2021-2022學(xué)年陜西省西安市鄠邑二中高三（上）第一次月考語(yǔ)文試卷（附詳解）.docx

1、2021-2022學(xué)年陜西省西安市鄂邑二中高三（上）第一次月考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）閱讀下面的文字，完成下列各題。勤儉節(jié)約思想作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，綿延至今，己經(jīng)成為中國(guó)人具有標(biāo)識(shí)性的美德。 對(duì)勤儉節(jié)約思想進(jìn)行倫理溯源，有助于厘清勤儉節(jié)約的內(nèi)涵特質(zhì)和精神本質(zhì)。原始初民運(yùn)用簡(jiǎn)易的工具對(duì)自然進(jìn)行有限開(kāi)發(fā)，所得物資有限，為了在資源有限的情況 下生存，必須以“勤”開(kāi)源，以“儉”節(jié)流。故而，勤儉節(jié)約最初屬于生存論層面，是 對(duì)生活方式和行為規(guī)范的要求。勤儉節(jié)約從生存論層面轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷雰r(jià)值層面且獲得較高 的道德地位，成為修身教育的重要內(nèi)容，要?dú)w于先賢的倫理論述和精神提升。老子

2、在道 德經(jīng)中提出“三寶”：“一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。"道家強(qiáng)調(diào)無(wú)為而治， 知足不爭(zhēng)，認(rèn)為“甚愛(ài)必大費(fèi)，多藏必厚亡”，對(duì)物質(zhì)的過(guò)度欲望必然成為生存的負(fù)擔(dān)， 唯有“去甚，去奢，去泰”，才能保證自己立于不敗之地。以孔子為代表的儒家思想則 從正面提出“儉近仁”的倫理要求，將節(jié)儉視為重要的美德，強(qiáng)調(diào)通過(guò)克制對(duì)物質(zhì)的欲 望，完成個(gè)體人格的自我提升。后人對(duì)先秦倫理中“儉”思想作了進(jìn)一步闡述。三國(guó)時(shí) 諸葛亮所著誡子書(shū)中的“儉以養(yǎng)德”流傳甚廣：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng) 德?！彼抉R光專(zhuān)門(mén)為其子司馬康撰寫(xiě)了訓(xùn)儉示康，強(qiáng)調(diào)"德者皆由儉來(lái)也”。節(jié)儉 不斷與美德相連，使“節(jié)儉”不再是個(gè)

3、體行為層面的特殊事件，而上升到具有普遍意義 的精神層面，成為價(jià)值理念和文化認(rèn)同。勤儉節(jié)約作為道德精神在微觀上有助于個(gè)體的善，也作為倫理規(guī)范在中觀、宏觀上引領(lǐng) 家庭和國(guó)家的善，是持家和安邦的共同價(jià)值要求。以“勤儉節(jié)約”來(lái)修身、齊家從而治 國(guó)、平天下，是歷來(lái)家訓(xùn)家規(guī)家風(fēng)中的重要內(nèi)容。對(duì)子孫后代強(qiáng)調(diào)勤儉，意在通過(guò)勤勞 來(lái)開(kāi)源并創(chuàng)造勞動(dòng)成果，通過(guò)節(jié)儉保存家庭實(shí)力。更為重要的是，希望子孫后代認(rèn)同勤 勞能創(chuàng)造價(jià)值的正確勞動(dòng)觀，從而踐行“生命不息，奮斗不止”的道德意志，通過(guò)每個(gè) 成員的努力，使家庭生生不息，繁榮昌盛?！翱饲谟诎睿藘€于家”，在家國(guó)一體的倫 理文化作用下，“克勤克儉”的思想從家庭層面進(jìn)一步擴(kuò)展

4、到國(guó)家層面，強(qiáng)調(diào)"足國(guó)之 道，節(jié)用裕用，而善藏有余”的安邦之道。墨子的節(jié)用節(jié)葬非樂(lè)是專(zhuān)門(mén)論 述勤儉節(jié)約的重要文章，強(qiáng)調(diào)無(wú)論是個(gè)人修養(yǎng)還是國(guó)家運(yùn)行，都是“儉節(jié)則昌，淫逸則 亡"。和“人”應(yīng)是一體的，緊密相連。上述材料能給你什么樣的思考與啟示？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)新時(shí)代的理解與新青年的期待， 寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄 露個(gè)人信息。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I （本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)雖然實(shí)現(xiàn)了我們的個(gè)古老的夢(mèng)想，把遠(yuǎn)在

5、天涯的人變得,但與此同時(shí)也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了 一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們?cè)絹?lái)越習(xí)慣線(xiàn)上的虛擬世界時(shí)，我們是否會(huì)最終失去與現(xiàn)實(shí) 世界的聯(lián)系。對(duì)線(xiàn)上虛擬世界的擔(dān)心，并非。正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活中的方方面面，過(guò)度沉迷有可能讓一些人“越來(lái)越擁抱技術(shù)、 越來(lái)越忽略彼此”。實(shí)際上，線(xiàn)上與線(xiàn)下之間的界限也不是那么。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過(guò)“上傳”線(xiàn)下的好友形成的，是現(xiàn)實(shí)社交的延續(xù)。從空間角度來(lái) 講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線(xiàn)下關(guān)系；從時(shí)間角度來(lái)看，媒介化創(chuàng)造了一種廣 泛的雙向即時(shí)互動(dòng)?？臻g和時(shí)間由于不斷壓縮，太大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率

6、有助 于得到顯著提高。（）?！疤摂M”與"現(xiàn)實(shí)”早已是你中有我，我中有你?，F(xiàn)實(shí)世界為虛擬生活地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實(shí)現(xiàn)實(shí)世界的活力。18. 依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.近在咫尺杞人憂(yōu)天涇渭分明源源不斷B.觸手可及空穴來(lái)風(fēng)涇渭分明取之不盡C.近在咫尺空穴來(lái)風(fēng)非此即彼源源不斷D.觸手可及杞人憂(yōu)天非此即彼取之不盡19. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A. 社會(huì)交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此B. 不但社會(huì)交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此C. 我們工作和生活的其他方面，和社會(huì)交往也是一樣的D. 我們工作和生活的

7、其他方面也是這樣，除了社會(huì)交往20. 文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A. 由于空間和時(shí)間不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，有助于社會(huì)交往效率顯著提高。B. 由于空間和時(shí)間不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，社會(huì)交往效率得到顯著提高。C. 空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率得到顯著提高。D. 空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，有助于社會(huì)交往效率顯著提高。閱讀下面的文字，完成下列各題。“720”暴雨會(huì)成為鄭州人一生刻骨銘心的記憶。科學(xué)走來(lái)了，盲目走開(kāi)了。在大災(zāi)大難面前，我們看到，（）。在全民求知的氛圍中，科學(xué)傳播發(fā)揮出巨大能量。在災(zāi)難中，科學(xué)傳播猶如站在船桅桿頂

