露出了廣闊的藍(lán)色，天邊群山上白云

24、似乎凝固，又似乎慢慢飄散著。 遠(yuǎn)組隱隱約約飄來(lái)牧羊人和羊兒的聲音，又立即消失了。一(7)我赤著腳，踩上草和砂礫，慢慢徜徉。我的腳底下分明感到石頭的熾熱，和草的撫摸 時(shí)候的舒適快意。很久沒(méi)有這樣接地氣了，讓我感到是那樣美妙和踏實(shí)。(8)幾頭牛在谷底溪流旁吃草，幾個(gè)人在那里悠然地曬著太陽(yáng)。(9) 一只鳥(niǎo)兒低低地飛過(guò)，落入我對(duì)面的樹(shù)林里。那里，密林深處，只有鳥(niǎo)兒才能有幸造 訪。遙想從前，這里的荒野原始林木參天，狼、虎、熊、鹿等出沒(méi)，上空有蒼鷹在盤旋。想 到它們?cè)缫严?，不禁讓人悲傷起?lái)。(10)山林里，不僅是人們的家園，也是其他動(dòng)植物的家園。 鳥(niǎo)兒依戀樹(shù)林，樹(shù)林依戀山 岡, 我呢，依戀草木、鳥(niǎo)兒、藍(lán)

25、天白云，空氣里帶著淡淡的草木清香的氣息，讓人心清神靜。(11)時(shí)間到了下午兩三點(diǎn)，我走上一片樹(shù)林。那里，并非像遠(yuǎn)處觀望的景象那樣茂密，甚至顯得稀疏?？梢韵胂?，很多天然的樹(shù)木消失了。如果整個(gè)樹(shù)林消失了，鳥(niǎo)兒也會(huì)飛離消 失，大山會(huì)變得荒涼。(12)我想去拜訪留守下來(lái)的那家人，走進(jìn)他們的生活。然而，我的突然到來(lái)，會(huì)令他們感到驚訝嗎？我們似乎隔著一道山，我無(wú)法走進(jìn)他們的靈魂。(13)忽然，又隱隱約約飄來(lái)人語(yǔ)聲?？墒牵e目望去，不見(jiàn)人影。夕陽(yáng)西下,我又一次 想留宿下來(lái)，和那家人暢談，聆聽(tīng)大山，體驗(yàn)山里寂靜的夜晚。然而，我最終放棄了。(14)白云又悄悄然遮住了藍(lán)天，太陽(yáng)隱沒(méi)了。風(fēng)送來(lái)了一陣陣涼爽的氣息，鳥(niǎo)

26、兒在鳴叫， 幾頭牛在慢慢朝著村子方向歸來(lái)。(15)我要盡情享受著這山林里的風(fēng)光，寂靜呼吸。(選自2017年第1期隨筆，有刪改)13 .請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第(3)段畫(huà)線句的藝術(shù)特色。14 .文章在寫(xiě)景的同時(shí)，抒發(fā)了哪些思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。15 .文章多處寫(xiě)到“牧人和羊兒的聲音”，有什么作用？16 .之所以寫(xiě)作此文，作者說(shuō)：“我在守望?！苯Y(jié)合全文，探究作者守望的是什么?！敬鸢浮?3.用了擬人、比喻的修辭手法，“為心儀的異性歌唱”、“如輕柔的絲綢”、“猶如一群群白羊”等，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合，通過(guò)一系列輕柔細(xì)膩的景色描寫(xiě)，抒發(fā)作者內(nèi)心對(duì)于美景的喜愛(ài)之情。14 .對(duì)山林間大自然的喜愛(ài)贊美之情。對(duì)人類破壞自

