人教版八年級(jí)思品教案

1、人教版八年級(jí)思品教案【篇一：人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教案（人教版）】第一課 國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人的自豪感。使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

2、教學(xué)重點(diǎn)：人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：（1） 引導(dǎo)學(xué)生憶一憶，說(shuō)一說(shuō)，在1949 年 10 月 1 日，開(kāi)國(guó)大典上毛澤東宣告中華人民共和國(guó)成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”）（2） 引導(dǎo)思考回答：聽(tīng)到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國(guó)人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？教師小結(jié)：新中國(guó)的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國(guó)人民翻身解放，真正成了國(guó)家的主人。新中國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。（二）教學(xué)過(guò)程：一、人民是國(guó)家的主人（板書(shū)）1 、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)（板書(shū)）情

3、景活動(dòng)一：從國(guó)徽開(kāi)始了解我們的國(guó)家大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽的？（見(jiàn)教材p4 頁(yè)）所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（見(jiàn)教材p4 頁(yè)）（ 1 ）國(guó)家的性質(zhì)國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì) 我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。（ 2）國(guó)家的主人在我國(guó)現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者在內(nèi)的全體人民，都是國(guó)家和社會(huì)的主人。情景活動(dòng)二：暢所欲言話(huà)主人想一想：我國(guó)是人民當(dāng)

4、家作主的國(guó)家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國(guó)人民是國(guó)家的主人？（如各級(jí)人代會(huì)，信訪(fǎng)舉報(bào)，各種聽(tīng)證會(huì)，免征農(nóng)業(yè)稅等。）2 、人民的構(gòu)成情景活動(dòng)三：想一想：人民具體包括哪些人？（教材p4 頁(yè)）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）教師講述：人民包括：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。3 、與極少數(shù)敵對(duì)分子做斗爭(zhēng)，確保人民當(dāng)家作主的地位和國(guó)家的長(zhǎng)治久安（學(xué)生閱讀教材p5 頁(yè)第一段）二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利情景活動(dòng)四：（見(jiàn)教材p5 頁(yè)材料）說(shuō)一說(shuō)：上述情景表明了什么？

5、（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)歸納）教師總結(jié)：我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。上述情景表現(xiàn)的就是，人民代表在代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。在我國(guó)，作為國(guó)家主人的人民，享有憲法賦予的管理國(guó)家等權(quán)利。作為國(guó)家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。公民的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢？什么是公民權(quán)利呢？什么又是公民的基本權(quán)利呢？1 、公民權(quán)利誰(shuí)賦予人民是國(guó)家的主人，那么，人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢？是憲法！我國(guó)憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認(rèn)中國(guó)各族人民奮斗成果。中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于人民。”2 、公民權(quán)利的含義公民權(quán)利是指憲法

6、和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)，有物質(zhì)保障。（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等）3 、公民基本權(quán)利的含義憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要的、最根本的權(quán)利，所以稱(chēng)之為公民的基本權(quán)利。（例如：人身自由權(quán)利、受教育權(quán)利、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。）4 、人民與公民的區(qū)別情景活動(dòng)五：人民公民我來(lái)辨（見(jiàn)教材p6 頁(yè)圖文材料）辨一辨：人民與公民是一回事嗎？在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？人民是個(gè)政治概念，是相對(duì)于敵人而言的，公民是個(gè)法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比

7、人民的范圍廣泛。在我國(guó)，公民既包括人民，也包括具有我國(guó)國(guó)籍的被剝奪政治權(quán)力的人。板書(shū)： 人民 政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民 法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民。在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)。4 、我國(guó)的權(quán)利保障體制憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有的權(quán)利卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)，光有權(quán)利還不行，還必須有權(quán)利的保障體制。情景活動(dòng)六：（見(jiàn)教材p6 頁(yè)材料）議一議：（ 1 ）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（ 2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有

8、得到家庭的保障）教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，需要來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。（ 1 ）立法保障（見(jiàn)教材p7 頁(yè)）（ 2）司法保障（見(jiàn)教材p7 頁(yè)）情景活動(dòng)七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦？（見(jiàn)教材p7 頁(yè)材料）議一議： 傅某把 6 名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？（是的） 6 名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障） 當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢

