蘇教版《小學(xué)語文+四年級下冊》教案說課稿a

1、目錄小學(xué)語文 說課稿 模板3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）教學(xué)設(shè)計4二 課文61 走，我們?nèi)ブ矘?教學(xué)設(shè)計6走，我們植樹去 說課稿82.第一朵杏花 教學(xué)設(shè)計9第一朵杏花說課稿113、燕子 教學(xué)設(shè)計13燕子說課稿164 古詩兩首 教學(xué)設(shè)計18江南春說課20江南春課堂實(shí)錄24習(xí)作一 我的建議 教學(xué)設(shè)計30練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計31三 課文335、蘋果里的五角星 教學(xué)設(shè)計33蘋果里的五角星說課稿356、最佳路徑 教學(xué)設(shè)計38最佳路徑說課稿417.人類的“老師” 教學(xué)設(shè)計43人類的“老師”說課稿44練習(xí)2 教學(xué)設(shè)計46四 課文488.三顧茅廬 教學(xué)設(shè)計48三顧茅廬說課稿519 祁黃羊 教學(xué)設(shè)計52祁黃羊說課稿56

2、10公儀休拒收禮物 教學(xué)設(shè)計58公儀休拒收禮物說課稿59練習(xí)3 教學(xué)設(shè)計60五 課文6211、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 教學(xué)設(shè)計62永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說課稿6412、“番茄太陽” 教學(xué)設(shè)計67“番茄太陽”說課稿6913.第一次抱母親 教學(xué)設(shè)計70第一次抱母親說課稿7214 我不是最弱小的 教學(xué)設(shè)計73我不是最弱小的說課7515 鳥語 教學(xué)設(shè)計78鳥語說課8016、天鵝的故事 教學(xué)設(shè)計83天鵝的故事說課稿8517 生命的壯歌 教學(xué)設(shè)計88生命的壯歌說課91練習(xí)五 教學(xué)設(shè)計94七 課文9418特殊的葬禮 教學(xué)設(shè)計94特殊的葬禮說課稿9619沙漠中的綠洲 教學(xué)設(shè)計98沙漠中的綠洲說課稿10120 云雀的心愿 教學(xué)

3、設(shè)計103云雀的心愿說課稿10721 古詩兩首 教學(xué)設(shè)計110池上說課稿113小兒垂釣 教學(xué)設(shè)計一115小兒垂釣 教學(xué)設(shè)計二116小兒垂釣說課稿11722宋慶齡故居的樟樹 教學(xué)設(shè)計118宋慶齡故居的樟樹說課稿(研究課)120宋慶齡故居的樟樹說課稿一121宋慶齡故居的樟樹說課稿二12523、黃河的主人 教學(xué)設(shè)計128黃河的主人說課稿一132黃河的主人說課稿二134練習(xí)7 教學(xué)設(shè)計136說課的內(nèi)容與基本步驟137說課基本程序139怎樣說課140小學(xué)語文 說課稿 模板各位尊敬的評委老師：大家(上午、下午)好！ 首先，我要向各位評委老師道一聲：辛苦了！，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個小時，為我們這些競聘的老師進(jìn)行

4、指導(dǎo)。我是語文-號，我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材 是蘇教版小學(xué)語文年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以-為主題展開。 是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，寫作特點(diǎn)(一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情)是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.能認(rèn)識個生字，會寫個生字，能正確讀寫卓有成效等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠理解文本，學(xué)習(xí)主人公-的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生-的習(xí)慣

5、/培養(yǎng)學(xué)生-的興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn)確定為：二、說教法和學(xué)法(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計)科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1導(dǎo)入

6、新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是( )此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如( )。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，

7、在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。 環(huán)節(jié)3研讀賞析(小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等)新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)4拓展延伸(寫話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等)好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類 環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：鞏固知識點(diǎn)(知識類)發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用

