九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22唐雎不辱使命 新人教版1

1、22唐雎不辱使命教材分析唐雎不辱使命節(jié)選自史書(shū)戰(zhàn)國(guó)策·魏策，記述了戰(zhàn)國(guó)末年強(qiáng)秦與小國(guó)安陵之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，交鋒雙方分別是小國(guó)使臣唐雎和秦王嬴政。文章以記言為主，敘事精到，情節(jié)緊湊曲折，人物鮮明生動(dòng)，是一篇寫(xiě)人記事的文言佳作。學(xué)習(xí)此文，應(yīng)當(dāng)將對(duì)文言知識(shí)的運(yùn)用和理解故事情節(jié)、把握人物形象有效結(jié)合起來(lái)，在品讀中達(dá)到落實(shí)知識(shí)和賞析文本的雙重目的。教師授課應(yīng)抓住談判前期、談判后期和天子之怒、布衣之怒等對(duì)比鮮明的地方引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析，讀出人物的動(dòng)人之處和文章的寫(xiě)作意圖。力求能夠讀一篇?dú)v史故事，品一回辭令藝術(shù)，識(shí)一位可敬使臣，知一類(lèi)布衣之士。另外，對(duì)文章體現(xiàn)的戰(zhàn)國(guó)策的藝術(shù)特點(diǎn)和史料真實(shí)性的探

2、究也可根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)加以點(diǎn)撥和解疑。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.借助工具書(shū)、課下注釋及文言知識(shí)疏通文意。2.多種方式誦讀文章，讀出人物語(yǔ)氣，揣摩人物心理。能力目標(biāo)1.學(xué)習(xí)在同一情境和事件中對(duì)比分析文中人物形象。2.學(xué)習(xí)文章在對(duì)比沖突中塑造人物的藝術(shù)手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受語(yǔ)言交鋒的機(jī)智與藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家尊嚴(yán)意識(shí)和不畏強(qiáng)暴的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)準(zhǔn)確理解文章對(duì)話的意思，借助讀出潛臺(tái)詞的過(guò)程揣摩人物心理。突破方法：文章詞句理解的難點(diǎn)也在于對(duì)人物對(duì)話意思及語(yǔ)氣的把握，可以通過(guò)自讀、分角色朗讀、表演課本劇等多種形式讓學(xué)生反復(fù)回味人物對(duì)話，做到讀懂意思，讀出語(yǔ)氣，想到神態(tài)動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)言外

3、之意，洞察人物心理。難點(diǎn)在矛盾沖突中對(duì)比分析人物形象，感受主人公唐雎的力量。突破方法：利用矛盾沖突事件中雙方貫穿始終的針?shù)h相對(duì)和較量作為解讀文章的主線，結(jié)合人物的碰撞摩擦點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比分析，線上找點(diǎn)，使分析能夠有理有據(jù)。感受唐雎形象的動(dòng)人之處，可通過(guò)秦王評(píng)價(jià)、品評(píng)士人的方式來(lái)豐富和提升學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，能夠站在一定高度上評(píng)價(jià)歷史事件和人物。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)群雄并起，英雄輩出的時(shí)期。舍身刺秦王的荊柯是當(dāng)時(shí)的大英雄，在易水河畔，義無(wú)反顧地走了。另一位英雄藺相如，為和氏璧、不顧個(gè)人安危，留下“完璧歸趙”的美談。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位臨危受命的英雄

4、人物，了解他的傳奇故事，去感受他的人格魅力。二、熟悉故事，讀通文章1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和朗讀節(jié)奏。2.男女生分角色朗讀課文，初步了解唐雎不辱使命的故事，用一句話概括文章內(nèi)容。本文的詞句難點(diǎn)：（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！語(yǔ)氣副詞“其”的解釋關(guān)乎秦王強(qiáng)硬的語(yǔ)氣，可結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握和翻譯。（2）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？“雖”在文言文中有“雖然”和“即使”兩個(gè)義項(xiàng)，此處應(yīng)是唐雎的假設(shè)，可譯為“即使”。句子語(yǔ)氣為反問(wèn)語(yǔ)氣，反問(wèn)標(biāo)志是“豈”和“哉”，此外，也不可忽視“直”字的解釋和表達(dá)效果。（3）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。此句句式短小密集

5、，表現(xiàn)力很強(qiáng)，翻譯時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的流暢連貫，抓住“二人”“五步”和“天下”的數(shù)量對(duì)比，譯出唐雎大義凜然、堅(jiān)決果斷的語(yǔ)意。（4）秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰“撓”“長(zhǎng)跪”“謝”三詞釋義是解釋此句的關(guān)鍵，應(yīng)準(zhǔn)確掌握，譯句可結(jié)合秦王神態(tài)動(dòng)作的表現(xiàn)譯出人物前倨后恭、膽怯折服的態(tài)度和語(yǔ)氣。三、疏通文意，辨析疑難學(xué)生結(jié)合課文注釋和工具書(shū)逐段快速疏通文意，教師利用多媒體出示每段譯文，學(xué)生對(duì)照自譯成果找出不同之處和不當(dāng)之處，并講解自己這樣翻譯理解的理由或是錯(cuò)誤的原因。四、真實(shí)再現(xiàn)，演出味道1.學(xué)生根據(jù)課文編排白話版或文言版課本劇，教師明確要求：把握好人物心理，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作、神態(tài)再現(xiàn)歷史情景和矛盾沖突。學(xué)生利用5分鐘

