四川省成都七年級(上)入學語文試卷-普通用卷(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級（上）入學語文試卷學校:_姓名：_班級：_考號：_一、默寫（本大題共1小題，共6.0分）1. 請補寫出詩歌的上句或下句（1）_，自緣身在最高層。（王安石登飛來峰）（2）但愿人長久，_。（蘇軾水調(diào)歌頭）（3）陽春布德澤，_。長歌行（4）生自古誰無死，_。（文天祥過零丁洋）（5）我寄愁心與明月，_。（李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄）（6）莫愁前路無知己，_。（高適別董大）二、選擇題（本大題共6小題，共18.0分）2. 選出加點詞語注音無誤的一項（）A. 緋紅（fi） 星宿（xi）纖（qin）維 醞釀（ling）B. 庇護（b）佇立（ch）臉頰（ji）懲罰（chn）C.

2、 瑣屑（xu）對峙（sh）咫尺（zh） 坍塌（t）D. 粗糙（co）祈禱（q） 笨拙（zhu）蓬蒿（ho）3. 下列句子中書寫準確無誤的一項（）A. 學籍猝然消聲匿跡再接再勵B. 粗獷真諦花枝招展伸張正義C. 蹣跚吞噬契而不舍怨天由人D. 剽悍惻隱歷盡心血美味家肴4. 下列加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 中學生需要廣闊的視野，參與各種社會實踐活動特別是文化活動，這樣才能開卷有益B. 人類的智慧和大自然的智慧相比實在是相形見拙C. 誦讀經(jīng)典對提升學生修養(yǎng)，陶冶學生性情的作用是不容置疑的D. 精益求精體現(xiàn)了一種追求卓越的精神，這種精神是我們成長道路上的推進器5. 以下句子中沒有語病的一項（）

3、A. 在備戰(zhàn)入學考試的過程中，我們不能缺乏的，一是自信心不足，二是學習方法不當。B. 成外的夜晚很美麗，晚風吹來，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。C. 為了保護生態(tài)環(huán)境，政府作出了不準銷售、使用、生產(chǎn)一次性筷子的決定。D. 在學霸云集的成外，學習不能僅憑小聰明，一定要下苦功夫不可。6. 下列標語運用得體的一項是（）A. 某辦公室墻上貼的標語：小草青青，請您足下留情B. 某商場門前貼的標語：少壯不努力，老大徒傷悲C. 某運動場上貼的標語：我鍛煉，我健康，我快樂D. 某學校教室上貼的標語：齊心協(xié)力，精準扶貧7. 下列各種說法不正確的一項是（）A. 朝花夕拾是魯迅唯一的一部散文集，原名為舊事

4、重提我們借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程B. 古人稱呼有敬辭和謙辭之分，“令尊、賜教、久仰”等屬于敬辭類，“家父、鄙人、寒舍”等屬于謙辭類C. “我們無時無刻不在為理想打拼”，“我們每時每刻都在為理想打拼”，“我們沒有一刻不在為理想打拼”，這三個句子的意思是一樣的D. 少年十三四歲稱“豆蔻年華”，“而立之年”是指四十歲，“耄耋之年”是指八九十歲三、填空題（本大題共1小題，共4.0分）8. 請用正楷字將下面成都外國語學校的辦學理念準確、規(guī)范、美觀地抄寫在田字格里。立學中華語通世界。四、語言表達（本大題共1小題，共8.0分）9. 【材料一】河畔婉轉(zhuǎn)的雎鳩，白露時節(jié)的蒹葭；采菊東

5、籬的悠然，帶月荷鋤的自在；石壕村中的夜啼，“安得廣廈千萬千萬間”的呼聲時間的長河，奔涌不息五千年的文化，源遠流長?！静牧隙繃鴮W經(jīng)典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時空，國學將千年積淀的智慧生存法則呈現(xiàn)給世人。國學要真正發(fā)揮作用，只有活學活用，把理論與客觀實際緊密聯(lián)系，才能智慧的解決生活和學習中遇到的各種困惑。（1）【整合材料探國學】閱讀以上兩則材料，你獲取了哪些信息？（2）【陶冶情操用國學】孝敬父母，尊師重道，是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古至今，這樣的典范不勝枚舉，請你分別舉出一例（3）【孔孟之道亮國學】孔子作為“至圣”，孟子作為“亞圣”，他們對后世影響深遠。請你根據(jù)已有的