8、(作文類)四、說板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書， 使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 二、教學(xué)要求：1、指導(dǎo)

9、學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。 四、教學(xué)時間： 兩課時 五、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步

10、明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。五、作業(yè)：按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。第二課時一、導(dǎo)入新課講明愛護(hù)圖書的意義二、指導(dǎo)看圖。書架上的圖書保管得怎樣？指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？為什么要愛護(hù)圖

11、書呢？怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？三、說說自己今后打算怎么做。同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？如何修補(bǔ)圖書呢？四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。五、作業(yè)：給新課本包上封皮。做書簽。把辦公室圖書分類整理好。 六、板書設(shè)計： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八） 分類整理 保持整潔 愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線） 及時修補(bǔ)二 課文1 走，我們?nèi)ブ矘?教學(xué)設(shè)計 一、教材分析： 在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩歌走，

12、我們?nèi)ブ矘湟悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!” 二、教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。 3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。 四、教學(xué)時間：兩課時 五、教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入 1、放錄音走，我們大家植樹去 在音樂聲中，老師談話引入：

13、同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動吧！（板書課題：走，我們大家植樹去） 二、初讀課文，理解課文思路。 1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。 2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。 3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音調(diào)高低的符號。 C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。 D、植樹有什么好處？ E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？ 4、再讀課文，解決一些簡單的問題。 A、指名分段朗讀課文。 B、糾正學(xué)生的讀音。 C、自由練讀課文。 三、分段、

14、概括段落大意 一、（1）講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。 二、（2-6）講植樹的重要。 三、（7）表明少先隊(duì)員植樹的決心。 四、學(xué)習(xí)第一段 1、指名讀第一段。 2、這一小節(jié)你讀懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。） 5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。 五、布置作業(yè) 1、抄寫本課生字詞。 2、預(yù)習(xí)下一段。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課 1、回憶第一段告訴了我們什么？ 2、指名朗讀第一段。 二、學(xué)習(xí)第二段 1、自由朗讀第二段 2、說說第二段告訴了我們什么？ 3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略

15、的內(nèi)容。 用一個詞語概括這些地方“到處” 4、感情地朗讀第二小節(jié)。 5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處？ 6、討論、交流并板書： 綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。 A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。” B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？ 指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 C、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望” 想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。 D、練習(xí)

16、背誦。 三、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！ 請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 齊讀第7段。 四、背誦指導(dǎo) 1放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。 2指導(dǎo)朗讀技巧。 3正確、流利、有感情地朗讀。 五、總結(jié)課文 1、齊讀課文 2、分組背誦課文 3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處？ 六、布置作業(yè) 1、背誦課文 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。 六、板書設(shè)計： 走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠健康、幸福 增添新綠染綠版圖 綠色希望沙退鳥舞 綠色寶庫建設(shè)“四化”七、教學(xué)反思： 走，我們?nèi)ブ矘溥@不是一

17、篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實(shí)踐加思考的詩，是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，

18、也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。（高子陽）走，我們植樹去 說課稿走，我們植樹去是義務(wù)教育蘇教版國標(biāo)本四年級下冊第一單元中的一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊(duì)員積極參加植樹活動的情景，展現(xiàn)了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。 根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我班學(xué)生對課文的內(nèi)容很容易理解。但要

19、讓學(xué)生憑借簡潔的語言文字來體會植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，是有一定困難的。 根據(jù)教材特點(diǎn)和四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學(xué)本課6個生字，理解生字組成的新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)保意識。其中目標(biāo)3是重點(diǎn)更是難點(diǎn)。 課文中全詩可分三部分。第1自然段，點(diǎn)題。先表明在什么季節(jié)，以什么樣的心情去植樹，然后發(fā)出“走我們一起去植樹”的號召，點(diǎn)明題旨。第2至5自然段，寫植樹的意義和價值，指出植樹的重要性。第6自然段，呼應(yīng)開頭。表明植樹造