27、然的譴責(zé)，對(duì)大自然景象被破壞的惋惜。對(duì)精神世界的向往，對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)。15 .作為行文脈絡(luò)，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。構(gòu)成象征，承載了對(duì)故鄉(xiāng)的情感與記憶。 形成背景旋律，增添了感染力。16 .守望自己的精神故鄉(xiāng)，守望那些淳樸自然的民風(fēng)，守望令人敬畏的大自然?！窘馕觥?7 .試題分析：考核藝術(shù)手法及其效果。需要明確文學(xué)類閱讀的句段賞析題，要從多角度賞析：修辭手法；描寫(xiě)手法（包括選取典型之景、感官角度、視角轉(zhuǎn)變、色彩選擇、白描、細(xì)描等）；語(yǔ)言特色及其句式；表現(xiàn)手法（對(duì)比、想象、虛實(shí)結(jié)合等），并且結(jié)合手法做內(nèi)容分析。設(shè)問(wèn)畫(huà)線句藝術(shù)特色，故最后需點(diǎn)出作者通過(guò)景色抒發(fā)何種情感。 在第（3）段中“為 心儀的異性

28、歌唱”、“如輕柔的絲綢”、“猶如一群群白羊”等句子用了擬人、比喻的修辭手法，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)表達(dá)出山林間鶯啼燕語(yǔ)、風(fēng)景不殊的美好景象。通過(guò)一系列輕 柔細(xì)膩的景色描寫(xiě)，融情于景，抒發(fā)作者內(nèi)心對(duì)于美景的喜愛(ài)之情。18 .試題分析：考核學(xué)生對(duì)文章情感整體把握能力。全文多處寫(xiě)景，在他筆下，故鄉(xiāng)是唯美的，就像超越俗世之外的童話。對(duì)美景細(xì)膩的描寫(xiě)抒發(fā)作者對(duì)山林間大自然的喜愛(ài)贊美之情。在現(xiàn)代文明沖擊下，之前處處草木蔥蘢，是鳥(niǎo)獸的天堂。曾幾何時(shí)，這份和諧卻遭到 了破壞，人類對(duì)自然無(wú)休止的掠奪給他們自身招來(lái)了悲劇。抒發(fā)對(duì)人類破壞自然的譴責(zé)，對(duì) 大自然景象被破壞的惋惜。作者身臨自然山林之中，享受寂靜，不忍打擾

29、，抒發(fā)作者自身 對(duì)精神世界的向往，毫不掩飾地展示作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛(ài)。19 .試題分析：考核意象在文中的作用。在文中的作用一般有線索、內(nèi)容與主旨表達(dá)、象征 義等。作為行文脈絡(luò)，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。構(gòu)成象征，承載了對(duì)故鄉(xiāng)的情感與記憶。 形成背景旋律，增添了感染力。20 .試題分析：主旨內(nèi)涵的拓展能力。本文從對(duì)山林間大自然的美景之中，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷念，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的同時(shí)，曾經(jīng)美好的圖景漸漸消逝，抒發(fā)對(duì)天然淳樸圖景消逝的悵惘。多想像原來(lái)那樣充滿詩(shī)情，抒發(fā)對(duì)自己內(nèi)心精神世界的向往。守望自己的精神故鄉(xiāng)，守望那些淳樸自然的民風(fēng)，守望令人敬畏的大自然。六、現(xiàn)代文閱讀（二）閱讀下面的作品，完成下列小題讀書(shū)

30、寂寞事劉克定(1)讀書(shū)是件寒、冷、苦的事情。過(guò)去指冷寂的讀書(shū)之地為“寒窗”，謂之“自甘寂寞”，“坐冷板凳”。甚至因讀書(shū)導(dǎo)致貧窮，那就更苦。朱買臣光讀書(shū)不上班，導(dǎo)致家貧，只好以砍柴為業(yè)，賣柴時(shí)還手不釋卷，妻以為羞，和他離了婚。家境較好的讀書(shū)人，讀閑書(shū)打發(fā)日 子，覺(jué)得快樂(lè)，那是另一種讀法，但要是換一個(gè)環(huán)境，就不會(huì)是“羲皇上人” 了。(2)奧地利作家斯蒂芬？茨威格的小說(shuō)象棋的故事里有個(gè) B博士，被關(guān)押在納粹集 中營(yíng)里，精神備受折磨。他竟趁一次候?qū)彽臋C(jī)會(huì)，偷來(lái)一本棋譜，悉心研讀起來(lái)。從此在象 棋技藝上大獲啟發(fā)，出獄后成了赫赫有名的象棋冠軍，鐵窗苦讀改變了他的一生。這是外國(guó) 小說(shuō)里的故事，說(shuō)明逆境苦讀，

