二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題-期末模擬卷(二)含答案人教版

1、期末模擬卷(二)、認(rèn)真思考，仔細(xì)填空。寫作：()讀作：()2 .有20個(gè)蘋果。(1)平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分()個(gè)蘋果。(2)平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分 J )個(gè)蘋果。(3)每3個(gè)蘋果放一盤，至少需要()個(gè)盤子。3 . 一個(gè)數(shù)由5個(gè)千和3個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是()，它后面第三個(gè)數(shù)是(面第三個(gè)數(shù)是()。4.將下面的數(shù)按從小到大的順序排列。()<()<()<()<()5 .在括號(hào)里填上合適的單位。一只雞重1998(),約重2()。6 .小明有壓歲錢297元，姐姐有396元，兩人大約一共有() 元。重3千克，重（）千克。7.如圖,8. 一些小動(dòng)物參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，每7

2、只小動(dòng)物分一組，分了 5組，還剩下4只小動(dòng)物，那么，一共有（）只小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。9. 一些圖形按照的規(guī)律排列，第24個(gè)是OO10.在下面的方格中，每行、每列都有14這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)）1 .把24個(gè)蘋果平均分給4只小猴，每只小猴分到幾個(gè)？正確的列式是A.24-4B.24 + 4C.24+4是平移。A.2.下面現(xiàn)象中,BC.3 .買1千克蘋果需要20元錢，能買（）千克蘋果。A.4000B.4（最右邊的一檔作為個(gè)位）5元.現(xiàn)在有C.400，第35個(gè)是（）把上面的五個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列，排在正中間的那個(gè)數(shù)是A.2047B.2407C.4072 6. 一個(gè)數(shù)除以6,如果有余

3、數(shù)，余數(shù)最大是 （）A.5B.4C.37.用一堆小棒擺匚二，如果有剩余，可能會(huì)剩（） 根。A.3B.4C.58.李叔叔沿一條筆直的道路散步，他先往前走了 650步，又往回走了 50步，接著調(diào)過頭來往前走了 200步。這時(shí)，他離起點(diǎn)的位置有（） 步。A.900B.850C.800三、一絲不茍，認(rèn)真計(jì)算。1 .直接寫出得數(shù)。5X8=()42-6=()56 - 7=()6X6=()35+7=()66+34=()55-7=()75+8=()90+60=()740+80=()400+700=()4500-500=()4300-400=()5000+3000=()70-20+9=()81+9X 5=()2

4、 .列豎式計(jì)算。 34+9=26 + 5=59+7=3 .脫式計(jì)算。100-56-3461-7X4(56+8)+8四、走進(jìn)生活，解決問題。1 .媽媽買3千克香蕉的錢，可以買多少千克的蘋果？2 .閱覽室先購(gòu)進(jìn)26本故事書，又購(gòu)進(jìn)14本故事書。要把這些書平均分給二年級(jí)的5個(gè)班,每個(gè)班分得幾本？3 .7個(gè)同學(xué)照下圖的樣子圍成一圈報(bào)數(shù)，陳丹報(bào)到“7”后，由王明繼續(xù)報(bào)“ 8”，像這樣一直報(bào)下去，報(bào)“ 54”的是誰？班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)情況薛球 踢德子每個(gè)匚二表示1人。(1)二(2)班喜歡()的人數(shù)最多，喜歡()的人數(shù)最少。(2)如果每個(gè)匚二1表示2人，根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)情況填表。項(xiàng)目排球乒乓球羽毛球籃

5、球踢鍵子人數(shù)期末模擬卷（二）一、1 （豎排）207 二百零七6009 六千零九1111 一千一百一十一613 六百一十三2. （1）4（2）5（3）7 3.5003 5006 5000 4. 973 3790 7903 7930 97305克千克 6. 7007.28 . 399.10.213二、1.2.3.4.5.6.7.8.三、1.40 7 8 36 5 100 48 93 150820 1100 4000 3900 8000 59 459 .375183 （豎式略）3. 10 338（過程略）四、1.3X4+6=2 （千克）口答：可以買2 千克的蘋果。2. （26+14） +5=8 （本

6、）口答：每個(gè)班分得8 本。3. 54+7=7 （圈）5 （人）口答：報(bào)“54”的是張靜。4. （1）排球 籃球 （2）20 12 16618數(shù)學(xué)文化小故事：“ 0”的來歷大約 1500 年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“ 0”這個(gè)數(shù)字。而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“ 0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時(shí)間，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒有“ 0”這個(gè)怪物，如今誰要把它給引進(jìn)來，誰就是褻瀆上帝 !于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來，并對(duì)他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“ 0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