人教版七年級上冊美術教案全冊匯總

1、人教版七年級上冊美術教案全冊匯總第一單元單元總目標：  1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動_人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力。  2、 通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。 單元課時： 本單元分2課時教學。 活動安排： 觀賞及描述：     你是否知道和理解這些美術作品所表現(xiàn)的

2、勞動的性質(zhì)和情節(jié)？     你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？     你對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？  分析及研究：      你對這些作品和作者知道多少？     你了解作品的時代和社會特點嗎？     你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ 討論及解釋：  你從這些表現(xiàn)人類勞動的美術作品中獲得了什么樣的審美感受？ 不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情？ 體驗及評價： 你對人類勞動的意義有什么

3、體驗和聯(lián)想？ 你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？  活動一  1、課題 勞動_人類創(chuàng)造力的源泉（上）  2、學習領域 欣賞*評述 3、課時 1課時 4、課前準備  教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術作品、課本等。  學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。 5、課堂教學 （1）引導階段 通過欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，集中學生的注意力，引起學生對學習美術的興趣。   教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，要學生注重對中外美術作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。

4、   學生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀察、思考問題。 （2）發(fā)展階段   欣賞、評述在激流中前進 展示圖片，學生欣賞、討論。 請幾名學生根據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 在激流中前進（油畫） 作者：杜鍵，上海人，中央美術學院油畫系教授。 本作品是作者在中央美術學院油畫研究班學習時的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場景。作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的驚

5、人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水及般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈對比。 欣賞、評述糧食 展示圖片，學生欣賞、討論。 請同學根據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 糧食（油畫）  作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、基輔美術學院教授。 本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。在夏日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上，緊張而有秩序地勞動著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動作，充分顯示了

6、經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱情和嶄新的生活風貌。作品構圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。 欣賞、評述牛耕，寫觀后感受交流。 展示掛圖，學生欣賞。 分組討論、寫觀后感。 學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。  教師歸納總結(jié)： 牛耕（甘肅嘉峪關魏晉時期的墓磚畫） 這是從甘肅嘉峪關魏晉時期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫及同一墓室的其他磚畫的最大特點是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠有一批

7、勞動群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個側(cè)面形象地反映了當時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時的姿態(tài)極富運動感。   欣賞、評述清明上河圖 展示掛圖，學生欣賞、討論。 學生自愿發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。  教師歸納總結(jié)： 清明上河圖（中國畫）北京故宮博物院收藏。 作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。 本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價值和藝術價值的著名之

8、作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河（當時稱“上河”，此河是當時國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為巿區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極

9、其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個清明上河圖中最吸引人、最令人過目不忘的場景。   欣賞、評述搗練圖 展示掛圖，學生欣賞、討論。 學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 搗練圖（宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術館） 作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本搗練圖和虢國夫人游春圖是他的代表作。 搗練圖因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組；右邊一組

10、描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個婦女在理線，左邊一組描寫兩個婦女把練拉直，另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個人物組織得疏密有致、動靜適宜。讓我們看到了當時制練的勞動過程。作為一件藝術品，其重要的價值還在于作者描繪這一勞動場面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實，又有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人

11、物畫已經(jīng)達到了相當高的水平。 3、課后拓展 （1）    請同學展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自己的心得體會。 （2）    課余時間，多搜集優(yōu)秀中外美術圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)?；顒佣ǖ诙n時）  1、課題  勞動_人類創(chuàng)造力的源泉（下）  2、學習領域  欣賞*評述  3、課時  1課時  4、課前準備 教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術作品、課本等。      &#

12、160;            學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。  5、課堂教學 （1）   引導階段 通過進一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，拓展學生視野，體會勞動是人類最崇高的品質(zhì)。 教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，培養(yǎng)學生從事研究性學習的方法和能力。  學生預習，看課本上的圖片和文字。 （2）發(fā)展階段 欣賞、評述北方的九月  展示圖片，學生欣賞、討論。 請同學根據(jù)預習時提出的問題談

