人教版七年級下冊語文《音樂巨人貝多芬》教案

1、人教版七年級下冊語文音樂巨人貝多芬教案 人教版七年級下冊語文音樂巨人貝多芬教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過朗讀整體感知課文。 2、練習(xí)提煉概括能力,找出文中所寫的主要事件。 3、分析肖像和語言描寫，從中體會人物的個性特征和精神氣質(zhì).并學(xué)習(xí)這種寫法。 4、了解貝多芬的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)他頑強地與命運抗?fàn)帯I(xiàn)身于自己所鐘愛的事業(yè)的精神。 【教學(xué)重點】 1、概括歸納文中的主要事件并從肖像和語言描寫中體會人物的內(nèi)心世界。 2、學(xué)習(xí)貝多芬頑強地與命運抗?fàn)帿I(xiàn)身事業(yè)的精神。 【教學(xué)難點】 1、從肖像和語言描寫中體會人物的內(nèi)心世界。 2、對文中含義深刻的句子的理解。 【教學(xué)設(shè)想】 1、本文是自讀課,教學(xué)時間安置一課時

2、。 2、由于課文篇幅較長,波及到的課外相關(guān)知識較多,所以課前要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)：熟讀課文，了解貝多芬和他的音樂。 3、概括事件、分析人物的內(nèi)心世界等內(nèi)容由學(xué)生以合作、討論、探究的方式自主完成。 4、課堂總體思路：通過復(fù)述理清課文脈絡(luò)后，直接以“文中的貝多芬有什么特點”切入，以此為綱，通過對這一點的討論找到體現(xiàn)這些特點的肖像和語言描寫并進(jìn)行分析，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)貝多芬的精神，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育，最后學(xué)習(xí)寫作，拓展閱讀。 5、在分析課文的過程中，仍要適時播放貝多芬的命運交響曲。鼓勵學(xué)生課下欣賞貝多芬的其它作品。 6、在分析貝多芬的肖像描寫時，要用幻燈片展示貝多芬的肖像畫，用多媒體感受的

3、方式幫助學(xué)生理解。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，請聽“命運來扣門的聲音”放貝多芬的命運交響曲 這部作品的名字是什么?是誰寫的貝多芬說：“命運來扣門的聲音,正是這樣的”。是的，命運之神會時時來扣響我們的門扉,那是機遇在召喚我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹貝多芬的文章。(板書課題、作者) 二、說出你所了解的貝多芬(你心目中的貝多芬)教師用幻燈片展示貝多芬簡介： 貝多芬(17701827)，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。出生科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學(xué)音樂。19歲于波恩大學(xué)旁聽哲學(xué)，接觸資產(chǎn)階級革命啟蒙思想。1787年起任音樂教師。1792年定居維也納，三年后出版第一部作

4、品。自此開始創(chuàng)造生涯。1820年兩耳失聰，但從未輟筆，畢生追求“自由、平等、博愛”理想，其主要作品反映了當(dāng)時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)出人類的英雄氣概。其創(chuàng)造成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有極深遠(yuǎn)的影響。主要作品有交響曲九部(以第三英雄、第五命運、第六田園、第九合唱最為著名)，另有歌劇、小提琴曲等。 三、根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，說出課文所寫的主要事件 四、自讀課文，看文中描寫的貝多芬有什么特點(要求說出理由) 剛剛開始分析課文就安置這樣的討論是基于以下理由：A、相信學(xué)生的理解能力，他們在熟讀后即可討論解決這個問題，而不需要一板一眼地遵照“寫了哪幾件事”“找出肖像描寫

5、”“體會人物語言”“分析貝多芬的特點”這樣的步驟來刻板地進(jìn)行;B、這樣安置可使分析進(jìn)程更加簡潔緊湊;C、這種安置更好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)理念。 但這樣放手讓學(xué)生討論也容易流于浮淺和混亂，所以教師要做好“主持人”的角色，要對學(xué)生的討論適時的加以引導(dǎo)和總結(jié)。當(dāng)然教師也不要完全做一個處身局外的“主持人”，還可適時的加入學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，甚至參與爭論。因為教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，同時也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和朋友。比如： 可引導(dǎo)處：學(xué)生在談貝多芬的特點時不外乎從這兩個方面尋找理由人物的肖像、語言。當(dāng)有學(xué)生談到他的肖像時教師可要求大家先放下其它的話題，集中力量分析貝多

