人民教育出版語文七上《河中石獸》課程教案1

1、第 27課 河中石獸【備課·精品教案】（教師用書獨具）【教學(xué)目標(biāo)】1. 積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。2理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。3.領(lǐng)會認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。【情境導(dǎo)入】俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。【新課解讀】一、初讀課文疏通文意1.教師范讀課文。要求：（1）注意停頓和語氣節(jié)奏；（2）標(biāo)

2、出疑難字詞。2.疏通文意（1）學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。（2）結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點詞句，提出疑難字詞句。（3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。3.應(yīng)掌握的重點句子（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。（2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。（4）求之下流，固傎；求之地

3、中，不更傎乎？譯文：到河的下游尋找石獸，本來就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？”（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎？二、精讀課文理解內(nèi)容1 朗讀課文。 2這個故事說了一件什么事？ 討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。 3按照故事的發(fā)展變化，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。 討論并歸納：可分四層： 第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有

4、找著。 第二層：講學(xué)家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。 第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。 4.故事中主要寫了幾位主要人物？“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？討論并歸納：主要人物：寺僧、講學(xué)家、老河兵 （1）寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。 （2）講學(xué)家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。 （3）老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會

5、在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。 （4）寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。三、品讀課文深入探究1. 寺僧、講學(xué)家的方法為什么不對，而老河兵的方法是對的？ 借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。  討論并歸納： 寺僧：

6、只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。 講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。 老河兵：既有理論又有實踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。2. 比較三人各自的性格特征。寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經(jīng)驗不足。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。老河兵：有實際經(jīng)驗，沾沾自喜。3.這個故事說明了一個什么道理？  討論并歸納：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷。四、拓展延伸本文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ 學(xué)生

7、暢所欲言。明確：為我們指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。示例：遇到問題要具體考慮，不能想當(dāng)然。主觀推理是靠不住的，實踐出真知。五、課堂小結(jié)  本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實踐出真知。希望同學(xué)們遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。 附板書設(shè)計：第 27課 河中石獸【預(yù)習(xí)·初步感知】【資料助讀】1.作者名片作者紀(jì)昀朝代清代評價學(xué)者、文學(xué)

8、家。乾隆進士，官至禮部尚書、協(xié)辦大學(xué)士。死后謚文達。作品有筆記小說集閱微草堂筆記2.知識鏈接閱微草堂筆，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。3.圖解課文【自主學(xué)習(xí)】1.通假字曳鐵鈀 “_”通“_”，_答案：鈀：通“耙”，平整土地用的農(nóng)具2.一詞多義 豈能為暴漲攜之去 （ ）為 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴（ ）答案：被/認為/成為3.古今異義（1）二石獸并沉焉古義：_ 今義：并列（2）爾輩不能究物理古義：_ 今義：一種學(xué)科（3）是非木柿 古義：_ 今義：判斷詞  是（4）閱十余歲古義：_ 今義：閱讀（5

9、）蓋石性堅重古義：_ 今義：有遮蔽作用的器物（6）但知其一古義：_ 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻答案：（1）一起（2）客觀事物的道理，規(guī)律（3）代詞，這（4）經(jīng)歷（5）原來（是），發(fā)語詞，放在句首。（6）只，僅僅4.詞類活用棹數(shù)小舟 （名詞用為動詞，_）答案： 劃船 5.文言句式（1）豈能為暴漲攜之去（被動句，被動詞“為”）譯文：_（2）以為順流下矣（省略句，省略了主語“僧”）譯文：_答案：（1）怎么能被大水帶走呢？（2）和尚們認為石獸順著水流流到下游了。6.走進文本（1）這個故事講了一件什么事？ 答案：講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。（2

10、）故事說明了一個什么道理？答案：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷?！居?xùn)練·提升作業(yè)】一、雙基積累1.解釋下列句中加點的字。 （1）山門圮于河 （ ）（2）閱十余歲 （ ）（3）曳鐵鈀 （ ）（4）湮于沙上 （ ）（5）爾輩不能究物理 （ ）（6）如是再嚙 （ ）（7）不更顛乎 （ ）（8）如其言，果得于數(shù)里外 （ ）答案：（1）倒塌（2）年（3）牽引，拖著（4）埋沒（5）客觀事物的道理，規(guī)律（6）沖激（7）顛倒 （8）按照2.翻譯下列句子。（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。譯文：_ （2