9、？當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。情景活動(dòng)八：法律與保障我們的權(quán)利之間的關(guān)系（見(jiàn)教材p7 頁(yè)材料） 下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系？行政復(fù)議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權(quán)利。未成年人保護(hù)法：保障未成年人人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯的權(quán)利。預(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預(yù)防未成年人犯罪。義務(wù)教育法：保障適齡兒童、少年依法接受?chē)?guó)家義務(wù)教育的權(quán)利。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法: 保障消費(fèi)者作為商品和服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者享有的各種權(quán)利?；橐龇? 保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。民法通則：保障公民合法民事權(quán)

10、益（財(cái)產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系等）。刑法：保障公民人身、財(cái)產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利。民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利。勞動(dòng)法：保障公民在勞動(dòng)關(guān)系中所享有的合法權(quán)益。繼承法：保障公民對(duì)私有財(cái)產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。（三）課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了威權(quán)的利劍。社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹(shù)常青，法律就是那普照的陽(yáng)光。第二框 我們享有廣泛的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)公民享有的基本權(quán)利，了解我國(guó)公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以

11、享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律的保護(hù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：如何正確行使公民權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確行使公民權(quán)利。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入語(yǔ)：我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律確認(rèn)并予以保障的公民權(quán)利。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們究竟有哪些權(quán)利呢？二、講授新課1 、公民權(quán)利的廣泛性案例分析：甜甜成長(zhǎng)的經(jīng)歷（學(xué)生閱讀p8 頁(yè)：材料1 ，思考回答問(wèn)題）上述材料中的甜甜享受到哪些權(quán)利？這些權(quán)利對(duì)他

12、有什么益處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？教師小結(jié)：我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，這些權(quán)利涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋了家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面。（1）我國(guó)公民權(quán)利具有廣泛性特征公民權(quán)利：涉及政治、經(jīng)濟(jì)、家庭生活、文化社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋學(xué)校生活等領(lǐng)域 廣泛性（ 2）我國(guó)公民享有的基本權(quán)利具體包括哪些方面（憲法規(guī)定的九個(gè)方面）資料卡：公民的權(quán)利和義務(wù)【篇二：人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)全冊(cè)教案】人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教案集第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行第一課 國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利第一課時(shí)（總第1 課時(shí)）第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家課標(biāo)要求：本單元兩課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的

13、 “權(quán)利與義務(wù) ”，課程目標(biāo)是“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)?！保唧w的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1 、知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國(guó)公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立人民是我國(guó)國(guó)家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為國(guó)家小主人

14、的自豪感。使學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：1 、教學(xué)重點(diǎn)：人民是國(guó)家的主人；我國(guó)公民權(quán)利的法律保障體制。2 、教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生分析：1 、針對(duì)的問(wèn)題：國(guó)家性質(zhì)、公民、人民、公民基本權(quán)利及其保障體制等概念和內(nèi)容比較抽象，學(xué)生平時(shí)雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢(shì)群體，又缺乏法律知識(shí)，當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，不知道如何去保護(hù)。有的知道自己的權(quán)利被侵害了，但顧慮到對(duì)方是成年人，甚至是家長(zhǎng)和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律維權(quán)的意識(shí)比較淡漠。2 、學(xué)生的需要：作為當(dāng)代中學(xué)生了解自己國(guó)家的國(guó)家性

15、質(zhì)、能區(qū)分公民與人民的不同，樹(shù)立起公民權(quán)利受法律保障等法制觀念和法律意識(shí)是一個(gè)合格公民所必需的常識(shí)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；請(qǐng)學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣，并仔細(xì)觀察。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。課時(shí)安排：計(jì)劃用兩課時(shí)授完。（一）導(dǎo)入新課：1 、情景導(dǎo)入：（1） 引導(dǎo)學(xué)生憶一憶，說(shuō)一說(shuō)，在1949 年 10 月 1 日，開(kāi)國(guó)大典上毛澤東宣告中華人民共和國(guó)成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”）（2） 引導(dǎo)思考回答：聽(tīng)到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國(guó)人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共