6、芬的肖像，然后再一起分析他的語言。(當(dāng)然順序顛倒過來亦可)這樣可使學(xué)生的討論更有秩序，思路更清晰，效率更高。波及到一些重點段落、語句應(yīng)要求學(xué)生重復(fù)朗讀、體會。(比如在分析肖像描寫時，要讓學(xué)生重復(fù)朗讀并找出寫兩肩、臉、頭發(fā)、眼睛的關(guān)鍵語句并認(rèn)真體會) 可參與處：文中有很多難解的句子，學(xué)生可能不能完全獨力解決，如： A、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”;B、為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”;C、“你可能想到我一座已倒落了的火山掙扎出來”;D、他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴;E、“我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美”;F、“一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂” 可爭論處：文中有這

7、樣的句子：“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇”，大家都當(dāng)我是個厭世者”，“我有時不免嘆息，我真軟弱一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺”。那么，這是否說明貝多芬是個悲觀軟弱的人呢? 分析貝多芬的肖像時要展示他的頭像。討論進(jìn)行時，可適時播放命運交響曲，同時總結(jié)板書。 五、通過以上分析我們認(rèn)識到達(dá)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神和獻(xiàn)身于自己所鐘愛的事業(yè)的高度熱情，這對你有什么啟發(fā)嗎?(或這讓你想起了哪些人?) 在這里對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育。學(xué)生可廣泛聯(lián)想：張海迪、海倫·凱勒 六、寫作訓(xùn)練 學(xué)習(xí)文中運用肖像描寫表現(xiàn)人物的方法，用幾句話描寫一個你最熟悉的人的外貌，與同學(xué)交流，看誰寫得最傳神。(可以寫班里的

8、同學(xué)，也可以寫其它的人，不只是要求寫出他的外貌特征，還要能折射出人物的精神面貌或內(nèi)心世界。) 七、總結(jié)、作業(yè) 同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了音樂巨人貝多芬的精神世界，他不屈服于命運、獻(xiàn)身音樂的精神，他獨力而驕傲、嚴(yán)肅而善良、熱愛自然、追求自由的品格深深地感染了我們，讓我們在他震撼人心的命運交響曲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧! 貝多芬被稱為“樂圣”，課下欣賞他的音樂說說你從音樂中聽出了什么。 音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。 2.學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。 3.在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀

9、的人生態(tài)度。 4.在命運交響曲的欣賞中提升學(xué)生對音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。 教學(xué)重點、難點： 1.重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。 2.難點：理解文中幾個難句的含義。 自學(xué)內(nèi)容： 1、查字典，看注釋，掌握本文的生字詞。 2、熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)設(shè)計： 一 傾聽音樂，“命運”引讀 1.傾聽音樂： 聽一段貝多芬的命運交響曲，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶絕望不甘抗?fàn)? (讓學(xué)生欣賞貝多芬的命運交響曲。意圖：導(dǎo)入新課，課文與命運交響曲都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗?fàn)幍?/p>

10、心理歷程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。) 2.“命運”引讀： 對一個畫家來說什么最重要?對一個歌唱家來說什么最重要?那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢?(耳聾) 可是，命運往往要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)造，不但為他自己，并且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢?想不想認(rèn)識他?下面就讓我們一起走進(jìn)音樂巨人貝多芬，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。 二 誦讀積累，整體感悟 1.誦讀積累：學(xué)生比

11、讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。 2.整體感悟： 本文記敘的線索是什么? 本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。 客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事? 記敘的主要事件：“客人”觀賞貝多芬工作室;“客人”和貝多芬會面、交談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。 以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。 三 合作探究，品讀賞析 1.合作探究： 跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人? (獨力而驕傲，沉郁而堅強，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。) 作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的?閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外

12、貌描寫的作用? (外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。) (出示貝多芬畫像)，進(jìn)行外貌對比。 請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪?(學(xué)生讀出相似的語句)。 寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，常常能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。 2.品讀賞析： 文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的? 教師準(zhǔn)備： 課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好” (這是貝多芬耳聾后的

13、心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。) (一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，往往被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音;另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。) 課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來” 貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)造激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)造欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗

14、爭的決心。 “聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!” (指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對人生和生命的理解。) “他誠然孤獨，可是有永恒為伴” (“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。) 四 體驗反省，人物速寫 1.體驗反?。?請同學(xué)們試著為課文重擬標(biāo)題，以此提煉中心。 站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。 如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢? 2.人物速寫： 五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。) 3.互動釋疑：四人小組提

15、問釋疑，全班交流解決。 五 走近音樂，走近大師 1.走近音樂： 再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆 2.走近大師： 讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。 貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚;當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。 名人評語： 羅曼.羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)作了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。 貝多芬

16、是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。 六 總結(jié)存儲，拓展延伸 1.總結(jié)存儲： 文章遵照訪問的順序，首先從女傭貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾?，也讓我們看到了一個現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。 今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不只的頑強精神。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀冎挥幸载惗喾夷菢宇B強的精神才能戰(zhàn)勝他們。 2.拓展延伸： 像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