《福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求·英語》解讀- PowerPoin

1、解讀解讀福建省小學(xué)新課程福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求教學(xué)要求英語英語福建省教研室福建省教研室 吳青梅吳青梅melissa_http:/20102010年年1111月月2929日日 福州福州主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：u教學(xué)要求教學(xué)要求 編寫啟動(dòng)編寫啟動(dòng)u教學(xué)要求教學(xué)要求主要內(nèi)容主要內(nèi)容第一部分第一部分福建省小學(xué)新課程教學(xué)要福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求求英語英語編寫啟動(dòng)編寫啟動(dòng)教學(xué)要求教學(xué)要求編寫啟動(dòng)編寫啟動(dòng)編寫目的：編寫目的：n準(zhǔn)確地理解和把握準(zhǔn)確地理解和把握全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（實(shí)驗(yàn)稿）的內(nèi)涵和要求，促進(jìn)教師創(chuàng)造性的內(nèi)涵和要求，促進(jìn)教師創(chuàng)造性地使用教材，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)

2、習(xí)方式，地使用教材，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)我省小學(xué)新課程有效提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)我省小學(xué)新課程教學(xué)，組織編寫了教學(xué)，組織編寫了福建省小學(xué)新課程教學(xué)要福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求求（以下簡稱（以下簡稱教學(xué)要求教學(xué)要求）。）。項(xiàng)目組成員項(xiàng)目組成員n由由1313位我省知名的教研員、教師組成。位我省知名的教研員、教師組成。三次會議三次會議n第一次：第一次：2009年年3月月17日日n第二次：第二次：2009年年5月月21日日 明確明確教學(xué)要求教學(xué)要求是在是在課標(biāo)課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定，的基礎(chǔ)上制定，又可以取代又可以取代課標(biāo)課標(biāo)，將，將課標(biāo)課標(biāo)加以界定。加以界定。通過通過教學(xué)要求

3、教學(xué)要求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕老師減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，減輕老師的負(fù)擔(dān)。的負(fù)擔(dān)。n第三次：第三次：2009年年6月月2528日日 審讀審讀教學(xué)要求教學(xué)要求，在征求意見稿的基礎(chǔ)上，在征求意見稿的基礎(chǔ)上，逐句、逐條進(jìn)行修改。逐句、逐條進(jìn)行修改。送審送審n華東師范大學(xué)華東師范大學(xué) 章兼中教授章兼中教授n北京師范大學(xué)北京師范大學(xué) 王王 薔教授薔教授第二部分第二部分教學(xué)要求教學(xué)要求的主要內(nèi)容的主要內(nèi)容 一、語言技能的教學(xué)一、語言技能的教學(xué)二、語言知識的教學(xué)二、語言知識的教學(xué) 三、學(xué)習(xí)策略三、學(xué)習(xí)策略四、關(guān)于文化意識四、關(guān)于文化意識五、關(guān)于情感態(tài)度五、關(guān)于情感態(tài)度六、教學(xué)評價(jià)建議六、教學(xué)評價(jià)建議主要內(nèi)容主要內(nèi)容/

4、總體框架總體框架形成性評價(jià)形成性評價(jià)終結(jié)性評價(jià)終結(jié)性評價(jià) 教學(xué)要求教學(xué)要求以教育部頒布的以教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對我省小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)實(shí)際，為依據(jù)，針對我省小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)實(shí)際，對對課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)“目標(biāo)描述目標(biāo)描述” 的的五個(gè)方面五個(gè)方面提出具體的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)建議，同時(shí)，提出具體的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)建議，同時(shí)，針對教師的教學(xué)提出針對教師的教學(xué)提出評價(jià)建議評價(jià)建議。 教學(xué)要求教學(xué)要求說明說明n語言技能語言技能n語言知識語言知識n情感態(tài)度情感態(tài)度n學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略n文化意識文化意識 直接引用直接引用課課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)的的“目標(biāo)描述目標(biāo)描述”【目標(biāo)描述【目標(biāo)描述】 對對課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)