31、也可以成就人才。(3)什么是苦？ “生不得志，攻苦食淡；孤臣孽子，臥薪嘗膽”，“子卿(蘇武)北海 之上牧抵，重耳十九年之羈旅，呼吸生死，命如朝露”，有人說(shuō)此乃人生之大苦，信然。漢 代王章長(zhǎng)安趕考，與妻共居。章讀書(shū)讀得病倒了，沒(méi)有被子蓋，臥牛衣中，想起自己命運(yùn)不 好，自料必死，與妻子泣別。都是人生逆境，苦不堪言。但發(fā)憤攻讀，總有“天生我材必有 用”的時(shí)候，這樣來(lái)看，讀書(shū)又何嘗不是一件苦中有樂(lè)的事情呢？皓首窮經(jīng)，那是很高層次 的閱讀，包括索引、考證、爬梳剔抉，窮究其源，常?！安恢麋R里，何處得秋霜”。雖然 苦，衣帶漸寬，人亦憔悴，卻是積累了一筆豐厚的精神財(cái)富。平常讀書(shū)，孜孜不倦，能夠明 理，升華情

32、操，就是常說(shuō)的“開(kāi)卷有益”。(4)讀紅樓夢(mèng)是賞心樂(lè)事，但要考證淵源，就得吃苦。讀小說(shuō)，讀“動(dòng)漫”，讀某 名人的生活瑣事，與讀有關(guān)本業(yè)的東西是不同的。但有些“快樂(lè)”的“熱門”書(shū)，讀不讀都 可以，有些坐冷板凳的書(shū)，卻是花錢也應(yīng)買來(lái)讀?！氨緛?lái)，有關(guān)本業(yè)的東西，是無(wú)論怎樣節(jié) 衣縮食也應(yīng)該購(gòu)買的，試看綠林強(qiáng)盜，怎樣不惜錢財(cái)以買盒子炮，就可知道。”(魯迅致 趙家璧)這樣一來(lái)，自討苦吃，苦中求樂(lè)，就成了中國(guó)讀書(shū)人的習(xí)慣。(5)現(xiàn)在超市里成堆的裝幀很漂亮的“經(jīng)商指南” “炒股要道” “腦筋急轉(zhuǎn)彎”以及“風(fēng)水先生”進(jìn)口紙，燙金字，還有密封卷一一先拿錢后開(kāi)卷。買不起，讀了也無(wú)益， 無(wú)異于“新袋子里的酸酒，紅紙包里

33、的爛肉，那結(jié)果，是吃得胸口癢癢的，好像要嘔吐”(魯 迅我們要批評(píng)家)。(6)現(xiàn)在情況不同了，讀書(shū)講務(wù)實(shí)，學(xué)以致用，學(xué)以增長(zhǎng)知識(shí)。圖書(shū)館共享項(xiàng)目越來(lái)越 多，讀者也漸多了，成為讀書(shū)人的樂(lè)土。有些圖書(shū)館專為盲人設(shè)置閱讀器，雖然有待完善，但已經(jīng)可以看到不少盲人光顧圖書(shū)館，在盲人閱覽室學(xué)習(xí)用閱覽器讀書(shū)讀報(bào)。(7)不妨說(shuō)，讀書(shū)本身的冷熱都不是壞事，關(guān)鍵是能學(xué)到知識(shí)。佛教禪宗的北漸南頓， 就是講悟道的殊途而同歸。能悟道，十字街頭也能參禪，不能悟道，把經(jīng)書(shū)讀破，也不過(guò)是 謗佛。用功之妙，存乎一心?！岸氵M(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”，讀書(shū)應(yīng)作如是觀，平 心靜氣，如琢如磨，如切如磋，弱水三千，取一瓢飲，然后甘苦自

