讀書人是幸福人教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上十三 讀書人是幸福人【教學(xué)目標(biāo)】1、品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力；2、把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的論證方法；3、培養(yǎng)夾敘夾議綜合表達(dá)方式的運(yùn)用能力；4、準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生修養(yǎng)的重要性，從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法；2、品味文章語言，理解部分句子的含義；3、領(lǐng)會(huì)閱讀求知對(duì)人生發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、 引導(dǎo)學(xué)生把握圍繞中心論點(diǎn)提出若干分論點(diǎn)的方法；2、培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀、善于積累的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】1、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納

2、要點(diǎn)，掌握方法；2、通過課堂交流討論，感悟讀書對(duì)人生幸福的重要意義?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)（據(jù)教學(xué)大綱應(yīng)安排二個(gè)課時(shí)，現(xiàn)根據(jù)試講要求進(jìn)行一課時(shí)的教學(xué)）【教學(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)情況1、文通字順（注音、釋義）2、第一印象（領(lǐng)悟、疑惑）拓展：語文素養(yǎng)：1.語文綜合知識(shí) 2. 情感意志 3.聽說讀寫能力 二、導(dǎo)入新課1.提問:讀書于你是幸福的事嗎？為什么？2.老師自身感悟：改變命運(yùn)癡迷執(zhí)著實(shí)現(xiàn)價(jià)值終身受益。假設(shè)當(dāng)年不曾讀書，眼界、思想、靈魂的禁錮即如故鄉(xiāng)那個(gè)一輩子終老于山村的老嫗！三、作者簡介謝冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用筆名謝魚梁。19451949年在福州中學(xué)就學(xué)。1955年考入北

3、京大學(xué)中國語言文學(xué)系，1960年畢業(yè)留校任教至今。北京大學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾在中央日?qǐng)?bào)、星閩日?qǐng)?bào)、福建日?qǐng)?bào)等報(bào)刊發(fā)表詩和散文。著有學(xué)術(shù)專著湖岸詩評(píng)、共和國的星光、文學(xué)的綠色革命、新世紀(jì)的太陽、大轉(zhuǎn)型后新時(shí)期文化研究（合著）、等十余種，以及散文隨筆集世紀(jì)留言、永遠(yuǎn)的校園、流向遠(yuǎn)方的水、心中風(fēng)景等。專著論二十世紀(jì)中國文學(xué)獲得中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。 四、逐段分層賞析（提問與拓展） （一）第一部分（第1段）：讀書幸福1. 本段中心句是哪句？請(qǐng)找出作者展開論述的關(guān)鍵詞來。體會(huì)本段正反論證的手法。 中心句是：“我常想讀書人是世間幸福人，

4、因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界?！?. 拓展：我們無法選擇出生家庭的窮富、外貌的高矮美丑、遭遇的逆境順境、別人目光的青睞白眼，但上蒼賦予了每一個(gè)人的大腦積累都從零開始。腦海里裝下了什么，全由自己決定！ 所以說文字的發(fā)明，是世界文明的里程碑，書籍改變了個(gè)人和世界的命運(yùn)！ 古有言：“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，吸引一代一代讀書人勤奮好學(xué)以成就博學(xué)多才、成為國家棟梁、民族的英雄。著名成語有“鑿壁借光”（匡衡）、“懸梁刺股”（蘇秦）、汗牛充棟、學(xué)富五車等。近當(dāng)代有從湖南韶山村走出的酷愛讀書的少年毛澤東擇鬧市取靜讀書，成為國家主席也是臥榻半邊皆是

