小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

1、高雄小學(xué)2015年秋二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元 長(zhǎng)度單位第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)尺子，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。2培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度（限整厘米）難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題出示正方體（1 立方厘米）問(wèn)：這是什么？（正方體）我們可不可以用這個(gè)正方體作單位來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)練習(xí)本的寬呢？（可以）讓你想測(cè)量出數(shù)學(xué)練習(xí)本的寬，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣測(cè)量？（一次接一次測(cè)量的方法）測(cè)

2、量時(shí)還應(yīng)注意什么？（注意小正方體的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。）這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們趕快測(cè)量一下吧！學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，教師巡視。匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你測(cè)量的結(jié)果？同學(xué)們，通過(guò)剛才的測(cè)量，你有什么感覺(jué)？如果老師讓你用小正方體去測(cè)量很多物體的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎么樣？方便嗎？那怎么辦呢？ 小結(jié)：在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。二、 探索交流，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)尺子。同學(xué)們，請(qǐng)把你們準(zhǔn)備好的尺子拿出來(lái)，觀察一下尺子上有什么？豎線：這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫什么？（刻度線）數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)讀數(shù)字：0，1，2，3，4

3、，5，6 在這些數(shù)字中，最小的是什么？（0） “0”表示什么？cm叫什么？（厘米）今天咱們就一起認(rèn)識(shí)厘米，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米我們就從1厘米開始。2、認(rèn)識(shí)1厘米（1）認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度1厘米有多長(zhǎng)在尺子上從哪兒到哪兒是1厘米呢？老師也想說(shuō)一次，在尺子上從0到1是1厘米，對(duì)嗎？在尺子上只有從0到1是1厘米，對(duì)嗎？（不對(duì)）你覺(jué)得還有嗎？還有從哪兒到哪兒也是1厘米？課件演示許多個(gè)1厘米：12，23，34，45，56，67。你覺(jué)得還有嗎？指著自己的尺子說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：也就是說(shuō)在尺子上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。師：真正的1厘米有多長(zhǎng)，在自己的尺子找一找。有趣的競(jìng)賽游戲：師問(wèn)生答：從4到5是幾厘米？（

4、獎(jiǎng)勵(lì)大拇指、獎(jiǎng)勵(lì)擁護(hù)） 要說(shuō)完整說(shuō)全面。（從6到7，從6到5） 同桌互說(shuō)：從幾到幾還是1厘米？（2）建立1厘米的直觀表象桌面上有幾根小棒？（3根）哪根小棒的長(zhǎng)度大約是1厘米？讓學(xué)生從小棒中找出長(zhǎng)是1厘米的小棒，放在尺子上量一量，驗(yàn)證一下。讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)感知1厘米有多長(zhǎng)。（可以引導(dǎo)學(xué)生將1厘米的小棒放在兩個(gè)手指間，再保持兩個(gè)手指不動(dòng)，然后將小棒輕輕地拿出來(lái)，再一次觀察兩個(gè)手指之間的縫隙，看一看1厘米有多長(zhǎng)，再閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，睜開眼睛讓學(xué)生再次比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。）說(shuō)一說(shuō)：生活中，哪些物體的長(zhǎng)度大約是厘米？生自由發(fā)言。(圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、田字格的邊長(zhǎng)、手指的寬約1厘米。)3、認(rèn)識(shí)幾厘米拿一

5、支沒(méi)用過(guò)的粉筆，你估計(jì)一下它大約是幾厘米？要想知道到底是不是多少厘米，該怎么辦呢？（找尺子量）4、教學(xué)用厘米量。 （1） 學(xué)生自己測(cè)量。（2） 匯報(bào)交流：小棒有多長(zhǎng)？（允許學(xué)生有不同的測(cè)量結(jié)果）你是怎么測(cè)量的？一端對(duì)著什么？為什么要一端對(duì)著0？在測(cè)量的時(shí)候小棒或者尺子能不能傾斜？為什么？再看小棒的另一端對(duì)著數(shù)字幾？就是幾厘米了？（5厘米）你怎么知道從0到5就是5厘米了的呢？（5個(gè)1厘米就是5厘米。）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)一說(shuō)。（01是1厘米，12是1厘米，23是1厘米，從0到5是5個(gè)1厘米，就是5厘米。）小結(jié)：從0到5就是5厘米，從0到2就是2厘米，從0開始到幾就是幾厘米。6、量一量量最長(zhǎng)的小棒，看