20、林的決心。第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，這是課文的重點(diǎn)。由于學(xué)生沒有植樹的生活經(jīng)驗(yàn)，對課文中植樹造林給給人類帶來的好處難理解和體會，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課前請學(xué)生親近大自然，去郊區(qū)體會樹木的給大家?guī)淼那逍隆Ｔ跒閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對話的教學(xué)氛圍的同時，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時完成教學(xué)。 第一課時，我準(zhǔn)備采用三個層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著

21、，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生個別再讀課文，在這個過程中，我著重對“音符、荒灘、溝渠”進(jìn)行正音，詩歌的語言很簡潔，句子很短，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，課文中沒有特別難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預(yù)留幾分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“渠、栽、版、乖”，我引導(dǎo)學(xué)生通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。抄寫詞語。下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。一、 以“趣”導(dǎo)路，營造氛圍趣味是中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“這節(jié)

22、課，我們繼續(xù)跟隨少先隊(duì)員去植樹。”創(chuàng)設(shè)課文的情境，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動起來。再通過教師的語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生“穿越時空”走進(jìn)文本。二、 以“讀“鋪路，感悟語言 本文共有6個自然段，第一二自然段主要體會我們少先隊(duì)員決心去植樹，心情很高興。先請學(xué)生自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊(duì)員心情很高興、決心很大。接著問“從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大?”(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)“哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?” (和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)再引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。第三、四、五自然段主要寫了植樹

23、造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，這是課文的重點(diǎn)。現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說植樹有哪些好處?然后請學(xué)生朗讀課文三、四、五自然段。根據(jù)回答問題，板書：“綠色工廠 增添新綠 綠色希望”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福”。聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第3、4、5節(jié)。課后，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)。通過這些語文實(shí)踐活動，

24、鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。2.第一朵杏花 教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解課文中含義深刻的句子。3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。二、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 第一課時 一、出示掛圖，揭示課題 1、出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子

25、？ 畫上的三個人分別是誰？他們在討論什么問題？ 2、讀“竺、楨”2個字，能讀準(zhǔn)字音即可。 3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 1、自由讀課文 出示投影片上自讀要求： （1） 輕聲自讀課文兩遍 （2） 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 （3） 標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)情況 （1）出示生字卡片，抽讀字音。 （2）指導(dǎo)讀長句子。 指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。 （3） 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文 出示分段提示： （1）按時間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段？ （2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？

26、 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。 第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 第二課時（一）導(dǎo)入1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2. 討論（學(xué)生可

27、相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）5. 四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。6. 指名練讀。（三）第二次（學(xué)習(xí)第6-15自然段）1師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看

28、。2指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3齊讀4重點(diǎn)放在對話朗讀上（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時候？”小孩子（）地說：“剛才。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是。”（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。

29、（7-14）5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）6除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書：一絲不茍師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四

30、點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）1出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?自由讀，說說你讀懂了什么？3你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。4指導(dǎo)朗讀5竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？6小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會五總結(jié)遷移1有感情地朗讀課文

31、2總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？六作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。板書 第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍第一朵杏花說課稿深刻理解科學(xué)家在對待科學(xué)的問題上的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和教學(xué)目標(biāo)： 1 ：知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2 ：過程和方法：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。3 ：情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨先生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和認(rèn)真精神。 教學(xué)重，難點(diǎn)： 對于五年級的孩子來說，學(xué)會字詞、讀

32、通課文已經(jīng)不是最大的難題，但五年級的孩子真正要通過學(xué)習(xí)課文去學(xué)習(xí)和理解竺可楨先生對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和認(rèn)真精神是有一定難度的。因此如何使學(xué)生知道課文為什么以“第一朵杏花為題”，并學(xué)習(xí)竺可楨先生在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確，細(xì)致的觀察，掌握事物變化的規(guī)律為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 我想，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，光靠老師用語言來描述是不能很好地展現(xiàn)出來的，網(wǎng)絡(luò)教育資源以它獨(dú)有的優(yōu)勢和特點(diǎn)，為這一類語文教學(xué)活動的開展提供了非常有利的幫助，使學(xué)生在老師用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的文本情境中進(jìn)行自然有序、輕松愉快地學(xué)習(xí)。二、說教法： 古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，