5、書；有“為中華之崛起而讀書”的周恩來總理。 （二）第二部分（2-4段）：讀書受益1.這三段圍繞哪些中心句而寫？學(xué)習(xí)中心句于段首段尾總結(jié)的寫法。具體分述了閱讀能給人帶來“豐富的知識(shí)”，得到“精神的感化與陶冶”，強(qiáng)調(diào)了與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚的情趣相聯(lián)系。作者在第2段點(diǎn)明，讀書“能識(shí)草木魚蟲之名”，能“上溯遠(yuǎn)古下及未來”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”，總之，正如作者所說，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。第3段的中心句是：“讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶?！弊髡邚?qiáng)調(diào)，比“知識(shí)”更進(jìn)一層的是“精神的感化與陶冶”。第4段進(jìn)一步論證與書結(jié)緣，

6、就注定能與崇高追求和高尚的情趣相聯(lián)系。 2.體會(huì)本段夾敘夾議的手法、排比比喻和修辭手法的應(yīng)用。排比 “人們從論語中學(xué)得智慧的思考，從史記中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史精神，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。”總結(jié)：這排比句，運(yùn)用古今中外八個(gè)事例，充分而有力地論證了本段的中心句，也即分論點(diǎn)。使論據(jù)顯得全面而充分，論證顯得有力且可信。拓展：（1）孔子：首創(chuàng)私學(xué)，讓教育普及，一生為仁愛學(xué)術(shù)奔走呼告，被尊為“圣人”、“萬世師表”。論語智慧：“知之為知之不知為不知，是知也”、“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”、“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”、“君子和而不同，小人同而不和”。（2） 司馬遷：漢武帝期挺身為飛將軍李廣之孫李陵

7、仗義執(zhí)言，因言獲罪受宮刑之辱，發(fā)憤著書、秉筆直書寫中國第一步紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱、無韻之離騷”。 他雖身在漢朝，仍能秉筆直書把劉邦的勁敵以英雄形象項(xiàng)羽寫進(jìn)本紀(jì)。（3） 正氣歌：南宋末代右丞相文天祥所作的詩，創(chuàng)作于元大都的監(jiān)獄中，受盡威逼利誘而寫。該詩慷慨激昂，充分表現(xiàn)了文天祥的堅(jiān)貞不屈的愛國情操。名句為：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。（4） 馬克思：馬克思主義創(chuàng)始人，德國籍猶太人。因終身為共產(chǎn)主義理想奔走呼告，在資本主義社會(huì)被許多國家驅(qū)逐，到處流亡的他曾自稱是“世界公民”，與妻子燕妮一生充滿困苦和自我犧牲，但為當(dāng)世和后世共產(chǎn)國際理想作出偉大的貢獻(xiàn)，在政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)方面頗有

8、建樹，畢生心血著就資本論。（5） 魯迅：為拯救國民的“劣根性”（自欺欺人阿Q精神、麻木、喜圍觀等）棄醫(yī)從文，以筆為匕首投槍，以雜文、小說與黑暗勢力與拯救國民性戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。 “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞敢簧膶懻?。（6） 列夫·托爾斯泰(18281910)，是十九世紀(jì)后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作勞動(dòng),登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。作品有戰(zhàn)爭與和平和安娜·卡列尼娜等（反映沙皇專制統(tǒng)治和資本主義興起是的社會(huì)矛盾）。列寧稱贊：托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”。托爾斯泰的創(chuàng)作是“全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進(jìn)的一大步”。 魯迅

9、評(píng)價(jià)：托爾斯泰是“十九世紀(jì)俄國的巨人”。（7） 歌德(17491832)：是最偉大的德國作家之一，也是世界文學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)出類拔萃的光輝人物。擅長詩歌、戲劇和散文作品的創(chuàng)作。1774年發(fā)表了書信體小說。 反唇相譏軼事：歌德在公園里散步，在一條僅能讓一個(gè)人通行的小路上和一位批評(píng)家相遇了?！拔覐膩聿唤o蠢貨讓路，”批評(píng)家說。 “我恰好相反！”歌德說完，笑著退到了路邊。 名言：“誰若游戲人生，他就一世無成，誰不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。” “白活等于早死?！保?） 拜倫(17881824），是19世紀(jì)初期偉大的。代表作品有、等。在他的里塑造了一批“”。他不僅是一位偉大的詩人，還是一個(gè)為理想戰(zhàn)斗一生的勇

