六年級上冊語文第一單元(共14頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上六年級上冊語文第一單元（共12課時）王舍人鎮(zhèn)張馬屯小學 楊紀葦 六年級1. 教學內容：1 山中訪友2山雨 3草蟲的村落 4索溪峪的野 口語交際.習作一 回顧.拓展一2. 教材分析：本單元共有4篇課文，以感受大自然為專題編排教學內容的。山中訪友吧向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份身后的感情。山雨為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。草蟲的村落以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是索溪峪的“野”那獨特的景致帶給人們無限的美感。3. 學習目標：1. 培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操2. 引導學生體會作者如何進行觀察、如何展

2、開聯想和想象，表達自己獨特的感受 3. 品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。 4. 學情分析：第一單元的主題是“感受自然”， 因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內涵方面的目標。在本組的教學中讓學生體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”。5教學方法措施: 通過有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際，體會課文“展開聯想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。6. 教學準備：多媒體、課外資料。7. 課時安排： 山中訪友 兩課時 山雨 一課時 草蟲的村落 兩課時 索溪峪的野一課時 口

3、語交際 .習作一兩課時 回顧拓展 兩課時第1課山中訪友教學內容：山中訪友教材分析：這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。 學習目標：1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。 4學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。 感受作者對山

4、里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法學情分析：高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。5. 課前準備：多媒體6. 課時安排：兩課時 第一課時（課時數1）教學內容：初讀課文，初步理解課文內容。教學過程： 導入新課 設計意圖：（激發(fā)學生的學習興趣，領略大自然的風姿，）（1）導語同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然

5、的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友初讀課文，整體感知 設計意圖：（初步理解課文內容）（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢請同學們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。讀通課文，學習字詞 設計意圖：（熟讀課文，自學課文的生字詞）（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽師隨機糾正，重點點撥。拜訪古橋，朗讀體驗 設計意圖：（感情朗讀課文，體會作者的思想感情）（1）下面，讓我們跟著作者，

6、一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢請同學們在書上畫出有關句子。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的（4）交流感受。結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。（5）體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。抄寫生字詞語 第二課時（課時數2）教學內容: 熟讀課文，感受作者所描寫的境界。教學過程：聽寫詞語，復習引入（1） 聽寫詞語。清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊含奧秘別有深意

7、俠客（2） 引入這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。讀文感悟，體驗情感 設計意圖：（通過感情朗讀，體會作者的思想感情）（1）默讀課文第47自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情（3）交流感受，隨機教學。第4自然段重點點撥對樹的有關句子的體驗。設計意圖：（讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。）感受幻境，體會寫法。第5自然段通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法排比的句式、擬人的手法。第6自然段難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們

8、感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第7自然段一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。學習首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。（3） 體會寫法文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”突出“山中訪友”之行充滿了好心情，課外延伸，強化體驗 設計意圖：（拓寬學生的知識面）在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能

9、跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎和同學交流交流。背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。 板書設計： 山 中 訪 友古橋物老朋友樹林我知己相朋友融情 第2課 山雨（課時數3）教學內容：山雨教材分析： 這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美情趣。學習目標：1認識本課2個生字。2有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

10、3培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。理解課文內容，想象課文描述的情景，從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。學情分析： 本課教學，改變由教師規(guī)定學習目標的教學方式，教師成為課堂的參與者、指導者、組織者，以相信和尊重學生為前提，由學生自主選擇學習內容，充分發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。課前準備：多媒體課時安排: 一課時教學過程： 一、 導入新課今天，我們學習一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目山雨。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧二、 初讀課文，了解大意三、 解決字詞問題四、學習課文 設計意圖：（自學課文，理解課文的寫作順序） 1、 自由讀課文，標出

11、自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的 2、 小組內展開討論 3、 自由發(fā)言 4、 分段學習課文 設計意圖：（理解山雨來時的特點）讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出來得突然下雨的范圍大雨聲由小變大有感情的朗讀這部分內容學習第二部分課文 設計意圖：（學習寫雨中的景物時抓住了什么特點）自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子全班討論 設計意圖：（體會作者所表達的思想感情） 這變化給我的感覺是怎樣的這雨中的綠色到底是什么樣的 讀這部分內容，體會作者感情學習課文最后一部分內容這部分內容你感受到什么、全班討論閉上眼睛感受帶著對山雨的喜愛之情讀課文 背誦自己喜歡的部分板書設計： 聲音山雨

12、顏色第3課草蟲的村落教學內容：草蟲的村落教材分析：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經歷草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活最后表達了對草蟲村落的深深依戀。作

13、者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。學習目標：1會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。在反復誦讀課文的基礎上調動學生的生活體驗。引導學生利用網絡進行自

14、主、個性化的探究閱讀，感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。 學情分析：學生在五年級學過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷，課前讓學生觀看蟲蟲危機片段，引起師生共鳴。  課前準備: 關于重點句的課件。課時安排:兩課時第一課時（課時數4）教學內容：初讀課文，整體感知教學過程： 情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。交流你聽到了什么？你仿佛看到了什么大自然

15、的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧初讀課文，了解主要內容1讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。2尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里設計意圖：（了解文章的大致內容。）靜讀課文，感受情趣1默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）1接讀課文，簡單評價。2引導學生就課文各個方面提出問題。 設計意圖：（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據。）預設“我還看見了

16、許多許多”還看到了什么作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢作者是怎么寫得如此生動，有情有意的 第二課時（課時數5）教學內容：熟讀課文，深入理解教學過程：回顧課文內容 設計意圖：（總結課文的主要內容）1簡單說一說課文的主要內容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。品讀課文，體會表達 設計意圖：（體會作者所表達的思想感情）1邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2深入理解課文內容，指導朗讀。預設內容（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一