13、自己對作品的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 北方的九月（套色木刻） 作者：晁楣，當代著名版畫家，1949年參軍，從事美術宣傳工作。1958年初，轉(zhuǎn)業(yè)黑龍江的“北大荒”。創(chuàng)作許多表現(xiàn)北大荒的版畫。 </P< p>本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。宏偉的構圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對自然、對勞動的贊美詩，同時也體現(xiàn)了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深情。在這幅作品中，寫景是為了抒情，景及情得到了有機的統(tǒng)一，豐收及勞動緊密相連，勞動創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。     欣賞、

14、評述倒牛奶的女傭 展示掛圖，學生欣賞、討論。 學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 倒牛奶的女傭（油畫） 作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀荷蘭杰出的風俗畫家，擅長表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內(nèi)生活。繪畫風格深受科學精神的影響，以形體結(jié)實，結(jié)構精致，色調(diào)和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內(nèi)這空間感著稱于世。 本作品是他的代表作之一。畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時勞動的場景，在歐洲美術史上具有鮮明的時代特點，這就是17世紀的荷蘭繪畫從本質(zhì)上講是一種巿民藝術。這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、宗教神靈的繪畫比較是一個巨大的歷史進步。而這種進步則是由于十七世紀的荷蘭，已經(jīng)建立了

15、世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權轉(zhuǎn)化的制度。當然倒牛奶的女傭其重要不僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術風格和新的藝術成就。畫家不僅真實精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細膩，使人感到十分平易、親切。無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師。 欣賞、評述播種者 展示掛圖，欣賞、討論。  學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 播種者（油畫） 作者：（荷蘭）凡高，十九世紀后印象主義畫派的重要代表人物之一。 文森特&

16、#8226;凡&#8226;高，1953年生于荷蘭格羅渥忒松丹特他是一位牧師的兒子。年少時的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨特的藝術天賦，在他16歲時，他才有機會接觸藝術，而當時也只是在占比爾美術公司當職員。不久后，在愛情上遭受挫折的凡高，對生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個基督教牧師。可是凡高未能熟諳深奧的教義，于是只好到比利時南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是因為他的口才不好，最終還是未能成功。  在美術公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時間參觀一些美術館，對當時弗朗索瓦&#8226;米勒的藝術頗有興趣，同時從他的作品中有所領悟。于是，在事業(yè)和愛情

17、上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當個畫家。   1886年3月，依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫助來到巴黎，并通過弟弟的關系認識了印象派畫家，并及他們密切交往，畫風深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一時期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復復，最終自己結(jié)束生命，那時才37歲。十幾年的藝術生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風對后來二十世紀的現(xiàn)代主義藝術影響很大，堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物。  他的主要藝術特點是運用對比強烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫家對客觀事物的獨特感受，而不是簡單地再現(xiàn)客觀事物，所

18、以，他的作品具有強烈的主觀色彩。   油畫播種者，從其構圖來看，雖然帶有模仿十九世紀法國著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術個性。這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運用上。全畫以鮮明的黃色為基調(diào)和燦爛的色彩表達了畫家內(nèi)心強烈的情感，充分顯示了一種強調(diào)表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術個性的新的畫風，把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個新的境界。   欣賞、評述收獲  展示掛圖，欣賞、討論。 學生根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 收獲（雕塑，青銅） 作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術家。她在

19、1937年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的工人及集體農(nóng)莊女莊員的不銹鋼雕像（高24米），使她獲得了世界性的榮譽。以后多次獲獎，對蘇聯(lián)雕塑藝術的發(fā)展具有重要的影響。  雕塑收獲（又稱“糧食”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會”上展出。它表現(xiàn)兩個青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個向右，一個向左，通過共同扛著一捆麥子的動態(tài)。將兩個人物有機地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個角度去欣賞，都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個青年婦女的形象塑成結(jié)實有力的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊

