《好雪片片》(余海)PPT課件

1、重慶市江南職業(yè)學(xué)校余海文尾，卒章顯志，用議論點明中心“人的好臺灣 林清玄教學(xué)目標教學(xué)目標n知識與能力知識與能力：把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄予的情感。n過程與方法過程與方法：能夠采用快速閱讀的方法整體感知課文，學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法。n情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點教學(xué)重點 1、理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)本文人物描寫方法。教學(xué)難點教學(xué)難點 理解文中引用的“好雪片片，不落別處”的含義，學(xué)習(xí)流浪老人的高貴品質(zhì)，提高自己的精神境界。導(dǎo)入新課 人常說“仁義出富貴”, 似乎只

2、有有錢人才有能力給別人以幫助, 而窮人只有滿臉悲戚地接受別人的施舍, 現(xiàn)實的情形真是這樣嗎？教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)1、檢查字音。2、介紹作者。3、介紹龐蘊禪師及“好雪片片，不落別處”的含義。教學(xué)過程燠熱燠熱 污穢笨拙污穢笨拙 家當家當 獎券獎券 （y） （hu） （zhu） （dng） （ qun） 字詞檢查字詞檢查筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺灣高雄人，19531953年生。畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾年生。畢業(yè)于臺灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺灣任臺灣中國時報中國時報海外版記者、海外版記者、工商時報工商時報經(jīng)濟記者、經(jīng)濟記者、時報雜志時報雜志主編等職。主編等職。

3、19731973年開始散文創(chuàng)作。年開始散文創(chuàng)作。19791979年起連續(xù)七次獲年起連續(xù)七次獲臺灣臺灣中國時報中國時報文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集作品有散文集蓮花開落蓮花開落、冷月鐘笛冷月鐘笛、溫一壺月光下的酒溫一壺月光下的酒、鴛鴦香爐鴛鴦香爐、金金色印象色印象、白雪少年白雪少年等。他的散文集一年等。他的散文集一年中重印超過中重印超過2020次。次。

4、19791979年起連續(xù)七次獲臺灣年起連續(xù)七次獲臺灣中國時報中國時報文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、臺文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。灣報紙副刊專欄金鼎獎等。3030歲前得遍了臺歲前得遍了臺灣所有文學(xué)大獎：國家文藝獎、中山文藝獎、灣所有文學(xué)大獎：國家文藝獎、中山文藝獎、吳三連文藝獎、金鼎獎、時報文學(xué)獎、中華吳三連文藝獎、金鼎獎、時報文學(xué)獎、中華文學(xué)獎、中央時報文學(xué)獎、吳魯芹散文獎、文學(xué)獎、中央時報文學(xué)獎、吳魯芹散文獎、作協(xié)文學(xué)獎等，直到他不再參賽為止，被譽作協(xié)文學(xué)獎等，直到他不再參賽為止，被譽為為“得獎專業(yè)戶得獎專業(yè)戶”。介紹作者 龐蘊禪師及龐蘊禪師及“好雪片

5、片，不落別處好雪片片，不落別處”的含義的含義整體感知1、朗讀課文。2、自由暢談： 這是一篇寫人的散文，寫了怎樣的人？運用了怎樣的寫法？表達了怎樣的主題？作者的思路是怎樣的？教學(xué)過程 1. 請找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語請找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語句，找出文中描寫流浪老人的事件，說說這是怎樣的一句，找出文中描寫流浪老人的事件，說說這是怎樣的一位老人，作者用怎樣的方法刻畫他？位老人，作者用怎樣的方法刻畫他？勾勒粗筆勾勒粗筆（抓住特點） 外表污穢、境遇凄涼外表污穢、境遇凄涼品讀課文一 . 品形象品形象教學(xué)過程衣著、外貌睡態(tài)、椅子買獎券扣扣子細致刻畫細致刻畫（動作語言）真

6、誠善良、心靈美好真誠善良、心靈美好欲揚先抑欲揚先抑前后對比前后對比 2.面對這樣一位老人，“我”是怎樣想的？又是怎樣做的？由此可以看出 “我”是個什么樣的人？ “我”是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳感受力的人。二、析主題二、析主題 啟示：無論境況如何都不能失掉一個人的好本質(zhì)，都要學(xué)會給他人溫暖；我們也要以一顆敏感善良的心去體會他人的善意。 1 .在文尾，作者在議論的基礎(chǔ)上議論，發(fā)出在文尾，作者在議論的基礎(chǔ)上議論，發(fā)出了怎樣的感嘆？揭示了怎樣的主題？了怎樣的感嘆？揭示了怎樣的主題？。 文尾卒章顯志，提出觀點“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”。 2. .“好雪好雪”在文中象征什么？這

7、些在文中象征什么？這些“好雪好雪”最終落在了什么地方？引用最終落在了什么地方？引用“好雪片片，不落別好雪片片，不落別處處”有何作用？有何作用？ “生活中的好雪、明凈之雪”象征著美好的心靈以美好的心靈以及人與人之間的溫暖及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因為明凈的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。引用“好雪片片，不落別處”起到點明、深化主題的作用，給文章增添濃濃的詩意。三、賞技巧三、賞技巧通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以獲得那些寫作上的啟示？1、先抑后揚；、先抑后揚；2、粗筆勾勒與細致刻畫相結(jié)合；、粗筆勾勒與細致刻畫相結(jié)合；3、對比；、對比；4、描寫、敘述、議論等多種表達方式相合、

8、描寫、敘述、議論等多種表達方式相合；5、語言質(zhì)樸淺顯、清新流暢。、語言質(zhì)樸淺顯、清新流暢。教學(xué)過程課堂小結(jié) 流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明明凈的善意凈的善意”帶給別人帶給別人“四處流動四處流動”的溫暖；而作的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的

9、好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片好雪片片”吧。吧。 拓展延伸 結(jié)合以下圖片，你看到身邊或眼前結(jié)合以下圖片，你看到身邊或眼前的的“好雪好雪”了嗎？與大家一起分享吧！了嗎？與大家一起分享吧！教學(xué)過程 無論何時何地，真誠的愛能給弱者無論何時何地，真誠的愛能給弱者和貧窮者以戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，這和貧窮者以戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，這種幫助不僅僅是物質(zhì)上的，更重要的是種幫助不僅僅是物質(zhì)上的，更重要的是在一個人的心靈中撒下了愛的種子，使在一個人的心靈中撒下了愛的種子，使他明白：在這個世界上，除了災(zāi)難、自他明白：在這個世界上，除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有一種溫暖和關(guān)懷，私、冷漠之外，還有一種溫暖和關(guān)懷，給予別人溫暖也許并不是一件很困難的給予別人溫暖也許并不是一件很困難的事，但得到者卻往往會享用一生！事，但得到者卻往往會享用一生！心靈感悟布置作業(yè)布置作業(yè)n感受文中情感，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一件令自己感動、震撼的人或事，可用今天學(xué)到的方法；n課后閱讀林清玄的其他散文，感受他充滿智慧的思想、醇厚浪漫的情感、平淡