6、時(shí)間排演課本劇，“觀眾”可對(duì)表演加以評(píng)價(jià)或提出建議。2.這一幕歷史劇中兩個(gè)主要人物秦王和唐雎始終針?shù)h相對(duì)，許多地方都擦出了扣人心弦的火花，你能從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)微之處品評(píng)一下這些火花嗎？（對(duì)比映襯的寫(xiě)法基本貫穿全文，作為讀者自然會(huì)感受到這種時(shí)時(shí)存在的碰撞和較量，抓住這些去品析，人物對(duì)話時(shí)的心理和潛臺(tái)詞以及動(dòng)作神態(tài)的表現(xiàn)力也就能拿捏到位了）本文存在的對(duì)比點(diǎn)：第2段秦王話語(yǔ)中流露出大國(guó)君主居高臨下、驕橫虛偽、仗勢(shì)欺人的作風(fēng)，而唐雎的回答則體現(xiàn)了來(lái)訪使臣的謙恭禮貌、不卑不亢和堅(jiān)決鮮明的態(tài)度。第3段秦王寫(xiě)“怫然怒”，用“天子之怒”加以恐嚇，試圖使唐雎和安陵國(guó)就范，露出了強(qiáng)國(guó)之君的暴虐驕橫的真實(shí)

7、嘴臉。而唐雎沉著冷靜地拋出“布衣之怒”與之抗衡，并用擲地有聲的陳詞和“挺劍而起”的動(dòng)作予以還擊，表現(xiàn)得慷慨激昂、有膽有識(shí)。第4段唐雎隱去而獨(dú)寫(xiě)秦王，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”的表現(xiàn)與先前情態(tài)成鮮明對(duì)比，前倨而后恭，色厲而內(nèi)荏，大國(guó)的優(yōu)越感和強(qiáng)勢(shì)勁頭蕩然無(wú)存。另一方面也間接體現(xiàn)了唐雎最終壓倒秦王、不辱使命的勝利。五、走進(jìn)人物，換位評(píng)價(jià)1.此次出使秦國(guó)，唐雎作為一個(gè)使臣可謂是不辱使命，外交使節(jié)的才能和個(gè)性往往體現(xiàn)在他們出色的外交辭令中，文中唐雎的哪一處辭令最讓你折服，為什么？此處設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌、結(jié)合人物心理與性格賞析人物語(yǔ)言。學(xué)生可能關(guān)注的幾處人物語(yǔ)言：（1）否，非若是也。安陵君受地于先王

8、而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？此處唐雎的回答，作為使臣對(duì)大國(guó)君主講究了必要的謙恭和禮貌，委婉地回應(yīng)秦王的強(qiáng)加之辭。用“受地于先王”作為正當(dāng)充分的理由加以解釋和辯駁，可謂言之有理。而最后一句的反問(wèn)雖與安陵君的態(tài)度一致，語(yǔ)氣卻更加強(qiáng)硬，維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和尊嚴(yán)的態(tài)度表達(dá)得鮮明有力，同時(shí)也用“千里”和“五百里”暗諷了秦王的虛偽和狡詐，充分體現(xiàn)了唐雎作為使臣的外交才能和忠誠(chéng)之情。（2）此庸夫之怒也，非士之怒也。天下縞素，今日是也。此處唐雎的大段獨(dú)白將故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比較表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和決心。為了增強(qiáng)語(yǔ)言的力度，他羅列士人刺殺君主的歷史事件，并渲

9、染刺殺時(shí)上天的征兆，用正義和堅(jiān)決瓦解秦王的強(qiáng)勢(shì)心理。針對(duì)秦王“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里”的恐嚇輔之短小緊湊的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”的果斷言辭，意圖用生命捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土，瞬間擊垮了色厲內(nèi)荏的秦王，使其膽怯畏懼，可謂言之有據(jù)且言之有力。2.假如你是使臣唐雎，說(shuō)說(shuō)雙方談判交鋒時(shí)秦王嬴政留給你的印象。假如你是秦王嬴政，經(jīng)過(guò)這次事件后，你會(huì)如何評(píng)價(jià)安陵國(guó)的使臣唐雎？直接對(duì)人物形象發(fā)問(wèn)可能會(huì)使學(xué)生喪失發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也容易讓回答上綱上線而缺少豐富個(gè)性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入角色，換位評(píng)價(jià)，角色感和情境感有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。唐雎：秦王是強(qiáng)國(guó)之君，消滅各諸侯國(guó)統(tǒng)一天下是他必然的野心，這次他試圖不費(fèi)一兵一卒巧取安陵的陰謀詭計(jì)不難識(shí)破。他在談判中表現(xiàn)得驕橫無(wú)禮、盛氣凌人，甚至一度以開(kāi)戰(zhàn)恐嚇，兩國(guó)之間公平合理的談判是根本不