34、知。適當(dāng)搞一些有益的讀 書(shū)活動(dòng)，愛(ài)書(shū)活動(dòng)，走出書(shū)齋，參加一些交流，不無(wú)好處，但不能“大呼隆”，“活動(dòng)” 一 多，一 “化”起來(lái)，則非實(shí)實(shí)在在求知。17 .請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第(3)段的論述層次。18 .文中三次引用魯迅先生的話，分別有什么作用？19 .結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)本身的冷熱都不是壞事” 一句話的理解?！敬鸢浮?7.首先強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是件寒、冷、苦的事情，開(kāi)篇點(diǎn)題。然后論述逆境苦讀也可以出人才。接著論述如何看待苦讀。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要?jiǎng)?wù)實(shí)，學(xué)以致用。18 .第一次引用意在強(qiáng)調(diào)有關(guān)本專業(yè)的書(shū)應(yīng)花錢來(lái)讀，說(shuō)明自討苦吃，苦中求樂(lè)，就成了中 國(guó)讀書(shū)人的習(xí)慣。第二次引用為了證明包裝漂亮毫無(wú)價(jià)值的書(shū)，不值

35、得讀。第三次引用意在 證明讀書(shū)貴在用心。19 .讀書(shū)本身的冷熱都不是壞事” 一句話的理解甘于寂寞，專心讀書(shū)和多舉行、多參加讀書(shū)活動(dòng)都是好事，都能學(xué)到知識(shí)?！窘馕觥?7 .試題分析：考核論述層次分析能力。尤其是對(duì)段落論述層次的分析，可從兩大方面入手： 標(biāo)出句數(shù)，以句為單位，把句意密切相關(guān)的句子按意義歸納在一起，并以此為根據(jù)來(lái)劃分 段內(nèi)層次。劃分層次時(shí)注意段中的“敘” “議”部分。尋找標(biāo)志。像表先后的詞語(yǔ)，表遞 進(jìn)或轉(zhuǎn)折的連詞，或提示性、小結(jié)性的詞語(yǔ)，當(dāng)然優(yōu)先尋找。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是標(biāo)志之一， 如表并列的分號(hào)。實(shí)在無(wú)標(biāo)志的，可以按各句的主語(yǔ)不同來(lái)區(qū)分、歸納。主語(yǔ)大致相同的可 歸為一層，不同的就可以

36、分開(kāi)。18 .試題分析：考核議論文文段作用題，文中(4) (5) (7)三段分別引用魯迅先生的話，論述的效果各有不同，可從文段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上(上下文)分析，并且關(guān)注到“引用”的效果： 增強(qiáng)論述的說(shuō)服力和感染力。19 .試題分析考核對(duì)關(guān)鍵句理解能力，首先要抓住句子中的關(guān)鍵詞“冷熱”、“不是壞事”， 再結(jié)合上下文解釋關(guān)鍵詞的含義，并依據(jù)作者的觀點(diǎn)，綜合理解句子的含義。七、作文20 .根據(jù)以下材料，完成作文。畢淑敏曾說(shuō)，要為自己的精神修建三間小屋：第一間盛著愛(ài)和恨；第二間盛放事業(yè)；第三間安放自身。請(qǐng)以“我的精神小屋”為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800【答案】我的精神小屋有那么

