重慶市2010年高三數(shù)學(xué)高考報(bào)告會材料 教案：09年高考回顧

1、2010年重慶高考數(shù)學(xué)報(bào)告會材料：09年高考回顧隨著高三學(xué)生的離去，09年高考這一社會熱點(diǎn)漸漸平息下來，我們在透口氣的同時(shí)，必然要反思09年高考復(fù)習(xí)工作的得與失，為來年的工作做好準(zhǔn)備和借鑒作用。江津中學(xué)是一所位于重慶西部即將融入主城區(qū)的重慶市首批重點(diǎn)中學(xué)，江津區(qū)委、區(qū)府對教育工作給予了高度的重視和大力支持，為促進(jìn)教育發(fā)展提出了“名校、名師、名校長”的“三名”工程。高考成績?nèi)绾蝿t是最重要的指標(biāo)，2009屆畢業(yè)生是江津區(qū)當(dāng)年退出重慶市聯(lián)招的第一屆學(xué)生，社會壓力之大可想而知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與高三全體教師知難而上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)策略和實(shí)施辦法，通過高三教師的不懈努力，09年的高考取得了近年來

2、的最好成績，今年江津中學(xué)高三共有20個(gè)班，文科6個(gè)班，理科14班，約1200多名學(xué)生參考，考試結(jié)果：有三名學(xué)生上清華、北大線，圓滿完成區(qū)委、區(qū)府制定的艱巨任務(wù)，上重點(diǎn)大學(xué)523人，重點(diǎn)率約40%，數(shù)學(xué)學(xué)科平均成績；理科103。9分，文科103。3分，高出重慶市平均分33分，給學(xué)生、家長和社會交了一份滿意的答卷。我們知道，高考復(fù)習(xí)是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思想，熟練掌握數(shù)學(xué)方法理想的難得的教學(xué)過程。高考復(fù)習(xí)有別于新知識的教學(xué)。它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系、具備了一定的解題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)課教學(xué)，也是在學(xué)生基本認(rèn)識了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的教學(xué)。其目的在于深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的進(jìn)

3、一步理解，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，在綜合性強(qiáng)的練習(xí)中進(jìn)一步形成基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)能充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力的過程，江津中學(xué)高三數(shù)學(xué)教研組復(fù)習(xí)工作中注重了以下幾個(gè)方面一、 遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)制定策略制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，是高考復(fù)習(xí)的第一要務(wù)，高二進(jìn)入高三，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，我們按常規(guī)制定了三輪復(fù)習(xí)的策略，1，高三第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時(shí)間大約21周，主要任務(wù)是梳理回歸歸納總結(jié)，梳理：通過對概念、定理和題型的梳理，讓學(xué)生力求做到不遺漏知識點(diǎn)，重在基礎(chǔ)知識的回顧，掃除盲區(qū)。要注意知識系統(tǒng)的前后掛連，有機(jī)結(jié)合。對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，就可達(dá)到層次分明，綱目清楚。可以

4、用“樹形”圖進(jìn)行歸納，使得所學(xué)知識形成體系，也簡潔明了地顯示知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科的全貌?；貧w課本：回歸課本，澄清概念，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容；做到復(fù)習(xí)不超綱，少做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容“四個(gè)”不同層次的要求：準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的；哪些內(nèi)容是要求理解的；哪些內(nèi)容是要求掌握的；哪些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，在教學(xué)中能充分體現(xiàn)。歸納總結(jié)：注重?cái)?shù)學(xué)知識、方法、思想的歸納和總結(jié)，通過總結(jié)，把知識系統(tǒng)化、完整化，將知識點(diǎn)連成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，形成知識樹狀結(jié)構(gòu)，練習(xí)中重在“雙基”訓(xùn)練

5、，初步培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力，為綜合應(yīng)用打好基礎(chǔ)。第一輪的訓(xùn)練以基礎(chǔ)題、中檔題為主，爭取章、節(jié)知識過關(guān)；注重訓(xùn)練的規(guī)范性，思考的嚴(yán)密性。適當(dāng)提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)是側(cè)重“雙 基”，體現(xiàn)通性、通法，注重知識體系的形成，合理取舍過偏、過難的題目。 2第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：強(qiáng)化解題能力，提升學(xué)生得分度。第二輪復(fù)習(xí)大約10周，此輪復(fù)習(xí)承上啟下，為鞏固、深化階段，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，以橫向聯(lián)系為主。對有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容做專題復(fù)習(xí)，跨章節(jié)聯(lián)系，由知識點(diǎn)向知識塊、知識體系過渡，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法在問題解決中的指導(dǎo)意義，提高整體把握中學(xué)數(shù)

