展開游戲課堂感受趣味語文

1、展開游戲課堂 感受趣味語文淺談?wù)n堂游戲在小學(xué)低年段語文教學(xué)中的使用南寧市南湖小學(xué)海茵校區(qū) 李智芳游戲伴隨著孩子慢慢成長，在游戲中孩子們獲得多種樂趣。進入小學(xué)，孩子成為了教學(xué)活動的參與者，開始了系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。枯燥乏味的課堂教學(xué)不能吸引天性好玩、好動的低年級的學(xué)生，導(dǎo)致課堂效率低，為了彌補，老師不得不利用課余時間或擠壓學(xué)生課余時問，反復(fù)做各種習(xí)題，這是小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍存在的問題。不僅是學(xué)生，就連老師也厭煩了這種惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。通過六年多的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，結(jié)合教材的特點和孩子的年齡特征，采用生動活潑、形式多樣的游戲來組織教學(xué)，不

2、僅可以提高教師教學(xué)的效率，還可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得新知。一、游戲?qū)?，提高?dǎo)課效率偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”倪海曙老先生說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”可見，興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵。兒童的抑制能力差，注意力不易集中。不少教師忽略了每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在學(xué)生注意力還沒有完全集中時開始上課，導(dǎo)致整堂課效率低下。俗說：“好的開始是成功的一半?！庇螒蚓哂腥の缎院透偁幮裕瑢πW(xué)生有較大的吸引力。在新課開始時，采用講故事、猜謎語等游戲法能集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利說過

3、：“讓天真爛漫的幼兒正襟危坐地學(xué)習(xí)是一種失去理智的行為，是迫使孩子提前厭學(xué)的笨方法。”游戲是訓(xùn)練孩子全身各個感知器官與頭腦的惟一方法，孩子們的肢體在游戲中得到釋放，心理在游戲中得到快樂，大腦也在游戲中學(xué)到知識，鞏固知識孟亞平激發(fā)興趣游戲?qū)霛B透方法規(guī)范習(xí)慣關(guān)于提高小學(xué)低年級語文課堂效率的實踐和感悟J素質(zhì)教育論壇，2009（5）：75。例如：在教學(xué)中人教課標版第一冊第12課雨點兒時，我采用“猜謎語”游戲進行導(dǎo)入，謎面“千條線，萬條線，掉到水里看不見?！敝i底就是“雨”，大部分孩子都猜中了謎語，語文課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中。二、用游戲巧記拼音孩子入學(xué)，首先接觸的就是漢語拼音。很多

4、家長擔心孩子跟不上，就早早地讓孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，但由于許多家長教孩子拼音時，沒有遵循兒童的認知規(guī)律和心理特點，因此兒童所掌握的漢語拼音都是死記硬背記住的，有些甚至是錯誤的。孩子根本沒有真正參與學(xué)習(xí)過程，表面上看似乎讀得滾瓜爛熟，但如果換一個環(huán)境，換一種形式，孩子就不會讀了。一年級孩子注意力集中的時間不長，簡單的跟讀必然讓孩子們覺得索然無味。因此，根據(jù)教材來編制一些瑯瑯上口的兒歌或順口溜讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點。(1)學(xué)習(xí)a、o、e時，教學(xué)重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點是e的發(fā)音。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴aaa，攏圓

5、嘴巴o o o，嘴巴扁扁eee。”(2)有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“bd，pq，f一t,nm”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓bbb，左下半圓ddd，右上半圓ppp，左上半圓qqq，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，一個傘把ttt。”(3)聲母j、q、x與 ü 相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則:“j、q、x真淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，見到帽子就摘去”，“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”

6、。（4）在教學(xué)標調(diào)規(guī)則時，不過孩子經(jīng)常為該在哪個韻母頭上標聲調(diào)而頭疼，尤其是當“iu”和“ui”出現(xiàn)時，更是糊里糊涂，摸不著頭腦。于是我利用了標調(diào)歌：“有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是iu在一起，誰在后面給誰戴?！敝灰粯苏{(diào)就先背誦這首標調(diào)歌，這樣堅持下來，孩子們的標調(diào)準確率極高。讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點，解決了難點，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。三、盡情游戲，快樂識字低年級識字是關(guān)鍵，但識字課沒有故事情節(jié)較為枯燥。如果只是單純的讀字寫字，達不到效果。通過游戲，在課堂中創(chuàng)設(shè)一個五彩繽

