小學(xué)英語(yǔ)故事課教學(xué)模式

1、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式故事課徐溝小學(xué)：徐珍榮小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布指明了英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，給我們帶來(lái)了更多新的教育理念和新的課程觀。如何改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，激活英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自學(xué)能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的提高，已成為課堂教學(xué)改革的突破點(diǎn)和新生長(zhǎng)點(diǎn)，也是我們每位英語(yǔ)教師面臨的又一任務(wù)和難題。要使學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，就要教師通過(guò)各種教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣盎然，并為學(xué)生的想象與思維拓展空間,創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為：學(xué)習(xí)的情感因素會(huì)阻礙或加速語(yǔ)言的習(xí)得，只有在最佳情感條件下，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)

2、得。只有當(dāng)學(xué)生具備了最佳情感，即具備了參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他們心理的滿足才會(huì)轉(zhuǎn)化成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的思維才能活起來(lái)，課堂才能激起來(lái)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人?！芭d趣是最好的老師。” 實(shí)踐證明：讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。當(dāng)英語(yǔ)教師們熱火朝天地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，我們看到了一個(gè)典型狀態(tài)：好的學(xué)生吃得越來(lái)越飽，后進(jìn)的學(xué)生越來(lái)越吃不到。為何會(huì)造成這種現(xiàn)象，歸根到底是一個(gè)“興趣”的問(wèn)題。學(xué)生的興趣在哪呢？ 故事課就是一種利用故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)實(shí)踐，可以使許多基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)得到復(fù)習(xí)，這樣一些特征而進(jìn)行的一項(xiàng)

3、課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)故事課都圖文并茂，生動(dòng)有趣。孩子們都很喜歡?！肮适率莾和牡谝恍枰??！蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn)幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”，無(wú)論是經(jīng)典的“白雪公主”還是流行的“喜羊羊和灰太狼”，孩子們都如數(shù)家珍。孩子從天性來(lái)講，是富有探求精神的探索者。 我在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索：故事課教師應(yīng)以故事情節(jié)為教學(xué)的載體，以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以教師為引領(lǐng)點(diǎn)，把教學(xué)目的疏密滲透其中。 小學(xué)英語(yǔ)故事課的教學(xué)模式如下： 第一：猜故事。這一步是激趣，勾起學(xué)生的好奇心，求知欲。課本里的故事都有圖畫(huà)，但英文孩子們多數(shù)不認(rèn)識(shí)，讓他們看圖猜。他們非常有興趣，這也給他們留下很大的想象空間。一幅圖他們

4、猜起來(lái)五花八門(mén)，非常有意思。如：一幅圖一個(gè)男孩在挖土。有的學(xué)生說(shuō)他在找東西，有的說(shuō)在埋東西，有的說(shuō)在玩游戲等等。他們 互相 議論情緒非常高漲。教師就不告訴他們，掉掉他們的胃口。他們就越迫不及待地知道故事內(nèi)容。我的目的就達(dá)到了。 第二：講故事。這一步吸引學(xué)生，滿足一下他們的好奇心，把他們引領(lǐng)到課本中去，為讀故事打基礎(chǔ)作鋪墊。 首先，讓學(xué)生閉上書(shū)。我用生動(dòng)地語(yǔ)言娓娓道來(lái)。學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)著。再打開(kāi)書(shū)，我用中英文加雜跟他們講。他們對(duì)故事的內(nèi)容就清楚多了。最后，問(wèn)他們你們想不想用英文講這個(gè)故事呢？他們的勁頭又來(lái)啦! 第三：讀故事。這一步是學(xué)單詞句型 。有了上兩步的吸引,學(xué)生們生氣盎然。第四：聽(tīng)故事。放

5、錄音他們聽(tīng)?？鋸埖恼Z(yǔ)音，趣味的音樂(lè)，會(huì)讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。先聽(tīng)后模仿，這時(shí)教室里可熱鬧了。 第五：演故事。這一步是這節(jié)課的高潮。我利用有趣的頭飾，簡(jiǎn)單的道具，趣味的情景讓他們分角色表演故事。故事就這樣生機(jī)勃勃地開(kāi)演了。演的學(xué)生有刺激，看的學(xué)生有味道。我高興。 第六：鞏固故事內(nèi)容。這一步是尾聲。提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們回答。這也是訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。還可以讓他們作一點(diǎn)書(shū)面作業(yè)。這根據(jù)故事的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際而定。 這是我這幾年教英語(yǔ)的一點(diǎn)淺見(jiàn)。其實(shí)，教無(wú)定法。模式有時(shí)會(huì)讓人沒(méi)創(chuàng)意，沒(méi)發(fā)展。英語(yǔ)故事課模式隨學(xué)生不同而變化。如果是六年級(jí)的英語(yǔ)故事課，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少單詞。猜故事的環(huán)節(jié)就