語文－短文兩篇七下語文短文兩篇.doc

1、語文 短文兩篇 七下語文短文兩篇.教案例如一、導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)兩篇上好的散文，一篇出自中國的大家郭沫假設(shè)，一篇出自英國的大家羅素。兩篇文章加起來不到一千字，內(nèi)容涉及到魯迅詩歌與書法藝術(shù)的成就和對人生觀、世界觀的考慮。兩篇文章都具有思路明晰，言簡意賅的特點。請同學(xué)們在閱讀中注意體會。先學(xué)習(xí)<魯迅詩稿>序。二、理解文序的特點明確：序是一種寫在文首，用來說明著述經(jīng)過或出版意圖、編寫體例、資料來和作者情況的文體，有的序還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關(guān)問題。按序的內(nèi)容和體裁寫的文章，假如放在文首，那么稱作“序”，一般圖書常用“序言”、“前言”、“敘言”、“序錄”；科技書藉常用“緒論”

2、、“序論”、“引論”等。假如放在文后，那么稱作“跋”，也有稱“題跋”、“跋尾”、“后序”、“書后”、“后記”等。序可以由作者自己寫一般稱“自序”，也可以請別人寫一般稱“序”或“代序”。三、誦讀感悟語言師范讀生結(jié)合注釋自讀，疏通文義，體會感情。積累詞語：犀角燭怪肝膽照人臻薈萃拘攣靡涯面聆謦欬生分小組互讀檢查、評議。老師抽查學(xué)生字詞積累情況，投影顯示：以下詞語中加點的字，注音全都正確的一組是：每臻絕唱zhn 邊緣y&#225;n拘攣lu&#225;n犀角燭怪_ 篆隸zhu&#224;n 好其書h&#224;o面聆謦頦qng h&#224;i 戰(zhàn)栗l&

3、#236; 遏制&#232;靡涯y&#225;賜予c&#237;欣然_n以下詞語中加點字，解釋全都正確的一組是每臻絕唱到達犀角燭怪蠟燭薈而萃之聚集面聆謦頦當(dāng)面肝膽照人比喻真誠的心寥寥靜寂，空虛遏制止欣然旺盛明確：緣yu&#225;n 頦h&#224;i 賜c&#236;燭：照 寥寥：形容極少欣然：愉快的樣子請優(yōu)秀者展示讀。讀讀，發(fā)現(xiàn)本文語言有什么特點？或請同學(xué)們說說這篇文章為何讀起來朗朗上口？從朗讀角度發(fā)現(xiàn)本文語言美感提示：句式精妙。本文句式長短相間，音節(jié)鏗鏘，朗朗上口。短句如“偶有所作，每臻絕唱”“春溫秋肅，默化潛移”短得有力；長句如“對方生與

4、死表現(xiàn)具足”長得自然。還有類似對偶句，對的工整。文言詞匯，語言簡練含蓄，語句優(yōu)美動聽。用典自然。三、理清思路，整體把握魯迅詩歌和書法有什么特點？郭沫假設(shè)對其作了怎樣的評價？作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)魯迅的詩歌與書法？全文共三段，其互相關(guān)系如何？提示：特點：詩歌每臻絕唱，或那么犀角燭怪，或那么肝膽照人。書法自成風(fēng)格，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度。評價，詩歌前無古人，后啟來者。書法世人寶之，非因人而貴也。學(xué)其人，更要好其詩，好其書。一、二段并列，先分述詩歌與書法，第三段總評，全文形成分.總構(gòu)造。四、學(xué)習(xí)我為誰而生比擬兩文構(gòu)造明確：議s:/論文一般有四種構(gòu)造形式，即并列式、層進式、對照式和總分式。兩文均屬總

5、分式，只不過前者先分后總，后者先總后分。請學(xué)生示范讀課文，齊讀課文，考慮作者一生有哪幾種追求？其中哪一種追求是令他最執(zhí)著最痛苦的？深化討論：我為誰而生又譯為我的人生追求，你如何對待作者的這些人生追求？你的人生目的又是什么呢？討論明確先總說，后分說，總分式構(gòu)造。一是對純真愛情的渴望，二是對無窮知識的追求，三是對人類苦難的深切同情。第三種是令作者最執(zhí)著最痛苦。老師打出投影介紹羅素有關(guān)情況。五、課堂小結(jié)這兩篇短文讓我們深化感受了深沉的中外文化，從內(nèi)容上說我為誰而生表達了西方人對待成功，對待生死的認(rèn)識，魯迅詩稿序中傳遞了魯迅詩歌與書法的精神與魅力；從語言風(fēng)格上說，我為誰而生善用感情色彩強烈的詞語和比喻