8、的哨兵，指引我們避開(kāi)冰山和漩渦?？茖W(xué)傳播不 僅能穩(wěn)定人心，還能夠提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)的危機(jī)意識(shí)，指引大家在下一次 危機(jī)中做出正確的行動(dòng)。我們愈發(fā)感受到，建立災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后科學(xué)傳播的長(zhǎng)效機(jī)制， 具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性和必要性。當(dāng)前，在科學(xué)知識(shí)的武裝下，公眾防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)正進(jìn)一步覺(jué)醒；在科學(xué)知識(shí)的武裝下， 公眾科學(xué)素養(yǎng)的水平正進(jìn)一步提升：在科學(xué)知識(shí)的武裝下，全社會(huì)抵抗自然災(zāi)害的力量 也正在進(jìn)一步增強(qiáng)。21. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 那些受到熱烈追捧，服務(wù)于大眾利益的科學(xué)知識(shí)，秉承人本主義精神。B. 那些秉承人本主義精神，服務(wù)于大眾利益的科學(xué)知識(shí)，受到熱烈追捧。C. 受

9、到熱烈追捧的是那些秉承人本主義精神，服務(wù)于大眾利益的科學(xué)知識(shí)。D. 那些秉承人本主義精神，受到熱烈追捧的是服務(wù)于大眾利益的科學(xué)知識(shí)。22. 請(qǐng)分別使用一個(gè)因果復(fù)句和一個(gè)單句概括第三、四兩段的主要內(nèi)容。要求表達(dá)簡(jiǎn)潔 流暢，每個(gè)句子不超過(guò)40字。答案和解析1-3.【答案】D、C、B【解析】（1） A. “從原始初民起”有誤，結(jié)合第二段“原始初民運(yùn)用簡(jiǎn)易的工具對(duì)自 然進(jìn)行有限開(kāi)發(fā)，所得物資有限，為了在資源有限的情況下生存勤儉節(jié)約最初屬于 生存論層面，是對(duì)生活方式和行為規(guī)范的要求”可知，原始初民的勤儉節(jié)約僅是基于生 存需要；B. “強(qiáng)調(diào)摒棄欲望”有誤，第二段有“道家強(qiáng)調(diào)無(wú)為而治，知足不爭(zhēng)，認(rèn)為'

10、;甚 愛(ài)必大費(fèi)，多藏必厚亡'，對(duì)物質(zhì)的過(guò)度欲望必然成為生存的負(fù)擔(dān)”之類(lèi)的表述，說(shuō)明 道家反對(duì)的是"對(duì)物質(zhì)的過(guò)度欲望”；C. “為此專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)了文章”有誤，結(jié)合第二段“三國(guó)時(shí)諸葛亮所著誡子書(shū)中的'儉以養(yǎng)德'流傳甚廣：'夫君子之行，靜以修身， 儉以養(yǎng)德。'司馬光專(zhuān)門(mén)為其子司馬康撰寫(xiě)了訓(xùn)儉示康，強(qiáng)調(diào)'德者皆由儉來(lái)也'。 節(jié)儉不斷與美德相連，使節(jié)儉'不再是個(gè)體行為層面的特殊事件，而上升到具有普遍 意義的精神層面，成為價(jià)值理念和文化認(rèn)同”可知，諸葛亮和司馬光撰寫(xiě)文章是為了教 育后代“儉以養(yǎng)德”，且重在強(qiáng)調(diào)“儉”而非“勤”。（2）C.

11、 “突出了它對(duì)于治國(guó)安邦的特別價(jià)值”與原文最后一段“千百年來(lái)，勤儉節(jié)約 成為中國(guó)人品德修養(yǎng)的重要內(nèi)核、社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力、國(guó)家繁榮的基本保障，最終成 為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)識(shí)”不符。（3）B.結(jié)合第二段“司馬光專(zhuān)門(mén)為其子司馬康撰寫(xiě)了訓(xùn)儉示康，強(qiáng)調(diào)'德者皆由 儉來(lái)也'。節(jié)儉不斷與美德相連，使'節(jié)儉'不再是個(gè)體行為層面的特殊事件，而上升 到具有普遍意義的精神層面，成為價(jià)值理念和文化認(rèn)同”可知，“使'節(jié)儉'上升到具 有普遍意義的精神層面”的不只是儒家的主張。答案：（1）D（2）C（3）B（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力，答題時(shí)要找出

12、原文相關(guān)的信息， 然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心 論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否 能在原文中找到依據(jù)。信息篩選題的答題步驟是：把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ) 句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；把握題干，確定答題區(qū)間； 將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述I:有 一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出 符合題干的選項(xiàng)。4-6.【答

13、案】C、D、國(guó)家；高校；畢業(yè)生國(guó)家應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境；高校應(yīng)建設(shè)高水平的培育體系；畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立正確 的就業(yè)觀?！窘馕觥?1)C. “體現(xiàn)了學(xué)歷越高，就業(yè)率越高的特點(diǎn)“表述錯(cuò)誤，從圖表數(shù)據(jù)來(lái)看， 就業(yè)率從高到低依次為碩士、專(zhuān)科、本科。(2) A.張冠李戴。根據(jù)材料1可知，堪稱(chēng)“最難就業(yè)季“的是2018年，非2019年。 B.表述絕對(duì)。從材料1、3、4綜合來(lái)看，只學(xué)習(xí)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，成為高端人才，并不能說(shuō) 明就一定能夠找到稱(chēng)心如意的工作。C.強(qiáng)拉因果。從材料4來(lái)看，高校畢業(yè)生去西部 和基層就業(yè)，主要是把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值作為求職的重要考量點(diǎn)。(3) 解決就業(yè)問(wèn)題與哪些方面有關(guān)及如何解決可以結(jié)合“國(guó)內(nèi)化解過(guò)剩

14、產(chǎn)能造成一部 分職工下崗、經(jīng)濟(jì)下行壓力下企業(yè)用工不足等大背景下，2018年就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜、 任務(wù)非常艱巨”“高校更應(yīng)把提高學(xué)生就業(yè)率作為辦學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，高度重視人才培養(yǎng) 過(guò)程中專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容滯后化，素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐操作空缺化問(wèn)題，在辦學(xué)內(nèi) 涵上下功夫，把握好著力點(diǎn)，建設(shè)高水平的培育體系”“近年來(lái)，越來(lái)越多的高校畢業(yè) 生開(kāi)始選擇去西部和基層就業(yè)?！备爬ǖ贸觥４鸢福?DC(2) D(3)國(guó)家；商校；畢業(yè)生國(guó)家應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境：高校應(yīng)建設(shè)高水平的培育體系：畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立正確 的就業(yè)觀。(1) 本題考查分析理解文章內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出 正誤。(2) 本題考查分