6、它有幾厘米？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成教材上的做一做。1、完成教材上“練習(xí)一”的第1、2題。四、回顧整理，反思提升今天，我們認(rèn)識(shí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的表象，逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。五、作業(yè)布置做課堂練習(xí)數(shù)學(xué)第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米 cm量比較短的物體，可以用“厘米”作單位量法：把直尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。教學(xué)反思： 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)測(cè)量時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)

7、而體會(huì)引入較大單位的必要性。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，認(rèn)識(shí)表示長(zhǎng)度單位的符號(hào)“m”。初步建立 1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。3在實(shí)際測(cè)量中理解1米=100厘米。4通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。 難點(diǎn)：理解1米=100厘米。（調(diào)整為：建立1米的正確認(rèn)知）教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度需要什么工具？測(cè)量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位？2用厘米尺測(cè)量老師手中鉛筆的長(zhǎng)度。（學(xué)生演示，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。） 二、引入新課 1情境導(dǎo)入。  （1）教師提出量黑板的長(zhǎng)度，讓生上黑板測(cè)量下。（先是用厘米尺量，后改用米尺

8、量，通過(guò)測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受到用厘米量較長(zhǎng)物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)米。） 2點(diǎn)明課題量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，用老師手中的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米  用米量”。（板書：認(rèn)識(shí)米  用米量） 三、探究新知 1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？那怎么才知道誰(shuí)估的最接近呢？用哪把尺子呢？是大家手中的厘米尺嗎？那接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“米尺”。先讓生上臺(tái)，教師在測(cè)量學(xué)生的身高，只從地面測(cè)到身上1米的位置，讓生感

9、受1米的長(zhǎng)度和高度、 2、認(rèn)識(shí)米尺。出示米尺。 （1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長(zhǎng)，數(shù)字也較多。） （2）那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。（通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。） 3、用米尺量。 （

10、1）提問(wèn)：到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放直。（課件演示） （2）同學(xué)們想不想知道你們自己身上上的哪兒離地面是1米高呢？先看一下老師身上的1米的標(biāo)簽，自己估一估，然后再同桌合作用米尺量一量。并感受一下1米到底有多高？再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少？多幾厘米？ （3）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再同桌合作量一量。 （4）交流?，F(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)

11、度） （5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后，全班交流。（6）估一估，量一量：黑板大約長(zhǎng)幾米？（7）小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？較長(zhǎng)的物體 四、活動(dòng)鞏固 下面，我們來(lái)做個(gè)小游戲：老師帶來(lái)了一卷綢帶，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺(jué)得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動(dòng)）。當(dāng)學(xué)生喊停后剪下，貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問(wèn)：這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量） 五、鞏固練習(xí)量一量，填一填。完成教材“練習(xí)一”的第3、4、5題。六、梳理小結(jié) 提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些

12、收獲？ 這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，張開雙臂比劃一下，1米有多長(zhǎng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(zhǎng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。 七、作業(yè)布置做課堂練習(xí)數(shù)學(xué)第二課時(shí)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。1米=100厘米教學(xué)反思：第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察建立線段的表象，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段，會(huì)數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會(huì)畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生在觀察、操作中逐步思考、探究的意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀念。3、讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

13、，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)過(guò)程一、初步認(rèn)識(shí)線段1、感受線段的“直”。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。提問(wèn)：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（教師演示后讓學(xué)生猜）學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端。同桌互指對(duì)方手中線段的兩端。教師把線松開，提問(wèn)：這還是線段嗎？為什么？教師重新捏緊線的兩端，豎

14、著放，斜著放，都問(wèn)一問(wèn)：這是線段嗎？請(qǐng)同桌每人捏住一條線段，以后我們還要學(xué)習(xí)量線段的長(zhǎng)度。3、認(rèn)識(shí)線段的圖形。談話：線段可以用圖形來(lái)表示。（教師先畫一條直的線）線段的兩端我們?cè)撊绾伪硎境鰜?lái)呢？我們可以在它的兩端各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)或各畫一條短短的線，這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。（板書：）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線段的端點(diǎn)？線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）4、小結(jié)線段的特征。談話：同桌相互說(shuō)一說(shuō)線段有什么特點(diǎn)。小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。二、鞏固線段的特征1、根據(jù)線段的特征進(jìn)行判斷。談話：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，你能根據(jù)線段的特征來(lái)判斷下面哪些圖形是線段嗎？教師任意畫圖形，