5、“目目標(biāo)描述標(biāo)描述”細(xì)化，力細(xì)化，力求明確、具體求明確、具體【教學(xué)建議【教學(xué)建議】n“教學(xué)建議教學(xué)建議”是為落實(shí)是為落實(shí)“目標(biāo)描述目標(biāo)描述”而提而提出的，旨在幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)、難出的，旨在幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓寬教學(xué)思路，合理開發(fā)和利用教點(diǎn)，拓寬教學(xué)思路，合理開發(fā)和利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)策略，有效提高教學(xué)學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)策略，有效提高教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量。 【教學(xué)案例【教學(xué)案例】n具有典型性、適用性和可操作性具有典型性、適用性和可操作性 ；n來自一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)踐；來自一線優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)踐； n幫助教師更好地理解幫助教師更好地理解“教學(xué)建議教學(xué)建議”。一、語言技能的教學(xué)一、

6、語言技能的教學(xué)n“聽聽”的教學(xué)的教學(xué)n“說說”的教學(xué)的教學(xué)n “讀讀”的教學(xué)的教學(xué)n“寫寫”的教學(xué)的教學(xué)n“玩演視聽玩演視聽”的教學(xué)的教學(xué)“寫寫”的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)描述目標(biāo)描述n“寫寫”是表達(dá)技能之一。小學(xué)階段是表達(dá)技能之一。小學(xué)階段“寫寫”的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能正確使用大小寫字的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號；在表達(dá)運(yùn)用上要求學(xué)生母和標(biāo)點(diǎn)符號；在表達(dá)運(yùn)用上要求學(xué)生能模仿范例寫語句，能看圖寫語句，能能模仿范例寫語句，能看圖寫語句，能寫出簡單的問候語句，逐步發(fā)展學(xué)生寫寫出簡單的問候語句，逐步發(fā)展學(xué)生寫的能力。的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段對小學(xué)階段“寫寫”的教學(xué)目標(biāo)具體描述如下：的教

7、學(xué)目標(biāo)具體描述如下：級別級別技能技能目目 標(biāo)標(biāo) 描描 述述一級讀寫1能看圖識字；2能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;4能正確書寫字母和單詞。 二級寫1能模仿范例寫句子；2能寫出簡單的問候語；3能根據(jù)要求為圖片、實(shí)詞等寫出簡短的 描述；4能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符 號。 【教學(xué)建議教學(xué)建議】n小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙教學(xué)。啟蒙時(shí)期學(xué)習(xí)的東西給人的印象最深刻，而所形成的習(xí)慣也最難改變，會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。英語書寫是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在低年級的英語教學(xué)中，一定要讓學(xué)生過好書寫關(guān)，重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書

8、寫習(xí)慣。如何做好英語書寫教學(xué)可以借鑒以下幾點(diǎn)：n1打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣n2明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)n3學(xué)以致用，提高能力n4以生為本，激發(fā)興趣寫的教學(xué)活動(dòng)如下表：寫的教學(xué)活動(dòng)如下表：寫前活動(dòng)寫前活動(dòng)寫中活動(dòng)寫中活動(dòng)寫后活動(dòng)寫后活動(dòng)激發(fā)興趣；激發(fā)興趣；激活相關(guān)信息；激活相關(guān)信息；明確目的；明確目的；搜集素材；搜集素材；熟悉相關(guān)語言。熟悉相關(guān)語言。根據(jù)提示填空完成語句；根據(jù)提示填空完成語句；仿寫語句；仿寫語句；口頭說句；口頭說句；看圖寫話；看圖寫話；聽寫；聽寫；檢查語句；檢查語句；觀察、臨摹字母書寫。觀察、臨摹字母書寫。展示作品；展示作品；小組交流；小組交流；制作板報(bào)、墻報(bào)。制作板報(bào)、墻報(bào)。 教學(xué)案例1.