6、學(xué)知識、獨(dú)立分析和解決綜合問題的能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上特別注意能力的提升。也是可以讓學(xué)生放手一搏的好時(shí)候。主要以學(xué)科主干知識為重點(diǎn)。 具體做法：我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和直擊高考資料組織了10個(gè)左右專題專題講解加配套的輔助練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求專題選取要有代表性,綜合性要強(qiáng)；這一輪的訓(xùn)練注重加強(qiáng)針對性，選擇、填空題注意速度和準(zhǔn)確率，每周一套定時(shí)綜合訓(xùn)練，規(guī)范訓(xùn)練提高應(yīng)考能力，狠抓落實(shí)，切忌貪多，盲目追求高、難、偏、怪的題型，不僅增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)；不采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生養(yǎng)成答題不認(rèn)真，形成定勢思維，特別是答題時(shí)一看就會，一做就錯的習(xí)慣；注重審題能力的培養(yǎng)，切忌粗心

7、大意；重視過程切忌只重結(jié)果，復(fù)習(xí)中不要就題論題，只講正確解法，不分析解題思路，重結(jié)果輕過程，不為學(xué)生展現(xiàn)思維過程創(chuàng)造條件，掩蓋學(xué)生學(xué)習(xí)問題，復(fù)習(xí)中給學(xué)生展現(xiàn)思維形成的過程，暴露錯誤創(chuàng)造條件，及時(shí)補(bǔ)救鞏固知識。復(fù)習(xí)中注意知識前后聯(lián)系與整合，注重歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)綜合性較強(qiáng)的習(xí)題訓(xùn)練，針對高考考點(diǎn)多的特點(diǎn)，選題時(shí)盡量增大知識的覆蓋面，增加知識跨度，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，提升學(xué)生得分能力。 通過第二輪的復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)在學(xué)生腦子里的數(shù)學(xué)知識不再是雜亂無章、毫無頭緒的亂麻團(tuán)，而是有骨有肉、交錯有致的知識體系，從而為第三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3第三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：模擬與調(diào)節(jié)，輕松、自

8、信應(yīng)考第三輪時(shí)間大約四周，是查漏補(bǔ)缺、臨考模擬階段，以強(qiáng)化訓(xùn)練為主。在掌握知識點(diǎn)及知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，先練后講，講練結(jié)合，對高考各種題型和綜合試題強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)際上第三輪復(fù)習(xí)是穿插在第二輪復(fù)習(xí)過程中開始的，這一輪復(fù)習(xí)要從知識到能力到心態(tài)全面訓(xùn)練，訓(xùn)練的重點(diǎn)是重要概念及相互關(guān)系的辨析，重要規(guī)律的應(yīng)用，進(jìn)一步總結(jié)一般解題方法和技巧，提高思維能力，突出適應(yīng)性訓(xùn)練和應(yīng)試技巧；加強(qiáng)信息的收集與整理；繼續(xù)規(guī)范解題和做題的速度及準(zhǔn)確度。培養(yǎng)學(xué)生一分必爭的精神，學(xué)會踩準(zhǔn)試題的得分點(diǎn)，掌握抓小分爭全分的考試技巧。第三輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)沖刺階段，其復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：返扣、調(diào)節(jié)、模擬、強(qiáng)化、技巧，即對知識點(diǎn)和試題題型的返

9、扣，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。調(diào)節(jié)考前心理和情緒，提高自信心，使學(xué)生的知識、能力、情感、意志、身體都處于最佳競技狀態(tài)。模擬，就是要讓學(xué)生適應(yīng)高考的情境，消除神秘感和陌生感。提升應(yīng)試能力、思維層次、應(yīng)試水平、應(yīng)試心理，所謂的“模擬考試”、“仿真考試”都是為適應(yīng)而設(shè)置的。從中不難發(fā)現(xiàn)，這一階段，不論是解決能力問題、還是解決心理問題，都將以模擬為起點(diǎn)，模擬作為復(fù)習(xí)一大核心環(huán)節(jié)，需要我們精心設(shè)計(jì)。比如，根據(jù)學(xué)生情況，在試卷中設(shè)置障礙，解決中途受阻致使后面失控的問題；創(chuàng)設(shè)陌生情境，解決面對陌生情境茫然不知所措的問題；選用課本中的題目，解決忽視課本的傾向問題；設(shè)置把考生思維誘入困境的試題問題，以增進(jìn)思維的

10、靈活性。也就是說，模擬題的設(shè)計(jì)，不只是知識能力的設(shè)計(jì)，還應(yīng)包括個(gè)性品質(zhì)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，經(jīng)受磨礪。高考前的模擬考試訓(xùn)練，學(xué)校對此非常重視，要求教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，對近期試題整體研究，找共性；對歷年試題分段研究，找趨勢；對不同試題對比研究，找特色；對外地試題集中研究，找新意高中數(shù)學(xué)全組教研會上由前一屆的高三教師代表總結(jié)上一年的高考考試及題型特點(diǎn)， 預(yù)測和研討今年高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，全組每一位教師命一至三個(gè)高考模擬題，教研組綜合構(gòu)成高考模擬試卷，對把握考試要點(diǎn)和命題方向起到了重要作用，方式上堅(jiān)持周練和綜合全面訓(xùn)練相結(jié)合，限時(shí)訓(xùn)練。每周一套兩小時(shí)的綜合全面訓(xùn)練，難度與高考相同，是以速度、熟練程