6、知識，寫出與他們有關的成語或故事各一個。（4）【合作共贏悟國學】古有“四海之內(nèi)皆兄弟”，今有“龜兔雙贏理論”；遠有“絲綢之路”，近有“一帶一路”。請你結(jié)合自身實際談談對“合作共贏”的感悟。五、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共4.0分）10. 泛舟后溪唐羊士諤雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。【注釋】羊士諤：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。（1）詩的前兩句寫出了雨后后溪_、_的特點。（2）簡要分析這首詩表達了作者怎樣的情感。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共10.0分）11. 性好鵝，會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜新友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜

7、彌日。又山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫道德經(jīng)，當舉群相送耳?！濒酥廊粚懏?，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗至門生家，見篚幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也?！痹c人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后人也。”（選自晉書王羲之列傳）【注釋】姥（m）：老婦。篚（fi）：圓形竹筐。真草：楷書，草一書?？梗嚎购?，相當。耽：沉溺，沉迷。（1）解釋下列句中加點的詞。善鳴，求市未能得_ 遂攜新友命駕就觀_當舉群相送耳_使人耽之若是_（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。

8、之往觀焉，意甚悅，固求市之。羲之書為世所重，皆此類也。（3）下列有關王羲之書法的說法，有誤的一項是_A王羲之是中國古代杰出的書法家，被稱為“書圣”。B王羲之是與歐陽詢、顏真卿、柳公權齊名的唐代四大書法家之一。C王羲之書法剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊藉，飄逸而端莊。D王羲之蘭亭集序帖是我國古代書法藝術最燦爛的瑰寶，被稱為“天下第一行書”。七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題，共20.0分）12. 與一株蒲公英的默契王本道 驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小的院落，東西兩側(cè)幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著未動聲色，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發(fā)著一股盎然生機。于是找來一個

9、耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮-一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢?！疤鞎r人事日相催”，春天來了！ 說來有些怪異，這株蒲公英生長在庭院東墻下一排木制圍欄與甬道牙石的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我辦理完退休手續(xù)后，有暇時常于清晨和傍晚在庭院里散步，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都在固定的位置上如約而至地發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。暮春之時，日漸壯碩的葉片在清晨的陽光和露水里晶瑩閃爍。及至初夏，一場場細雨洗過的庭院里，姹紫嫣紅，鋪青疊翠，蒲公英的幾層葉片中間，長出了纖細的枝莖，頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣來。那絲絲

10、縷縷的花瓣組成的黃花，直徑不足半寸，花瓣緊緊圍繞著花心，如同用圓規(guī)精心畫出的圓，開得自然灑脫，恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開著的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭頻送幽香，而這株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲觀，默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著細微的清香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，不消幾天光景，陣陣微風之中，潔白的絨球飛出無數(shù)張“小傘”，飄向空中，借著風力飛向遙遠的天際 想到這株蒲公英十年來與我的緣分，我不禁對它生出深深的憐愛之情。資料顯示，蒲公英屬別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等，含有多種健康營養(yǎng)成分，可食用、藥用。本草綱目記載，蒲公英性平味甘苦，有清熱

11、解毒、消腫散結(jié)的作用。蒲公英花開后種子隨風飄到別的地方孕育新的生命?？蔁o論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。 上世紀的1963年秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的G老師四十出頭的年紀，中等身材，面目清癯，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的翌年春天，學校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動半個月，G老師與我們同去。當時正值經(jīng)濟困難時期，同學們在鄉(xiāng)下的一日三餐都十分簡單。為了豐富餐桌，勞動之余，同學們?nèi)宄扇旱卦谝暗乩锊杉安?，G老師也參與其中。 那時