15、析文章內(nèi)容的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。(3) 本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時(shí)明確題目要求，然后篩選信息概括。 信息篩選題的答題步驟是：把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ) 句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解：把握題干，確定答題區(qū)間； 將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有 一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出 符合題干的選項(xiàng)。79.【答案】C、借唱秦瓊賣(mài)馬抒發(fā)胸中郁悶之情；把自己賣(mài)瓷器與秦瓊賣(mài)馬類(lèi)比， 希望有人幫助自己渡過(guò)難關(guān)；唱得壯氣不足，更真實(shí)地表達(dá)了他

16、當(dāng)時(shí)的感受。、先是無(wú) 意購(gòu)買(mǎi)：他看出瓷盤(pán)是腰品，并不說(shuō)破，以“小本生意”為由婉拒：然后是新生惻隱, 有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃?。蛔詈鬀Q意相助：對(duì)戲劇的熱愛(ài)、 對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買(mǎi)假、糠慨解囊?！窘馕觥?. 【分析】本題考查學(xué)生分析、鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。這類(lèi)題考查的角度較多，有內(nèi)容 的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要明確題干的選擇要求， 然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析?！窘獯稹緾 “古樸典雅，對(duì)話(huà)不用日常口語(yǔ)，有種舞臺(tái)味道”錯(cuò)，以第一段為例，“我找韓定寶 先生”“韓老板已經(jīng)去世三年了”''現(xiàn)在的老板是楊成岳先生”“我

17、想見(jiàn)一見(jiàn)楊老 板”“您就是王超杰先生啊。您稍等”都是人物對(duì)話(huà)，用的都是FI常口語(yǔ)，沒(méi)有舞臺(tái)味 道，對(duì)話(huà)語(yǔ)言通俗自然。當(dāng)然小說(shuō)中的唱段語(yǔ)段還是古樸典雅的，比如“未曾開(kāi)言?xún)蓽I 汪，尊一聲太爺聽(tīng)端詳” “一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿”。所以小說(shuō)的語(yǔ)言既古 樸典雅，乂通俗自然。故選C。2. 本題考查把握小說(shuō)的重要情節(jié)的作用的能力。對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句(段)： 一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊， 還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句(段)：多出現(xiàn)在文章 中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行 文起

18、伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟 發(fā)人思索、言有盡而意無(wú)窮。對(duì)刻畫(huà)人物的作用（包括揭示的人物心理）。對(duì)表現(xiàn) 主題的作用。給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。第七段提到“王 超杰笑道：'秦叔寶到了那時(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊'”， 第八段提到“王超杰笑道：'超杰此次來(lái)保定不是賣(mài)馬，而是賣(mài)瓷器。只是楊老板不肯 成交啊'” O結(jié)合王超杰的話(huà)可以得知，王超杰來(lái)賣(mài)瓷器，就和秦瓊賣(mài)馬一樣，秦瓊賣(mài) 馬有單雄信買(mǎi)，而自己賣(mài)瓷器，楊老板不肯成交，這是把自己賣(mài)瓷器與秦瓊賣(mài)馬類(lèi)比， 想到自己的瓷器賣(mài)不出去，難免

19、唱得壯氣不足，他是借唱秦瓊賣(mài)馬表達(dá)內(nèi)心的真實(shí) 感受，抒發(fā)內(nèi)心的郁悶之情。3. 本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力，作答本題要根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)概括人物心理 的變化，情節(jié)概括要把握情節(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)人物心理的句子。第五段提到“楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑”“楊成岳點(diǎn)頭笑笑:'本店小本生意，實(shí)在不好言?xún)r(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒。'王超杰臉上滑過(guò)一絲失望。楊 成岳道：'買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想想。'王超杰起身告辭，楊成岳卻 一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢(qián)飯錢(qián)都由藝園齋開(kāi)支”。 結(jié)合語(yǔ)句可以得知，楊成岳才開(kāi)始無(wú)意購(gòu)買(mǎi)，以“小本生意

20、”為由婉拒。想幫助他，表 示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃住。第八段提到“楊成岳沉吟了一下：'王先生一 定要賣(mài)，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話(huà)吧'”“楊成岳想了想，笑道：'那好，明天你到我店里 去，我們當(dāng)面錢(qián)貨兩訖'”。這表明他決意相助。倒數(shù)第四段提到“楊成岳道：'正是， 那東西頂多值上兒吊錢(qián)。我看出王先生心愛(ài)此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了' ”， 可見(jiàn)他早看出瓷盤(pán)是質(zhì)品，并不說(shuō)破。倒數(shù)第三段提到“楊成岳一笑：'我們聽(tīng)了超杰 先生兩出戲，也就值了。錢(qián)這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了 去處'”，可見(jiàn)他熱愛(ài)戲劇，明白這錢(qián)對(duì)王

21、先生的重要性，愿意知假買(mǎi)假、慷慨解囊， 也表明了自己的人生觀，金錢(qián)再重要，也不能帶走，還不如幫助人，讓金錢(qián)發(fā)揮自己應(yīng) 有的價(jià)值，這是對(duì)世道人生的感悟。10-13.答案】C、B、D、然而既然己經(jīng)知道不可以這樣，再交由法律處理，這正是 忍耐小的憤怒保存大的信用。（這些規(guī)定）都由門(mén)下省督察，有依據(jù)法律應(yīng)當(dāng)處死而情理上有值得同情的，記下情 況上報(bào)朝廷?！窘馕觥?.本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。“選人”這里是名詞，“候選人”的意思，作“多詐冒資蔭”的主語(yǔ)，其后不可斷，排 除A、D； “有者”為固定結(jié)構(gòu)，“有的人”，不可斷開(kāi)，排除B。故選C。 該句翻譯為：戴胄為人忠心清廉公正正直

22、，被提拔為大理寺少卿。皇上因?yàn)楹蜻x人大都 對(duì)自己的做官資歷造假，下令他們自首，不自首的人判處死刑。沒(méi)過(guò)多久，有偽造做官 資歷的人被發(fā)現(xiàn)了，圣上想殺他。戴胄上奏說(shuō)：“按照法律應(yīng)當(dāng)流放。”2. 本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。B. “抵極刑指犯人受到死刑外加上尸體示眾的極端刑罰”錯(cuò)，“抵極刑”就是“處以死 刑”。3. 木題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。D. “唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡”以偏概全，原文為“此豈唯 煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡”，意思是“這豈只是隋煬帝無(wú)道，那 些大臣也沒(méi)有盡忠。君臣全都這樣，怎么能