20、藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動，但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動給予人們的愉快和幸福。     欣賞、評述紡織女 展示掛圖，學生欣賞、討論。 學生交流發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 紡織女（油畫） 作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀西班牙最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。 紡織女，宮廷生活題材，畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩

21、個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài)，而且有意識地通過畫面右側(cè)白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術史家對這一作品的最新研究，這一作品在思想內(nèi)容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯及擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的。所以此畫原名巴拉斯及阿萊辛。從這個研究成果看，這幅畫實際上是描繪了

22、天上人間兩個紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動婦女。      欣賞、評述弋射收獲圖  展示掛圖，學生欣賞、討論。 學生交流，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。 教師歸納總結(jié)： 弋射收獲（東漢畫像磚，四川出土。）  畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。本圖是其中著

23、名的代表。整個畫面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔提籃，三人俯身割草，整個畫面，簡潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。 （3）   收拾及整理  收拾課堂用品及資料。 （4）   課后拓展   提醒學生課后收集優(yōu)秀中外美術作品，用已學過的知識進行欣賞、評述，提高自己的審美能力</P< p>人教版七年級美術第二單元教案 單元總目標：  &#

24、160;                通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己及同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。                  

25、 單元課時：                   第一課  優(yōu)美的校園（2課時）                   第二課  校園伙伴（1課時）        

26、0;          第三課  在校園中健康成長（2課時）                   活動一                   課題 

27、優(yōu)美的校園                   學習領域  造型*表現(xiàn)                   課時  2課時          

28、0;        教學目標                   1、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。                   2、結(jié)合校園建筑物，學習方形物體

29、的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。                   3、指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。                   活動安排：     

30、0;             體驗及選擇：                   1、你對校園有哪些美好的印象？                 

31、60; 2、你想選擇哪個場景表現(xiàn)你的感受？                   學習及研究：                   1、風景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？         

32、          2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？                   寫生及表現(xiàn)：                   1、怎樣取景及構圖才

33、能表現(xiàn)好校園？                   2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？                   教學過程：           

34、;        1        課前準備：                   教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。         

35、60;         學生準備學具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。                   2  課堂教學                  

36、; （1）引導階段                   選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環(huán)境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。引導學生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。通過在室外結(jié)合校園場景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片及學生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。  

37、0;                演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。                          &

38、#160;               引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。                   （2）發(fā)展階段    

39、               引導學生從不同角度觀察課前準備的紙盒，練習運用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。                   鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應指導學生確定最佳構圖、對物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對

40、物象簡繁的必要的取舍。                   （3）收拾及整理                   在寫生過程中，應提示學生注意愛護校園設施及花草樹木，并隨時保持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全。3 、課后拓展     

41、              （1）提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。                   （2）也可在家中進行立方體靜物的寫生練習，以鞏固所學的透視知識。     

42、0;             （3）同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進行展示。                   （4）平時多做一些校園環(huán)境場景寫生練習，為今后校園題材的繪畫創(chuàng)作積累素材。      

43、0;            教學評價：                   1、能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境，并養(yǎng)成具有對景物細致觀察，科學分析的良好習慣。             

44、60;     2、能否運用透視規(guī)律對景物形象和結(jié)構進行分析并基本正確地進行繪畫表現(xiàn)。                   教學參考資料：                   繪畫透視    

45、;               繪畫構圖                   相關教學研究課題：                 

46、  關于透視教學的課外拓展的研究。                   活動二                   課題  校園伙伴          

47、;         學習領域 造型*表現(xiàn)                   課時  1課時                   教學目標：   &#

48、160;               1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。                   2、學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。        

49、0;          3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結(jié)構的和諧美和人體的動態(tài)美。                   活動安排：                 

50、60; 學習及研究：                   1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？                   2、人物的動態(tài)及重心如何掌握？         &

51、#160;         寫生及表現(xiàn)：                   1、怎樣把握及表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征？                   2、試試畫出照片中人物的重心

