我國(guó)幼兒園教育的原則PPT課件

1、 “沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓”幼兒園教育工作有何規(guī)矩（原則）？ 原則即要求。 幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行保育教育時(shí)必須遵循的基本要求。 教育避免盲目性。 起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說(shuō)：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說(shuō)。我隨他來(lái)到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說(shuō)：“出汗了沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热ダ??！边^(guò)了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝宋老師！” 某幼兒園是一個(gè)示范幼兒園，經(jīng)常有各種各樣的公開(kāi)接待課。該幼

2、兒園的李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，每次上公開(kāi)課，她都會(huì)挑選出一些能說(shuō)會(huì)道，聰明可愛(ài)的孩子去上課，而將另外一些她認(rèn)為不太聰明的孩子留在教室里。 討論：你覺(jué)得這位老師的做法合適嗎？為什么？ 1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)：教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。 2.保障兒童的合法權(quán)益：生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)、游戲權(quán) 周一周一 周二周二 周三周三 周四周四 周五周五9：00-9：30 識(shí)字 珠心算 識(shí)字 珠心算 識(shí)字10：00-10：30 珠心算 識(shí)字 美術(shù)活動(dòng) 識(shí)字 珠心算3：00-3：30 識(shí)字美術(shù)活動(dòng) 珠心算美術(shù)活動(dòng) 識(shí)字4：00-4：30閱

3、讀活動(dòng)閱讀活動(dòng) 閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng)閱讀活動(dòng) 1.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。 2.兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展 兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展； 兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)展 兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展； 3.兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展 金色的九月，我的班級(jí)來(lái)了四個(gè)淘氣鬼，他們是安安、波波、樂(lè)樂(lè)和小天。每天他們一到幼兒園，活動(dòng)室里便鬧哄哄的，我一會(huì)兒叫安安，一會(huì)兒叫樂(lè)樂(lè)，可他們?nèi)韵駴](méi)聽(tīng)到一樣，又是我甚至想，我們這個(gè)班要是沒(méi)有這幾個(gè)孩子就好了。 后來(lái)，我靜下心仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們這幾個(gè)孩子都挺聰明的，每個(gè)人還各有所長(zhǎng)。 安安喜歡聽(tīng)故事，平時(shí)再

4、調(diào)皮，一聽(tīng)到我講故事，就乖得很，聽(tīng)得特別認(rèn)真，我就經(jīng)常利用講故事，教育他不打人，懂禮貌。小天畫(huà)畫(huà)得好，我獎(jiǎng)勵(lì)他的畫(huà)拿來(lái)展覽，這對(duì)他的鼓舞很大，從畫(huà)畫(huà)入手，我鼓勵(lì)他無(wú)論學(xué)什么，或做什么事情都要這么認(rèn)真。波波自理能力強(qiáng)會(huì)自己穿衣服，我獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，他把小紅花帶回家后，爸爸媽媽也表?yè)P(yáng)了他，在我們的鼓勵(lì)下，他也很快改掉了睡覺(jué)不安靜的不良習(xí)慣。 說(shuō)來(lái)奇怪，自從發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處之后，再也沒(méi)有像以前的那種感情，而是覺(jué)得他們像其他孩子那樣，挺可愛(ài)的。 思考：分析教師為什么前后的想法有了改變了？他是如何教育幼兒，使幼兒的行為發(fā)生改變的？ 1.教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展 2.教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)

5、展 3.多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展（集體、小組、個(gè)別活動(dòng)） 我們班的梅天潤(rùn)媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時(shí)也是我們班“家長(zhǎng)助教“的積極參與者。為此，我想利用這個(gè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，切合幼兒的實(shí)際認(rèn)知，和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)了活動(dòng)”我從哪里來(lái)？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程以及以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生動(dòng)的講解，孩子們聽(tīng)的津津有味，好奇心得到了極大的滿(mǎn)足?！搬t(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽(tīng)診器，相互聽(tīng)聽(tīng)心跳，在輕松快樂(lè)的游戲中獲得了知識(shí)，教育效果非常理想。 你贊同教師的這一做法嗎？為什么？你覺(jué)得這樣做有什么好處？你覺(jué)得教育資源有哪些？ 充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育

6、資源的原則。 兒童的生活中、大自然中、社會(huì)中、家庭中的教育資源。 以上四個(gè)原則是教育的一般原則，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師均應(yīng)遵循的，它反映了對(duì)所有教育者的一般要求。 那么，幼兒園教育有沒(méi)有其特殊原則呢？ 保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒能健康、全面地發(fā)展。 1.保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 2.保育和教育工作相互聯(lián)系、互相滲透 3.保育和教育是在統(tǒng)一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的 1含義：指學(xué)前教育必須以學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)為最重要的實(shí)施途徑與方法。 2原因：游戲活動(dòng)可以成為學(xué)前兒童最喜歡的活動(dòng)方式，游戲