12、的春天，原野上的野菜種類很多，尤其是蒲公英隨處可見。采集其間，師生談笑著，常有人提出一兩句唐詩宋詞向老師請教。當時還沒有人料到兩年后會出現(xiàn)那場史無前例的運動，所以，高中畢業(yè)后的理想前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦鋼鐵是怎樣煉成的中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材等等。G老師認真聽罷大家的議論后平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成長進步。我此前的學生不乏青年才俊，但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材。因為古往今來，出類拔萃的永遠是極少數(shù)人，大多數(shù)只能是庸常的普通人?！?他指著眼前無垠的田野接著說：“如同

13、春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的價值，白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，又可以果腹。我所希望的是，同學們畢業(yè)后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！盙老師的一席話，引發(fā)了在場同學久久的沉思。勞動返校后，G老師以“春日的田野”為主題，給大家布置了一道自選作文題。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。 歲月流轉(zhuǎn)，滄海桑田，如今G老師已仙逝多年，在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。平心而論，

14、自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不可與眾多的奇花異草同日而語，但是蒲公英也有自己的生命歷程，年年歲歲，它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。夏日，綠肥紅瘦之際，又要將櫛風沐雨培育出的無數(shù)種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。多少年過去了，這株蒲公英散放出的“小傘”都飛向了何處？它們會在哪里停留駐足？細想起來，華夏土地上的大江南北，山岡、坡地、湖畔、田野、貧瘠的荒漠甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”，作為“老三屆”中最年長的一屆，半個世紀前他們在經(jīng)歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位

15、置。由于歷史的原因，他們中的絕大多數(shù)成了社會上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，幾十年間，他們在平凡的崗位上努力著，奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們在不怨不尤之中，也保持著一份心安理得的踏實感，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。由此，無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？ 春日里，清晨的陽光已經(jīng)流瀉出絲絲暖意，陽光下的這株蒲公英，細小的葉片正閃爍著淡綠柔美的光暈。年復一年，每當春風拂面之時，我都會在庭院那熟悉的地方搜尋它的倩影，而它也會精靈般適時出現(xiàn)，這已成為我們之間無言的默契。（1）解釋

16、下列加點詞語在句中的意思。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。它都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風駘蕩之時，率先破土而出，在無人問津之中綻放屬于自己的美麗。（2）請從修辭方法角度對“一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片正朝我微笑呢?！边@句話的表達效果進行評析。（3）文章主要寫蒲公英，為什么還兩次寫到白玉蘭和海棠？（4）縱觀全文，G老師是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容回答？（5）怎樣理解文章標題“與一株蒲公英的默契”的含義？（6）G老師認為“不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生?！蹦闶欠裢膺@一觀點？請

17、說明理由。八、作文（本大題共1小題，共30.0分）13. 閱讀下面的文字，按要求作文?！氨緛砦铱梢苑艞?，卻咬牙堅持了下來；本來我可以沉默，卻勇敢地發(fā)出了自己的聲音”“本來我可以爭取，卻因猶豫而錯過；本來我可以面對，卻因膽怯而逃避” 每個人或多或少都會有類似的經(jīng)歷，也許，這就是成長過程中的喜悅與煩惱。 請以“本來我可以_”為題，寫一篇600字到800字的文章?！疽蟆繉㈩}目補充完整，立意自定。除詩歌外，文體自選。不得抄襲、套作。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。答案和解析1.【答案】不畏浮云遮望眼；千里共嬋娟；萬物生光輝；留取丹心照汗青；隨風直到夜郎西；天下誰人不識

18、君【解析】（1）不畏浮云遮望眼（重點詞：遮）（2）千里共嬋娟 （重點詞：嬋）（3）萬物生光輝（重點詞：生） （4）留取丹心照汗青（重點詞：汗）（5）隨風直到夜郎西（重點詞：郎）（6）天下誰人不識君（重點詞：君）本題考查學生古詩文的背誦、默寫，能熟練的背誦并準確的默寫，不出現(xiàn)錯別字。對于一些理解性的背誦默寫的詩句要理解原句，還要知道句子的象征意義，延伸意義，知道用于哪種意境之中。做好本題要考熟練地背誦，積累，還要注意字形不出現(xiàn)錯別字，一些經(jīng)典名句要深刻理解。2.【答案】D【解析】A“纖（qin）維”讀作“xin”，“醞釀（ling）”讀作“ning”； B “佇立（ ch ）”讀作 “zh”，“