15、指名作判斷，并說(shuō)出判斷的理由。2、找身邊的線段。談話：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識(shí)了線段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。比如說(shuō)吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺(jué)得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段呢？學(xué)生上來(lái)指一指。提問(wèn)：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？3、折線段談話：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，像老師這樣對(duì)折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，你能折出一條和它一樣長(zhǎng)的線段嗎？同桌合作，一位學(xué)生

16、折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長(zhǎng)的線段。請(qǐng)同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長(zhǎng)短。4、數(shù)線段。談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是由線段圍成的。 教師畫各種圖形，叫生數(shù)線段。提問(wèn)：你能來(lái)指一指圍成正方形的四條線段嗎？（教師指著其中一條線段）這條線段的端點(diǎn)在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？講述：當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。提問(wèn)：三角形是由幾條線段圍成的？長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是5、學(xué)生畫線段。談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，想自己動(dòng)手畫一條線段

17、嗎？請(qǐng)小朋友拿出紙，試著畫一條線段。教師巡視，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題加以指導(dǎo)。談話：你是用什么工具來(lái)畫線段的？能舉起來(lái)給大家看看嗎？為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？請(qǐng)小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，如果有畫得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來(lái)。6、連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動(dòng)手折出了線段，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連結(jié)這兩點(diǎn)畫一條線段嗎？請(qǐng)把書翻到第5頁(yè)，做“做一做”第2題。教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。談話：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫出不同的另一條線段嗎？這就說(shuō)

18、明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。提問(wèn)：什么是“連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來(lái)會(huì)是什么圖形？請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。集體核對(duì)。提問(wèn)：你畫出的是什么圖形？談話：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條？三、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲談話：今天，我們一起認(rèn)識(shí)了線段，你有什么收獲？小結(jié)：認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。四、作業(yè)布置做課堂練習(xí)數(shù)學(xué)第三課時(shí)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段 線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。教學(xué)反思第四課時(shí) 確定長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想

19、、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。3、感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。一.復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書課題。）二.探究新課1教學(xué)例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）降低難度：這樣猜測(cè)范

20、圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。指名回答，說(shuō)想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終

21、確定合適的長(zhǎng)度單位。2鞏固新知。小明來(lái)到百鳥館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥（多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。(l)出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6( ) 黑板長(zhǎng)2( )小明身高124( ) 課桌高90( )三.練習(xí)拓展1

22、辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。3誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。）第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米3厘米4厘米。）第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)

23、學(xué)問(wèn)題并解答。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。）四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。五、作業(yè)布置 做題單1張板書設(shè)計(jì)確定長(zhǎng)度單位旗桿的高度是13米教學(xué)反思第一單元 長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想。 3培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 4、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度

24、單位，初步建立長(zhǎng)度觀念。 難點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)的合作，度量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了。“155（）。師：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位。（板書課題：長(zhǎng)度單位） 二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：（1）鞏固長(zhǎng)度單位厘米、米，建立1厘米、 1米的長(zhǎng)度觀念，用厘米和米尺量物體的長(zhǎng)度。（2）知道1米=100厘米。（3）會(huì)量線段、畫線段的方法。 三、回顧知識(shí)，整體把握： 師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ （學(xué)生自由發(fā)言匯報(bào)對(duì)知識(shí)梳理的情況） 認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度，

25、用尺子量一量，一個(gè)圖釘一只手指的寬。 學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度，把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。 認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度，用米尺量一量，兩臂長(zhǎng)、自己的身高。 學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，把米尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)繩子的左端，再看繩子的右端對(duì)著幾，就是幾米。 線段是一條直線，兩個(gè)端點(diǎn)組成，從尺的“0”刻度開始起，畫到指定厘米的地方。 對(duì)長(zhǎng)度知識(shí)的梳理 1、1米=( 100 )厘米 2、要知道物體的長(zhǎng)度，可以用（ ）來(lái)量。 3、量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度可以用（ 米 ）作單位，量較短的物體長(zhǎng)度可以用（ 厘米 ）作單位。 4、線段是（ 直 ）的，有（ 兩 ）

