蘇教版數(shù)學一年級上

1、蘇教版數(shù)學一年級上：?認位置左右?教案教學內(nèi)容教科書第12頁的例題，第1213頁“想想做做的習題。教材簡析在學生認識上下、前后位置關(guān)系的根底上，教學左右的位置關(guān)系。教材通 過學生上課的情境圖，讓學生認識左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相 對的。？ “想想做做通過學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學 生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念。教學目標1?在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，能比擬準確地確定物體所在的左右 位置。2?能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能采用左、右等詞描 述物體所在位置，開展初步的位置觀念。3?在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活

2、的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù) 學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的 ？信心。教學過程、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識左右的位置關(guān)系 ？多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景1?圍繞身體的某些局部，讓學生初步認識左、右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起 來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。邊做手勢邊解釋接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎 ？左手引導(dǎo)學生認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進一步認識和鞏 固左、右的方位。2?通過同桌間的座位關(guān)系，進一步理解左右相對的位置 ？關(guān)系。提問：小

3、朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位 置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明男和小紅女是同桌，你能說 說他們的位置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反應(yīng)，引導(dǎo)學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右 邊。提問：小芳說“小明坐在左邊，這種說法對嗎 ？為什么？討論使學生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或 右邊。二、通過練習強化左右的位置關(guān)系 ？1? “想想做做第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰 ? 再同桌交流，最后指名答復(fù)。注意表達完整，多請幾位學生說一說2?選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰

4、的右邊。？3?選橫排里三個小朋友與其他小朋友同向，位置如：A B C，請小朋友說 一說B所處的位置。引導(dǎo)學生討論：為什么一會說 B在左邊，一會又說B在右邊？說明：說B在右邊是相對于A來說的，即B在A的右邊；說B在左邊， 是相對于C來說的，即B在C的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候， 一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊 或右邊。評：在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。所以在描述某個物體位置時，應(yīng)說清它在誰的左邊右邊；在描述兩個物體的位置關(guān)系時，應(yīng)說清楚誰在誰的左邊 右邊。三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題

5、的能力1?擺一擺。(“想想做做第2題)教師慢慢讀題，學生跟著操作，擺好后同桌學生相互檢查，幫助擺錯位置 的同學糾正。2?說一說。(1) “想想做做第3題。四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學生說一說這個物體的位置(即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面 )。(2) “想想做做第4題。讓學生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對 就行。(3) 讓學生就教室里的某一位同學或某一個物體說一說所處的位置。評：通過擺一擺、說一說等活動，以小組合作學習的方式，讓學生綜合 運用前、后、上、下、左、右六個方位描述物體位置。由于學生所選的參照物 不同，說法

6、、擺法也不盡相同，教師對不同的說法、擺法應(yīng)及時引導(dǎo)學生進行 相互評價，假設(shè)學生有疑問應(yīng)及時組織討論予以解答，通過說說教室里某一個物 體所處的位置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有 初步的空間？觀念。3?站一站請一個小朋友1號站到講臺前與其他小朋友同向,2號站他的左邊，3 號站1號的右邊，4號站3號的后面，5號站2號的前面，6號站3號的右 邊，7號站6號的左邊等。4?聽口令，做動作。女口：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手 摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。評：在愉快的游戲活動中進行穩(wěn)固性練習，激發(fā)學生學習興趣，提高學 生綜合運用知識解決問題