23、夠不滅亡”。4. 本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀憧句子的整體 意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊 句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代 漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。 而：然而；復(fù)：再，又；存：保存；大信：大的信用。句子應(yīng)翻譯為：然而既然己經(jīng)知道不可以這樣，再交由法律處理，這是忍耐小的憤怒保 存大的信用。 覆視：查核，查看；矜：同情；聞：上報(bào)。句子應(yīng)翻譯為：（這些規(guī)定）都由門(mén)下省督察，有依據(jù)法律應(yīng)當(dāng)處死而情理上有值得同 情的，記下情況上報(bào)朝廷。參考譯文：戴

24、胄為人忠心清廉公正正直，提拔為大理寺少卿?；噬弦?yàn)楹蜻x人大都對(duì)自己的做 官資歷造假，下令他們自首，不自首的人判處死刑。沒(méi)過(guò)多久，有偽造做官資歷的人被 發(fā)現(xiàn)了，圣上想殺他。戴胄上奏說(shuō)：“按照法律應(yīng)當(dāng)流放?！被噬蠎嵟卣f(shuō)：“你想遵 守法律而讓我說(shuō)話(huà)不算話(huà)嗎？ ”戴胄回答說(shuō)：“下令的人只是因?yàn)橐粫r(shí)的喜怒，而法律 是國(guó)家用來(lái)向天下公布大信用的。陛下因?yàn)閼嵟蜻x人的作假，所以想要?dú)⑺?，然而?然已經(jīng)知道不可以這樣，再交由法律處理，這正是忍耐小的憤怒保存大的信用?！被噬?說(shuō)：“你能夠執(zhí)行法律，我還有什么可擔(dān)憂(yōu)的呢？ ”戴胄前后多次觸犯圣顏而堅(jiān)持執(zhí)行 法律，言辭像泉涌一樣，皇上都聽(tīng)從他的，天底下沒(méi)有冤案了。

25、郵縣縣令裴仁軌因私事 使喚門(mén)夫，唐太宗非常生氣，想要?dú)⒘怂５钪惺逃烽L(zhǎng)安李乾祐進(jìn)諫說(shuō)：“法律，是 陛下和天下人共有的，不是陛下一個(gè)人所獨(dú)有的。現(xiàn)在裴仁軌犯了輕罪卻而處以死刑， 我擔(dān)心人們會(huì)手足無(wú)措。”唐太宗非常高興，免去了裴仁軌的死罪，提拔李乾祐為侍御 史?；噬蠈?duì)近侍大臣說(shuō)：“我認(rèn)為死刑極為重大，所以下令三次回奏，是打算深思熟慮 的緣故?？墒秦?fù)責(zé)的官吏在片刻之間就完成三次回奏。另外，古代處決犯人，君主為此 撤掉音樂(lè)演奏，減少膳食。我的宮庭里沒(méi)有常設(shè)的音樂(lè)，然而常常為此而不吃酒肉，只 是沒(méi)有制定法令。再者，百官斷案，只依據(jù)法律條文，即使情理上有值得同情的，也不 敢違法，這當(dāng)中怎能完全沒(méi)有冤枉的

26、呢？ ”（貞觀五年十二月）丁亥日，皇上下詔：“判 決死刑犯，二天之內(nèi)要五次回奏；行刑的日子，主管膳食的不許上酒肉，內(nèi)教坊和太常 寺不許奏樂(lè)。（這些規(guī)定）都由門(mén)下省督察。有依據(jù)法律應(yīng)當(dāng)處死而情理上有值得同情 的，記下情況上報(bào)朝廷。”因此而保全性命的（死因）很多。五次回奏，是指處決前一 二天（兩次回奏），到處決當(dāng)天還要三次回奏。只有犯惡逆罪（惡逆是十惡之一）的， 只要次回奏就行了。太宗曾跟近侍大臣討論訴訟案件，魏征說(shuō)："隋煬帝時(shí)曾發(fā)生盜 竊案，隋煬帝命令于士澄逮捕竊賊，稍微牽連是非難斷的，全都拷打?qū)徲嵠仁狗铮?共二千多人，隋煬帝下令全部處斬。大理寺丞張?jiān)獫?jì)奇怪竊賊如此之多，試著查究他

27、們 的罪狀，（得知）其中五人曾是盜賊，其余都是平民百姓；（可是）（張?jiān)獫?jì)）最終沒(méi) 敢堅(jiān)持（公道）奏報(bào)（真相），把所有人都?xì)⒌袅??！被噬险f(shuō)：“這豈只是隋煬帝無(wú)道， 那些大臣也沒(méi)有盡忠。君臣全都這樣，怎么能夠不滅亡！你們應(yīng)該以此為鑒戒！”14.【答案】【小題I】（若夫）乘天地之正,而御六氣之辯【小題2】蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)【小題3】廉頗老矣，尚能飯否【解析】故答案為：（1）（若夫）乘天地之正而御六氣之辯（重點(diǎn)字：辯）（2）蕩胸生曾云決毗入歸鳥(niǎo)（重點(diǎn)字：毗）（3）廉頗老矣 尚能飯否（重點(diǎn)字：廉）本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句和名篇的能力。古詩(shī)文默寫(xiě)要做到以下兒點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦 和記憶，背寫(xiě)時(shí)不添字，不掉

28、字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。逍遙游中的名句輯錄：（1）挎扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。（2）朝菌不知晦朔，蟾姑不知春秋。（3）風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。（4）至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。（5）目.舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。1516.【答案】B、【解析】（DB. “眼前是武陵源叢花與流水相映襯的美景”賞析錯(cuò)誤，“武陵源”是 用典，并非眼前實(shí)景。（2）頸聯(lián)“有逢即畫(huà)原非筆，所見(jiàn)皆詩(shī)本不言”意思是：一路所遇就是畫(huà)原非筆墨能 描摹，野游所見(jiàn)皆是詩(shī)本非語(yǔ)言能形容。頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)即詩(shī)、畫(huà)，非能來(lái)寫(xiě)、說(shuō)。到處都是充滿(mǎn)詩(shī)意和如畫(huà)的景致，它們完全 出自天然，簡(jiǎn)直無(wú)法用筆墨和語(yǔ)言描繪出來(lái)。表現(xiàn)了景色的美

