人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》教案

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?桂花雨?教案?桂花雨?教案一教學(xué)目的：1知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完好、提早、香飄十里等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能和語(yǔ)言才能。2過程與方法通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過感情朗讀，體會(huì)作者對(duì)故土的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入。1談話：同學(xué)們，

2、童年是美妙的、幸福的、難忘的，回憶童年美妙的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。2簡(jiǎn)介 琦君1918現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有?煙愁?細(xì)紗燈?三更有夢(mèng)書當(dāng)枕?桂花雨?細(xì)雨燈花落?讀書與生活?千里懷人月在峰?與我同車?留予他年說夢(mèng)痕?琦君寄小讀者?琴心?菁姐?七月的哀傷?以及?琦君自選集?等。3介紹桂花：桂花，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形

3、。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。二、檢查預(yù)習(xí)1交流課前搜集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠?，歷代文人墨客經(jīng)常用美妙的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。2抽名讀課文，解決生字、新詞。3默讀課文，考慮：課文主要講了一件什么事？“桂花雨是什么意思？課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽

4、媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ晔侵负枚喙鸹湎聛?lái)，就像下雨一樣。三、自讀自悟細(xì)讀悟情。1自讀自悟出示考慮題。1默讀26自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞2把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2細(xì)讀悟情討論交流。重點(diǎn)理解句子：1“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。一個(gè)“浸字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：2為什么說搖花對(duì)“我來(lái)說是件大事？理解“總是3畫出“我搖桂花的句子

5、。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。的情景。為什么說桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨，而且是“好香的雨？四、品讀體會(huì)。1八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故土明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以

6、替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭清楚了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2“于是，我又想起了在故土童年時(shí)代的“搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又字說明作者不止地想起故土童年時(shí)代的“搖花樂和桂花雨，只是這次母親的話使他又想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故土桂花深深的思念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美妙、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。五、拓展延伸?；貞浺幌伦约旱耐晟睿袥]有不能

7、忘懷的人和事？假如有，說給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)：、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里?桂花雨?教案二一、教材分析?桂花雨?是人教版五年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇閱讀課文，文章以“桂花為線索，作者通過回憶童年時(shí)代故土的桂花和與母親一起搖桂花的事，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。二、學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的賞析文本的才能，再加上本組課文前兩篇文章的學(xué)習(xí)，奠定了一定的感情根底，所以，在這篇獨(dú)立閱讀課文中，學(xué)生對(duì)作者思念家鄉(xiāng)的感情能感受，也能領(lǐng)悟三、設(shè)計(jì)思想文章清新自然，感情豐富真摯，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情

8、感相融，是我本課設(shè)計(jì)與研究的重點(diǎn)。四、教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文。2、感受文本中的桂花香、搖花樂3、體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。五、教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。2、體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。六、教學(xué)策略與手段在教學(xué)中我采用“讀賞悟的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段加以輔助，使教學(xué)更直觀。1讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。2賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化。尤其是抓住描寫桂花香味的句子中的“浸字，以及搖桂花時(shí)一系列表示動(dòng)作的詞來(lái)品析。3悟：抓住母親的話讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。七

9、、課前準(zhǔn)備自制幻燈片八、教學(xué)建議1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了很多女作家，也欣賞了她們優(yōu)美的篇章，比方林海音的?竊讀記?、葉文玲的?我的長(zhǎng)生果?。今天，老師再給大家介紹一名女作家琦君。課件展示下面，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的?桂花雨?板書課題。二、初讀課文1、這是一篇略讀課文，對(duì)我們提出了這樣的閱讀要求：課件展示2、聽錄音，注意糾正文中沒讀對(duì)的字詞。3、檢查字詞掌握情況。4、自由朗讀，考慮：文章的主要內(nèi)容是什么？5、在閱讀中，同學(xué)們有沒有感覺出作者對(duì)桂花有著怎樣的情感呢？從哪些句子可以看出？喜歡6、作者為什么喜歡桂花？桂花香、搖花樂三、品

10、讀課文一、在文中找出描寫桂花香的句子，抓住“浸分析二、享受搖花樂1、在文中找出搖桂花的句子讀一讀。2、畫出句中一系列動(dòng)作的詞，感受搖花的樂。3、看到這紛紛下落的桂花，作者情不自禁的喊了起來(lái)，課件展示你想喊嗎？你想怎么喊？喊給大家聽聽。四、悟情因?yàn)楣鸹ǖ南銡馓匀肆?，所以作者喜歡，因?yàn)閾u桂花太使人感到快樂了，所以作者喜歡。正是因?yàn)閷?duì)桂花的喜歡，才使得作者上了中學(xué)，全家分開了家鄉(xiāng)來(lái)到杭州，還忘不了要去欣賞桂花，并且還要給母親帶回一大袋，滿以為母親會(huì)贊美桂花的香味，可是母親卻說課件展示難道真的是這里杭州的桂花不香嗎？從哪里可以看出來(lái)？是呀，不是因?yàn)檫@里的桂花不香，而是因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花充盈了母親的生活，