11、）爾輩不能究物理。譯文：_（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴譯文：_（4）如其言，果得于數(shù)里外。譯文：_ 答案：（1）經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到。（2）你們這些人不能探究事物的道理。（3）一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。（4）按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。3.下面句中的“之”用法不同的一項是（ ） A. 聞之笑曰 B. 當(dāng)求之于上流 C. 一老河兵聞之 D. 其反激之力【解析】選D。、C三項中的“之”均作代詞用，D項“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”用。4.填空（1）本文作者紀(jì)昀， 代文學(xué)家，作品有筆記小說集_（2）河中石獸一文點明主旨的句

12、子是：_ 答案：（1）清 閱微草堂筆記（2）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ 5. 文中講到了哪幾種尋找石獸的方法？他們各自的根據(jù)是什么？答：_ 答案：認為石獸會順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。 二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的河中石獸全文，回答610題。6解釋下列加點詞語。（1）一寺臨河干 （ ）（2）竟不可得 （ ）（3）豈能為暴漲攜之去 （ ）（4）遂反溯流逆上矣 （ ）答案：（1）岸邊 （2）最終（3）兇猛的河水（4）于是，就7翻譯句子。（1）山門圮于河，二石獸并沉焉。 譯文： （2）求之地中，不更

13、傎乎？譯文： 答案：（1）寺廟的大門倒塌在了河水里，兩個石獸一起沉沒了。（2）在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？8講學(xué)家是一個怎樣的人？ 答： 【解析】本題考查對人物形象的分析。“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）答案：講學(xué)家是一個雖一知半解但好為人師，自視清高而輕視他人的人。9.老河兵的判斷為什么是正確的？答： 【解析】從老河兵的身份出發(fā)，理論和實踐的關(guān)系方面考慮作答。答案：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析。既有理論又有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。10.課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？

14、答： 答案（示例）：為我們指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。三、美文品析閱讀下面文言文，回答1115題。趙括（人名，戰(zhàn)國時期趙國的將領(lǐng)）自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢（人名，趙奢，趙括之父，趙國良將）言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也?！?趙括既代廉頗（人名，趙國名將），悉更約束，易置軍吏。秦將白起（人名，秦國將領(lǐng)）聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，

15、分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。 （選自史記）【注釋】言兵事：議論用兵打仗的事。難：駁倒。兵，死地也：用兵打仗，本是危險的場合。易言之：把它說得很輕易。使：假使。趙：趙國。易置：撤換?？v奇兵：調(diào)遣派出變化莫測的軍隊。絕：截斷。坑(kng）：活埋。11解釋句中加點的詞語。（1）以天下莫能當(dāng)（ ） （2）括母問奢其故 （ ）（3）趙括既代廉頗 （ ） （4）悉更約束（）答案：（1）認為（2）原因，緣故（3）已經(jīng)（4）改變，更改12.翻譯下面句子。（1）嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。譯文： （2）使趙不將括即已，若必將

16、之，破趙軍者必括也。譯文： 答案：（1）（趙括）曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他），然而（趙奢）不說他好。（2）假使趙國不讓趙括擔(dān)任將軍也就罷了，如果一定要讓他擔(dān)任將軍,那么毀掉趙國軍隊的一定是趙括了。13趙奢認為兒子趙括能做大將帶兵打仗嗎？他為什么這樣認為呢？請選用原文回答。答： 【解析】本題考查對文段內(nèi)容的理解。選用趙奢的話回答即可。答案：趙奢認為兒子不能做大將帶兵打仗，從“使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也”這句話可以看出；他這樣認為的原因是“兵，死地也，而括易言之”。14讀了這則短文，你認為趙括戰(zhàn)死、趙軍慘敗的根本原因是什么？答： 【解析】本題考查萬丈內(nèi)容的深層分析。從趙括沒有作戰(zhàn)的實際經(jīng)驗方面考慮作答。答案：根本原因是趙括雖然善于談?wù)撘恍┯帽蛘痰睦碚撝R，卻沒有實際的帶兵打仗的經(jīng)驗，只會紙上談兵而不會實際作戰(zhàn)。15. 從這則短文中你受到怎樣的啟發(fā)？答： 答案：做任何事情，不能只有理論而不要實際（實踐），要把理論和實際（實踐）結(jié)合起來，只有通過實踐檢驗（或從實踐中得來的）理論才有價值和意義，否則就只是空頭理論，不僅無益，而且害人。附【譯文】趙括從小就學(xué)習(xí)兵法，議論用兵打仗的事，認為天下沒有人比得上他的。（趙括）曾經(jīng)跟他的父親趙奢