人教版中職語文二冊綜合測試題

1、_專業(yè)_班級 _考場_考號_密封線20112012學年度第一學期2011春期末考試語文試題時間：120分鐘分數(shù)：100分第I卷(選擇題 共50分)一16分，每題2分1. 以下詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是 A. 千仞rn 嬉戲x 軼事di 叫喳喳zh B. 作揖j 鱒魚zn 枯燥zào 削蘋果xio C. 謚號yì 旗幟zhì 撒嬌s 螺旋式luó D敷衍yn 慷慨ki汲水jí 緊箍咒g2. 以下詞語中，沒有錯別字的一組是 A. 慰藉 嬌健 參予 如愿以償 B. 僥幸 應酬 刻畫 措落有致 C. 編纂 打量 提煉 令人震奮 D. 落寞 恬

2、靜 滄桑 風華正茂3. 以下句子中，加點成語使用不正確的一句是 A. 新學期開始，新的實習課上問題層出不窮，很是棘手。 B. 這個故事，情節(jié)曲折離奇，讀來引人入勝，愛不釋手。 C. 他們在獄卒口中只是一個編號一個沒有人疼、沒有人愛、沒有人搜腸刮肚的一個數(shù)字。 D. 馬爾薩斯的人口原理于1798年應運而生。4. 以下句子中，有語病的一句是 A. 兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的。 B. 宋朝畫家張擇端的“清明上河圖”對于我們很熟悉。 C. “無數(shù)”的另一個意義也可以說是不可數(shù)。 D. 直到20世紀初，人類的平均身高和體重幾乎沒有顯著增加。5. 以下對課文內(nèi)容的描述，正確的一項是A.

3、故鄉(xiāng)的榕樹以榕樹為線索，回憶了作者和他兒子在榕樹下的趣事。B. 黍離采用了詩經(jīng)慣用的疊字的表現(xiàn)手法。C. 明湖居聽書的主人公是王小玉，其他人物起側(cè)面襯托作用。D. 張良、樊噲、曹無傷等人在鴻門宴上舍命保護劉邦，使他得以逃脫。6. 從語言的的得體性考慮，用詞正確的一句是A. 請你明天在家里等我，我會按時光臨的。B. 你們的服務質(zhì)量不錯，下次我一定惠顧。C. 星期天我登門拜訪你，你在家恭候吧。D. 我們一定提供優(yōu)質(zhì)服務，歡送各位光臨。7. 以下有關文化常識的表述，正確的一項是 A. 古時，“左遷”指的是升官。 B. 史記是我國第一部紀傳體通史。 C. “望”指的是農(nóng)歷每月初一。 D. 蘇軾和辛棄疾

4、都是豪放派詞人，他們的詞作反映了驅(qū)逐金人，統(tǒng)一中原的壯志。8. 對念奴嬌·赤壁懷古上片的賞析，不恰當?shù)囊豁検谴蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物。 故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。A. 這是一首詠史懷古詩。上片以寫景為主，主要描寫赤壁的景色，同時兼懷古人。 B. 首三句，仿佛是遠景描寫，江水浩蕩，奔流不息，送走一代風流人物。C. 次三句，鋪陳其事，是近景的定格，目光投向赤壁古戰(zhàn)場。 D.“人道是”三字，說明作者知道此處是赤壁古戰(zhàn)場，詠寫古事，抒發(fā)感慨。二18分，每題3分一人口的增長或者減少取決于兩個因素出生率和死亡率，但都受到自然環(huán)

5、境和人類社會的制約。自然環(huán)境的變遷表現(xiàn)在很多方面：如氣候的變化，氣溫的升高或降低，降水量的增加或減少，災害性天氣的頻繁和劇烈程度；地質(zhì)災害，如地震、火山爆發(fā)、山崩、泥石流、海嘯、地面與海平面升降、水土流失；生物災害；還有各種疾病、傳染病、蟲災、某些物種的異常增減。這些變化及其造成的災害對人的出生率和死亡率的影響相當明顯，在人類生產(chǎn)力落后的情況下尤其如此。10世紀末，世界各國各地都還處于農(nóng)耕和游牧階段，對天災既無法預報，也不能有效防御，只能忍受或者用遷移的方法躲避。一次大面積的持續(xù)發(fā)干旱往往會造成千萬人的死亡，14世紀初的“黑死病”來自中亞的淋巴腺鼠疫的傳染曾使整個歐洲的人口減少了1/4到1/3

6、，明嘉靖三十四年十二月十二日1955年1月23日陜西華縣的地震創(chuàng)造了死亡83萬人的記錄，17世紀前期的氣候異常使大多數(shù)地方的人口出現(xiàn)停滯或倒退，1845年來自美國的馬鈴薯病蟲害在3年間導致100萬愛爾蘭農(nóng)民死亡，20世紀60年代初的饑荒使中國至少損失了1800萬人。9.以下影響人口的因素的理解，不正確一項是 A. 出生率和死亡率是影響人口增長或者減少的兩個因素。B. 出生率和死亡率都受到自然環(huán)境和人類社會的制約。C. 自然環(huán)境的變遷不會影響死亡率但會影響出生率。D. 自然造成的災害對人的出生率和死亡率的影響相當明顯。10.以下對在人類生產(chǎn)力落后的情況下，人類抵御天災的方式的理解，不正確一項是A