19、懲罰（chn）”讀作“chng”；C“瑣屑xu ”讀作“xi”，“對峙（sh ）”讀作“zh”；D正確；故答案：D本題考查字音，多為易讀錯、多音字、形近字，難度不大本題著重考查常用的多音字和易讀錯的形聲字貴在平時積累、辨析3.【答案】B【解析】A消聲匿跡 -銷聲匿跡，再接再勵-再接再厲；B正確；C契而不舍-鍥而不舍，怨天由人-怨天尤人；D歷盡心血-瀝盡心血，美味家肴-美味佳肴答案：B本題考查正確書寫漢字的能力解答此題靠平時積累，平時學習要用心，牢記形近字、多音字字形、用法上的差別本題學生平時學習過程中要注意積累4.【答案】A【解析】A“開卷有益”指讀書有好處用來指文化活動的好處不當；B“相形見

20、絀”和同類的事物相比較，顯出不足運用正確；C“不容置疑”不允許懷疑表示論證嚴密，無可懷疑；D“精益求精”已經(jīng)十分美好了；還要求更加美好指對某種技能或?qū)W術的追求很高；沒有止境運用正確故選：A本題考查學生成語的準確運用，注意結(jié)合語境考慮成語的詞義、詞語范圍、感情色彩是否運用恰當，是否有書面語和口語之別，用篩選法或淘汰法得出正確答案本題考查學生成語的準確運用，注意結(jié)合語境揣摩是否準確5.【答案】D【解析】A否定詞誤用，去掉“不足”和“不當”；B搭配不當，“月光”與“發(fā)出聲響”不能搭配，刪去“月光”即可；C語序不當，改為“生產(chǎn)、銷售、使用”；D正確。故選：D。本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺

21、、搭配不當、語序混亂、結(jié)構混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。本題考查學生病句的辨析，注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表達中，要注意病句的發(fā)生。6.【答案】C【解析】A“小草青青，請您足下留情”這句話適合在草坪上使用；B“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話適用場所應該是學校；C使用得體；D“齊心協(xié)力，精準扶貧”這句話應該是有關扶貧單位使用故選：C本道題考查學生對語言得體的判斷，要注意語言使用的場合要做到語言得體，第一要符合語境要求，根據(jù)不同的對象、不同的場合、不同的目的、不同的表達方式正確使用語言；第二要符合語體要求

22、，要根據(jù)具體情況來確定是使用口語還是使用書面語只要我們平時留心，加強訓練，我們一定能在任何場合都有得體的語言7.【答案】D【解析】A正確；B正確；C正確；D女孩13歲稱豆蔻年華13歲稱豆蔻年華歲稱豆蔻年華豆蔻年華，“而立之年”應該是人格自立、學識自立、事業(yè)自立的年齡，三十而立“不惑之年”指人到中年，經(jīng)歷了很多事，也想通了很多事，不會像青年那樣困惑了，四十而不惑故選：D本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可做本題時注意古代年齡的稱謂及含義8.【答案】做此題要注意用

23、正楷字準確、規(guī)范、美觀地抄寫。并注意“書籍、靈魂”的書寫。答案：立學中華語通世界。【解析】做此類題一要嚴格照樣書寫，不多添，不遺漏，不顛倒，二要規(guī)范格式，標點符號單占一格，符合漢字短篇布局格式，三要工整、規(guī)范、美觀地書寫每一個字符，做到四不：不涂抹、不模糊、不歪斜、不錯寫。此類題屬課程標準里規(guī)定的學生應具備的能力，系中考考試范圍，有的考試單獨設置卷面分，或者和作文評分放在一起。扎實訓練，是唯一應考途徑。9.【答案】（1）本題考查材料信息的提取與概括能力解答此題學生要了解材料，并對每則材料進行提煉總結(jié)閱讀材料，會發(fā)現(xiàn)材料一，主要以古詩詞內(nèi)容展示中華文化的燦爛輝煌；材料二，主要表現(xiàn)國學經(jīng)典對我們現(xiàn)