33、而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下： 1 情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。 2 提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 3 點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路。 其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 三、說學(xué)法：

34、 教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。這些方法的運(yùn)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。 學(xué)法具體如下：1勾畫圈點(diǎn)法勤動筆墨，積極讀書。 2討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。 3自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。 4懸念法帶著問題，鞏固提高。 其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，

35、就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 四、說教學(xué)程序： （一）整體感知，讀中學(xué)讀 首先我讓同學(xué)們齊讀整篇課文，從整體上去了解這篇課文的大致內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在同學(xué)們整體，全面的去了解了課文之后，提出問題，“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。一天，小孩匆匆跑來，邊跑邊喊，這到底發(fā)生了什么事呢？”在提出問題之后，同學(xué)們會更積極的思考問題，引導(dǎo)同學(xué)們帶著問題對課文進(jìn)行逐層分析，在分析問題的同時，鍛煉并提高自己的閱讀，分析，理解的能力。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的能力，讓學(xué)生在

36、以后閱讀和理解課文的同時，去學(xué)會積極的思考問題和先從整體去把握而后逐層分析問題的方法和能力。（二）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)“疑，思之始，學(xué)之端?！睆恼w上去了解課文之后，學(xué)生已經(jīng)對課文有了初步了解。在初步了解的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出問題： “作者為什么要以第一朵杏花為題？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來再提出問題：到底發(fā)生了什么事？（孩子發(fā)現(xiàn)了第一朵杏花開放的時間是清明節(jié)）。這樣，同學(xué)們知道了杏花開放的時間，并且使同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣，想去了解為什么課文以第一朵杏花為題。并且引導(dǎo)同學(xué)們帶著興趣去學(xué)習(xí)接下來的課文。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟 蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一

37、種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后針對問題和同學(xué)們一起討論，思考，并回答提出的各種問題，在討論中讓同學(xué)們對課文有一個整體的了解，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 在同學(xué)們積極思考問題的同時，提出全文的重點(diǎn)句：“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！弊屚瑢W(xué)們分析，為什么竺可楨爺爺是快步，又為什么是興沖沖。在詞語的分析中去體會和了解一個科學(xué)家對待學(xué)術(shù)問題的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真的精神，以及在學(xué)術(shù)問題研究中所得到的快樂。讓學(xué)生在體會課文所表達(dá)的主題的同時，啟發(fā)學(xué)生們對科學(xué)研究的興趣，以及在研究中應(yīng)該具有怎

38、樣的精神和態(tài)度。 接下來讓同學(xué)們自己找出喜歡的句子，并討論 1 “春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞”。（用了排比、擬人手法，形象生動） 2 陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。（擬人，形象生動，同時也襯托出竺可楨爺爺發(fā)現(xiàn)第一朵杏花開放時間的喜悅心情） 這段話中，作者運(yùn)用了很多的修辭方法，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在分析課文的過程中，會了解適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力，也更真切而細(xì)膩的表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。讓學(xué)生在閱讀和分析的過程中學(xué)會恰如其分的運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法去表達(dá)情感，并學(xué)會運(yùn)用修辭方法增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力的方法。 （四） 細(xì)致分析， 品讀主題 在整體上把握了