29、麗和作者對(duì)如畫(huà)如詩(shī)的山 水田園風(fēng)光的贊美與熱愛(ài)。這一聯(lián)詩(shī)人用空間藝術(shù)的畫(huà)跟時(shí)間藝術(shù)的詩(shī)進(jìn)行了對(duì)照，直抒感懷，說(shuō)游覽所逢所見(jiàn), 處處皆是畫(huà)意詩(shī)情。而這樣的感慨正是基于前兩聯(lián)“四山晶甚野田田，近是人煙遠(yuǎn)是村。 鳥(niǎo)外疏鐘靈隱寺，花邊流水武陵源”景物描寫(xiě)的基礎(chǔ)之上，故本聯(lián)緊承上文，深化了情 感。答案：（1）B（2）第一問(wèn)（意思）：一路所遇就是畫(huà)，這不是筆墨所能描摹的；野游所見(jiàn)都是詩(shī)， 這不是語(yǔ)言所能形容的。第二問(wèn)（作用）：直抒感懷，表達(dá)了作者對(duì)如畫(huà)如詩(shī)的山水 田園風(fēng)光的贊美與熱愛(ài)；緊承上文，在前兩聯(lián)景物描寫(xiě)的基礎(chǔ)上自然而然生發(fā)議論, 深化了情感。譯文：四周群山巍然刷立中間田野一片，近處都是人家遠(yuǎn)處隱約

30、可見(jiàn)山村。飛鳥(niǎo)去處時(shí)而 傳來(lái)靈隱寺的鐘聲，野花芬芳流水潺潺猶如武陵桃源。一路所遇就是畫(huà)原非筆墨能描摹, 野游所見(jiàn)皆是詩(shī)木非語(yǔ)言能形容。為看農(nóng)夫田間插秧使我流連忘返，拄著藜杖時(shí)走時(shí)停 不覺(jué)已到黃昏。賞析：此詩(shī)前半部分寫(xiě)景，先寫(xiě)周?chē)懒⒌娜荷?，再?xiě)陶淵明“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙 “那種境界。頷聯(lián)寫(xiě)得最好，手法和張耒“新月己生飛鳥(niǎo)外，落霞更在夕陽(yáng)西“一樣， 采用以大托小的手法來(lái)寫(xiě)景，遠(yuǎn)近結(jié)合，有聲有色：靈隱寺稀疏的鐘聲從飛鳥(niǎo)之外傳來(lái)； 夾岸都是桃花的流水盡頭便是桃花源。頸聯(lián)富有哲理意味，從意思上看，和唐庚的“疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫?！笆?一樣的，但寫(xiě)得更形象，更全面。“黃山歸來(lái)不看岳“，黃山景

31、色之美是其他任何一座 山所不能比的，但是，連李白都不曾留下一首好詩(shī)。這便是對(duì)這聯(lián)詩(shī)的最好解說(shuō)。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人自己看農(nóng)民插秧，兒乎忘了回去，從中不難悟出他對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的態(tài) 度，也使這首詩(shī)的意境得以升華。（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技 巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分 析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)， 語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生理解詩(shī)句含義和賞析詩(shī)句作用的能力。在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上作答分 析。如何鑒賞詩(shī)歌：（

32、-）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感 傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，nJ以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn) 手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處 的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹 寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或 介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄

33、托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往 體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感?！叭藷o(wú)儉不立，家無(wú)儉不旺，國(guó)無(wú)儉必亡”，“儉以養(yǎng)德”的道德勸誡與“儉以養(yǎng)廉” 的倫理規(guī)定雙向推進(jìn)，形成了我國(guó)特有的“儉文化”。千百年來(lái)，勤儉節(jié)約成為中國(guó)人 品德修養(yǎng)的重要內(nèi)核、社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力、國(guó)家繁榮的基本保障，最終成為中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)識(shí)。（摘編自劉霞新時(shí)代的勤儉節(jié)約教育：倫理意蘊(yùn)與路徑選擇）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. 從原始

34、初民起，勤儉節(jié)約思想作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，LA成為中國(guó)人具有標(biāo)識(shí)性的 美德。B. 以老子為代表的道家主張無(wú)為而治，知足不爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)摒棄欲望，才能夠立于不敗 之地。C. 諸葛亮和司馬光都很注重培養(yǎng)后代勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣，并為此專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)了 文章。D. 勤儉節(jié)約既關(guān)乎個(gè)人的道德修養(yǎng)，也與家門(mén)的盛衰和國(guó)家的發(fā)展有著極為密切的 關(guān)聯(lián)。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章對(duì)勤儉節(jié)約思想進(jìn)行J'倫理溯源，并從道德精神和倫理規(guī)范兩個(gè)方面深入展 開(kāi)論述。B. 文章第二段以時(shí)間為序，梳理了勤儉節(jié)約思想在倫理型文化中孕育、形成和發(fā)展 的過(guò)程。C. 文章對(duì)勤儉節(jié)約思想的論述，正反結(jié)合，詳略

35、得當(dāng)，突出了它對(duì)于治國(guó)安邦的特 別價(jià)值。D. 文章大量引用古人關(guān)于勤儉節(jié)約的言論，涉及儒道墨等不同流派，材料豐富，論 證有力。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A. 如果沒(méi)有先賢的倫理論述和精神提升，勤儉節(jié)約很難從生存論層面上升到思想價(jià) 值層面，并獲得較高道德地位。B. 儒家提出的“儉近仁”的主張，使“節(jié)儉”上升到具有普遍意義的精神層面，并 且成為價(jià)值理念和文化認(rèn)同。C. “克勤克儉”思想能從家庭層面擴(kuò)展到國(guó)家層面，與中華民族家國(guó)一體的倫理文 化背景有著密不可分的關(guān)系。D. 勤儉節(jié)約思想己成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)識(shí)，在新時(shí)代既要繼承又要發(fā)展, 這是民族復(fù)興的必然要求。17.【答案】

36、立己達(dá)人，兼濟(jì)天下論語(yǔ)雍也：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"。 “立己達(dá)人”符合中國(guó)知識(shí)分子"獨(dú)善其身兼濟(jì)天下”的傳統(tǒng)美德，是崇高的人生境界, 也是莊嚴(yán)的社會(huì)責(zé)任。只有做到“立己達(dá)人”，才能實(shí)現(xiàn)自我與他人、個(gè)人與社會(huì)的和 諧。翻開(kāi)史書(shū)，在時(shí)光隧道中穿梭，時(shí)間凋零了多少春花秋月，剝蝕了多少秦磚漢瓦。 然而，在歷史長(zhǎng)河中我看到一個(gè)個(gè)高大而清晰的身影；我感受到有一種精神在照亮著歷 史前進(jìn)的方向，那便是中華民族永恒的價(jià)值追求。正是因?yàn)槟銈兞⒓哼_(dá)人，心懷天下， 甚至甘“冒天下之大不魅”，歷史的車(chē)輪才能不斷前進(jìn)。我看到仁的化身一一孔子。在周制分崩離析的大勢(shì)下，你倡導(dǎo)“克己復(fù)禮”，直道 而

