人教版語文八年級（上）第三單元學(xué)案.doc

1、人教版語文八年級上第三單元 學(xué)案第三單元抓住特征準(zhǔn)確說明11中國石拱橋12橋之美13蘇州園林14故宮博物院15說“屏”興趣情境導(dǎo)入師：同學(xué)們都有過旅游的經(jīng)歷吧，能不能說說在旅游的過程中都看了一些什么？生1：我去過蘇州，那里的園林給我留下了很深的印象，比方說拙政園、留園等。生2：有一年暑假，我爸帶我去盧溝橋承受了一次愛國教育。生3：去年夏天，我們一家去了首都北京，在那里我們游覽了故宮、人民大會堂、頤和園等，真是美不勝收。師：是呀，旅游能增長知識。你們所說的拙政園、頤和園等這些建筑園林、名勝古跡，它們是人類創(chuàng)造活動的實物記錄，表達(dá)了人民群眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵。正好，我們下面要學(xué)習(xí)的一個單元

2、所選課文根本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。而且在這一單元我們會接觸到一種新的文體。生：什么文體，教師，講給我們聽聽好嗎？師：別著急，你請同學(xué)們看看下面的兩段文字，比擬一下這兩段文字在表達(dá)上有什么不同。文段一：久居北京的老城墻附近，孩提時曾跟小伙伴們一次次踏過那顫巍巍的、透過橋板縫就可窺見濁流的護城河橋，到離城墻不遠(yuǎn)的亂墳岡子或農(nóng)家柴草堆去捉蛐蛐兒。也曾遇到難得的時機坐上昆明湖的小船，穿過那漢白玉砌成的玉帶橋。頭一次見到著名的盧溝橋的時候，我簡直驚呆了，在寬闊的長長的橋面上歡叫著來回奔跑，一時顧不上去數(shù)那橋欄上據(jù)說永遠(yuǎn)數(shù)不清的石獅。文段二：我國的石拱橋有悠久的歷史。水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約

3、建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。生：我看出來了，文段一在表達(dá)上側(cè)重于記敘，而文段二在表達(dá)上側(cè)重于說明。師：說得對，前者主要是用來記敘的，要求生動傳神，而后者那么是主要用來說明的，要求把事物的特征說清楚。假如我們把前者稱為記敘文的話，那么后者我們就稱之為說明文。它沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細(xì)致入微的描寫、刻畫等。它是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或說明事理。我們要向別人介紹某種事物

4、或說明某種事理，都要用到說明這種表達(dá)方式。難點互動探究難點問題1抓住特征提醒本質(zhì)生：教師，由于我們首次接觸說明文，從哪入手呢？師：大家想想，我們所接觸到的事物之所以不同，原因何在？生：那是因為每個事物都有屬于自己的個性特征。師：對呀，說明文是說明事物或事理的文章，我們當(dāng)然要從認(rèn)識事物的特征開場呀。因為抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白。生：教師，謝謝您的點撥。相關(guān)知識鏈接說明事物，不能只說明事物的外部形態(tài)，最根本的還在于可以提醒其本質(zhì)的屬性或特征，如它的性質(zhì)、規(guī)律、原理、關(guān)系、成因等。假如說對事物外部形態(tài)的外表認(rèn)識還是一種感性的認(rèn)識，那么提醒其本質(zhì)

5、的屬性或特征那么是一種理性的認(rèn)識。這就必須對詳細(xì)的感性的材料進(jìn)展抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去偽存真，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。范例1中國石拱橋的特征是什么？分析p ：我們在閱讀說明文時，要認(rèn)真體會作者是如何抓住事物的特征進(jìn)展介紹和講解的。中國石拱橋一文緊緊抓住中國石拱橋“形式優(yōu)美”、“構(gòu)造鞏固”、“歷史悠久”這些特征加以介紹和說明。本文先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為詳細(xì)實例來說明中國石拱橋在歷史上曾獲得的輝煌成就。全文可分為三部分。第一部分第1-2段：概括介紹一般石拱橋的特點，歷史悠久大小不一，形式多樣多而廣。第二部分第3-9段：介