39、課文之后，從細(xì)小處對課文進(jìn)行更細(xì)致的分析這樣會使學(xué)生對課文有更深切的認(rèn)識和體會。 1 “大概”“也許”是什么意思？ 2 從這句話中你知道了什么？ 3 你認(rèn)為竺可楨爺爺是個怎樣的人？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)什么？ 以上三個問題的提出，使學(xué)生在對整篇課文有了更準(zhǔn)確更深刻的把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生激發(fā)內(nèi)心的情感去思考問題，并認(rèn)真精神。讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的同時，了解這篇課文的主旨和作者想要同學(xué)們學(xué)到的道理和精神。使文章的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)。 （五）總結(jié)遷移，形成積淀 在對這篇課文進(jìn)行分析的過程中，我采用了細(xì)讀悟理 精讀悟情的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生們提供自學(xué)材料，并鼓勵學(xué)生積

40、極發(fā)言，進(jìn)行小組交流反饋。使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，更深刻的體會文章所表達(dá)的主題。使學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。讓學(xué)生在讀中解惑悟情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟和體會到學(xué)習(xí)的快樂。并在輕松氛圍中去體會到深刻的道理。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和

41、評價。 小學(xué)是一個人一生當(dāng)中致關(guān)重要的階段。從小學(xué)到的一個好的學(xué)習(xí)方法和一種快樂的學(xué)習(xí)方式，會對一個人的一生產(chǎn)生非常重要的影響。我向?qū)W生傳授知識的過程中，非常注重對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。努力讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中很輕松的體會到文章所要表達(dá)的大道理。培養(yǎng)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷的得到更多的快樂。 五。作業(yè)設(shè)計溫故而知新，可以為師矣。 課堂上學(xué)到的知識，只有課后不斷的思考和鞏固，才能得到更有效的回報。因此，我非常重視學(xué)生在課后的溫習(xí)和鞏固。 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：閱讀竺可楨所寫的科學(xué)文章。讓學(xué)生在了解一個科學(xué)家在學(xué)術(shù)鉆研的過程中所付出的努力，使學(xué)生

42、學(xué)會克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在以后學(xué)習(xí)的道路上，一步一個腳印，塌實(shí)的走好人生的每一步。 以上就是我對第一朵杏花這篇課文的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的說明。如果我有什么缺點(diǎn)和不足的地方，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評，指正。謝謝大家。3、燕子 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 揭示課題 1、導(dǎo)入： 在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走

43、等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀題： （板書“燕子”） （1）、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫得緊湊 （2）、齊讀課題。 二、初讀課文 1、自瀆課文 （1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 （2）、檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評） 2、理清課文層次 （1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論） （2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

44、 三、細(xì)讀第一自然段 1、理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛烏黑光亮；翅膀俊俏輕快；尾巴剪刀似的） 2、指導(dǎo)朗讀 （1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣） （2）、練讀： （3）、指名讀男生女生比賽讀齊讀 3、指導(dǎo)背誦 （1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖） （2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖） （3）、看板書，分一二排、三四排背。 （4）、齊背。 四、布置作業(yè) 1、習(xí)字冊 2、抄寫詞語 第二課時 一、復(fù)習(xí)前課 1

45、、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么？（外形） 2、作者是怎么寫的呢？（請學(xué)生帶感情背誦） 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天） （2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風(fēng)吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳） （3）、重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A、出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價） 指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價） 指名口頭填空第三句。（

46、趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評價） B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方趕來了，為春天增添了許多生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮） C、完整地練讀分小組比賽讀齊讀 （4）、指導(dǎo)背誦 A、理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B、同桌互背。 2、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）、理解內(nèi)容： A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠） B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快） 橫掠寫出了什么？（飛

47、得輕）（板書：輕） （2）、指導(dǎo)朗讀 A、小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B、指名讀，評價齊讀。 （3）指導(dǎo)背誦 A、燕子圖片演示。（指名表演） B、練背齊背（教師同時演示） 3、學(xué)習(xí)第四自然段 （1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就停在電線上休息。（板書：休息） （2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線五線譜；燕子音符） （3）、比較：教師故意讀錯“痕”為“根”，請學(xué)生說說哪個好。 （4）、指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （5）、指導(dǎo)背誦： 三、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著（指名說），它在春天里到來，輕快地

