語文+長沙縣第三中學+鄒澤洪+微課設計說明

1、微課教學設計授課內容病句修改學科、年級高中語文授課教師鄒澤洪教學時長 9 分鐘一、教學問題（知識點）學習病句中語序不當?shù)?種常見類型：多項定語排列順序不當、多項狀語排列順序不當、定語狀語混淆，位置不當、虛詞位置不當、關聯(lián)詞位置不當。 二、教學目標形成判斷語病的良好習慣三、概念闡釋語序不當，是指由于遣詞造句時把詞語的順序顛倒了，而導致句子意思表達不清或者難以理解。四、教學資源1. PowerPoint五、微課設計過程（一） 問題導入下列選項中沒有語病的是（ ）A.據(jù)中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動物，被命名為“金色牦?！?。B.留在幼兒園的孩子們，都一個個

2、甜蜜地睡在床上。C.該校狠抓教學質量，重視校園文化建設，凝聚了一批教學骨干力量，所產生的效果在全省產生強烈反響，很多學校紛紛前來學習。D.人類面臨生老病死、天災人禍等風險是共同的，不同國家盡管應對人生風險的機制不同，但人人都希望有穩(wěn)定的安全預期是相通的。（二）設置情景，介紹常見語病，引出本課重點：語病之語序不當。（三）具體分析病例一：多項定語排列順序不當例如：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。專家診斷結果：表數(shù)量的“許多”應放在中心短語“婦女、老人和孩子”前。在祖國的建設事業(yè)中，他們發(fā)揮著無窮的蘊藏著的力量。專家診斷結果：表性質的“無窮的”應放在中心詞“力量”前。特別提醒：多項定語的排列

3、順序按照距離中心詞由遠到近的順序，多項定語依次為：（1）表領屬性或時間、處所的短語；（2）指名稱或數(shù)量的短語；（3）動詞或動詞短語；（4）形容詞或形容詞短語；（5）名詞或名詞短語（帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前）；技巧點撥記句子：誰的+多少+怎么樣的+屬性她是我們學校的（領屬性的-表“誰的”）一位（數(shù)量-表“多少”）有20多年教學經(jīng)驗的（動詞短語-表“怎么樣的”）優(yōu)秀的（形容詞-表“怎么樣的”）語文（名詞-表屬性）教師。病例二：多項狀語排列順序不當例如：在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。專家診斷結果：“上一世紀”應放在“在這片神奇的土地上”前?？茖W家急于對蘭花在最有異域色彩

4、的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。專家診斷結果：“對蘭花”應放在“進行”前。特別提醒：多項狀語的排列順序按照距離中心詞由遠到近的順序，多項狀語依次為：（1）表目的或原因的介賓短語；（2）表時間的名詞或介賓短語；（3）表處所的名詞或介賓短語；（4）副詞（表范圍或頻率）；（5）形容詞或動詞（表情態(tài)）；（6）表對象的介賓短語。技巧點撥記句子：何原因+何時+何地+何范圍+何種情態(tài)+何對象-“同誰”那位家長為表歉意（表目的）昨天（時間）在學校里（地點）又（副詞）真誠地（形容詞）向他（表對象）道歉。B.留在幼兒園的孩子們，都一個個甜蜜地睡在床上。（句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)

5、，“都”表范圍，應放在數(shù)量詞“一個一個”的后面。）病例三：定語狀語混淆，位置不當例如：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。專家診斷結果：“一連串”應放在“事情”前作定語。這個問題在領導和群眾中廣泛地引起了討論。專家診斷結果：應將“廣泛地”改為“廣泛的”，放在“討論”前作定語。病例四：虛詞位置不當例如：如果趁現(xiàn)在趕快檢查一下工作設備，那么工作上就難免有麻煩。專家診斷結果：副詞“不”應放在“趁現(xiàn)在”前面。技巧點撥一般來說，修飾語（定語/狀語）和虛詞放在誰的前面就修飾誰，而且要查看修飾得是否合適。例如：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。運用：原句想表達的意思是要“趁現(xiàn)在不

6、趕快檢查工作”，“不”是虛詞，“現(xiàn)在”放在“趕快”的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，所以語序不當。A.據(jù)中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動物，被命名為“金色牦?！?。（應將“新”移到“野生動物”前。）病例五：關聯(lián)詞語位置不當一般來說，兩個分句有同一個主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關聯(lián)詞語在主語前邊。例如：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到影響。專家診斷結果：“他”應該放在“如果”后面。由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是具有創(chuàng)造性的，而且技術活動也是富有創(chuàng)造性的。專家診斷結果：“不僅”應放在“過程中”的后面。技巧點撥復句中關聯(lián)詞語序分兩種情況：同一主語，主語在前，格式為：主語+前關聯(lián)詞+主語+后關聯(lián)詞；不同主語，關聯(lián)詞在前，格式為：關聯(lián)詞+主語+關聯(lián)詞+主語例如：D.人類面臨生老病死、天災人禍等風險是共同的，不同國家盡管應對人生風險的機制不同，但人人都希望有穩(wěn)定的安全預期是相通的。（主語不同，應將“盡管”放在“不同國家”前。）（四）總結下列選項中沒有語病的是（ C ）A.據(jù)中科院動物研究所初步鑒定，這頭金色牦牛是世界上新發(fā)現(xiàn)的一種野生動物，被命名為“金色牦?！?。B.留在幼兒園的孩子們，都一個個甜蜜地睡在床上。C.該校狠抓教學質量，