24、實生活的重要意義（2）本題考查學生語言表達的能力解答此題關鍵在于平時的閱讀與積累我們在平時的閱讀中，會看到許多表現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的故事，孝敬父母如：黃香溫席、臥冰求鯉、子路借米、老萊娛親等；尊師重表道的古有：程門立雪、顏回尊師、李世民教子尊師，今有毛澤東尊師重教、魯迅探訪恩師等（3）本題考查學生成語或故事的積累能力解答此題也在于平時的閱讀與積累，對于古今名人的成語、故事要善于分類歸納，多加記憶孔子的成語故事我們學過很多，如：溫故知新、見賢思齊、見義勇為、學而不厭等；孟子的成語故事有：孟母三遷、韋編三絕、舍生取義、孟母斷機等有關孔子、孟子的成語或故事寫出兩個即可，但不能出現(xiàn)錯字（4）本題考查國學經(jīng)

25、典閱讀感悟的表達能力解答此題圍繞題目要求，結(jié)合自身實際，闡述合理的感悟即可本題可重點闡述“合作”的重要性，提出達到“共贏”目的有效途徑答案：（1）中華文化燦爛輝煌；國學智慧可以指導我們的現(xiàn)實生活（2）孝敬父母示例：黃香溫席、臥冰求鯉等；尊師重道示例：程門立雪、顏回尊師等（3）示例：如“溫故知新、孟母三遷、見賢思齊、韋編三絕、舍生取義、孟母斷機”等（有關孔子、孟子的成語或故事寫出兩個即可，錯字不得分）（4）言之成理即可（要結(jié)合自身實際，感悟合理）示例：單獨一個人可能滅亡，兩個人在一起可能獲救當然，是指兩個人合作起來共同創(chuàng)造生命的奇跡，但如果像上面那兩個人一樣你敲你的鑼，我唱我的戲，最終也只能落個

26、雙敗的結(jié)局日本松下公司董事長松下幸之助常說：“每個人都擁有不同的智慧及無可限量的潛能，當大家對此有所了解，并同心協(xié)力開發(fā)時，就能為社會帶來繁榮”他的創(chuàng)業(yè)是從對電燈泡的研究開始的當時，日本正處于經(jīng)濟危機時期，為擺脫困境，他親自拜訪了岡田電池公司董事長二人商定，雙方免費給顧客贈送一萬只電燈泡和一萬對干電池，聯(lián)合進行產(chǎn)品宣傳此舉廣告效應極佳，無論是電燈泡也好，干電池也罷，兩家公司都接到了大量訂單，從而使兩家公司都重振起了昔日的雄風這一商戰(zhàn)的勝利不正說明：只有合作，才能雙贏嗎？【解析】本題共給出兩則材料，材料一，展示借古詩詞，概寫中華民族五千年文化的源遠流長；材料二，指出國學經(jīng)典的意義及如何發(fā)揮其作用

27、的途徑材料閱讀題考查學生對材料的分析理解能力，以及活用材料內(nèi)容解決問題的能力，涉及的知識面龐雜，平時要多積累，多記憶，并多訓練10.【答案】芳草萋萋；靜美清澈【解析】（1）此題考查詩中描繪的景物特點，作答時要理解詩意?！坝暧喾疾輧羯硥m，水綠灘平一帶春?！钡囊馑际牵河旰蠓疾葺螺?，沒有一點沙塵，溪水碧綠，沙灘平坦。春光明媚。這兩句寫出了雨后后溪芳草萋萋，靜美清澈的特點。（2）本題考查學生對詩人感情的理解?！拔ㄓ刑澌N似留客，桃花深處更無人”句意：杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客，桃花深處沒有一個人。寫出所用修辭及表現(xiàn)手法，分析表達的作者的思想感情即可。答案：（1）芳草萋萋 靜美清澈（2）雨后芳草萋萋，桃花