7、紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。（1）找朋友在教學(xué)人教課標版第一冊識字一第3課在家里時，文中的孩子將家里的家具貼上字卡，于是我把教室里的一些物品，像黑板、講臺、桌椅等也寫成卡片放在講臺上，先請一個同學(xué)上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫卡片找朋友，找到朋友后把卡片貼在相應(yīng)的物品上。再如，把課文中的生詞打散，然后讓學(xué)生組合在一起。還可以用多種詞造句。（2）設(shè)比賽低年級識字寫字是關(guān)鍵，不少教師把識字課上得枯燥乏味。其實抓住兒童的好勝心強這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。比賽的內(nèi)

8、容和方法也有很多，如：學(xué)完生字后，可以采用摘蘋果、摘星星或撿貝殼比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。另外，還可以采用奪紅旗比賽、小猴過河、走迷宮等形式進行識字練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我在教學(xué)人教課標版第一冊識字二第1課比一比時，針對一類生字、二類生字和難讀的詞語設(shè)計了不同層次的三個游戲：摘星星、小猴上樹和奪紅旗比賽。學(xué)生們的興趣極高，這三個游戲把課堂推向了高潮，這三個游戲也成為了一堂枯燥的識字課的一大亮點。其實游戲的形式還有很多，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣，變單調(diào)呆板的識字教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學(xué)生在游戲中學(xué)會識字，從而進一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣。四、通過游戲鞏

9、固舊知游戲化語文教學(xué)是不少低年級老師在新知課中經(jīng)常運用的教學(xué)形式，但一上復(fù)習(xí)課又回到了傳統(tǒng)的講授學(xué)習(xí)，枯燥乏味，導(dǎo)致聽課率不高，老師學(xué)生都筋疲力盡。通過長期實踐，我推薦兩個游戲，供大家復(fù)習(xí)課使用。 （1）歡樂闖關(guān)語文人教課標版的每個單元結(jié)束都有“語文園地”這一類型的復(fù)習(xí)課。我把復(fù)習(xí)課設(shè)計成闖關(guān)游戲，把每個知識點，變換成一個個難關(guān)。每通過一關(guān)都有不同的獎勵，孩子們興趣很濃，積極性極高，根本不需要花時間去調(diào)整課堂紀律，效率高，效果良好。（2）七色花這種游戲主要用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)等歸類復(fù)習(xí)，并能通過口頭表述來檢測。比如：從本冊所學(xué)的生字中找出平翹舌音、前后鼻音、相同偏旁、相同結(jié)構(gòu)的字，還

10、可以給字進行擴詞、用詞語說話等等。這個游戲有益于學(xué)生對知識進行分類、歸納和積累。游戲的競爭性強，學(xué)生興致高。游戲課堂確實在低年級的語文課堂教學(xué)中發(fā)揮了有利作用，但要注意游戲課堂是以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。當然，這并不意味教師可以放任不管，課前對于“游戲”的審核，課中的引導(dǎo)、點撥，都需要教師的心血。其次，游戲課堂無疑會使課堂生動有趣，輕松愉快，但決不能就此忽略切實有效地指導(dǎo)學(xué)生進行扎實的語文學(xué)習(xí)，課前指導(dǎo)和課后總結(jié)尤為重要?？梢圆捎貌煌问綑z查學(xué)習(xí)效果，使游戲課堂既有聲有色，又實實在在，讓每個學(xué)生既心情愉快又各有收獲。席勒認為，游戲狀態(tài)是一種克服了人的片面和異化的最高的人性狀態(tài)，是自由與解放的真實體現(xiàn)。他有一句名言：“只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才完全是人。”所以，游戲是真正的以人為本的活動。教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性。提高自己的素質(zhì)，讓自己在課堂上游刃有余，處理好識字游戲與教學(xué)效益的關(guān)系，使識字教學(xué)中游戲真正地為教學(xué)服務(wù)。參考文獻1. 孟亞平激發(fā)興趣游戲?qū)霛B透方法規(guī)范習(xí)慣關(guān)于提高小學(xué)低年級語