26、個(gè)端點(diǎn)。 （學(xué)生齊讀一次，加深理解） 四、典型例題示范，溝通聯(lián)系。 1、演示測(cè)量紙條長(zhǎng)度。教師邊示范，邊講解。 A把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。 B把尺子的任意一個(gè)刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，再用右端的刻度減去左端的刻度，就是紙條的長(zhǎng)度。 2、請(qǐng)同學(xué)們看看上面的兩張紙條，那張長(zhǎng)點(diǎn)？ 我們來(lái)幫老師比較一下這些題目，到底填上什么符號(hào)才對(duì)？ （注意：相同單位直接比較，不同單位必須化成相同單位才能比較。） 3、線段是直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分。 教師邊示范，邊講解線段的畫法：如果要畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。從尺的“0”刻度開始起，畫到指定厘米的地方。畫

27、完后還要在線段上標(biāo)上線段的長(zhǎng)度。 五、題組練習(xí)，發(fā)展能力。 第一關(guān)：1、判斷哪些是線段。 2、圖形是由幾條線段組成。 第二關(guān)：1、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來(lái)看一看： 早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，80米長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來(lái)。 這篇日記有什么毛?。空?qǐng)你幫小明改一改吧！ 2、計(jì)算： 14米 6米=( )米 32厘米17厘米=( )厘米1米20厘米=( )米( )厘米 1米1厘米=（ ）厘米 1米1厘米=（ ）厘米弟弟身高8

28、6厘米，他再長(zhǎng)（ ）厘米，正好是1米。 第三關(guān)：排列順序。 1、按從長(zhǎng)到短的順序排列200厘米 5米 99厘米 1米20厘米 2、按從短到長(zhǎng)的順序排列 3米 65厘米 1米 56厘米， 第四關(guān)：動(dòng)手畫一畫。 1、畫一條比3厘米長(zhǎng)2厘米的線段。 2、畫一條比厘米短厘米的線段。 3、畫一條是2厘米3倍的線段。 4、拓展題：連接五個(gè)點(diǎn)可以畫幾條線段。 六、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？你對(duì)你的表現(xiàn)滿意嗎？1米=100厘米 用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度 用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度線段是一條直線，兩個(gè)端點(diǎn)組成 學(xué)會(huì)了畫線段。七、布置作業(yè)。1.小軍身高90厘米，小紅身高1米，小軍比小紅

29、矮多少厘米？2.一根長(zhǎng)20厘米的繩子，第一次用去8厘米， 第二次用去4厘米，一共用了多少厘米？教學(xué)反思：考 試測(cè)試內(nèi)容第一單元長(zhǎng)度單位測(cè)試目的通過(guò)測(cè)試讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位，是否靈活運(yùn)用長(zhǎng)度單位厘米、米。測(cè)試時(shí)間：2課時(shí)評(píng)講試卷評(píng)講內(nèi)容第一單元試卷評(píng)講目的 1讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力評(píng)講過(guò)程一、講解第一大題 師念題目，點(diǎn)名讓生回答。 總結(jié)：1、測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體用“米”作單位。2、 量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再測(cè)量。3、 1米=100厘米 二、講解第二大題 點(diǎn)

30、名讓生說(shuō)第二大題測(cè)量的錯(cuò)在哪里，說(shuō)出原因。 三、講解第三、四大題 點(diǎn)名讓生起來(lái)說(shuō)。 拓展第四大題的第4小題： 3+2+1=6 六條線段4、 講解第五、六大題點(diǎn)名叫學(xué)生說(shuō)理由。5、 講解第七大題學(xué)生動(dòng)手畫一畫，師輔導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。要求：畫好線段后記得寫上長(zhǎng)度。6、 講解第八、九大題學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)涂一涂。7、 講解第十大題 點(diǎn)名讓生說(shuō)一說(shuō)原因，師在講解。第二單元 100以內(nèi)的加法和減法1.加法第一課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力。通過(guò)觀察、操作、自主合作歸納出筆算加法的法則。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算

31、方法。難點(diǎn)：掌握豎式的算理和規(guī)范的書寫格式。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生看教材11頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。二、探究新知1.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1：二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？師：求“二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？”，該怎樣列式呢？學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：352師：下面請(qǐng)大家用自己的方法試著算一算。學(xué)生匯報(bào)自己的算法：(我是口算的：35如果擺小棒是3捆和5根

32、，加2根就是37根，所以35237。還可以想數(shù)的組成：35是由30和5組成的，5和2組成7,30和7合起來(lái)就是37，所以35237。)教師：我們還可以用豎式計(jì)算的，用筆算。（教師指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的寫法。） 十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 3 5 2 2 2 7 3 7強(qiáng)調(diào)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)1、第12頁(yè)“做一做”的第1題。 326 243 543 3 2 （ ） 5 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、做一做的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？有什么收獲？在計(jì)算時(shí)要注意什么？5、 作業(yè)布置1、用豎式計(jì)算下面各題。 35+4= 66