28、盛開，泛舟而游，如臨仙境。杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時的欣喜之情。譯文：雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境。杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客，桃花深處沒有一個人。泛舟后溪用擬人手法寫鳥鳴之聲，詩歌通過寫鳥鳴的聲音似乎在懇切地挽留過往的客人，從而突出了雨后后溪的靜美清澈。本題考查學生對詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。11.【答案】擅長，善于；前往；全，都；假使，如果；B【解析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古

29、代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。句意為：叫聲很好聽，他想買而未能得。善：擅長（善于）。句意為：于是就帶著親友去觀看。就：前往（去，接近，靠近）。句意為：這群鵝就全部送給你啦。舉：全（全部）。句意為：如果天下人象他那樣沉迷于書法。使：假使（假如，如果）。（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：

30、重點詞語：往：前往；焉：代詞，鵝；意：心情；甚：很，非常；固：堅持，堅決。句子翻譯為：王羲之前往看鵝，心情很高興，堅持要求把鵝買下來。重點詞語：書：書法；為所：被；皆：都。句子翻譯為：王羲之的書法被世人看重，都是這類情況。（3）本題考查文學常識的識記能力。王羲之（303年-361年，一作321年-379年），字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱。故B項中“王羲之是與歐陽詢、顏真卿、柳公權齊名的唐代四大書法家之一”錯。答案：（1）擅長，善于 前往，去，接近，靠近 全，全部 假使，如果（2）譯：王羲之前往看鵝，心情很高興，堅持要求把鵝買下來。（2分）譯：王羲之的書法被世人年看重，都是這

31、類情況。（2分“皆此類也”意譯為“諸如此類的事情很多“亦可。（3）B【譯文】王羲之生性愛鵝，會稽有-位孤老太太養(yǎng)了只鵝，叫聲很好聽，他想買而未能得，就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝煮了，準備招待他，他為此難過了-天。當時，山陰有位道士，養(yǎng)了-群鵝，王羲之去觀看時非常高興，多次懇求道士要買他的鵝。道士對他說：“你若替我抄一遍（道德經(jīng)，這群鵝就全部送給你啦?！蓖豸酥廊幻P，寫好后把鵝裝在籠子里回去了，一路上樂不可支。還有一次，他到學生家去，看見人家的篚木矮桌潔凈光滑，就在上面寫起字來，一半楷書，一半草體。后來那位學生的父親無意中把這些字給刮去了，他的學生懊悔了好幾天。他的書法在當時

32、就被世人看重，諸如此類的車情很多。王羲之常自稱：“我的書法和鐘繇相比，可以說不相上下：和張芝的草書相比，如同大雁排行?！庇衷?jīng)給人寫信說：“東漢張芝臨池寫字，池水都變成黑色，如果天下人像他那樣沉迷于書法，也不一定比他差?！惫坦桃怨种樱ū緛恚┊斎晷闹蹋B固，固執(zhí)）而戍死者固十六七（一定，必定）固國不以山溪之險（鞏固）君子固窮（安守，固守）善豈愛人之善（專長，名詞）善哉，吾請無攻宋矣（好）羅敷善蠶桑（擅長，動詞）12.【答案】（1）本題考查詞語含義的理解。解答此題關鍵要分析詞語的語境義。句中的“如約而至”，本義指按著約定準時到達。在句中指每年這個地方都會長出蒲公英，就好像它和我約好了的一樣。句

33、中的“無人問津”，本義指沒有人來過問這件事，在句中指蒲公英的生長無人知曉，但它依舊綻放屬于自己的美麗。（2）本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心。 表述形式：運用了的修辭手法，描寫了，表達了這個句子將蒲公英的葉子比作“鋸齒”，運用比喻的修辭，寫出了蒲公英葉片的樣子，同時又用了擬人，寫出了蒲公英的可愛，對我有真情，這些都表達了作者對它的喜愛之情。（3）本題考查寫作手法的理解與分析。襯托（側(cè)面烘托）手法，就是以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要人或事物的特點、性格、思想、感情等。同類事物襯托是“正襯”；相反事物襯托是“反襯”，以次襯主。作者在文

