小學語文教師如何寫好作文評語

1、小學語文教師如何寫好作文評語摘 要：現代語文教學理論認為：一那么好的評語，應該不單能客觀準確地評價一篇作文寫作上的成功與缺乏，而且能激起學生進一步修改這篇作文的欲望，并指導本篇作文的修改方向，關鍵詞：小學語文；作文評語；方向在小學作文教學中，寫作文評語是作文修改的重要手段。好的作文評語，不僅能使學生認識自己習作的優(yōu)缺點，還能激發(fā)他們的寫作興趣。作文評語既有評價功能，又有導向作用。 現代語文教學理論認為：一那么好的評語，應該不單能客觀準確地評價一篇作文寫作上的成功與缺乏，而且能激起學生進一步修改這篇作文的欲望，并指導本篇作文的修改方向，那么教師應怎樣寫作文評語呢？一、體察作文深情，評價賦予感情“

2、我手寫我心，一些學生當遭遇挫折時，心情沉悶，就可能把這種情緒帶到作文中，面對這樣的作文，教師要曉之以理，動之以情，啟發(fā)學生正確對待生活，對待挫折。在?我的?一文中，一名男生悲哀地寫到，“我很對不起我的媽媽，就是因為我貪玩，媽媽走了很遠的山路去找我，夜太黑，媽媽掉到很深的大溝，摔斷了一條腿。每次看到媽媽，我心里都非常難過。從中可以看出，內疚自責成了這位學生的心理包袱，我在評語中寫到：“知錯能改就是好孩子，如今，你要做的就是幫助媽媽做些力所能及的事情，要當一個男子漢，不要整天沉浸在苦悶中，只有你越來越懂事，媽媽才會開心、快樂。自此，我看到這位男生的情緒漸漸有所好轉，原來苦悶的臉，漸漸有了笑容。二、

3、評語抓重點，語言要全面三、評語凝練準確，方向感強教師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點，要做到正確、客觀，評語要寫得詳細明確，要抓住學生習作中的主要問題進展點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。評語做到語言簡練，有針對性地直截了當地指出一篇作文最突出的優(yōu)點和最突出的缺點，要遵照循序漸進的原那么，不求面面俱到，繁冗的語言會使人頭疼，過多地評價優(yōu)點會讓學生覺得飄飄然，無所謂，過多地指出缺點會讓學生覺得雖然經過努力卻一事無成，進而灰心喪氣；教師的評語本身也要非常講究，既要符合語法標準和邏輯要求，又要十清楚白，表達準確。比方教師發(fā)現學生的習作行文多有不通時，就不能光寫個“語句不通了事

4、，而應詳細指出語病的根源，屬于何種缺點，應如何防止等，讓學生修改起來也有方向。四、評語幽默適度，評價得當活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。我國教育家程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學。評語也是如此，枯燥無味，僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不了指導作用。一句幽默、幽默的評語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，而且可以到達一種“笑過之后又不令人不深思的效果。“幽默是智慧的表達，是生活中的鹽。一位學生在習作中有一段離了題的描寫。他的語文教師用一個特大有力的紅“X把它給“斃了。評語自然是毫不留情的硬邦邦的判決書式的語句：“離題萬里，亂址一通，不如不寫！簡單的三個詞

5、，使學生如聞教師的責罵之聲。似睹教師的不屑之態(tài)。這樣的評語怎能叫學生有研讀的興趣呢？即使勉強讀了，恐怕也只會對作文心灰意冷。這當然與我們給作文寫評語的目的大相徑庭?；顫姾脛拥男W生喜歡在生動有趣的語言中獲得收益，喜歡在歡聲笑語中悟出道理。學生喜歡的語文教師大多是幽默幽默、知識廣博、能說會道的。給學生寫評語也是這樣，一條有趣的評語學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道，最終悟出其中的道理。評語的生動活潑、幽默幽默也要掌握分寸，否那么使學生認為教師在挖苦他，從而產生抵觸情緒，那樣就弄巧成拙了。五、評語鼓勵為主，喚起寫作信心要站在學生的思想高度和心理程度上看學生的作文，根據教學目的的要求和學生作文的

6、根底程度客觀地評價，過高的要求，學生經過努力無法到達，根本就不可能從心理上承受。對學生不符合寫作要求的習作，或者文中出現的語言不標準的現象，教師要進展點撥-用上鼓勵性的評語，引導學生獨立考慮，積極探究，從而發(fā)現自己作文中的問題，進步分析問題和解決問題的才能。每當給學生寫評語，注意用第二人稱親切的稱謂，代替冷冰冰的指責，用情真意切地語言代替嚴厲的訓斥，用詩化的詞句、散文般的風格向學生送去柔柔的春風、融融的陽光；用贊揚、鼓勵、期盼等熱情的話語代替學生見慣的分數標記；用商量的口氣，在一種師生共同討論的氣氛中，向學生提出更高的目的，即使批評也要含蓄地、商談式地批評，作文評語盡量全用鼓勵性的語言?！肮膭钅苁谷水a生宏大的精神力量，是促使別人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導火線。無論是表揚，還是滿懷希望的批評，都能喚起學生相應的情感，使學生感到親切與好心，馬上振作起來，花心血投入到作文中去。并且在這種心態(tài)下，學生思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。理論證