37、行，“知其不可而為之"。為了推行自己的政治理想，為了心中的"大同世界”，為 了亂世中流離失所的百姓，你周游列國(guó)，拱己以待。你悲憫蒼生的襟懷和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠?氣直令萬(wàn)世景仰。我見(jiàn)到義的化身一一蘇武。面對(duì)衛(wèi)律的軟硬兼施，你克勝淫威，富貴不淫，威武不 屈，展現(xiàn)“斷頭今日意如何，脫手?jǐn)氐眯翘m”的丹心耿耿；處在惡劣艱苦的環(huán)境中， 你寧死不屈，忍辱耐寒，站長(zhǎng)抵羊，展現(xiàn)“千磨萬(wàn)厲還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的錚錚 鐵骨。我見(jiàn)到禮的化身一一周總理。國(guó)難當(dāng)頭，你挺身而出，勇于擔(dān)當(dāng)：萬(wàn)隆會(huì)議，你談 笑風(fēng)生，彬彬有禮；因病去世，舉國(guó)哀悼，聯(lián)合國(guó)降半旗。面對(duì)其他國(guó)家的質(zhì)疑，聯(lián)合 國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)在聯(lián)合國(guó)會(huì)議上

38、發(fā)表講話(huà)說(shuō)：“如果你們國(guó)家的領(lǐng)袖可以掌管世界上五分之一 的人口卻無(wú)兒無(wú)女，如果你們國(guó)家的領(lǐng)袖可以在海外沒(méi)有一分錢(qián)的存款，誰(shuí)做的到的， 我也給降半旗?！蔽覀兛梢钥闯觯芸偫硇膽褔?guó)家、兼濟(jì)天下的高尚品格。中國(guó)是禮儀 之邦，總理是禮儀之總理，人民也應(yīng)當(dāng)是禮儀之人民。我見(jiàn)到智的化身一一魯迅。你深情地寫(xiě)下“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”。 你“心事浩茫連廣宇"，于滿(mǎn)目瘡痍中，以筆為槍?zhuān)陨鼮榛鸢?，肩扛著“救亡與啟 蒙”的大旗。你醫(yī)病醫(yī)人更醫(yī)心，用一雙犀利的眼睛，看清這波詭云詭的世界的本質(zhì)， 并用心血書(shū)寫(xiě)著民族大義。我見(jiàn)到信的化身一一晏殊。宋詞人晏殊，內(nèi)誠(chéng)于己，夕卜服于人。他“遇人必以誠(chéng)

39、， 得一善，稱(chēng)之如己出”，以致“當(dāng)世知名之士如范仲淹、孔道輔等，皆出其門(mén)。”尤其 慶歷三年初甫登相位，招賢進(jìn)才、起用新人、改造中樞和諫院等重大舉措，對(duì)促成彪炳 青史的慶歷新政的發(fā)生是有重大貢獻(xiàn)的。溫家寶總理說(shuō)：“事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)?！庇袩o(wú)悲憫情懷、擔(dān)當(dāng)精神，是衡量一個(gè) 人境界高低的重要標(biāo)尺。柴靜在看見(jiàn)一書(shū)中寫(xiě)道：“他人經(jīng)受的，我必經(jīng)受?！比?而，現(xiàn)實(shí)生活中?？傆行┤烁盍炎约号c他人的聯(lián)系，沉溺于“小我”之中，地震發(fā)生時(shí)， 范美忠“一跑成名”；小悅悅倒地時(shí)，18個(gè)路人視若無(wú)睹；少年落水時(shí)，船主不但見(jiàn) 死不救，事后還索錢(qián)撈尸；那些“神醫(yī)”“大師”們，打著“仁義”的幌子。招搖撞 騙當(dāng)社會(huì)需要時(shí)這些人不

40、能關(guān)注他人、不敢挺身而出、不敢擔(dān)當(dāng)，只顧及自身的名 利、榮寵、安危，缺乏最起碼的良知道德，直讓人覺(jué)得悲哀，甚至面目可憎，更談不上 悲憫情懷與擔(dān)當(dāng)精神。我們是身負(fù)重任的一代，也是必須兼濟(jì)天下的一代！時(shí)代要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，“中 國(guó)夢(mèng)”要實(shí)現(xiàn)，就把物欲輕輕的放下，把浮躁深深的埋葬，把靈魂高高的托起！你，準(zhǔn) 備好了嗎？【解析】材料主要探討的是“己” “人”關(guān)系。“君子求諸己，小人求諸人"，主要講 具有君子品行的人，遇到問(wèn)題先從自身找原因，而那些小人，出現(xiàn)麻煩總是想方設(shè)法推 卸責(zé)任，撇清自己，從不會(huì)去反思自己，從自身找原因?！熬又畬W(xué)為己，小人之學(xué)為 人”即君子學(xué)習(xí)知識(shí)是為了修身，陶冶自己的

41、情操；小人學(xué)習(xí)知識(shí)是為了取悅他人，沽 名釣譽(yù)?！凹核挥?，勿施于人”白己不喜歡的，也不要親自強(qiáng)加給對(duì)方。“己欲立而 立人，己欲達(dá)而達(dá)人”意思是一定是自己要站穩(wěn)，也要讓別人站穩(wěn)，自己要騰達(dá)，也要 讓別人騰達(dá)。這幾句論述關(guān)于“己” “人”關(guān)系，可以概括為三類(lèi)：1. “己"是立身的根本，“人”是立身的施用，“己”與“人”本用相濟(jì)。2. “己”雖是立身的根本，但“人”是“立己”的砥礪與驗(yàn)證。3. “人”雖是立身的施用，但“己”是“立人”的始點(diǎn)與依托。參考立意：1. 構(gòu)建新時(shí)代的“人己”關(guān)系。2. 新青年不能脫離“（他）人”而獨(dú)善。3. 做好自己的新青年，才不會(huì)辜負(fù)新時(shí)代。材料作文，審題是關(guān)鍵

42、，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料 大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法： 發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二 是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立 意的突破I I。 設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與 材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以 要注意發(fā)散的合理性。 歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出