6、的修辭手法，用語嚴(yán)謹(jǐn)而縝密魯迅詩稿序那么用文言寫成，語言凝練而含蓄，展現(xiàn)了我國古漢語經(jīng)久不衰的魅力。讓我們再次齊讀兩篇課文。六、布置作業(yè)：課后習(xí)題探究活動短文兩篇魯迅詩歌研讀魯迅先生一生所寫的詩歌不是很多，目前共搜集到近80首。這些詩歌從體裁看，有四言、五絕、五律、七絕、七律等舊體詩和新體詩、民歌體挖苦詩等。魯迅先生的詩歌一局部單獨發(fā)表在報刊上，一局部是發(fā)表文章中的有機局部，一局部是贈送給國內(nèi)外友人的。這些詩歌后來收入集外集集外集拾遺等書中。研究方法：(1)確定研究內(nèi)容。如“魯迅詩歌的內(nèi)容”，可以作歸類研讀、單篇研讀，也可以尋找和作者在同時代的內(nèi)容相關(guān)的文章進展比照研讀。如魯迅“詩歌的形式”，

7、可以作形式的歸類、同類型藝術(shù)特點的比照研讀、不同時期同類型藝術(shù)特點的比照研讀，還可以研究“魯迅詩歌和魯迅其他文學(xué)款式的聯(lián)絡(luò)”等。(2)查閱資料。充分利用圖書館資料和家庭的藏書，還可以上網(wǎng)閱讀。(3)閱讀考慮，分析p 比照。這是做好研究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，沒有一定量的閱讀和考慮，就不可能作正確的比照和分析p ，就沒有好的研究成果。(4)交流小結(jié)?？梢哉故咀约旱某晒梢詫W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，還可以討論自己的疑難問題。參讀書目：(1)魯迅全集，人民文學(xué)出版社。(2)詩刊20_年第10期“魯迅詩歌專輯”。(3)周振甫魯迅詩歌注。(4)魯迅詩歌選講，江蘇人民出版社。魯迅書法賞析魯迅先生的書法作品主要就是他的各

8、種手跡，包括小說、散文、日記等手稿，詩歌條幅手稿等。研究方法：(1)確定研究內(nèi)容。賞析魯迅先生的書法，可以從以下幾個角度人手：一般性的欣賞，單獨看字的間架構(gòu)造，筆畫枯潤；整體看字的布局安排，疏密凝疾。根據(jù)郭沫假設(shè)先生的評價分析p ，找到魏晉宋唐的代表性碑帖，比方魏碑、二王的書法、宋四家的作品和唐朝顏真卿等人的作品，研究魯迅先生的書法和這些不同時代的大家之間的傳承關(guān)系，從中識別出魯迅先生當(dāng)年摹學(xué)的影子和神韻。進一步賞析，體會“聽任心腕之交應(yīng)，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度”“書如其人”的評價。不同情況的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況作不同層次的選擇。(2)查閱資料。(3)理解一點書法理論。(4)比擬賞析

9、。(5)交流討論。參讀書目：(1)魯迅詩稿，文物出版社。(2)魯迅名篇手跡書法藝術(shù)。(3)新浪“魯迅先生誕辰120紀(jì)念專題”。(4)翰逸神飛中國書法藝術(shù)的歷史與審美，中國人民大學(xué)出版社。“人應(yīng)該為何而生”古今中外著名作家同題材散文閱讀和感悟。研究方法：(1)資料查閱?？梢栽趫D書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱古今中外著名作家以人生為.寫作題材的散文作品。(2)閱讀積累。選擇相關(guān)作品進展閱讀和積累，積累的主要方式是做讀書卡片，將同題材作品的作者、國籍(或時代)、作品標(biāo)題、作者在文中所說明的觀點或見解、精彩的語句摘錄下來。(3)分析p 考慮。在閱讀積累的根底上，撰寫出古今中外著名作家對于人生的不同態(tài)度以及自己從中所獲得的感悟。(4)交流.總結(jié)。同學(xué)把各自的研究過程、研究方法和研究成果在班上進展交流，可以用書面形式，也可以是讀書報告會的形式。參讀書目：(1)世界散文隨筆文庫，中國社會科學(xué)出版社1993年版。(2)世界文豪同題散文經(jīng)典&#183;人生之旅，貴州人民出