11、傾注了母親的情感，母親不是用鼻子聞桂花，而是用情感看桂花。那到底是一種什么情感讓母親覺得家鄉(xiāng)的桂花香些呢？思念家鄉(xiāng)母親的這句話也讓作者又想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂。課件展示同學(xué)們，作者母親的這句話，也讓老師想起了一句古詩(shī)：露從今夜白，月是故土明。是呀，對(duì)于一個(gè)遠(yuǎn)離故土，在外漂泊的人來(lái)說，家鄉(xiāng)的一切都是美妙的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，請(qǐng)欣賞?故土的云?小結(jié)：那一聲聲“歸來(lái)吧是故土對(duì)游子的深情呼喚，也是游子對(duì)故土深深的眷念，課文中，作者通過回憶小時(shí)候故土的桂花和搖桂花的快樂，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們，在你的童年

12、生活中，有什么讓你魂?duì)繅?mèng)繞嗎？是童年的小搖車，還是隔壁家的楊桃樹？請(qǐng)仔細(xì)想想，寫一篇短文給老師。板書設(shè)計(jì)：桂花香桂花雨思念家鄉(xiāng)搖花樂課后反思：?桂花雨?是琦君寫的一篇散文。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能真正體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。教授本節(jié)課后，我有如下感想：一、精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感受作者對(duì)桂花的喜歡。課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時(shí)，我就在“最迷人等字眼上做文章，問學(xué)生作者最喜歡桂花的什么？學(xué)生開場(chǎng)只能答復(fù)出最喜歡桂花的“香氣迷人。其實(shí)作者是通過比照其他的花，來(lái)表現(xiàn)桂花的“不愛張揚(yáng)。開場(chǎng)學(xué)生答復(fù)不出，我就讓學(xué)生靜心默讀課文，一遍下來(lái)，學(xué)生舉手了，找到了課文的原句，“笨

13、笨拙拙，“不與繁花爭(zhēng)艷等，于是，在理解的根底上，學(xué)生的朗讀水到渠成，很有感情。二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂課文的第三小節(jié)是重點(diǎn)段落，在這節(jié)中，我最大的亮點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂，我和學(xué)生同搖同樂，用各種不同的方法喊搖花時(shí)的句子，學(xué)生很放得開，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情課文的最后兩個(gè)自然段是作者真情的流露，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì)，默默感受，特別是母親的那句話以及作者思念童年的那份情，所以在學(xué)習(xí)這兩段的時(shí)候，我一開場(chǎng)就拎出來(lái)，在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀，在學(xué)完課文的根底上，再次將這兩段話提出來(lái)，學(xué)生此時(shí)的體會(huì)已深化，不用多講，他們就體

14、會(huì)到了作者和母親的那份情。母親的這句話也讓作者又想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂。課件展示同學(xué)們，作者母親的這句話，也讓老師想起了一句古詩(shī)：露從今夜白，月是故土明。是呀，對(duì)于一個(gè)遠(yuǎn)離故土，在外漂泊的人來(lái)說，家鄉(xiāng)的一切都是美妙的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，請(qǐng)欣賞?故土的云?小結(jié)：那一聲聲“歸來(lái)吧是故土對(duì)游子的深情呼喚，也是游子對(duì)故土深深的眷念，課文中，作者通過回憶小時(shí)候故土的桂花和搖桂花的快樂，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們，在你的童年生活中，有什么讓你魂?duì)繅?mèng)繞嗎？是童年的小搖車，還是隔壁家的楊桃樹？請(qǐng)仔細(xì)想想，寫一篇短文

15、給老師。板書設(shè)計(jì)：桂花香桂花雨思念家鄉(xiāng)搖花樂?桂花雨?教案三教學(xué)目的：1知識(shí)目的：認(rèn)讀本課生字詞，理解課本課所講的內(nèi)容2才能目的：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)才能和合作學(xué)習(xí)的才能3德育目的;體會(huì)作者對(duì)童年往事的思念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1播放歌曲?八月桂花遍地開?，說說你對(duì)桂花的印象。2板書課題?桂花雨?，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深化的理解。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1選擇自身喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2默讀閱讀提示，考慮：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？3指人答復(fù)，明確：出示課件4分同桌輪讀，評(píng)議5說說課文主要寫了一件什么事？作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。1你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。2匯報(bào)交流：