33、+3= 57+2= 3+46= 45+2= 71+8= 44+4= 60+2= 2、完成題單 1張 。板書設(shè)計(jì) 1. 加法第一課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位加) 十 個(gè) 十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 3 5 2 2 2 7 3 7 個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊。教學(xué)反思第二課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法。2 能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。 3 通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。4 培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。5 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。        

34、 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的豎式筆算方法，能正確計(jì)算教學(xué)過(guò)程1、 舊知作引，做好鋪墊口算并說(shuō)出算法： 327     3023     217 4035    2860 2、 合作探究，獲得新知（1） 動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新知。聽(tīng)老師講故事。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問(wèn)班長(zhǎng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說(shuō)：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)?！崩蠋焼?wèn)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？

35、老師提問(wèn)，同學(xué)們，你們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，老師板書題目和算式。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題兩位數(shù)加兩位數(shù) （二）動(dòng)手操作，形成表象。師問(wèn)：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下?！弊杂捎?jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報(bào)?？赡苡幸韵聨追N算法?？谒惴ǎ?32043   43548或者202545   45348   202040   538   40848。擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆

36、零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。生4 學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。  （3） 拋出問(wèn)題，合作解決。 我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。 1板書展現(xiàn)，感知豎式。   3 5      &

37、#160;      3 2             6 7                 2小組合作 探究新知。 23+25= 3. 小組匯報(bào) 合成新知。通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。  2 3     

38、60;   2 3          2 3         2 5   2 5         2 5       2 5         2 3  

39、0; 4 8         2 5 5        2 7 3        4 8 師問(wèn)：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的。）贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)

40、數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫一寫同桌互相檢查看誰(shuí)寫得更好，指導(dǎo)書寫。3、 運(yùn)用新知，解決問(wèn)題 13523         4326抽生板演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。 2 當(dāng)醫(yī)生診斷。   3 5 

41、60;   4 7      1 7     8  4     1 2     2 2   1 1   7 5    5 8     1 9 2    9 1 4、 知識(shí)深化，拓展提高填空1  3 5   &#

42、160;  3 7      2（ ）    4（ ）    （ ）2    （ ）3       7 8       8  9     5 6     2    1  

43、2      2 （ ）      （ ）（ ）     1  1        （ ） 6     （ ）（ ）       8   9          &

44、#160;  板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位） 例2 35+42=67(人) 3 5          3 2      注意:數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起.         6 7教學(xué)反思：第三課時(shí) 進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)1.初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。2.經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體

45、驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。3.在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。4、向?qū)W生滲透中華人民共和國(guó)道路交通安全法，讓學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)過(guò)程一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。(出示第11頁(yè)主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。1、仔細(xì)看！下面發(fā)生了一件事，你們能幫忙解決嗎？（出示14頁(yè)例3的二（1）班和二（3）班的圖）你知道發(fā)生了什么事嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（二（1）

46、班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？生獨(dú)立思考并列式35+37= （板書算式）（1、出示37+35，學(xué)生試算。交流算法。 ） 二、探索交流，解決問(wèn)題。1、先用小棒擺一擺。擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？ ）師引導(dǎo)思考 在35根小棒下面放37根小棒怎么放？上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）將兩組小棒加起來(lái)，應(yīng)先加什么？5根和7根先相加是12根。12根小棒能捆成一捆嗎?（能）怎么放?（1）獨(dú)立思考。（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。把12根小棒其中的10根捆起來(lái)

47、（邊說(shuō)邊放），把這2捆放在整捆處。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺，說(shuō)過(guò)程）2.用豎式算一算。怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。）重復(fù)做剛才的動(dòng)作邊做邊問(wèn)：放在整捆處的1捆在豎式上該怎么寫？（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，嘗試列出豎式。（2）組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)3.討論算法。你

48、發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。 你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）請(qǐng)大家翻到課本14頁(yè)，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程，以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。） 比較35+32

49、與37+35有什么不同？ 師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？為什么。師：小朋友們！你們知道客車超載會(huì)有什么后果嗎？你們說(shuō)得太對(duì)了，現(xiàn)在你們聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實(shí)的故事，聽(tīng)完后談?wù)勀銈兊南敕?。新華社海口2011年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“·”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。月日下午時(shí)分，海南海汽運(yùn)輸集團(tuán)有限公司定安分公司一輛號(hào)牌為瓊的中型客車核載人，但實(shí)載人，沿國(guó)道線（海榆中線）自南向北行駛