43、其中心意思，立意便有了立足之處。 提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中 提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。 擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分 內(nèi)容，并據(jù)此理清寫(xiě)作的線(xiàn)索。 揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材 料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。1820.【答案】A、A、B【解析】1.本題考查的是詞語(yǔ)的辨析能力。解答時(shí)注意要從詞語(yǔ)意義輕重、意義側(cè)重點(diǎn)、 感情色彩和語(yǔ)境等方面綜合考慮分析。第一空，近在咫尺：形容距離很近。觸手可及：指近在手邊，一伸手就可以接觸

44、到。形 容對(duì)某物的拿取很容易。句中指互聯(lián)網(wǎng)把人與人之間的距離拉近了，選用“近在咫尺”。 第二空，杞人憂(yōu)天：總是去憂(yōu)慮那些不切實(shí)際的事物?？昭▉?lái)風(fēng)：有孔洞便會(huì)進(jìn)風(fēng)，后 用來(lái)比喻自身存在弱點(diǎn)，流言蜚語(yǔ)等得以乘隙而入，也比喻傳言有根據(jù)。根據(jù)后文語(yǔ)境 可知，這種擔(dān)心不是不切實(shí)際的，因此選用“杞人憂(yōu)天”。第三空，涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限 清楚或是非分明。非此即彼：不是這一個(gè)，就是那一個(gè)。語(yǔ)境中有“界限” 一詞，選用“涇渭分明”。第四空，源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。取之不盡： 形容物質(zhì)或精神的原料極其豐富。句中作“狀語(yǔ)”，選用“源源

45、不斷” O 故選Ao2. 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下 句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)白然。括號(hào)前面闡述的是關(guān)于“社交”，而括號(hào)后則是關(guān)于其他方面，因此，括號(hào)上填寫(xiě)的句 子應(yīng)該先說(shuō)“社交”，然后再說(shuō)“其他方面”，排除C、D； “社會(huì)交往是如此”“我 們工作和生活的其他方面也是如此”這兩個(gè)句子是并列關(guān)系，由后一句中的“也”可以 看出，因此，使用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不但而且”，顯然錯(cuò)誤，排除B。故選A。3. 本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、 搭配不當(dāng)?shù)让。倏磯嚎s掉的修飾成分與主干之間是

46、否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?。A. “大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，有助于社會(huì)交往效率顯著提高”缺少主語(yǔ)，前面的句子“由于 空間和時(shí)間不斷壓縮”是介詞結(jié)構(gòu)，不能作主語(yǔ)。C. 搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)了互動(dòng)性”的不是“空間和時(shí)間”，而是“空間和時(shí)間的不斷壓 縮”。D. 偷換主語(yǔ)，“空間和時(shí)間由于不斷壓縮”沒(méi)有陳述完整，第二小句主語(yǔ)換成了 “互動(dòng) 性”。故選B。2122.【答案】B、【解析】（1）根據(jù)"科學(xué)走來(lái)了，盲目走開(kāi)了”和“在全民求知的氛圍中”可推知“我 們看到”的應(yīng)是科學(xué)知識(shí)受到追捧等內(nèi)容。A項(xiàng)主干部分為“科學(xué)知識(shí)，秉承人文 精神”是對(duì)“科學(xué)知識(shí)”的詮釋?zhuān)珻項(xiàng)主干部分為“受到熱烈追捧的是科學(xué)知識(shí)” 是對(duì)“受

47、到追捧”的解釋?zhuān)珼項(xiàng)主干部分為“那些是科學(xué)知識(shí)”是對(duì)“那 些”的解釋?zhuān)c上下文銜接均不夠恰當(dāng)。B項(xiàng)主干部分為“科學(xué)知識(shí)，受到熱 烈追捧”，引起后文“在全民求知的氛圍中”，并與前文“科學(xué)走來(lái)了，盲目走開(kāi) 了”相照應(yīng)，銜接最恰當(dāng)。故選B。（2）第三段“科學(xué)傳播猶如站在船桅桿頂?shù)纳诒?，指引我們避開(kāi)冰山和漩渦?？茖W(xué)傳 播不僅能穩(wěn)定人心，還能夠提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)的危機(jī)意識(shí)，指引大家在下 一次危機(jī)中做出正確的行動(dòng)”說(shuō)的是科學(xué)傳播的作用，簡(jiǎn)言之即“科學(xué)傳播”“指引大 家” “做出正確的行動(dòng)”，由此得出的結(jié)論是“建立災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后科學(xué)傳播的長(zhǎng)效 機(jī)制，具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性和必要性” °第四段

48、是一組排比句，把排比句變成單句，可先 提取共同的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。主語(yǔ)是“科學(xué)知識(shí)的武裝”，有三個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞“覺(jué) 醒,，“提升,，“增強(qiáng),，有三個(gè)賓語(yǔ)“意識(shí)，“素養(yǎng)”“力量”，和三個(gè)賓語(yǔ)都搭配的 謂語(yǔ)是“提升”。再加上必要的定語(yǔ)如“公眾”“全社會(huì)”“抵抗自然災(zāi)害”等，這樣 就可以改寫(xiě)成含有一組主謂賓的單句。答案:(1) B（2）第三段（因果復(fù)句）：因?yàn)榭茖W(xué)傳播可以指引我們做出正確行動(dòng)，所以建立科 學(xué)傳播的R效機(jī)制非常必要。第四段（單句）：科學(xué)知識(shí)的武裝，進(jìn)一步提升了公眾與全社會(huì)抵抗自然災(zāi)害的意識(shí)、 素養(yǎng)與力量。（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力"此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意

49、 上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（2）本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。概括材料的主要信息，要把握文段語(yǔ)意，抓住關(guān)鍵詞， 從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。解答連貫題，概括來(lái)說(shuō)，第一，要綜觀材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陳 述對(duì)象，語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、感情基調(diào)，主要句子的句式特點(diǎn)等；第三，語(yǔ)句的連貫不能 只注重語(yǔ)言形式的連貫，應(yīng)看句子的內(nèi)容是否前后照應(yīng)，意思是否連貫順暢。具體來(lái)說(shuō) 注重三個(gè)“抓”：抓中心，抓思路，抓標(biāo)志。實(shí)用類(lèi)文本閱讀。閱讀下面的文字，完成各題。材料一：隨著近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大家對(duì)2018年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)格外關(guān)注，根據(jù)教育部 發(fā)布