6、紹我國石拱橋的特點構(gòu)造鞏固，形式優(yōu)美、獲得的光芒成就及其原因。第三部分第10段：介紹解放后我國橋梁事業(yè)的飛躍開展，說明我國社會制度的優(yōu)越。解答：文章在介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且構(gòu)造鞏固”的特點，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。解題方法鏈接閱讀說明文，要抓住被說明事物的特征。任何事物都有自己的特征，這是一個事物區(qū)別于其他事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，說明文必須抓住說明對象的特征，才能介紹清楚這一事物，才能使讀者留下鮮而而準(zhǔn)確的印象。把握了全文的條理和思路，就容易把握全文說明了事物什么樣的特征或什么樣的事理。說明事物要抓住事物的特征。假如說明事物時東拉西扯，不圍繞事物的特征

7、進(jìn)展，那么被說明的事物就會顯得面目不清，說明的目的也就沒有到達(dá)。范例2蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面詳細(xì)說明這個特點的?分析p ：說明事物要抓住事物的特征，這在蘇州園林一文中得到充分的表達(dá)。文章首先指出蘇州園林的共同點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。此后就主要從四個方面對蘇州園林的這個共同點作詳細(xì)講解。一講究亭臺軒榭的布局。亭臺軒榭在布局上“絕不講究對稱”。作者將蘇州園林的布局與中國傳統(tǒng)建筑作比擬，以圖案美與美術(shù)畫打比方，說明蘇州園林具有充滿自然之趣的布局美。二講究假山池沼的配合。假山堆疊有自然之趣。讓人忘卻其為假山。池沼那么“大多引用活水”是因為活水才有

8、生趣?！坝行﹫@林池沼寬闊往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說的“設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同。講的其實也是防止對稱，講究自然之趣。細(xì)處也不放過，如石岸“總是上下曲折任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼出自人工，卻能宛假設(shè)天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。三講究花草樹木的映襯。花草樹木的映襯同樣“著眼在畫意”。作者先介紹花草樹木栽種的良苦用心：既講究樹木的錯落有致，又照顧到季節(jié)的變化。再介紹花草樹木的修剪技巧：取法自然。以“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式的道旁樹”作比擬，以“古老的藤蘿”作例子，說明花草樹木的栽種與

9、修剪符合中國畫的審美觀。四講究近景與遠(yuǎn)景的層次。巧妙運用花墻與廊子，使蘇州園林顯得層次多，景致深，景物不是一覽無余地展如今游覽者的面前，而是逐次展露，游覽者可以領(lǐng)略到移步換景的樂趣，獲得的審美享受也更為深長。解答：課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章首先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細(xì)微的方面來詳細(xì)說明這個特點的。解題方法鏈接閱讀說明文，找出事物特征要建立在通覽全文的根底上，深化理解文意，在分析p 的根底上綜合，帶著這樣

10、的思想去閱讀分析p 說明文，才能正確把握其說明順序。范例3故宮博物院在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？分析p ：太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地表達(dá)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱虼颂幪庯椧札埿?。寫太和殿：?段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。第6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：

11、在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。第8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。解答：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就部分而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能表達(dá)故宮建筑設(shè)計的特色處處表達(dá)封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能表達(dá)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。解題方法鏈接在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深化的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。難點問題2理清順序條理清楚生：教師，我們在學(xué)習(xí)中國石拱橋的時候，文章為什么要從旅人橋說到趙州橋、盧溝橋，最后又說到現(xiàn)代的橋？師：問得好，你的提問涉及到說明文如何安排說明順序的問題。生：教師，你能告訴我們什么是說明順序嗎？師：好，說明文在安排.寫作材料的時候，要合理地組織材料，