五年級語文下冊全冊備課教案

1、.五年級語文下冊全冊備課教案一、教學(xué)理念一突出個性開展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。二語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。三語文老師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。四語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。五建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。六注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生61人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有

2、上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試到達(dá)優(yōu)秀程度。學(xué)生具有了一定的閱讀才能、口語交際才能和寫作才能和語文綜合運用才能，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生根底較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于催促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。三、教材分析這是一冊從內(nèi)容到編排相貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生開展和老師成長提供了很大的空間。一教材構(gòu)造本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部，第二組“永遠(yuǎn)的童年，第三組“語言的藝術(shù)，第四組“他們讓我感動，第五組“中國古典名著之旅，第六組

3、“走進(jìn)信息世界，第七組“作家筆下的人，第八組“異域風(fēng)情。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語“課例“口語交際·習(xí)作“回憶·拓展四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點。其中“讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋，兩次“閱讀鏈接。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文理論活動，我們稱之為“小綜合。第二次是在“走進(jìn)信息世界第六組，編者打破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、

4、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表一是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表二是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。二教材特點1.加強(qiáng)目的意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目的。2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。3專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有開展。4導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5順應(yīng)兒童心理開展特點，“口語交際·習(xí)作的類型發(fā)生一定的變化。6在“綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開

5、展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和研究的過程，進(jìn)步語文綜合運用的才能。三單元重點、難點第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料理解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深化的句子，進(jìn)一步進(jìn)步理解語言的才能，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生理解一些比較簡單的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年光陰的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童

6、年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁的閱讀，理解不同體裁表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀才能。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議1.高年級識字教學(xué)

7、要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。2.抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。4.用好配套的?鋼筆字教材?和?毛筆字仿影教材?。二閱讀教學(xué)1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。以下是8個專題的讀寫重點：一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深化的句子。二、體會詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實表達(dá)自己的感受。三、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)慣用得體的語言表達(dá)。四、體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。五、理解主要內(nèi)容,感受人物形

8、象,體驗閱讀名著的樂趣。六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類的寫作方法。三口語交際教學(xué)1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，表達(dá)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。2學(xué)會通過討論籌劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷進(jìn)步學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。四習(xí)作教學(xué)1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種才能。2能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。二閱讀教學(xué)1.高

9、年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)展閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的根底上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)展有感情的朗讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。老師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會

10、表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點。在“交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈敏多樣的教學(xué)過程與方法策略。三口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，表達(dá)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生理解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意興趣性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深化的互動中，表達(dá)交際的內(nèi)容由比較簡單、外表，到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過程。要表達(dá)雙向互動。四習(xí)作教學(xué)1.作文指導(dǎo)從

11、內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開場宜“放，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，順序是否清楚，選詞用語是否適宜，是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。習(xí)作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地表達(dá)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在效勞生活的同時，進(jìn)步讀寫才能。五綜合性學(xué)習(xí)本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學(xué)生理解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)展：一方面充分利用閱讀材料中的?古人傳遞信息的故事?因特網(wǎng)將世界連成一家?神奇的電腦魔術(shù)師?網(wǎng)上呼救?等，理解從古代