7、可以成為對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育重要的方式。 （1）以游戲?yàn)閷?shí)施學(xué)前教育的主要方式 （2）將游戲和其他方式相結(jié)合。 春天來(lái)了，萬(wàn)物展露出嫩綠的小芽，幼兒園也洋溢著生機(jī)勃勃的氣息。孩子們?cè)谖业奶?hào)召下，紛紛從家里帶來(lái)一個(gè)個(gè)小盆子、小罐，開(kāi)展種植活動(dòng)，觀(guān)察種子的發(fā)芽。孩子們拿著一粒粒菜種、一顆顆花生、綠豆。先松土播種，再澆水施肥，拿勁兒可認(rèn)真了。一天天過(guò)去了，孩子們親手播下的種子終于發(fā)了芽，每天一早來(lái)園后，孩子們就拉著我的手跑到小花盆前，興奮地說(shuō)：“李老師，我的種子發(fā)芽了！它長(zhǎng)出兩片小葉子了！” 唔，看著孩子們開(kāi)心的笑臉，我也沉浸在他們成功的喜悅中?？捎幸惶?，暉暉走到我跟前，扯著我衣服傷心地問(wèn)：“李老師，

8、為什么我的種子到現(xiàn)在還沒(méi)發(fā)芽！”“是嗎？”我摸摸他的頭說(shuō)：“你是不是沒(méi)喂種子喝水呀？”“我天天都給種子喝很多水，可它就不發(fā)芽！”“哦，老師來(lái)幫你檢查一下種子出了什么毛病了！”我牽著他的手來(lái)到小花盆前，哎，他的花盆小，又澆了太多的水，多余的水來(lái)不及流走，水浸著種子，都發(fā)霉了，還怎么發(fā)芽呢！查出原因后，我對(duì)暉暉說(shuō)：“你看，你給種子喝水太多了，水多了，會(huì)把它脹死的?！庇谑牵液退雅枥锼沟?，重新松土，播種子，并告訴他每天只需要澆小半杯水就夠了。 下午，我根據(jù)這件事，和孩子們展開(kāi)種子發(fā)芽需要什么條件的討論，孩子們各抒己見(jiàn)，都說(shuō)要多曬太陽(yáng)，多澆水，種子就會(huì)長(zhǎng)得壯?！安?，種子不能澆太多水，要不然脹死了不

9、發(fā)芽！”暉暉站起來(lái)說(shuō)出自己的看法。接著，我向孩子們分析了做什么事都要適當(dāng)，不能過(guò)量，否則就事與愿違。孩子們瞪大了眼睛，靜靜地聽(tīng)我解釋?zhuān)麄儗?duì)于種子發(fā)芽需要的條件的認(rèn)識(shí)又深入了一層。過(guò)了幾天，暉暉的種子也發(fā)了芽，看著他們每天小心地護(hù)理自己的小花盆時(shí)，我深深地感到：任何活動(dòng)都不可忽視每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，還要抓住一些偶發(fā)事情進(jìn)行隨機(jī)教育，只有這樣才能使幼兒獲得更全面的知識(shí)和各種能力。 教師為什么不直接將種子發(fā)芽的知識(shí)教給幼兒，而要讓幼兒在自己的操作和活動(dòng)中嘗試去探究和發(fā)現(xiàn)？ 幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開(kāi)教育過(guò)程。同時(shí)，活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，以便幼兒能在多樣化的活動(dòng)中得到發(fā)展

10、。 1.教育的活動(dòng)性 2.教育活動(dòng)的多樣性 以“水果”為主題，教師就會(huì)選擇一些與水果相關(guān)的內(nèi)容，如：水果的種類(lèi)、水果是怎樣生長(zhǎng)和成熟的、農(nóng)民伯伯是怎樣種水果樹(shù)的、是怎樣收獲水果的，哪些水果是甜甜的，哪些水果是酸酸的，幼兒教師還會(huì)讓幼兒畫(huà)水果、給水果涂色，有條件的幼兒園還會(huì)在園內(nèi)種一些水果樹(shù)，秋天的時(shí)候和幼兒一起收獲水果，品嘗水果，給幼兒講關(guān)于水果的故事，讓幼兒知道多吃水果有益于身體健康。 綱要指出，幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中多種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育與一日活動(dòng)之中。 1.一日活動(dòng)中的多種活動(dòng)不可偏廢 2.各種活動(dòng)必須有

11、機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體 一次點(diǎn)心時(shí)間，廚房的營(yíng)養(yǎng)員為小班孩子準(zhǔn)備了一個(gè)剝好的雞蛋。兩天后，教師上了“認(rèn)識(shí)雞蛋”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中教師讓幼兒摸一摸、剝一剝、嘗一嘗，通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)了雞蛋。 同樣“一只雞蛋”卻扮演著“點(diǎn)心和教具”兩種不同的角色，為何要將其割裂開(kāi)呢？當(dāng)該園園長(zhǎng)在看到上述教育現(xiàn)象時(shí)不禁陷入了深思。 幼兒園教育的原則你掌握了嗎？ 下面考考同學(xué)們哦。 某幼兒教師在組織某種活動(dòng)時(shí)，有的幼兒不感興趣，不愿意參加時(shí)，就批評(píng)他指責(zé)他，強(qiáng)迫其參加。 老師這種行為違背了什么幼兒園教育原則？ 有位教師制定幼兒教育目標(biāo)時(shí)存在重智輕德現(xiàn)象，且在智育中重知識(shí)的掌握輕智力的培養(yǎng)。從小班開(kāi)始就要求幼兒背誦唐詩(shī)宋詞和大量的英語(yǔ)單詞，人人過(guò)關(guān)，甚至不允許幼兒從事其他的音