11、度為目標(biāo)的訓(xùn)練。通過模擬考試和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步了熟悉高考題型 ，糾正答題的不良習(xí)慣，防止學(xué)生“會而示對，對而不全”，掌握正確的答題程序和技巧，注意書寫與答題格式的規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的有序性、流暢性，養(yǎng)成有理有據(jù)地分析問題的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，對提升數(shù)學(xué)成績是十分有效。強(qiáng)化：要強(qiáng)化重點(diǎn)，規(guī)律，解題模式，把解題的方法和一般規(guī)律性的東西作為常規(guī)要求，貫穿在課堂、練習(xí)之中，嚴(yán)格要求，不斷強(qiáng)化，使答題規(guī)范成為學(xué)生的答題習(xí)慣。做到考試前學(xué)生從知識、題型、解決問題的方法和技巧都心中有數(shù)，應(yīng)答自如。技巧：通過復(fù)習(xí)，考生基本構(gòu)建了知識的網(wǎng)絡(luò)，具備了一定的解題能力，后期則需對考生加強(qiáng)的培訓(xùn)，從學(xué)生的認(rèn)識過程和

12、思維過程看,一般要經(jīng)過以下四個(gè)階段：第一,對問題的理解,即“審題”階段；第二，產(chǎn)生一個(gè)解決問題的假設(shè)，即明確思路階段；第三，將假設(shè)付諸實(shí)施，即動手“解題”階段；第四，對解題思路、方法和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，即“反思”階段.其中思維活動最為緊張、最為活躍的是第二階段。二、合理編選復(fù)習(xí)資料，期望錦上添花高考復(fù)習(xí)離不開教學(xué)參考書，如能合理編選和使用，也會受益匪淺，再上臺階?？荚囕o導(dǎo)的參考書多如牛毛，目不暇接。首先要選擇一本有價(jià)值的參考書。所謂有價(jià)值，一方面與我們目前的進(jìn)度相吻合，應(yīng)具備強(qiáng)化考試熱點(diǎn)、深化重點(diǎn)、優(yōu)化策略、提高能力等特點(diǎn)，在專題形式選擇時(shí)，切口不宜大，解一題通一片。還要與自己的實(shí)際水平相配，基礎(chǔ)

13、打的不錯，有一定的能力，可按常規(guī)方法選擇參考書，如果基礎(chǔ)和能力沒有到位，還應(yīng)在基礎(chǔ)知識和技能上下功夫，不必互相攀比，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)更好。第一輪復(fù)習(xí)資料各校選擇基本雷同，第二、三輪復(fù)習(xí)中我們釘了重慶教科院的直擊高考（數(shù)學(xué)），并強(qiáng)調(diào)該資料的落實(shí)利用，該資料對重慶市高考針對性強(qiáng)，教師、學(xué)生用起來順手，復(fù)習(xí)效果更好。三、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)高三特定環(huán)境中，教師“如何教”，學(xué)生“如何學(xué)”是高三復(fù)習(xí)工作中最重要的問題，課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵和核心所在，打造精致課堂，就要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分的思維時(shí)間和空間；要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，減少無效、低效的教學(xué)環(huán)節(jié)；高三復(fù)習(xí)要教考對路、以考定教。

14、“精講、精練”；“精講”是課堂教學(xué)的靈魂，教師通過有限的課堂時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生最大限度的掌握知識要領(lǐng)，是培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)的最有效的渠道。我們要求課堂教學(xué)中教師做到“四個(gè)一”，給學(xué)生一個(gè)情景，讓學(xué)生去體驗(yàn)；給學(xué)生一個(gè)困惑讓學(xué)生去思考；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，讓學(xué)生去創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)成功，讓學(xué)生去感受。使單調(diào)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生機(jī)勃勃。“精練”是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，精講就有精練，教師選擇有質(zhì)有量的練習(xí)題，對學(xué)生鞏固課堂知識，提高應(yīng)用能力起著重要的作用，是考試成功的關(guān)鍵。知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；因此練習(xí)題要精選，題量要適度，

15、注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計(jì)，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。適當(dāng)做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力 。為做好“精講、精練”，學(xué)校明確要求各學(xué)科做到“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。我們高三數(shù)學(xué)備課組加強(qiáng)集體備課，堅(jiān)持每周星期一下午兩節(jié)課的備課組會，會上充分發(fā)揮各位教師的長處，發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。明確一周的課堂教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)、目的和要求；同時(shí)探討上周復(fù)習(xí)中的學(xué)