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文檔簡介

1、第 27課 河中石獸【備課·精品教案】(教師用書獨具)【教學(xué)目標(biāo)】1. 積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語,疏通課文大意。2理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。3.領(lǐng)會認識事物不能“只知其一,不知其二”的道理。【情境導(dǎo)入】俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文,從中找出答案。【新課解讀】一、初讀課文疏通文意1.教師范讀課文。要求:(1)注意停頓和語氣節(jié)奏;(2)標(biāo)

2、出疑難字詞。2.疏通文意(1)學(xué)生自由朗讀,齊讀,男女生輪讀。(2)結(jié)合課文注釋,利用工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,并標(biāo)出重點詞句,提出疑難字詞句。(3)小組內(nèi)解決疑難,同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯,疏通文意。3.應(yīng)掌握的重點句子(1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。譯文:經(jīng)歷十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個石獸,最終沒找到。(2)爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?譯文:你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片,怎么能被大水帶走呢?(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文:一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子,形成坑穴。(4)求之下流,固傎;求之地

3、中,不更傎乎?譯文:到河的下游尋找石獸,本來就瘋了;在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎?”(5)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?譯文:既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?二、精讀課文理解內(nèi)容1 朗讀課文。 2這個故事說了一件什么事? 討論并歸納:說的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。 3按照故事的發(fā)展變化,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。 討論并歸納:可分四層: 第一層:交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有

4、找著。 第二層:講學(xué)家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。 第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。 4.故事中主要寫了幾位主要人物?“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?討論并歸納:主要人物:寺僧、講學(xué)家、老河兵 (1)寺僧以為石獸被水沖到下游去了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。 (2)講學(xué)家認為石頭堅硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。 (3)老河兵認為石頭堅硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會

5、在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時候,石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。 (4)寺僧按照水沖物的常物,認為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗,到上游找,結(jié)果找到了。三、品讀課文深入探究1. 寺僧、講學(xué)家的方法為什么不對,而老河兵的方法是對的? 借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。  討論并歸納: 寺僧:

6、只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。 講學(xué)家:考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。 老河兵:既有理論又有實踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。2. 比較三人各自的性格特征。寺僧:“閱十余歲”,“募金重修”,“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經(jīng)驗不足。講學(xué)家:一知半解而好為人師,自視清高而驕傲自滿,輕視他人。老河兵:有實際經(jīng)驗,沾沾自喜。3.這個故事說明了一個什么道理?  討論并歸納:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解,就根據(jù)常情主觀作出判斷。四、拓展延伸本文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示? 學(xué)生

7、暢所欲言。明確:為我們指明了認識事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際,不可做空頭理論家的哲理。示例:遇到問題要具體考慮,不能想當(dāng)然。主觀推理是靠不住的,實踐出真知。五、課堂小結(jié)  本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理,實踐出真知。希望同學(xué)們遇事要動腦筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個只知其一,不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。 附板書設(shè)計:第 27課 河中石獸【預(yù)習(xí)·初步感知】【資料助讀】1.作者名片作者紀(jì)昀朝代清代評價學(xué)者、文學(xué)

8、家。乾隆進士,官至禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士。死后謚文達。作品有筆記小說集閱微草堂筆記2.知識鏈接閱微草堂筆,是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材料妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。3.圖解課文【自主學(xué)習(xí)】1.通假字曳鐵鈀 “_”通“_”,_答案:鈀:通“耙”,平整土地用的農(nóng)具2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 ( )為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴( )答案:被/認為/成為3.古今異義(1)二石獸并沉焉古義:_ 今義:并列(2)爾輩不能究物理古義:_ 今義:一種學(xué)科(3)是非木柿 古義:_ 今義:判斷詞  是(4)閱十余歲古義:_ 今義:閱讀(5

9、)蓋石性堅重古義:_ 今義:有遮蔽作用的器物(6)但知其一古義:_ 今義:表轉(zhuǎn)折 但是,卻答案:(1)一起(2)客觀事物的道理,規(guī)律(3)代詞,這(4)經(jīng)歷(5)原來(是),發(fā)語詞,放在句首。(6)只,僅僅4.詞類活用棹數(shù)小舟 (名詞用為動詞,_)答案: 劃船 5.文言句式(1)豈能為暴漲攜之去(被動句,被動詞“為”)譯文:_(2)以為順流下矣(省略句,省略了主語“僧”)譯文:_答案:(1)怎么能被大水帶走呢?(2)和尚們認為石獸順著水流流到下游了。6.走進文本(1)這個故事講了一件什么事? 答案:講的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。(2

10、)故事說明了一個什么道理?答案:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解,就根據(jù)常情主觀作出判斷?!居?xùn)練·提升作業(yè)】一、雙基積累1.解釋下列句中加點的字。 (1)山門圮于河 ( )(2)閱十余歲 ( )(3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( )(5)爾輩不能究物理 ( )(6)如是再嚙 ( )(7)不更顛乎 ( )(8)如其言,果得于數(shù)里外 ( )答案:(1)倒塌(2)年(3)牽引,拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理,規(guī)律(6)沖激(7)顛倒 (8)按照2.翻譯下列句子。(1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。譯文:_ (2

