融合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1、融合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)【內(nèi)容摘要】21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，信息化對(duì)解決我國(guó)教育 發(fā)展面臨的瓶頸問(wèn)題具有重大意義，信息技術(shù)助力教與學(xué)突破時(shí)空限 制，信息技術(shù)將對(duì)教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來(lái)社會(huì)帶來(lái)巨大變革。 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，從技術(shù)和文化等多角度一起對(duì)學(xué)生的 發(fā)展起到一定的作用。小學(xué)生空間觀念和空間想象能力局限， 應(yīng)充分 把握信息技術(shù)在教學(xué)中的使用時(shí)機(jī)，有效融合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，使 學(xué)生從觀察到認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)到理解，從理解到掌握，從掌握到延伸， 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】融合信息技術(shù)發(fā)展核心素養(yǎng)【正文】2016年9月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果

2、發(fā)布，以“全 面發(fā)展的人”為核心，分為3個(gè)方面，18個(gè)基本要點(diǎn)。學(xué)生素養(yǎng)的 獲得既可以讓他很好地進(jìn)行未來(lái)的工作， 又能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的 發(fā)展和變化，并為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 在目前的教 育形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā) 展。隨著時(shí)代的進(jìn)步、素質(zhì)教育的深化、新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)實(shí)施、信 息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛使用， 信息技術(shù)進(jìn)入課堂，從技術(shù)和文化 等多角度一起對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到作用。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合 給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，改變了很多教師的課堂教學(xué)行為 和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但，我覺(jué)得，在常規(guī)教學(xué)中，如果教師能用簡(jiǎn)明 扼要并幽默的語(yǔ)言把某個(gè)

3、復(fù)雜問(wèn)題講解得清楚透徹， 能用充滿情感的 眼神和面部表情傳達(dá)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能用灑脫而不是太隨意的 教態(tài)顯示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是任何信息技術(shù)都不能代替的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我必須把握好信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中的使用時(shí)機(jī)，有效融合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué) 生開展自主探索學(xué)習(xí)，切實(shí)有效提咼課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就談?wù)勛?己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何融合信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一些 實(shí)踐和體會(huì)。一、融合信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象、邏輯性強(qiáng)，很容易使小學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)內(nèi)容 過(guò)于嚴(yán)肅和枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)平淡無(wú)味。多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)，給傳 統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的教學(xué)理念和教學(xué)

4、方法，它能從文字、聲音、動(dòng) 畫等方面全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。全方位地作用于學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等 多種感知器官，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增 強(qiáng)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生的感知。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生 活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們 有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。我們可以利用信息 資源豐富的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合， 讓數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)更貼進(jìn)生活。例如，我在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的三角 形認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生回答在日常生活中見到過(guò)三角形物體后，計(jì)算機(jī)將 紅領(lǐng)巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，教師指著這些外框讓學(xué) 生數(shù)一數(shù)這些三角

5、形有幾條線段圍成， 這樣抽象出三角形的特征。隨 后計(jì)算機(jī)屏幕上三條邊依次閃動(dòng)，對(duì)三角形是三條線段圍成的這一意 義給學(xué)生深刻的印象，彌補(bǔ)了語(yǔ)言描述的不足。再如，在建立三角形 高這一概念時(shí)，屏幕中的三角形一個(gè)頂點(diǎn)及它的對(duì)邊閃過(guò)后， 由這個(gè) 頂點(diǎn)慢慢下來(lái)一條垂線，垂足落在它的對(duì)邊上，并且隨著出現(xiàn)“高”、 “底”的字樣。這樣通過(guò)對(duì)屏幕上圖形移動(dòng)的變化，不僅加深了學(xué)生 對(duì)三角形意義和高這兩個(gè)概念的理解，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)。二、融合信息技術(shù)，延伸數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這是新教材極力體現(xiàn)的一種理 念，也是新課改大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科 的融

6、合，既活現(xiàn)教材內(nèi)容，又能使知識(shí)發(fā)生發(fā)展?；谶@一思考，我 有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查， 把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延 伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué) 生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。平形四邊形和梯形是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。 這單元的知識(shí)目 標(biāo)是認(rèn)識(shí)平形四邊形和梯形，并知道它們的特征。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能 力。情感目標(biāo)是感受圖形與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)“圖形與幾何” 的學(xué)習(xí)興趣。為了將我的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐的互動(dòng)， 盡 一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)