50、至公里加米處時(shí)（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號(hào)牌為桂的重型自卸貨車對(duì)向碰撞，造成人死亡、人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）小朋友們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）小結(jié)：對(duì)，客車超載是一種非常危險(xiǎn)性的行為，會(huì)引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國(guó)制定了中華人民共和國(guó)交通安全法本法中第四十九條規(guī)定機(jī)動(dòng)車載人不得超過(guò)核定人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無(wú)證駕駛車輛，過(guò)馬路時(shí)要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。5、計(jì)算46+24，

51、試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？） 復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿十。 新課：個(gè)位相加滿十。 師講：像今天這樣個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。 板書：進(jìn)位加法。 提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？提問(wèn)：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？ 教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成課本14頁(yè)下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說(shuō)出“想”的過(guò)程。2、完成練習(xí)二中的36題。

52、3、課本14頁(yè)下面的做一做。師 ：小紅跟爸爸去海洋館玩。你們從圖中能獲得哪些信息？能解決提出的問(wèn)題嗎？4、完成課本14頁(yè)“做一做”下面的思考題。教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。 四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？5、 作業(yè)布置 完成數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊(cè) 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 35+37=72 3 5 317 7 2教學(xué)反思:第四課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟練掌握筆算兩位數(shù)一位數(shù)、兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重

53、難點(diǎn)正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的列式計(jì)算，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，列豎式的時(shí)候要注意什么？教師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。這節(jié)課我們要檢測(cè)一下同學(xué)位的學(xué)習(xí)情況，看誰(shuí)掌握得最牢。二、計(jì)算練習(xí)1、出示教材第15頁(yè)的第3題出示表格：小蘭喜歡收集郵票，這是她收集的郵票的種類和數(shù)量。（1）風(fēng)景郵票和人物郵票共有多少枚？讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。你是怎么算的，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。（2）動(dòng)物郵票和建筑郵票共有多少枚？讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？讓學(xué)生提出問(wèn)題，并列式解答。2、講解第6題想一想：26+

54、48= 4中的橫線上應(yīng)該填幾？為什么？小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)1，十位上兩個(gè)數(shù)加起來(lái)要再加上1讓學(xué)生思考，再填數(shù)。3、講解第8題。比較算式的大小。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。小結(jié)方法：觀察算式左右兩邊有沒(méi)有相同的數(shù)，相同的數(shù)加上的數(shù)大，算式的得數(shù)就大，相同的數(shù)減的數(shù)大，算式的得數(shù)就小，沒(méi)有相同數(shù)的算式比較，我們要通過(guò)計(jì)算后再比較它們的大小。4、練練手。（1）講解第7題?？磮D，算出飛機(jī)上的算式的得數(shù)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。（2）講解第9題。小兔子在采蘑菇，看看誰(shuí)采得多，采得快。學(xué)生完成后教師評(píng)講，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。三、解決問(wèn)題1、講解第10題。2、講解第11題。（1）

55、怎樣求一共要用多少錢？（用加法）（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？讓學(xué)生小組合作，說(shuō)出所有可能的搭配，再在組內(nèi)互查，互評(píng)。（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你解決了哪些問(wèn)題？用的是什么方法？師小結(jié)：這節(jié)課我們鞏固了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，并解決一些實(shí)際問(wèn)題，在計(jì)算時(shí)一定要注意認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算。五、作業(yè)布置做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)第四課時(shí) 練習(xí)二列豎式的時(shí)候要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。教學(xué)反思：2.減法第一課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學(xué)目標(biāo)1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的方法，培養(yǎng)列豎式計(jì)算的能力。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分

56、析、概括以及解決問(wèn)題的能力。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重、難點(diǎn)理解并掌握不退位減的方法和算理。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1.出示奧運(yùn)會(huì)相關(guān)圖片，并進(jìn)行適當(dāng)介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情。2.出示教材第17頁(yè)的情境圖，認(rèn)真觀察，思考：畫面為我們提供了哪些信息？你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生可能說(shuō)：中國(guó)和美國(guó)一共有多少枚金牌？英國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？）3.教師提出問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？請(qǐng)學(xué)生列出算式。（36-23）4.我們?cè)鯓佑?jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知1.教學(xué)例1：36-23=（1）小組討論，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。（2）