11、)爾輩不能究物理。譯文:_(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴譯文:_(4)如其言,果得于數(shù)里外。譯文:_ 答案:(1)經(jīng)歷十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個石獸,最終沒找到。(2)你們這些人不能探究事物的道理。(3)一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子,形成坑穴。(4)按照他的話去尋找,果然在上游的幾里外尋到了石獸。3.下面句中的“之”用法不同的一項是( ) A. 聞之笑曰 B. 當(dāng)求之于上流 C. 一老河兵聞之 D. 其反激之力【解析】選D。、C三項中的“之”均作代詞用,D項“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”用。4.填空(1)本文作者紀(jì)昀, 代文學(xué)家,作品有筆記小說集_(2)河中石獸一文點明主旨的句

12、子是:_ 答案:(1)清 閱微草堂筆記(2)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟? 5. 文中講到了哪幾種尋找石獸的方法?他們各自的根據(jù)是什么?答:_ 答案:認為石獸會順流而下。二是就在原地找,理由是石獸會漸沉漸深。三是到河的上游去找,理由是由于河水沖激,石獸反而會溯流而上。 二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的河中石獸全文,回答610題。6解釋下列加點詞語。(1)一寺臨河干 ( )(2)竟不可得 ( )(3)豈能為暴漲攜之去 ( )(4)遂反溯流逆上矣 ( )答案:(1)岸邊 (2)最終(3)兇猛的河水(4)于是,就7翻譯句子。(1)山門圮于河,二石獸并沉焉。 譯文: (2)求之地中,不更

13、傎乎?譯文: 答案:(1)寺廟的大門倒塌在了河水里,兩個石獸一起沉沒了。(2)在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎?8講學(xué)家是一個怎樣的人? 答: 【解析】本題考查對人物形象的分析。“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師,自視清高而輕視他人)答案:講學(xué)家是一個雖一知半解但好為人師,自視清高而輕視他人的人。9.老河兵的判斷為什么是正確的?答: 【解析】從老河兵的身份出發(fā),理論和實踐的關(guān)系方面考慮作答。答案:常年在河邊勞動,了解水、沙、石等自然事物特性,把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析。既有理論又有實踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。10.課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

14、答: 答案(示例):為我們指明了認識事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際,不可做空頭理論家的哲理。三、美文品析閱讀下面文言文,回答1115題。趙括(人名,戰(zhàn)國時期趙國的將領(lǐng))自少時學(xué)兵法,言兵事,以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢(人名,趙奢,趙括之父,趙國良將)言兵事,奢不能難,然不謂善。括母問奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。使趙不將括即已,若必將之,破趙軍者必括也?!?趙括既代廉頗(人名,趙國名將),悉更約束,易置軍吏。秦將白起(人名,秦國將領(lǐng))聞之,縱奇兵,佯敗走,而絕其糧道,

15、分斷其軍為二,士卒離心。四十余日,軍餓,趙括出銳卒自搏戰(zhàn),秦軍殺趙括。括軍敗,數(shù)十萬之眾遂降秦,秦悉坑之。 (選自史記)【注釋】言兵事:議論用兵打仗的事。難:駁倒。兵,死地也:用兵打仗,本是危險的場合。易言之:把它說得很輕易。使:假使。趙:趙國。易置:撤換??v奇兵:調(diào)遣派出變化莫測的軍隊。絕:截斷。坑(kng):活埋。11解釋句中加點的詞語。(1)以天下莫能當(dāng)( ) (2)括母問奢其故 ( )(3)趙括既代廉頗 ( ) (4)悉更約束()答案:(1)認為(2)原因,緣故(3)已經(jīng)(4)改變,更改12.翻譯下面句子。(1)嘗與其父奢言兵事,奢不能難,然不謂善。譯文: (2)使趙不將括即已,若必將

16、之,破趙軍者必括也。譯文: 答案:(1)(趙括)曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論用兵打仗的事,趙奢不能駁倒(他),然而(趙奢)不說他好。(2)假使趙國不讓趙括擔(dān)任將軍也就罷了,如果一定要讓他擔(dān)任將軍,那么毀掉趙國軍隊的一定是趙括了。13趙奢認為兒子趙括能做大將帶兵打仗嗎?他為什么這樣認為呢?請選用原文回答。答: 【解析】本題考查對文段內(nèi)容的理解。選用趙奢的話回答即可。答案:趙奢認為兒子不能做大將帶兵打仗,從“使趙不將括即已,若必將之,破趙軍者必括也”這句話可以看出;他這樣認為的原因是“兵,死地也,而括易言之”。14讀了這則短文,你認為趙括戰(zhàn)死、趙軍慘敗的根本原因是什么?答: 【解析】本題考查萬丈內(nèi)容的深層分析。從趙括沒有作戰(zhàn)的實際經(jīng)驗方面考慮作答。答案:根本原因是趙括雖然善于談?wù)撘恍┯帽蛘痰睦碚撝R,卻沒有實際的帶兵打仗的經(jīng)驗,只會紙上談兵而不會實際作戰(zhàn)。15. 從這則短文中你受到怎樣的啟發(fā)?答: 答案:做任何事情,不能只有理論而不要實際(實踐),要把理論和實際(實踐)結(jié)合起來,只有通過實踐檢驗(或從實踐中得來的)理論才有價值和意義,否則就只是空頭理論,不僅無益,而且害人。附【譯文】趙括從小就學(xué)習(xí)兵法,議論用兵打仗的事,認為天下沒有人比得上他的。(趙括)曾經(jīng)跟他的父親趙奢

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