中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略與備考建議

1、中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略與備考建議 一、 明確目標(biāo)，研究中考試題。 語(yǔ)文復(fù)習(xí)的全過(guò)程，可以說(shuō)是透徹理解和全面落實(shí) 考 綱的過(guò)程，把知識(shí)點(diǎn)從整體上重新梳理一下，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針 對(duì)性的專題訓(xùn)練，并不斷的歸納、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用。要克服復(fù)習(xí)的盲 目性和隨意性，力求使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。同時(shí)，注意研 究近年來(lái)中考試題，拓寬學(xué)生探究思路。引導(dǎo)學(xué)生多層次、多側(cè) 面、多角度，從點(diǎn)到面，從整體到局部地拓寬探究問(wèn)題的思路， 進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。 中考試題具有一定的導(dǎo)向功能， 老 師要注意研究每類試題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)， 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，努力使平日的教 學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練評(píng)價(jià)以及語(yǔ)文活動(dòng)與試卷的要求、試題的特點(diǎn)、評(píng) 價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一致起來(lái)。通過(guò)

2、學(xué)習(xí)，不但要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而 且還要在考試中取得好成績(jī)。 二、 科學(xué)有序，展開復(fù)習(xí)教學(xué)。 模擬訓(xùn)練 精選中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練， 一方面暴露學(xué) 生在閱卷審題、規(guī)范做題、應(yīng)試心理等方面的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救， 同時(shí)重視模擬題中的新題型， 密切關(guān)注考試的新動(dòng)向， 并對(duì)其進(jìn) 行分析研究，以此來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，選擇合適的內(nèi)容，實(shí)施更有 效的方法。 三、深入思考，工作耐心細(xì)致。 中考復(fù)習(xí)容易使人失去耐心， 如山的題篇， 重復(fù)性的訓(xùn) 練，對(duì)人的生理和心理都是一種考驗(yàn)。而且，各校之間師生的復(fù) 習(xí)資源和方式大同小異，教師難有突破。在這種情況下，更需要 我們教師比別人多準(zhǔn)備一點(diǎn)兒，多思考一點(diǎn)兒，多沉著

3、一點(diǎn)兒。 （一） 積累與運(yùn)用的復(fù)習(xí)建議 1. 常考小卷， 每堂課都要進(jìn)行古詩(shī)默寫， 強(qiáng)化名句 不僅 強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)，更要強(qiáng)調(diào)字跡與格式規(guī)范。 2. 提醒學(xué)生在默寫完成后，回頭再看它一眼。 （二）課內(nèi)文言文閱讀解析 1. 要把課下實(shí)詞及相關(guān)文學(xué)常識(shí)練準(zhǔn)， 練實(shí)， 對(duì)課內(nèi)的 一些未給出注釋的重點(diǎn)實(shí)詞也要求理解和掌握，為課外文言文、 古詩(shī)詞鑒賞的閱讀 ,積累理解性的資料。 （第 1、2 題要與書下注 解保持一致） 2. 把握好重點(diǎn)語(yǔ)句的理解以及這些重點(diǎn)語(yǔ)句與相關(guān)文 章的聯(lián)系。 3. 對(duì)文章內(nèi)容要注重整體感知和綜合理解， 探究作品的 寫法 ,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀有正確的思考。 4. 明確

4、課內(nèi)文言文考試的范圍，復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)， 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。 5. 列提綱 ：內(nèi)容、主旨、情感、結(jié)構(gòu)、手法等。 6. 分散與集中 會(huì)調(diào)動(dòng)懶學(xué)生。出小套題，即考即批。 7.2017 年中考課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)篇目 課內(nèi)文言文總計(jì) 21篇，其中 2014湖心亭看雪、2015馬 說(shuō)、2016岳陽(yáng)樓記不做考查，此外論語(yǔ) 、莊子、禮 記、列子、河中石獸五篇不做考查，余下 13 篇為考試范 圍，大家參照復(fù)習(xí)。 另：考綱文言文部分雖加入了侍坐 強(qiáng)項(xiàng)令、五 柳先生傳、捕蛇者說(shuō) 、與朱元思書 ，但是此次中考不考。 2017 年中考課內(nèi)文言文閱讀復(fù)習(xí)篇目 1 曹劌論戰(zhàn) 2 孟子三則 3 出師表 4 桃花源記