34、中兩次寫到白玉蘭和海棠，很明顯是運用襯托的寫作手法，來突出蒲公英的平凡，但又具有頑強的生命力。根據(jù)這些理解整理出答案。（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。從G老師的語言與當時的行為，可以看出他具有教育智慧，是一位和藹可親的老師，善于用循循善誘的方法來教育學生。（5）本題考查標題含義的理解。解答此題關鍵要理解文章內(nèi)容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。結(jié)合本文內(nèi)容來看，解答時能圍繞我遇見蒲公英；蒲公英的品質(zhì)”兩方面回答即可。（6）本

35、題考查閱讀觀點的表達。完成閱讀感悟題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結(jié)合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達。答案：（1）這里指蒲公英像和“我”約好了一樣發(fā)芽抽青。這里指蒲公英像在無人探問的情況下綻放屬于自己的美麗。（2）圍繞“擬人或比喻修辭及其表達效果”回答即可（共3分，修辭1分，評析2分）示例1：本句運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了蒲公英葉片的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。示例2：本句運用擬人的修辭方法，將蒲公英人格化，生動形象地寫出了蒲公英可愛的樣子，表達了作者對它的喜愛之情。（3）圍繞“襯托或?qū)Ρ燃捌渥饔谩被卮鸺纯伞＃ü?分，襯托或?qū)?/p>

36、比1分，作用2分）示例：運用襯托（對比）的手法，突出了蒲公英生命力頑強，樂觀。樸實的品質(zhì)。（4）圍繞“學識淵博；和藹可親；循循善誘；育人有方”回答出兩點即可。（共4分，結(jié)合原文1分，特點毎點1分）（5）示例：表層含義是指“我”與蒲公英在庭院相遇（2分）深層含義是指“我”（“我們”）與“蒲公英”一樣，庸常但不庸俗，努力奮斗，平和，樂觀，心懷溫暖、感恩和愛（2分）。（6）闡明觀點，說出理由。（共3分，現(xiàn)點1分，理由2分，語言表達1分）【解析】本文寫在春天，我無意間挖開院土，又在每年生長蒲公英的地方發(fā)現(xiàn)了一株嬌嫩淡綠的蒲公英，由此我心生快樂，開始追憶每年春天庭院中都有普通的蒲公英在生長著，并介紹它不

37、平凡的藥用價值。同時作者又回憶起高中時一位G老師以普通的蒲公英來教育我們的往事，深深感悟到蒲公英不平凡的精神品質(zhì)，表達對蒲公英的喜愛與贊美之情。本閱讀第（2）題是閱讀的典型題，句子賞析的答題方法：一、可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心。 表述形式：運用了的修辭手法，描寫了，表達了二、從描寫的角度賞析。1、人物描寫 格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心。 表述形式：通過對人物的描寫，寫出了表達了。2、景物描寫 格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等） 表述形式：通過描寫烘托了。13.【答案】做的更好【解析】范文：本來我可以做的更好 我聽過一個故事，一個青年人去一

38、家公司應聘，老板問了他許多問題，他都回答得很不好。后來，老板問他在學校里的成績。他心里很高興，因為他的成績是很不錯的。于是，他抬起頭大聲地回答道：“我是幾千個人里的第67名，先生。”“那么，你做到最好了嗎？”老板說道。青年人愣住了，是啊，我做到最好了嗎？從此，這個青年人時時刻刻用“做得更好”激勵自己，包括他在任美國總統(tǒng)的時候。 做得更好。有多少人想過這個問題。初中生的我們每次考試就想著及格，仿佛及格就是我們的目標，到達這個目標之后就別無他求。我們學習只是為了及格嗎？只是為了賺錢來養(yǎng)活自己嗎？學習是永無止境的一條路，沒有誰可以說自己什么都懂。芝諾曾把自己所掌握的知識比作一個圓圈，而未掌握的部分就是圓圈外不可知的部分。而我們至今所掌握的知識只是鳳毛麟角，我們就得過且過了嗎？漫漫的學習長路，需要我們留下那段一直延伸的腳印，證明我們在不斷地前進，不斷地追求著更高遠的目標。 殷海光先生說過人生的意義不應只停留于生物邏輯