9、docn書寫的重要性：書寫的重要性：優(yōu)秀學(xué)生學(xué)生作業(yè)（作品）優(yōu)秀學(xué)生學(xué)生作業(yè)（作品）n比較下面兩篇高考作文書寫情況：比較下面兩篇高考作文書寫情況：二、二、語言知識教學(xué)語言知識教學(xué)nLanguageknowledgePhoneticsVocabularyGrammarFunctionsTopics語言知識教學(xué)語言知識教學(xué) 語音教學(xué)語音教學(xué) 詞匯教學(xué)詞匯教學(xué) 語法教學(xué)語法教學(xué) 功能和話題功能和話題語言知識教學(xué)語言知識教學(xué)n英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教學(xué)內(nèi)容英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教學(xué)內(nèi)容離不開語音、語法和詞匯。要通過語音、語法和詞匯的離不開語音、語法和詞匯。要通過語音

10、、語法和詞匯的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語口、筆語能力。教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語口、筆語能力。n關(guān)于語音、語法和詞匯，究竟教哪些，教多少，怎樣教，關(guān)于語音、語法和詞匯，究竟教哪些，教多少，怎樣教，先教什么，后教什么等一系列問題都取決于教學(xué)目的。先教什么，后教什么等一系列問題都取決于教學(xué)目的。從培養(yǎng)語言能力著眼，從語音、語法和詞匯的教學(xué)著手，從培養(yǎng)語言能力著眼，從語音、語法和詞匯的教學(xué)著手，在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)間里，隨時(shí)都有關(guān)于語音、語法和在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)間里，隨時(shí)都有關(guān)于語音、語法和詞匯教學(xué)的具體問題需要解決。在語音、語法和詞匯的詞匯教學(xué)的具體問題需要解決。在語音、語法和詞匯的具體問題上，要注意具

11、體問題上，要注意有合有分，有分有合，先合后分，有合有分，有分有合，先合后分，分了又合，以合為主，分合兼顧分了又合，以合為主，分合兼顧的原則。的原則。語音、詞匯和語法教學(xué)的內(nèi)涵：語音、詞匯和語法教學(xué)的內(nèi)涵：n作為交際工具的語言是由語音、詞匯和作為交際工具的語言是由語音、詞匯和語法三個(gè)部分組成的。這三者當(dāng)中任何語法三個(gè)部分組成的。這三者當(dāng)中任何一項(xiàng)都不是語言，也不能單獨(dú)地起語言一項(xiàng)都不是語言，也不能單獨(dú)地起語言交際作用。但這并不妨礙每一項(xiàng)都自成交際作用。但這并不妨礙每一項(xiàng)都自成體系，各自發(fā)展為獨(dú)立的科學(xué)。體系，各自發(fā)展為獨(dú)立的科學(xué)。詞匯是語言的建筑材詞匯是語言的建筑材料，是用以表達(dá)概念料，是用以表

12、達(dá)概念的。離開詞匯就沒有的。離開詞匯就沒有法子表達(dá)概念；法子表達(dá)概念；英語英語詞匯包括單詞、短語和詞匯包括單詞、短語和習(xí)慣用語。習(xí)慣用語。詞匯量是詞匯量是聽、說、讀、寫各種聽、說、讀、寫各種技能的基礎(chǔ)，也是衡技能的基礎(chǔ)，也是衡量一個(gè)人英語水平的量一個(gè)人英語水平的標(biāo)志之一。標(biāo)志之一。上海小學(xué)生詞匯量掌握例子上海小學(xué)生詞匯量掌握例子語法是詞形變化和用詞造句的規(guī)則和總語法是詞形變化和用詞造句的規(guī)則和總和。研究詞形變化的規(guī)則和詞的構(gòu)成；和。研究詞形變化的規(guī)則和詞的構(gòu)成；句有句法，說明句子的種類、成分和結(jié)句有句法，說明句子的種類、成分和結(jié)構(gòu)。語法幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)。語法幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容