7、. 人類對天災既無法預報，也不能有效防御。B. 人類對天災有一定的預報能力，但不能有效地防御。C. 人類有一定的防御能力，比方通過遷移的方法進行躲避。D. 人類對自然了解甚少，只能被動忍受，消極防御11.以下對文中運用大量舉例和數(shù)字說明的目的，理解正確一A.說明在生產(chǎn)力落后的情況下，自然變化及其造成的災害對人的出生率和死亡率的影響非常明顯。B.說明在生產(chǎn)力落后的情況下，自然變化及其造成的災害對人的死亡率的影響非常明顯。C.說明在人類生產(chǎn)力落后的情況下，人類對自然災害無法預報而造成的損失非常嚴重。D.說明在人類生產(chǎn)力落后的情況下，自然的破壞力非常巨大，人類物質(zhì)損失非常嚴重。二王小玉便啟朱唇，發(fā)皓

8、齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，突然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與天通；及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上。愈翻愈奇，愈奇愈險。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)

9、遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百遍五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，百鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。12. 以下對第一段中寫攀登泰山作用的理解，正確的一項是A. 用爬泰山比喻演唱也需要峰谷跌宕才動聽。B. 比喻王小玉的演唱如攀登泰山，節(jié)節(jié)高起。C. 作者聽到優(yōu)美的旋律

10、，聯(lián)想起攀登泰山的情景。D. 就像攀登泰山愈高愈奇一樣，唱腔越高越有韻味。13. 以下對第二段文字的分析，恰當?shù)囊豁検茿. 這段文字描繪了王小玉從高潮到低潮、又到高潮、最后結(jié)束的過程。B. 這段文字描繪了王小玉從發(fā)展到高潮、最后結(jié)束的過程。C. 這段文字描繪了王小玉從高潮到結(jié)束的過程。D. 這段文字描繪了王小玉從起始到發(fā)展、高潮，直至結(jié)束的過程。14. 以下對兩段文字的理解，不正確的一項是A. 這兩段文字屬于正面描寫，寫出了王小玉說書的精湛技藝，里面沒有運用側(cè)面描寫。B. 這兩段文字為了表現(xiàn)王小玉說書技藝的精湛，運用了比喻、通感、夸張等手法，把聽覺描寫寫得酣暢淋漓。C. 這兩段文字對聲音進行了

11、繪形、繪聲、繪色的描寫，寫出了歌聲的美妙。D. “花塢春曉”在這里形容王小玉的演唱和琴師的輪指彈奏相合相和的聲音。三24分，每題3分 一沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也。沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。假設入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，假設屬皆且為所虜。

12、”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。15. 以下句子中，對加點字的解釋錯誤的一項是A. 張良西向侍 侍：陪坐B. 范增數(shù)目項王 目：眼睛C. 假設入前為壽 壽：敬酒D. 常以身翼蔽沛公 冀：像鳥張開翅膀一樣16. 以下各句中，加點字的用法不同于其他三句的一句是 A. 常以身翼蔽沛公 B. 吾得兄事之 C. 于是項伯復夜去 D. 范增數(shù)目項王17. 以下句子中，加點虛詞意義和用法相同的一項是 A. 項王即日因留沛公與飲 因擊沛公于坐 B. 籍何以至此 舉所佩玉玦以示之者三 C. 得復見將軍于此

13、因擊沛公于坐 D. 假設屬皆且為所虜 舉所佩玉玦以示之者三18. 以下對這段文字的理解，正確的一項是 A. 沛公前赴鴻門宴，帶去的人有張良、項伯等。 B. 從“不自意”中可看出沛公無意做王。 C. 范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦多次暗示，項王默然不應，是因為他沒有看到。 D. 項伯看出項莊舞劍的用意，因此借舞劍的時機保護沛公。二嗟夫！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復有株治；大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)，待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。由是觀之，則今

14、之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷，贈謚美顯，榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕慕道，發(fā)其志士之悲哉？故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。19以下各句中加點詞的解釋，不正確的一項是 。 A 素不聞詩書之訓 訓：教誨B 視五人之死，輕重固何如哉 視：看C 矯詔紛出 矯：假托D 忠義暴于朝廷 暴：顯露2

15、0以下短語中加點詞的解釋，正確的一項是百世之遇加其土封 蹈死不顧矯詔紛出A際遇 增加 踏上假托B機遇 更加 頓足糾正C際遇 增加 履行匡正D遇到 更加 踏上假托21以下句中加點的詞與“人皆得以隸使之”的“隸”，用法相同的一項是A左右欲刃相如B一狼犬坐于前C亦以明死生之大D去今之墓而葬之22第一段將五人義行與縉紳的易其志做比照，其主要目的是 A說明人們對社稷的重要作用是不以其社會地位和學識修養(yǎng)的高低為衡量標準的。B承接上文發(fā)感慨,提出發(fā)人深思的問題,引出對五人之死的意義的實際評價。C通過生于編伍的五人敢于與閹黨勢力斗爭和謹慎比照，有力地說明“匹夫之有重于社稷也?！盌 將縉紳與五人比照，突出了“義

16、”的重要價值，揭示了五人之死的深刻意義。 2011春期末考試語文試題答題紙題 號一二三四五六總 分分 數(shù)第卷答案表題號12345678910111213141516171819202122答案第II卷(非選擇題 共42分)四共12分23.把第三題文言文閱讀材料中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。2分因擊沛公于坐，殺之。不者，假設屬皆且為所虜。 24. 補寫以下名句的上句或下句。8分（1） 靜女其孌， 。（2） ，相逢何必曾相識。（3） 千呼萬喚始出來， 。（4） 四十三年，望中猶記， 。25. 仿照以下兩個比喻句的形式，以“歷史”開頭，寫兩句句式相同的比喻句。2分人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進的火把。歷史 ， ； ， 。五30分閱讀下面的材料，按要求作文。蠟燭期待著燃燒，小鳥期待著飛翔；干旱的土地期待甘霖，冰封的冬天期待春天。張潔曾說：“人要是能夠期待，就