交互式一體機在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、交互式一體機在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。老師以往對此總是可遇而不可求的?，F(xiàn)在有了億博交互式一體機，在教學(xué)中老師可以通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨學(xué)習(xí)的整個過程。在教學(xué)時運用交互式一體機在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄像、音樂等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會自然景觀帶來的的雄偉壯觀情緒時，老師可通過播放一段氣勢雄偉的錄像，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，帶給他們一種震撼與感情上的共鳴。不同的情境的創(chuàng)設(shè)，聲音與影像的結(jié)合幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)在情緒與表達，更好的了解作者創(chuàng)作意圖。實現(xiàn)交互運作，體現(xiàn)自主設(shè)計。交互式一體機

2、的運用，突破教學(xué)難點、提高課堂效益。教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點，語文教學(xué)也不例外，要實現(xiàn)最優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實際事物，通過電教交互式一體機，可以跨越時空，成為可感的“直接”經(jīng)驗。交互式一體機隨時向?qū)W生提供進行推理思維活動的邏輯化感性材料。古詩對于學(xué)生來說是比較難理解的，而交互式一體機在小學(xué)語文教學(xué)中可以把枯燥無味的古詩知識通過音樂、圖片和影像來渲染情境，用網(wǎng)絡(luò)來拓展知識，從而打破課堂教學(xué)的時空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給語文課堂注入

3、活力。如學(xué)習(xí)古詩絕句，學(xué)生在理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這句詩上頗有難度，詩句中的“千秋雪、萬里船”，從時間上、空間上給人寬闊的想象余地，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會，而多媒體課件的恰當(dāng)運用就能很好地解決這一難題。教學(xué)時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生思考：“含”字是什么意思？怎樣理解“千秋雪”？“萬里船”又有多遠呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看課件，課件畫面上：近處，早春時節(jié)，兩個黃鵬在碧綠的翠柳中婉轉(zhuǎn)鳴唱；湛藍的天空中一行白鷺悠然自飛；遠處，高高的山巔，積著一片皚皚的白雪；門前的江邊停泊著一只只從遠方來的帆船，這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷺，蔚藍的青天

4、，四種色彩給人以深刻的印象，真是一派生機勃勃的明麗的景象。課件將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從春景圖中領(lǐng)會了“含”的妙處，體會到了“千秋雪、萬里船”的含義。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們感悟到語言文字的深層含義及感情色彩。交互式一體機的運用，還能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的觀察、理解、記憶，增強學(xué)生的想象力。例如：觀潮一課在理解“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”時，屏幕上不僅展示了潮水奔流而來形成的高大的水柱，而且還同時出現(xiàn)長城的一段城墻，兩相對比，既印證了作者描寫的形象性和

5、生動性，又為有如此美麗的自然景觀而感嘆多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力促進學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。交互式一體機的運用，聲像圖文并茂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用交互式一體機教學(xué)符合孩子（特別是低年級孩子）的認知心理。心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過程中，觸覺、聽覺、視覺和運動覺等多種感官協(xié)同參與，可以提高記憶效率。而多媒體正是將圖、文、音頻等融于一體，能讓語文課堂“活”起來，最大限度地調(diào)動學(xué)

6、生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時增強記憶效果，從而使我們的語文課堂教學(xué)事半功倍。例如：我們班在教學(xué)看電視這課時，為讓孩子了解京劇，也為了配合學(xué)校“2+1”體藝活動展示，就教孩子學(xué)習(xí)京劇臉譜和報燈名表演。我們就是利用交互式一體機，讓孩子們邊聽動聽的旋律，邊跟著視頻學(xué)京劇動作。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，不僅讓學(xué)生享受到了京劇的音韻之美、意境之美和精神之美，學(xué)生的審美能力得到了培養(yǎng)，且從此喜歡上了我們的國粹京劇。交互式一體機與語文教學(xué)有機的整合，點燃了絢麗多彩的語文世界，為語文課堂注入新的活力，打造一片新的天空，提高了課堂效率，提升了學(xué)生語文能力，增強了學(xué)生語文素養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生語文興趣的有效的途徑。交互式一體機的運用為語文課