7、計(jì)了互動(dòng)式的游 戲教學(xué)一一拼圖游戲，電子白板給出一些四邊形、梯形以及其它認(rèn)識(shí) 的圖形，學(xué)生可隨意拖動(dòng)圖形拼出形狀各異的美麗圖案， 然后再利用 多媒體演示，交流自己的作品，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就在這樣有生命力的 課堂中發(fā)展起來(lái)了。三、融合信息技術(shù)，形成科學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)手操作是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，即在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幫助他們理解、掌握、弄懂知識(shí)，建 立正確的表象。但是，并不是所有的動(dòng)手操作都那么一帆風(fēng)順，有時(shí) 因?yàn)槎喾N原因使學(xué)生操作失敗或操作實(shí)踐遭遇障礙，影響學(xué)生的認(rèn) 識(shí)，此時(shí)可以利用多媒體的強(qiáng)大功能彌補(bǔ)這方面的缺憾。如我在執(zhí)教 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的三角形的內(nèi)角和時(shí)，

8、學(xué)生用測(cè)量的 方法探索三角形的內(nèi)角和，在學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)因?yàn)闇y(cè)量誤差導(dǎo)致不能得 出三角形內(nèi)角和是180度的正確結(jié)論，這種誤差在動(dòng)手測(cè)量的過(guò)程中 是無(wú)法避免的，也是正常的。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師可以選擇使用“幾 何畫板”，利用幾何畫板強(qiáng)大的繪畫、測(cè)量功能幫助學(xué)生探索任意三 角形的內(nèi)角和，最終得出三角形內(nèi)角和是180度。從而在學(xué)生操作誤 差的基礎(chǔ)上，幫助他們形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。四、融合信息技術(shù)，落實(shí)“三教”理念“三教”是呂傳漢教授首次提出的教學(xué)思想，即“教思考、教體 驗(yàn)、教表達(dá)”。教思考，重在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力；教體驗(yàn)，重在積 淀學(xué)生的核心素養(yǎng)；教表達(dá)，重在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。數(shù)學(xué)

9、教育不 僅僅是知識(shí)的教育，更重要的是智慧的教育，因此數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)應(yīng)放 在思維能力訓(xùn)練，而大多數(shù)小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維階 段，生活的經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀察事物還不夠全面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程 中常常遇到難以理解的問(wèn)題。去年我曾有幸參加陶研會(huì)教研活動(dòng)， 聽 了浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處徐仙素主任教學(xué) 圓的認(rèn)識(shí)， 課一開始老師就播放課前安排學(xué)生在家畫圓的視頻， 接著提出一個(gè)小 組討論題目：全班同學(xué)怎樣在空地上圍成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓？平時(shí)同學(xué)們 都圍成圓做過(guò)游戲，今天一聽要圍標(biāo)準(zhǔn)的圓，加之有在家畫圓的經(jīng)驗(yàn)， 頓時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和探索的欲望。 師生共同思考著、交流著， 其中一生說(shuō)：“給我一根繩子

10、我就能畫個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的大圓?！贝藭r(shí)感覺(jué)有 部分學(xué)生也知道這種方法了，徐老師說(shuō)：“那用繩子怎樣畫圓呢？” 學(xué)生說(shuō)后（不太清楚），徐老師說(shuō)：“說(shuō)得不太明白，我這有繩子， 這樣吧！我們就到操場(chǎng)上去，我們邊畫邊說(shuō)好嗎？ ”此時(shí)，好多學(xué)生 異口同聲“真的嗎？”可見學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，隨即徐老師帶著 全部學(xué)生到操場(chǎng)上用繩子邊畫圓邊交流，在畫圓交流中對(duì)圓形成了初 步的表象并抽象出了圓，學(xué)生的空間觀念得到了進(jìn)一步的發(fā)展； 在畫 圓交流中學(xué)生探索了圓的基本特征；在畫圓交流中學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各 部分名稱。課前畫圓，視頻再次播放畫圓，操場(chǎng)圍圓，圓規(guī)畫圓，學(xué) 生有了這幾次畫圓體驗(yàn)，他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就來(lái)了。所以，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有時(shí) 就像偉大詩(shī)人徐志摩的再別康橋的那種感覺(jué)，“悄悄地我來(lái)了” ， 但數(shù)學(xué)素養(yǎng)它來(lái)了就來(lái)了，它一般不會(huì)“悄悄地走”，它將永遠(yuǎn)積淀 在學(xué)生身上形成潛在的能力終身受用?？傊?，信息技術(shù)的融合為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，是數(shù)學(xué)教學(xué) 改革中的一種新型教學(xué)手段；也是讓學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程， 品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣的有效捷徑。我們年輕教師要在重視激發(fā) 學(xué)生興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng)的基 礎(chǔ)之上，把握好信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用時(shí)機(jī)， 有效融合信 息技術(shù)，這樣才能發(fā)揮其巨大的教育價(jià)值。 能發(fā)展學(xué)生核心