50、的最新信息，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到820萬(wàn)超越2017年的795萬(wàn)，高校畢業(yè) 人數(shù)創(chuàng)歷史最高，根據(jù)人社部的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，如果加上中職畢業(yè)生和17年尚未就業(yè)的 學(xué)生數(shù)量，今年待就業(yè)的加在一起約有驚人的1500萬(wàn)，堪稱(chēng)“最難就業(yè)季”。從就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，雖然一些熱門(mén)行業(yè)依然火爆，人工智能研究生起薪2高達(dá)3（）萬(wàn)，同 時(shí)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求旺盛，傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)也急需高端人才，然而在國(guó)內(nèi) 化解過(guò)剩產(chǎn)能造成一部分職工下崗、經(jīng)濟(jì)下行壓力下企業(yè)用工不足等大背景下，2018 年就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜、任務(wù)非常艱巨!（摘編自搜狐網(wǎng)，最難就業(yè)季2018年9月26日）材料二：2015-2017屆不同學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)

51、率（單位：%）100. 0095. 0090. 0085.000.00II90.2990.50“ 32I;科£9 2017屆本科碩士9 2016屆曰2015屆（摘編自2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，中國(guó)報(bào)告網(wǎng)2018年6月26日） 材料三: 從2019年的情況來(lái)看，高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到834萬(wàn)，較2018年增加14萬(wàn)，再創(chuàng)新高。如何更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)?人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)邱小平日前強(qiáng)調(diào)，國(guó)家將以實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃 為抓手，加強(qiáng)就業(yè)政策引導(dǎo)，制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策，引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng) 基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)；大力發(fā) 展國(guó)

52、民經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)崗位，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，為大學(xué)生提供更多就業(yè)崗位； 加強(qiáng)政府就業(yè)服務(wù)，持續(xù)開(kāi)展公共就業(yè)人才服務(wù)進(jìn)校園、大中城市聯(lián)合招聘、集中就業(yè) 指導(dǎo)等活動(dòng)；開(kāi)展困難幫扶，對(duì)離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生實(shí)施實(shí)名制的就業(yè)服務(wù)，落實(shí) 崗位信息推送、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持等措施。他指出，高校更應(yīng)把提高學(xué)生就業(yè)率作為辦學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，高度重視人才培養(yǎng)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容滯后化，素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐操作空缺化問(wèn)題，在辦學(xué)內(nèi)涵上下功 關(guān),把握好著力點(diǎn)，建設(shè)高水平的培育體系。（摘編自大學(xué)生就業(yè)有了新動(dòng)向，人民日?qǐng)?bào)海外版2019年2月14日）材料四：在越來(lái)越多年輕人眼中，一份好工作的標(biāo)準(zhǔn)不再是“錢(qián)多事少離家近

53、”，不再是過(guò)分追 求“大城市” “高工資”“好單位”“輕松崗位”，而是把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值作為求職的重 要考量點(diǎn)。近年來(lái)，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生開(kāi)始選擇去西部和基層就業(yè)。其中，2018屆北京地區(qū) 高校（含科研院所）畢業(yè)生赴西部就業(yè)共14827人，在已就業(yè)人員中占9.2%；赴基層 就業(yè)共24663人，占比15.3%.江蘇省2018年高校畢業(yè)生中，到基層就業(yè)的畢業(yè)生33.8 萬(wàn)人，占就業(yè)總數(shù)高達(dá)62.1%。（摘編自新時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技2018年第29卷第24 期）4. 下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 從我國(guó)2017屆畢業(yè)生就業(yè)率來(lái)看，碩上畢業(yè)生就業(yè)率最高,其次是

54、專(zhuān)科畢業(yè)生， 第三才是本科畢業(yè)生。B. 2017屆專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)率與2016屆有所差別，但都在90.20%以上，基本上持 平，略高于2015屆89.32%oC. 從三年畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)綜合分析，碩士畢業(yè)生就業(yè)率整體最高，體現(xiàn)了學(xué)歷 越高，就業(yè)率越高的特點(diǎn)。D. 從畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)來(lái)看，2017屆本科畢業(yè)生和碩士畢業(yè)生就業(yè)率均高于2016 屆，但低于2015屆。5. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是 A. 繼2018年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史最高之后，2019年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到834 萬(wàn)，再創(chuàng)新高，堪稱(chēng)“最難就業(yè)季”。B. 雖然就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但只要高校畢業(yè)生學(xué)習(xí)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，且不斷深造，成

55、為高端 人才，就會(huì)找到稱(chēng)心如意的工作。C. 近兒年，高校牛業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，致使越來(lái)越多的高校畢 業(yè)生開(kāi)始選擇去西部和基層就業(yè)。D. 當(dāng)前形勢(shì)下，高校應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化等問(wèn)題，不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵，建設(shè)高 水平培育體系，提高大學(xué)生就業(yè)率。6. 解決就業(yè)問(wèn)題與哪些方面有關(guān)？如何解決？ （三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。秦瓊賣(mài)馬談歌民國(guó)二十二年立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪 停在了古董店藝園齋門(mén)前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店 門(mén)?；镉?jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生?！睏钊艘幌?/p>

56、，低聲答道：“韓老板己經(jīng)去世三年了。” 漢子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢子呆 了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板。”說(shuō)著取出一張名片。楊三接過(guò)看了一眼，驚 訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”王超杰，人稱(chēng)北方鐵嗓，專(zhuān)攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)， 愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽(tīng)過(guò) 王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見(jiàn)?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說(shuō)楊老板也是門(mén)里人了？ ” 楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。一一不知 王先生到保定有何貴干？”王超杰笑

57、道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞?！北愦蜷_(kāi)柳 條箱，取出一摞盤(pán)子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年 前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢(qián)?！睏畛稍绬?wèn)：“此 乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢？ ”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全。” 楊成岳點(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言?xún)r(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蓖醭苣樕?滑過(guò)一絲失望。楊成岳道：“買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想想?！蓖醭芷?身告辭，楊成岳卻定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢(qián)飯錢(qián)都 由藝園齋開(kāi)支。王超杰到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天

58、，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。 吃過(guò)兒杯酒，話(huà)便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是不易，一張 票要賣(mài)到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊?！睆埿∥湫Φ溃?quot;今日 何不乘興唱上幾段，一飽我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽(tīng)，那我就干唱幾句 吧。”張小武忙擺手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！焙夙懫?，王超杰就唱起來(lái)：“店主東拉過(guò)了黃膘馬，不由得秦叔寶珠淚灑下一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好?！巴跸壬米终粓A，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊 秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r(shí)，壯志 不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊?！比硕夹α恕Ｕf(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣(mài)馬，而是賣(mài)瓷器。只是楊老板 不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬鷌定要賣(mài)，就請(qǐng)說(shuō)i句落底的話(huà)吧。”王 超杰笑道：“這幾只雍正官窯粉