17、般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的聽錄音蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！闭務勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里設計意圖：（聯系作者所表達的情感）把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3體會表達方法、表達效果出示課文開頭“今天

18、，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里（可以小組交流，討論、總結）積累語言1把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2交流摘抄卡，讀給同學聽。3背誦摘抄的內容。4提倡盡可能地在習作中用一用?；貧w整體，拓展延伸1配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。2課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。3寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”） 板書設計

19、： 草蟲的村落 勇敢、友情、親情第4課 索溪峪的野（課時數6）教學內容：索溪峪的野教材分析： 這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、領悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。體會作者通過想像和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。           

20、                                                  

21、        3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。               使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。學情分析： 通過五年的語文學習，學生已經養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。能夠自主預習，自主識記生字詞。會簡單的復述課文。但對關鍵的詞句還不會正確的理解。課前準備：收集張家界、索溪峪等有關圖片和

22、文字資料課時安排: 一課時教學過程：一、 引入新課（多媒體展示）設計意圖：（激發(fā)學生的學習興趣）張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。二、 自瀆文章。設計意圖：（整體感知課文，理解課文內容）出示自學要求1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的三、反饋、講授新課1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象展示課文第

23、一段 2、指導朗讀。3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的（山，水，動物，游人）課件展示。4、你對索溪峪的什么最感興趣根據學生的喜好靈活安排學習段落。山山有什么特點“野”表現在哪些哪里（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）設計意圖：（品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導朗讀。）作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么（強調美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現在我們的面前的呢（先概括后具體）水水野表現在哪里的文章在描述時用了什么修辭手法指導朗讀。動物野表現在哪些方面游人人“野”表現在哪些方面解釋“老叟”“返樸歸真”

24、“市井”5、品讀最后一段。課件展示段落。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。從中你能體會到作者什么樣的感情6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受課文“野”又是什么意思7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學們回去收集有關張

25、家界的資料?，F在就請同學們展示一下。四、學生展示收集的資料 設計意圖：（拓寬學生的知識面，幫助學生理解課文）五、總結。（課件展示風景圖片）這節(jié)課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。  板書設計：  4*索溪峪的“野” 山“野” 水“野” 動物“野”  人“野” 口語交際·習作一教學內容： 口語交際教材分析： 本次“口語交際

26、·習作”的編排分別從三個角度為學生提供了建議：把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，說一說，寫一寫。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音，發(fā)揮想象進行說話或習作?；仡欂S富多彩的暑假生活，寫出自己的感受和體會。學習目標： 1通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。 3根據交流的情況，選擇一項進行習作。4通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。 通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力，學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。學情分析:“口語交際”是小學語文課程的重要內容。

27、在語文新課標中就明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！闭n前布置學生進行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現象。明確觀察的任務，要求學生觀察時能用心，能投入感情，把自己觀察的過程變成親近自然的過程，變成欣賞和陶醉的過程。課前準備：教師準備關于音響的錄音。學生1觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。 2準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3交流第一項內容的同學可以制作頭飾。課時安排：兩課時 第一課時（課時數7）教學內容：口語交際教學過程:揭題導入這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪

28、的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。1 自讀提示，明確要求 設計意圖：（整體了解本次口語交際的內容）自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2 師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界說說自己聽到的各種各樣奇特

29、的大自然的聲音?；仡櫴罴偕钪饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。分塊討論，組內交流 設計意圖：（通過交流，互相學習，互相促進）1學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2同桌或分類進行組內交流。示范帶動，交流評價1每一組推薦一名學生進行交流。2選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 第二課時（課時數8）教學內容：習作教學過程：交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫

30、的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求 設計意圖：（明確本次作文的要求，確定選材內容）（1） 選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2） 大膽構思，精巧命題。設計意圖：（簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維）師生共同討論出一些題目我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×

31、;××（3） 習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改 設計意圖：（把草稿修改好，提高作文水平）（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。（3）組內互讀互改。朗讀賞析，交流評議 設計意圖：（學生交流評議，引導學生進行賞析） （1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。 （2）學生交流評議。 （3）

32、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上?；仡?#183;拓展一（課時數9）教學內容：交流平臺，日積月累 ，趣味語文教材分析：本次“交流平臺”緊緊圍繞本組課文的訓練重點進行設計，即體會作者怎樣運用聯想和想象來表達自己的感受，啟發(fā)學生懂得：在閱讀時，要體悟文章表達的特點，以及這樣表達的好處?！叭辗e月累”安排的內容是積累有關描寫大自然的詩句。目的是使學生積累優(yōu)美詩句，感受清新而有情致的大自然，了解詩人借大自然表達的思想感情。本單元安排的“趣味語文”內容是妙答“一”字詩。這是一個流傳民間的故事，讀起來饒有趣味

33、。理解的重點是體會“一”字詩的妙處。學習目標：1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。2讀背并積累古詩句。體會作者怎樣運用聯想和想象來表達自己的感受，啟發(fā)學生懂得：在閱讀時，要體悟文章表達的特點學情分析：學生圍繞本組課文各抒己見后，再進行拓展交流：介紹自己在課外閱讀中看到的類似的文章，先說說文章的題目、內容，再重點介紹自己閱讀后的體會和感悟。在本次“交流平臺”學習的基礎上，引導并鼓勵學生在平時的習作中能恰當運用這樣的表達方法，不斷提高習作能力。課前準備： 搜集大自然的課外資料課時安排: 一課時 教學內容：交流平臺 日積月累 趣味語文教學過程：交流平臺 設計意圖：（通過交流，體會