5、5 答謝中書書 6 三峽 7 陋室銘 8 小石潭記 9 醉翁亭記 10 愛蓮說(shuō) 11 記承天詩(shī)夜游 12 送東陽(yáng)馬生序 13 鄒忌諷齊王納諫 名句積累與運(yùn)用范圍為 61 篇。 三）作文復(fù)習(xí)建議 面作文題目好不好？ 以心靈溫暖心靈 歉疚 遠(yuǎn)去的聲音 那時(shí)花開 春嫩不懼寒 最美: 時(shí)光 有情歲月慢慢回味 藏在記憶里的幸福 那一刻，花正開 那些怒放的光陰 你比陽(yáng)光更溫暖 我為青春放歌 那些日子我們一起走過(guò) 作文具體復(fù)習(xí)建議如下： 1. 正確審題。 2. 不寫虛假文。 作文宜寫自己生活中熟悉的人和事， 要表達(dá) 自己的真情實(shí)感，不能胡編亂造，更不能抄襲范文。這是考場(chǎng)大 。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生寫“ 言之有物”

6、“言之有情 ”“言之有 序”“言之有文”的作文。 4. 儲(chǔ)備素材指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用， 如 何活用材料，通過(guò)這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。 適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、 形式技巧， 注重學(xué)生材料的積累 與交流，以及書寫水平的提高。 5. 專題輔導(dǎo)就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等 方面，專題輔導(dǎo)。 挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生 研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如 何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。 6. 集中訓(xùn)練設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱 點(diǎn)，突出地方特色的“命題作文” 、“材料作文”、讓學(xué)生訓(xùn)練， 要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文

7、，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。 7. 自我補(bǔ)充學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)， 開拓自己 視野了解時(shí)代信息、 把握時(shí)代脈搏， 充分利用課余時(shí)間涉獵名家 作品或課文中指定的內(nèi)容 8. 在寫作中， 要善于從大處著眼， 小處入手，大題化小， 以小見大；善于聯(lián)想， 張揚(yáng)個(gè)性。做到文質(zhì)兼美， 富有生活氣息 。 9. 把“我”寫進(jìn)文章中 。從近年來(lái)的中考作文題來(lái)看，大多 數(shù)都是根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)， 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生談生活、 談情感、 談人生。要做到有“我”并不難，曾經(jīng)的生活，生活中的經(jīng)歷、 體驗(yàn)和感受，就是學(xué)生寫好自我的最大資源。在表達(dá)時(shí)，要有真 正屬于自己的語(yǔ)言， 用心靈去回味自己的生活， 用智慧去領(lǐng)會(huì)自 己的人生

8、。 10. 限時(shí)寫作，加大考場(chǎng)作文訓(xùn)練力度。讓學(xué)生在考試 中寫出好文章因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)， 限時(shí)寫作， 注意訓(xùn) 練學(xué)生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動(dòng)。備考訓(xùn)練時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊 改的不良習(xí)慣。（作文速度， 45 分鐘 50 分鐘必須寫完作文， 若 時(shí)間不足，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)尾，力求結(jié)構(gòu)完整。 ） 11. 抱著嚴(yán)肅的態(tài)度認(rèn)真書寫 ，做到字跡工整，文面整 潔；重視標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用和書寫，每次寫完作文后，都騰出兩分鐘給 標(biāo)點(diǎn)“整整容”； 考場(chǎng)作文的開頭秘訣：開篇入題， 越快越好，最好是“零距離切入” 最多不能超過(guò)四行 按照格數(shù)布局謀篇 12. 作文有章法 命題作文結(jié)構(gòu)形式： （1）一事到底。 （記敘六要素，設(shè)計(jì)高潮，出彩點(diǎn)） （2）多事組合。 （時(shí)間先后，材料順序，詳略剪裁） 13. 有人還有物。 （1）全都是人的生活 是沒有韻味的。借景、物來(lái)渲 染。 （2）