16、產(chǎn)黨，為什么？教師小結(jié)：新中國(guó)的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國(guó)人民翻身解放，真正成了國(guó)家的主人。新中國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家。2 、板書(shū)課題：板書(shū)：第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利第一框 人民當(dāng)家作主的國(guó)家（二）教學(xué)過(guò)程：一、人民是國(guó)家的主人（板書(shū)）1 、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)（板書(shū)）情景活動(dòng)一：從國(guó)徽開(kāi)始了解我們的國(guó)家大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽的？（見(jiàn)教材p4 頁(yè)）所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志） 請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（見(jiàn)教材p4 頁(yè)）（ 1 ）國(guó)家的性質(zhì)國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì) 我

17、國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。（ 2）國(guó)家的主人在我國(guó)現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者在內(nèi)的全體人民，都是國(guó)家和社會(huì)的主人。情景活動(dòng)二：暢所欲言話(huà)主人想一想：我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國(guó)人民是國(guó)家的主人？（如各級(jí)人代會(huì)，信訪(fǎng)舉報(bào)，各種聽(tīng)證會(huì)，免征農(nóng)業(yè)稅等。）2 、人民的構(gòu)成情景活動(dòng)三：想一想：人民具體包括哪些人？（教材p4 頁(yè)）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）教師講述：人民包括：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)

18、主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。3 、與極少數(shù)敵對(duì)分子做斗爭(zhēng)，確保人民當(dāng)家作主的地位和國(guó)家的長(zhǎng)治久安 （學(xué)生閱讀教材p5 頁(yè)第一段）二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利情景活動(dòng)四：（見(jiàn)教材p5 頁(yè)材料）說(shuō)一說(shuō)：上述情景表明了什么？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)歸納）教師總結(jié)|：我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。上述情景表現(xiàn)的就是，人民代表在代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。在我國(guó)，作為國(guó)家主人的人民，享有憲法賦予的管理國(guó)家等權(quán)利。作為國(guó)家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。公民的權(quán)利

19、是誰(shuí)賦予的呢？什么是公民權(quán)利呢？什么又是公民的基本權(quán)利呢？1 、公民權(quán)利誰(shuí)賦予人民是國(guó)家的主人，那么，人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰(shuí)賦予的呢？是憲法！我國(guó)憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認(rèn)中國(guó)各族人民奮斗成果。中華人民共和國(guó)的一切權(quán)利屬于人民。”2 、公民權(quán)利的含義公民權(quán)利是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)，有物質(zhì)保障。（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等）3 、公民基本權(quán)利的含義憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要的、最根本的權(quán)利，所以稱(chēng)之為公民的基本權(quán)利。（例如：人身自由權(quán)利、受教育權(quán)利、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。）

20、4 、人民與公民的區(qū)別情景活動(dòng)五：人民公民我來(lái)辨（見(jiàn)教材p6 頁(yè)圖文材料）辨一辨：人民與公民是一回事嗎？在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？人民是個(gè)政治概念，是相對(duì)于敵人而言的，公民是個(gè)法律概念，是指具有某國(guó)國(guó)籍并依據(jù)該國(guó)憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國(guó)，公民既包括人民，也包括具有我國(guó)國(guó)籍的被剝奪政治權(quán)力的人。板書(shū)： 人民 政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民 法律概念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民。在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)。4 、我國(guó)的權(quán)利保障體制憲法和

21、法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有的權(quán)利卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)，光有權(quán)利還不行，還必須有權(quán)利的保障體制。情景活動(dòng)六：（見(jiàn)教材p6 頁(yè)材料）議一議：（ 1 ）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（ 2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有得到家庭的保障）教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，需要來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來(lái)保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國(guó)通過(guò)建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。（ 1 ）立法保障（見(jiàn)教材p7 頁(yè)）（ 2）司法保障（見(jiàn)教材p7 頁(yè)）

