人教版音樂七年級上冊阿里郎 教學設計 (1)

1、阿里郎 教學設計1教學目標 音樂是人類最古老，最具普通性和感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊藏著豐富的文化和歷史內涵。根據(jù)教學大綱和學生的特定，我制定以下教學目標。1、知識、能力目標：能用圓潤的聲音演唱朝鮮民歌代表作品阿里郎，了解朝鮮音樂特點及伽倻琴等朝鮮族特有樂器。2、過程、方法目標：通過聆聽、演唱等實踐活動，感知朝鮮民歌阿里郎特點，領會歌曲所表達的內在情感。2教材分析 本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂課的一首作品。這首歌是著名的朝鮮族民歌，被譽為朝鮮人的“第一國歌”、 “民族的歌曲” 它在不同地方有不同版本，最常聽到的是流行于韓國京

2、畿道一帶的“本調阿里郎”，這版本的流行是因為它成為1926年同名電影的主題曲。后來該曲在2000年悉尼奧運會期間被用作韓國與朝鮮代表團的進場音樂2012年12月5日，聯(lián)合國教科文組織在法國首都巴黎召開的保護非物質文化遺產(chǎn)政府間委員會第七次會議上決定，將阿里郎列入“人類非物質文化遺產(chǎn)名錄”。這首歌曲的特點采用三拍子節(jié)奏，多用長谷和伽倻琴伴奏。3重點難點 教學重點：歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。教學難點：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。4教學過程 活動1【導入】阿里郎教學設計 歌曲由來阿里郎曲由來，有說為新羅始祖樸赫居世之妻閼英另名“阿里郎”，所創(chuàng)鄉(xiāng)曲得之?；蛘f為朝鮮樂笛奏出之

3、長前打音，再被模仿而成的阿里郎曲。其中較為據(jù)實可信的還是慈悲嶺傳說。2慈悲嶺（今名盍耄嶺，在朝鮮黃海北道黃州）存在于今之朝鮮半島地圖上。中國漢代初期在半島上設置漢四郡后，大陸北方民族或出于壓迫，開始了越江大遷移。這些離鄉(xiāng)背井的移民輾轉哀號于北通路關之慈嶺間，老弱婦孺多病死途中。在這流離之中，阿里郎曲便流傳開來，抒發(fā)移民內心的苦痛翻山越嶺后，便將阿里郎曲傳到了朝鮮半島的中部。史學家相信這些被漢人視為東夷的化外民族就是古朝鮮民族。而阿里郎便是朝鮮古語“樂浪”之擬聲語?；顒?【講授】阿里郎教學設計 出示課件朝鮮族地形地貌風土人情。孕育了獨特朝鮮族音樂文化。組織學生討論：朝鮮族土特產(chǎn)服飾樂器民族信仰討

4、論之后組織學生觀賞課件。4、隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，體會歌曲情緒音程：二三度音程連續(xù)進行，三四五度上行推進，表現(xiàn)難以抑制的感情沖動，使音樂更加委婉動聽。5、哼唱曲譜，找出旋律主干音主干音： 5 6 1 2 3，沒有半音4 7 的界面調旋律起伏， 情緒略帶委婉、憂傷、抱怨和憂郁。6：簡介朝鮮民族樂器長鼓。長鼓：是朝族樂器中，音色最優(yōu)美和獨具特色的樂器之一。它體形碩長、細腰，兩端鼓皮音色高低不同，右手持鼓槌、鼓鞭和左手指掌配合，敲擊出清脆、和諧而又不同鳴響的鼓聲，具有豐富的表現(xiàn)力與特色。節(jié)奏型：3/4 X · X XX X · X XX 7：阿里郎的不同音樂風格1、欣賞阿里郎組合版阿里郎師：這首民謠曲調優(yōu)美，委婉纏綿，歷經(jīng)時代的變遷，涌現(xiàn)了多種不同風格的演繹形式。聽說過阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的阿里郎。2、聆聽童聲合唱版阿里郎3、師：喜歡哪個版本，為什么？生：活動3【活動】阿里郎教學設計 小結一曲阿里郎，典型的3/4，長短節(jié)奏，