52、線。                   3、怎樣把握及表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？                   教學過程：           &

53、#160;       1、  課前準備：                   教師準備教具：人體比例教學掛圖；人物動態(tài)錄象或多媒體演示設備等。                   學生準備

54、學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。                   2、  課堂教學：                   （1）   引導階段：       

55、60;           A   引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演一下這些動作姿態(tài)。                   B   利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。  

56、;                 C   用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的動態(tài)特征。                   （2）發(fā)展階段：    

57、0;              做人物練習。先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學當模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習。引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。（2）   展示講評：              &

58、#160;    交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。                   3、  課后拓展：                   （1） 

59、0;  隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。                   （2）                      運用所學的人體比例知識以及表

60、現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習，除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態(tài)中的人物。教學評價：                   1、是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。并正確運用于對人物的描繪中。                &#

61、160;  2、課后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學知識進行分析、描繪。                   3、在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。                   相關課題研究：    &

62、#160;              關于透視教學的課外拓展的研究。                   教學參考資料：                

63、;   人物速寫，是在較短時間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。                   人體的比例及結(jié)構             

64、;      人體解剖                   人物速寫畫法                   相關教學研究課題：       

65、0;           轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學。                   活動三                   課題 在校園中

66、健康成長                   學習領域 造型*表現(xiàn)                   課時  2課時            

67、;       教學目標：                   1、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。                   2、進行在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作

68、。                   3、培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。                   活動安排：          

69、;         選材及構思：                   1、選擇什么樣的學習生活作為表現(xiàn)題材？                   2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？

70、                  討論及交流：                   1、談出自己對校園生活的突出感受及表現(xiàn)意圖。           

71、0;       2、其他同學的選材及構思對自己有什么啟發(fā)？                   表現(xiàn)及繪制：                   1、采用什么樣的構圖最能表現(xiàn)自己的構思？  

72、;                 2、采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達到好的表現(xiàn)效果？                   教學過程：            

73、60;      1、課前準備：                   教師準備教具：校園活動場景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干；同一課題的學生作業(yè)若干。                   學

74、準備教具：平時搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫種，準備的所需的工具材料。                   2、  課堂教學：                   （1）   引導階段：  

75、0;                A   引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。                   B   向?qū)W生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家

76、繪畫作品圖片、同一課題的學生作業(yè)等資料作為構思的參考。                   C   讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。                   （2）發(fā)展階段：

77、                   A   將自己的創(chuàng)作構思畫成簡單的草圖，師生之間、同學之間進行交流及討論，對各自的構思草圖進行修改及完善。                   B   根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，

78、選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進行繪制。                   C   創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。                   D

79、0;                     要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構思，大膽落筆，細心收拾。要獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式。 </P< p>E                

80、0;    教師應在輔導中，指導學生運用所學的透視知識畫場景，運用所學的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的知識處理畫面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應注意畫面的均衡構圖、前后遮擋、遠近虛實等關系的處理。                   （3）收拾及整理：              &

81、#160;    作業(yè)接近完成時，指導學生從整體上對自已的作品進行調(diào)整和修改，最后完成作品。                   整理資料、素材、畫具?；謴徒淌业恼麧?。交還暫時借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。                &#

82、160;  3、  課后拓展：                   （1）                      課后可讓學生進一步審視自己的作業(yè)，找出成功及不足，并利用課余時間嘗試用另外的構圖、方法和手段

83、表現(xiàn)同一主題，看看會出現(xiàn)什么不同的效果。                   （2）    進一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個角度表現(xiàn)校園學習生活。                   （3）    嘗

84、試將所學的創(chuàng)作方法運用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。                   （4）    以豐富多彩的校園生活為主題辦一個作業(yè)展覽，展示每個同學的作業(yè)，組織參觀及評述活動。                   教學評價：

85、                  1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。                   2、采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。          

86、         3、創(chuàng)作過程中是否正確運用了以往所學的透視、人體比例等知識的技能。                   4、在創(chuàng)作活動中能否及同學愉快地交流及合作。                &