13、，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和掌握語言。在英語使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)和掌握語言。在英語教學(xué)里，語法有助于提高語言教學(xué)的效教學(xué)里，語法有助于提高語言教學(xué)的效率。率。語言首先是有聲的，文字只不過是有聲語言的記錄符號。語語言首先是有聲的，文字只不過是有聲語言的記錄符號。語音不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟掉了語音不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟掉了語音，就成了死的語言，它的交際作用，都將受到極大的限制。音，就成了死的語言，它的交際作用，都將受到極大的限制。語音教學(xué)語音教學(xué)【目標(biāo)描述【目標(biāo)描述】n語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是入門階段英語教學(xué)語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵。小

14、學(xué)語音教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握正確的關(guān)鍵。小學(xué)語音教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)，在口頭表達(dá)中做到語音語調(diào)自然、流的語音語調(diào)，在口頭表達(dá)中做到語音語調(diào)自然、流暢。同時(shí)，學(xué)好英語語音對聽說技能的培養(yǎng)有直接暢。同時(shí)，學(xué)好英語語音對聽說技能的培養(yǎng)有直接關(guān)系，對讀寫技能的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。關(guān)系，對讀寫技能的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。n依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)階段語音教學(xué)的目標(biāo)具，對小學(xué)階段語音教學(xué)的目標(biāo)具體描述如下：體描述如下： 語音教學(xué)語音教學(xué)級別級別目目 標(biāo)標(biāo) 描描 述述一級一級1知道字母名稱的讀音；知道字母名稱的讀音；2初步了解單詞有重音；初步了解單詞有重音；3知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際。

15、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會影響交際。二級二級1初步了解元音字母及字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；初步了解元音字母及字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；2初步了解輔音字母及字母組合在單詞中的基本讀音；初步了解輔音字母及字母組合在單詞中的基本讀音；3知道英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等知道英語語音包括重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象?，F(xiàn)象。【教學(xué)建議【教學(xué)建議】 語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)受到重視，語語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)受到重視，語音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對話和課文的教學(xué)進(jìn)行。在小音教學(xué)要緊密結(jié)合詞匯、對話和課文的教學(xué)進(jìn)行。在小學(xué)階段，語音教學(xué)主要通過模仿來進(jìn)行，教師要充分利學(xué)階段，語音教學(xué)

16、主要通過模仿來進(jìn)行，教師要充分利用口語和聽力錄音帶，通過提供大量的聽音實(shí)踐和模仿用口語和聽力錄音帶，通過提供大量的聽音實(shí)踐和模仿地道的語音語調(diào)，讓學(xué)生了解、掌握一般的發(fā)音規(guī)律，地道的語音語調(diào)，讓學(xué)生了解、掌握一般的發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。小學(xué)英語語音教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。小學(xué)英語語音教學(xué)可以借鑒以下幾種方法：借鑒以下幾種方法： 【教學(xué)建議【教學(xué)建議】1在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的發(fā)音在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的發(fā)音2在單詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力在單詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力3在句、段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感在句、段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感4開展課內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的語音水平開展課

17、內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的語音水平這四條教學(xué)建議就是指導(dǎo)我們?nèi)粘ＵZ音教這四條教學(xué)建議就是指導(dǎo)我們?nèi)粘ＵZ音教學(xué)的四條學(xué)的四條基本基本準(zhǔn)則。讓我們一起來學(xué)習(xí)這準(zhǔn)則。讓我們一起來學(xué)習(xí)這四條教學(xué)建議。四條教學(xué)建議。1在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的發(fā)音在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的發(fā)音n教授字母名稱的讀音是學(xué)生模仿發(fā)音的起點(diǎn)。教字母應(yīng)先教授字母名稱的讀音是學(xué)生模仿發(fā)音的起點(diǎn)。教字母應(yīng)先示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽、反復(fù)聽，聽清楚后模仿。對于示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)聽、反復(fù)聽，聽清楚后模仿。對于一些較難發(fā)音的字母，教師要適當(dāng)?shù)刂v解發(fā)音方法和技巧，一些較難發(fā)音的字母，教師要適當(dāng)?shù)刂v解發(fā)音方法和技巧，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。如字母幫助學(xué)生掌