48、飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿的熱情一起讀它。 四、布置作業(yè) 1、完成練習(xí)冊。 2、圍繞春天景物寫一篇日記。 附板書： 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 春天趕來 飛行 快，輕 休息 電線五線譜 燕子音符燕子說課稿評委老師下午好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級下冊第三課燕子，下面我從設(shè)計理念、教學(xué)方法、教材解讀、教學(xué)預(yù)設(shè)四個方面進(jìn)行說課。一、設(shè)計理念1、體現(xiàn)語文學(xué)科性質(zhì)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。具體是憑借文本的語言，培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思維的啟迪，享受審美樂趣，豐富精

49、神世界。2、還原語文本色，洋溢濃濃語文味。憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展“的教學(xué)理想。二、教學(xué)方法1、以學(xué)定教說教法。 為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，擬定以下教法：情景教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運(yùn)用心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，感受藝術(shù)形象的獨(dú)特魅力。以讀代講法?！白x”是理解課文，體會文本內(nèi)容的有效手段，通過讀中想象，讀出畫面，比賽讀等不同形式，不同要求的讀，讓學(xué)生深入文本，豐富語言積累。2、以人為本說學(xué)法。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，

50、擬定以下學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法。有比較才有鑒別，通過比較，推敲語言文字，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。自讀自悟法。通過不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，加深體悟。三、教材解讀 （一）教材簡說燕子是蘇教版四年級下冊第一單元第三課，全文共有四個自然段，節(jié)選自著名作家鄭振鐸的散文海燕，語言清新、生動，用散文化的語言，描寫了小燕子的活潑機(jī)靈，給春天帶來勃勃生機(jī)，字里行間洋溢著作者對小燕子的喜愛之情。優(yōu)美的語言描寫是學(xué)生學(xué)語習(xí)文的優(yōu)秀范本。（二）教學(xué)目標(biāo)語文教學(xué)首要的還是聚焦在語言文字之上，教得清晰一點(diǎn)，透徹一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，這是一個任務(wù)，在此過程中，適時打開文學(xué)閱讀的大門，教得豐富一些，靈動一些，精彩一些，

51、乃是一種境界?；谝陨纤伎迹鶕?jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位以下四點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)課文中的生字詞，聯(lián)系生活或課文語境理解意思，并在教師的指導(dǎo)下體會關(guān)鍵字詞所表達(dá)的特定情意。2、 練習(xí)概括段意，進(jìn)而把握課文的主要內(nèi)容。3、 在教師指導(dǎo)下，初步感受燕子的優(yōu)美形象，感悟優(yōu)美詞句。4、 練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文。四、教學(xué)預(yù)設(shè)根據(jù)以上設(shè)定的四項(xiàng)目標(biāo)，我講本課設(shè)為四個版塊，兩個課時完成。版塊一：整體感知，讀準(zhǔn)讀通。分組呈現(xiàn)課文中的生字詞，正確認(rèn)讀課文中的9個生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“暈”“桿”，分組出現(xiàn)“烏黑光亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6個一連串結(jié)構(gòu)相同的詞組，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出詞組的重音、節(jié)奏，把握語言的韻律美，音韻美，進(jìn)而把課文讀準(zhǔn)讀通，感受課文語言的清新優(yōu)美，初步定下課文輕快的基調(diào)。版塊二：凝練詞語，把握文意。在讀通全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“課文圍繞燕子寫了那幾個方面的內(nèi)容”這個問題回歸文本，在逐段朗讀中，學(xué)會用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括本段內(nèi)容。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)第一自然段主要介紹的是“外形”，第三自然段主要介紹的是“飛行”，第四自然段主要介紹的是“姿態(tài)”，而第二自然段學(xué)生不易找出統(tǒng)一詞語，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住句與句之間的聯(lián)系”的方式，準(zhǔn)確概括第二自然段的意思。在