87、#160;  相關教學研究課題：                   1、學生生活經(jīng)驗及中學生繪畫創(chuàng)作教學。                   2、對學生繪畫創(chuàng)作進行選材指導的研究。      &#

88、160;            3、拓展思維領域，啟發(fā)學生的構思聯(lián)想，進行繪畫創(chuàng)作教學。 課題：  字體設計及版面設計            學習領域 ：  設計·應用            課時 ： 2課時  

89、0;         教學目標：                1學習字體設計的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；了解變體美術字的創(chuàng)意方法。                2學習壁報版面設計的基

90、本知識，了解版面設計的  般方法。            教學評價建議：                1是否掌握了字體及壁報版面設計的般方法。                2變

91、體美術字的設計構思是否具有獨特的創(chuàng)意。                3是否靈活地運用所學的知識，進行字體設計和版面設計。            教學參考資料：               

92、 字體設計                版面設計            相關教學研究課題提示：            美術教學及校園壁報欄的編輯設計      

93、0;     活動安排：            學習及練習：            學習字體設計和版面設計，并做練習。            教學過程：       &#

94、160;        1課前準備：                教師準備教具：美術字體基本筆畫和字例、版面設計圖例等的掛圖或多媒體演示設備。                學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條

95、件)。                2課堂教學                第1課時：                (1)引導階段： 

96、                           教師及學生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術字體，明確這些美術字體的名稱，引導學生總結(jié)出字體的選擇及使用場合有什么關系什么樣的場合適用什么樣的字體。           

97、                 利用掛圖或多媒體設備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術字的基本筆畫及字例，指導學生辨認、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。                采用多媒體設備進行版面設計過程的演     

98、0;      示，可使用AdobePageMaker軟件進行版面設計的排版演示。注意提示美術字字體、字形、字的大小及版面上圖、文的關系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。                (2)發(fā)展階段：             

99、   指導學生調(diào)出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比認識。                進行黑體和宋體美術字書寫練習，教師進行書寫要點指導：                a打格。成篇文字，字及行之間應留出適當?shù)淖志嗉靶芯唷?#160;  

100、60;            b書寫。字體結(jié)構設計的幾個基本原則：                字形勻稱，大小統(tǒng)一。                上緊下松，上大下小。 

101、0;              有爭有讓，適當穿插。                筆畫統(tǒng)一，主次分明。                   

102、;         指導學生進行變體美術字的書寫練習。使學生了解變體美術字是通過各種變化和裝飾手段，達到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實用要求；字體設計應從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術性、趣味性，又有適應性，可讀性；舉例說明變體美術字創(chuàng)意設計的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。             

103、0;  第2課時：                (1)指導學生進行版面設計練習。指導要點：                版面的若干構成要素            &#

104、160;   版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結(jié)合的綜合體。                版面設計的原則                          

105、  版面設計要遵循對比及調(diào)和、變化及統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。                版面設計的一般步驟                a確定報頭和主題性大標

106、題的位置；                b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間；                c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積；          &#

107、160;     d進行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角；                e根據(jù)剩余空間，安排設計尾花和其他美化裝飾。                (2)課題小結(jié)：       

108、         作業(yè)完成后進行交流展示，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)存在的共性問題，提出改進方法。                3課后拓展：                (1)進一步作美術字書寫練習和版面設計練習

109、。                (2)搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報的參考資料。            (3)組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動。傳遞我們的心聲  變體美術字設計主題活動 教材分析：變體美術字選自義務教育課程標準實驗教科書美術（人教版）七年級上冊第三單元傳遞我們的心聲“設計·應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內(nèi)容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內(nèi)容。學生分析：初一學生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節(jié)課已經(jīng)學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。教學方法：1圖例的搜集及斟選盡量貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣及求知欲望。2知識要點的講解，采用提出問題欣賞實例分析討論學生回答教師總