10、士；他積極而勇敢地投身革命，參加了民族解放運(yùn)動(dòng)，并成為領(lǐng)導(dǎo)人之一。 名言：“逆境是通向真理的第一條道路?！?“趨炎附勢的小人，不可共患難！”比喻（1）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?？偨Y(jié)：通俗明白地說明了讀書能使人向善。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化?？偨Y(jié)：證明了讀書使人避惡的功能，明白曉暢，通俗易懂。拓展：(1) 讀書人中卑鄙和奸詐之人：若只以讀書來求功名利祿，而未見圣賢書中的人性崇高和情趣高雅，則難免淪為庸俗，乃至人性之惡。 秦檜：宋高宗宰相，“十二金牌召岳飛”，以“莫須有”的罪名處死而遺臭萬年。民間為解秦檜之恨，用面團(tuán)做成他的形像丟入油鍋里炸，稱之

11、為油炸檜，后來演變成今日的油條。 今日之貪官奸商等投機(jī)取巧之輩，不少都是苦學(xué)多年但未從書中汲取得真正精華的枉讀詩書之人。 岳飛墓前對(duì)聯(lián)：青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。 孟子“四心”：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。 （3） 第三部分（第5段）：獨(dú)句成段，點(diǎn)明主題。本段的中心句為“讀書人是幸福人?！?五、寫作特點(diǎn)歸納（一）本文采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因?yàn)樗€擁有現(xiàn)實(shí)世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個(gè)分論點(diǎn)展開論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書人是幸福人。第一個(gè)分論點(diǎn)是從物質(zhì)方面論述了讀書對(duì)人的

12、影響；而第二、三兩個(gè)分論點(diǎn)則是從精神方面論述讀書對(duì)人的重要作用，層層深入，充分有力。（二）第三段段采用了哪些表達(dá)方式？試分析說明?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達(dá)方式。作者通過對(duì)一系列的事實(shí)鋪敘，強(qiáng)有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點(diǎn)。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。這也是這篇文章的一個(gè)主要特點(diǎn)。論述性散文夾敘夾議以議帶敘 六、小結(jié)：讓我們都做一個(gè)幸福的讀書人 聯(lián)合國教科文組織將4月23日是確定的“世界讀書日”，也是莎士比亞誕辰450周年紀(jì)念日；我們中國也在生活節(jié)奏日益緊張，時(shí)代逐利而煩囂，刷微博、玩游戲填充了本已稀少的空余時(shí)間的當(dāng)下，緊迫呼吁“涵養(yǎng)一個(gè)書香中國”。大家雖然還沒

13、有讀太多的書，但一定要記得“開卷有益”、“讀萬卷書，行萬里路”，讀可以讓自己安身立命的書（專業(yè)知識(shí)、急救知識(shí)）、修身立德的書（古今中外人物傳記）、增長見識(shí)的書（天文地理歷史哲學(xué)）、陶冶情操的書（美文隨筆）。同學(xué)們一定要少壯多努力，學(xué)古人“發(fā)憤忘食、樂以忘憂”的精神，讓自己通過讀書成為一個(gè)幸福自豪而高尚高雅的大寫著的人！【板書】（詳見幻燈片）一、總分總的文章結(jié)構(gòu)二、夾敘夾議、層層遞進(jìn)的論證方式三、排比、比喻的修辭應(yīng)用【作業(yè)】1、學(xué)生可參看老師書目或自己選擇，養(yǎng)成每月讀書一本以上并做摘錄和寫心得的習(xí)慣的好習(xí)慣。2、讀史鐵生命若琴弦、我與地壇；讀奧斯特洛夫斯基鋼鐵是怎樣煉成的。3.觀看美國女孩莉琦的女孩的你如何定義你自己等勵(lì)志演講視頻。