37、一間小屋，自我出生便敞開(kāi)門窗，享受著溫暖陽(yáng)光的照耀，吸取著大自然的甘霖雨露，而作為它的裝飾者 ，我要這樣布置它我要給它起個(gè)名字一一精神小屋，在帶有柔和背景的木牌上鄭重地寫(xiě)下它。它高高在上帶著威嚴(yán)，醒目而又透出莊嚴(yán)，讓我深感震撼而肅然起敬。帶著憧憬與敬畏的心情，我開(kāi)始把我一位位精神家庭的成員請(qǐng)進(jìn)我要用堅(jiān)強(qiáng)作為它的頂梁柱。不論是多么猛烈的風(fēng)雨，它都會(huì)用頑強(qiáng)的毅力擔(dān)負(fù)起這座重負(fù)，不會(huì)放棄，不會(huì)服輸。就像我們熟知的海倫凱勒。雖然患有嚴(yán)重的疾病，目不能 視，耳不能聞，卻不礙那流暢而又飽含激情的文字從心底傾泄。縱使有千般的苦難和辛酸， 她都會(huì)憑著那份堅(jiān)強(qiáng)挺下去。她也畏懼過(guò)在狂風(fēng)暴雨中一個(gè)人呆在樹(shù)上的滋味，

38、她也曾為自 己看不見(jiàn)美麗的世界而苦惱喪氣，但她還是挺過(guò)來(lái)了。她可以為自己的粗暴態(tài)度感到懺悔，她會(huì)為自己的不足努力彌補(bǔ)，她以生命實(shí)踐了自己的價(jià)值，她用堅(jiān)強(qiáng)活出了自己人生！所以 堅(jiān)強(qiáng)是我精神小屋的頂梁柱，因?yàn)樗梢該巫∵@片天，它負(fù)擔(dān)得起這座“精神殿堂”的重量。我要用寬容鋪滿小屋的地面?；蛟S它不會(huì)太華麗，不會(huì)太浪漫，不會(huì)太有情調(diào)，但它可以按摩人的心靈。讓寬容占據(jù)心靈，就如同春風(fēng)沐浴大地，是輕拂，是撫慰，也是贊美。就如“臥冰求鯉”，那份寬容與孝心就上天都感激涕零。不怨繼母的無(wú)理對(duì)待，不說(shuō)自己 的傷心悲憤，只是義無(wú)返顧，頂著凜冽的寒風(fēng)，滿懷寬容擦亮的希望，用身體，用孝心，用 生命去滿足別人。震撼我們的不

39、僅是他的行動(dòng)，更是他寬容無(wú)私的精神。所以用寬容這種溫 暖而又博大的愛(ài)遍及小屋的每個(gè)角落，足見(jiàn)它的價(jià)值。華麗的地板比之會(huì)相形見(jiàn)拙，因?yàn)樗?具有海納百川的氣度，因?yàn)樗鼰o(wú)可比擬的“質(zhì)量”。我要在墻上掛滿感恩。水感恩自然給了它生活的空間，雖然不是大海，雖然只是細(xì)流，但它寧愿做一般的泉水，為人們帶去甘甜；花感恩陽(yáng)光給了它溫暖，雖然不是整個(gè)太陽(yáng)， 雖然只是一縷陽(yáng)光，但它寧愿享受這一縷陽(yáng)光，作為“百花齊放”中的一員供人們欣賞；而我感恩父母的無(wú)限關(guān)懷，老師的諄諄教誨，自然賜予的美麗，小鳥(niǎo)饋贈(zèng)的輕鳴，雖然不是至高無(wú)上的奉獻(xiàn)，雖然只造就了一個(gè)平凡的我， 但我甘愿平凡，平凡的感受人生，為理想奮斗。 “送人玫瑰，手留余香”，感恩的味道彌漫在我的精神小屋，是享受，更是鼓舞。我要在書(shū)架上擺滿樂(lè)觀。我要做對(duì)困境說(shuō)“開(kāi)戰(zhàn)”的人。我特敬佩我的父親，因?yàn)樗男膽B(tài)總是積極向上的。即使家里的境況一日不如一日，特也能笑呵呵地對(duì)待生活，他會(huì) 懷著希望奮斗，解除家里的負(fù)擔(dān)，他會(huì)念著“車到山前必有路，柳暗花明又一村”去償還債 務(wù)，不負(fù)別人的