22、情景活動(dòng)七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦？（見(jiàn)教材p7 頁(yè)材料）議一議： 傅某把 6 名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？（是的） 6 名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障） 當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢？當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。情景活動(dòng)八：法律與保障我們的權(quán)利之間的關(guān)系（見(jiàn)教材p7 頁(yè)材料） 下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系？行政復(fù)議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權(quán)利。未成年人保護(hù)法：保障未成年人人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不

23、受侵犯的權(quán)利。預(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預(yù)防未成年人犯罪。義務(wù)教育法：保障適齡兒童、少年依法接受?chē)?guó)家義務(wù)教育的權(quán)利。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法: 保障消費(fèi)者作為商品和服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者享有的各種權(quán)利?；橐龇? 保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。民法通則：保障公民合法民事權(quán)益（財(cái)產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系等）。刑法：保障公民人身、財(cái)產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利。民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利。勞動(dòng)法：保障公民在勞動(dòng)關(guān)系中所享有的合法權(quán)益。繼承法：保障公民對(duì)私有財(cái)產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。（三）課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了威權(quán)的利劍。社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在

24、于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹(shù)常青，法律就是那普照的陽(yáng)光。（四）本課知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)資源與學(xué)案p1 頁(yè) “ 我的新知識(shí)”：一、人民當(dāng)家作主的國(guó)家 1、 2。（五）作業(yè)：資源與學(xué)案上：“我的收獲”一、請(qǐng)你選一選：1、2、3。作業(yè)本上：1 、我國(guó)國(guó)家性質(zhì)是什么？2 、在我國(guó)，人民包括哪些人？3 、什么是公民的權(quán)利？什么又是公民的基本權(quán)利？4 、我國(guó)建立了怎樣的權(quán)利保障體制？5 、當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢？第二課時(shí)（總第2 課時(shí)）【篇三：人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案】人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)教案第一單元相親相愛(ài)一家人第一課 愛(ài)在屋檐下第一框：我知我家教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己

25、的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇教學(xué)準(zhǔn)備：和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？教學(xué)過(guò)程：有沒(méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2 3 名同學(xué)介紹。）一、 “什么是家呢？”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。情景故事教材p4 兩則故事說(shuō)：“那 ? 不是我的房子” 我又有家 “了 ” 。那么 “

26、家到底是什么？”二、體驗(yàn)活動(dòng)：“家 ”的遐想/我眼中到的家。（并請(qǐng)說(shuō)明理由） 小結(jié)家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘?三、 “畫(huà) ”家a 爸爸、媽媽、哥哥、小松b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭c 爸爸、小剛d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸 我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。 知識(shí)拓展家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

27、 父母賺錢(qián)不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？ 父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？四、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：喜歡“選擇什么樣的父母”？a、小冰早就想買(mǎi)一個(gè)新款mp3 了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買(mǎi)的話(huà)就看期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。b 、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15 元。可是小他的父母剛聽(tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。c 、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)

28、越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車(chē)送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。d 、 ?五、小結(jié)：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。第二框：我愛(ài)我家教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承

29、擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【新課導(dǎo)入】在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì)家人的期待和關(guān)愛(ài)。一、愛(ài)的回憶活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。再設(shè)問(wèn)：在你的家庭中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)令你感動(dòng)的事？設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待

30、這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛(ài)護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。二、無(wú)悔的愛(ài)活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由 ”和 “夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡

31、學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大 ”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。三、愛(ài)的低訴：活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有

32、的老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿(mǎn)甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛(ài)，

33、把學(xué)生引導(dǎo)到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。四、愛(ài)的告白：活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫(xiě)幾句話(huà)并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)，避免說(shuō)空話(huà)，避免應(yīng)付

34、。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。五、愛(ài)的成長(zhǎng)：活動(dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿(mǎn)，你還應(yīng)做些什么？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。第三框：難報(bào)三春暉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能

35、力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長(zhǎng)的具體行為實(shí)踐能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂(lè)；樹(shù)立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、愛(ài)灑心間活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信（見(jiàn)附錄），引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛(ài)。二、愛(ài)的回報(bào)活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽，孝親故事知多少？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親 ”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親 ” 行為提供借鑒?；顒?dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？”“ 把自己盡孝后