18、握正確的發(fā)音。如字母HeIt，學(xué)生經(jīng)常，學(xué)生經(jīng)常發(fā)成發(fā)成et；字母；字母Mem，雙唇要閉緊，氣流從鼻腔，雙唇要閉緊，氣流從鼻腔送出；字母送出；字母Nen，雙唇微開，氣流從鼻腔送出。其次，雙唇微開，氣流從鼻腔送出。其次，教師要及時(shí)幫助學(xué)生對具有共同音素的字母進(jìn)行歸類，如教師要及時(shí)幫助學(xué)生對具有共同音素的字母進(jìn)行歸類，如幫助學(xué)生歸納出字母幫助學(xué)生歸納出字母f，l，m，n，s，x，z都含有一個(gè)共都含有一個(gè)共同音素同音素e。 2在單詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力在單詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力n在單詞教學(xué)中，教師應(yīng)將詞的讀音和詞的拼寫相聯(lián)系，使在單詞教學(xué)中，教師應(yīng)將詞的讀音和詞的拼寫相聯(lián)系，使學(xué)生逐步掌握一些基

19、本的拼讀規(guī)則。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生逐步掌握一些基本的拼讀規(guī)則。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過已學(xué)單詞學(xué)習(xí)生詞。觀察字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過已學(xué)單詞學(xué)習(xí)生詞。如學(xué)過如學(xué)過cat后，可以讓學(xué)生自己讀出后，可以讓學(xué)生自己讀出fat，hat，領(lǐng)會字母，領(lǐng)會字母a在閉音節(jié)中發(fā)在閉音節(jié)中發(fā)音；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) make的讀音讀出的讀音讀出take，領(lǐng)會字母，領(lǐng)會字母a在開音節(jié)中發(fā)在開音節(jié)中發(fā)eI音；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)light的讀音拼讀的讀音拼讀night,領(lǐng)會字母組合領(lǐng)會字母組合igh發(fā)發(fā)I音。音。教師要培養(yǎng)學(xué)生建立拼讀意識，使學(xué)生逐步形成見詞能讀、教

20、師要培養(yǎng)學(xué)生建立拼讀意識，使學(xué)生逐步形成見詞能讀、聽音能寫的拼讀能力。聽音能寫的拼讀能力。 3在句、段教學(xué)中培養(yǎng)良好的英語語感在句、段教學(xué)中培養(yǎng)良好的英語語感n學(xué)生良好的語感是在句、段教學(xué)中培養(yǎng)出來的。教師應(yīng)充學(xué)生良好的語感是在句、段教學(xué)中培養(yǎng)出來的。教師應(yīng)充分利用教材的配套磁帶或分利用教材的配套磁帶或CD，讓學(xué)生通過聽錄音感受和，讓學(xué)生通過聽錄音感受和模仿英語的語音語調(diào)，并注意連讀、不完全爆破、節(jié)奏、模仿英語的語音語調(diào)，并注意連讀、不完全爆破、節(jié)奏、句子重音等現(xiàn)象。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的升降調(diào)朗讀句子重音等現(xiàn)象。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用正確的升降調(diào)朗讀句子和段落，了解不同語調(diào)對語義的影響。如：句

21、子和段落，了解不同語調(diào)對語義的影響。如：“OK？”表示征求對方意見，意思是表示征求對方意見，意思是“好嗎？好嗎？”；“OK.”表示同表示同意對方的意見，意思是意對方的意見，意思是“行、好的行、好的”；“OK！”表示非表示非常高興地接受對方的建議，相當(dāng)于常高興地接受對方的建議，相當(dāng)于“Great！”的意思；的意思；在句子在句子We begin our work at eight oclock.中，中，work和和at兩個(gè)詞分別屬于兩個(gè)不同意群，不能連讀等。兩個(gè)詞分別屬于兩個(gè)不同意群，不能連讀等。 4開展課內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的語音水平開展課內(nèi)外活動(dòng)，提高學(xué)生的語音水平n教師要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生提供展示

22、英語才華的平臺，如開教師要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生提供展示英語才華的平臺，如開展英語值日生報(bào)告、英語晚會、英語故事比賽、英語歌展英語值日生報(bào)告、英語晚會、英語故事比賽、英語歌唱比賽、朗讀比賽、最佳語音語調(diào)模仿賽等活動(dòng)，訓(xùn)練唱比賽、朗讀比賽、最佳語音語調(diào)模仿賽等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性及流暢性，提高學(xué)生的語音水平。學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性及流暢性，提高學(xué)生的語音水平。【教學(xué)案例教學(xué)案例】 全國研討會中賽課老師的發(fā)音問題：全國研討會中賽課老師的發(fā)音問題：nis iz not i:z non n not nnfeed the hens fi:d henz not fi:d henznsheep i:p not ip

23、 nChina Chinese tain not ain ninstrument not instrument ndo morning exercises e not nusually ju:uli not ju:uli nmine main not main 48個(gè)音素個(gè)音素48個(gè)音素個(gè)音素六、教學(xué)評價(jià)建議六、教學(xué)評價(jià)建議【目標(biāo)描述目標(biāo)描述】n小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的目的是通過評價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)其語言能力的不斷發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解本校對課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況

24、，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)小學(xué)英語課程的不斷發(fā)展和完善。六、教學(xué)評價(jià)建議六、教學(xué)評價(jià)建議【評價(jià)建議評價(jià)建議】n英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。n1評價(jià)主體n2評價(jià)內(nèi)容n3評價(jià)形式 形成性評價(jià)（關(guān)鍵詞：激勵(lì)和激活） 終結(jié)性評價(jià)結(jié)結(jié) 語：語： 英語課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、英語課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度是相互滲透、情

25、感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度是相互滲透、融為一體的。在實(shí)施融為一體的。在實(shí)施教學(xué)要求教學(xué)要求的過程的過程中要注意各項(xiàng)要求的相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)。中要注意各項(xiàng)要求的相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)。希望大家認(rèn)真領(lǐng)會希望大家認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)要求教學(xué)要求精神，結(jié)精神，結(jié)合實(shí)際靈活應(yīng)用，并把使用情況和建議及合實(shí)際靈活應(yīng)用，并把使用情況和建議及時(shí)反饋給省普通教育教學(xué)研究室。時(shí)反饋給省普通教育教學(xué)研究室。 （）n2009年福建省各市、縣小學(xué)英語學(xué)科畢年福建省各市、縣小學(xué)英語學(xué)科畢業(yè)考試卷分析報(bào)告業(yè)考試卷分析報(bào)告2010年我省小學(xué)英語教研主要工作年我省小學(xué)英語教研主要工作 一月：教育部課程發(fā)展中心在北京舉辦的“多媒體信息技術(shù) 與英語

26、教學(xué)整合”課題教師培訓(xùn)；四月：在廈門市雙十中學(xué)召開“多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué) 整合”課題研討會。五月：在泉州鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開“第三屆福建省小學(xué)英語 新課程教學(xué)觀摩暨研討會”。 選派廈門演武小學(xué)黃蕓 老師參加第四屆全國教師基本功大賽獲一等獎(jiǎng)第六名；六月：組織第三屆福建省小學(xué)英語新課程教學(xué)觀摩暨研討會 優(yōu)秀課例評選活動(dòng)，評出一等獎(jiǎng)9名，二等獎(jiǎng)15名， 三等獎(jiǎng)6名，共32個(gè)課例。六月：在武夷大酒店舉辦小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)項(xiàng)目 組工作研討會，組織我省小學(xué)英語教研員、 骨干教師35余名進(jìn)行該項(xiàng)目研制。九月：組織首屆全國中小學(xué)外語教師教學(xué)能手評選活 動(dòng)。共評出12名我省優(yōu)秀教師推薦至全國。十月：組織福建省小學(xué)新課程英語教學(xué)論文