2019學(xué)年江蘇省東臺(tái)市第一教育聯(lián)盟八年級(jí)下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷【含答案及解析】

1、2019 學(xué)年江蘇省東臺(tái)市第一教育聯(lián)盟八年級(jí)下學(xué)期第 一次月考語(yǔ)文試卷【含答案及解析】 姓名 _ 班級(jí) _ 分?jǐn)?shù) _ 題號(hào) -二二 三 四 五 六 七 總分 得分 、書寫 1.1. 閱讀下面文字，完成有關(guān)要求。 三月，又是一個(gè)繁花爭(zhēng)妍( )的季節(jié)！梅花吐香報(bào)春到，迎春花開門迎春來(lái)，桃花夭夭 春風(fēng)軟，天下第一香的花中君子蘭花也笑意 a nga ng _ 然。還有婉約動(dòng)人的櫻草，嬌艷 熱忱的海棠，皓齒含雪的梨花等等，無(wú)不展示著自己的嫵媚華貴，婀娜多姿 ！ 這個(gè)季節(jié)貯滿了五彩繽紛的誘惑。勤勞的蜜蜂情絲潛茲暗長(zhǎng)， zh uzh u 立于這朵身邊， 又流連于那朵周圍，在萬(wàn)花叢中飛越拍拖。再加之云聒( )

2、燕喃的推波助瀾，蜜蜂每日 每刻都心無(wú)旁鶩，在萬(wàn)花叢中釀造出膩人的甜言蜜語(yǔ)，甜得萬(wàn)花忍俊不禁地笑著，越開越 艷 (1)(1) 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音 妍( ) 聒( ) a nga ng_ 然 z h uz h u (2 2 )找出兩個(gè)錯(cuò)別字并改正 _ 改成 _ _ 改成 _ (3) 畫出短文中一個(gè)病句并在下面加以改正 、名句名篇 2. 2. 默寫。 (1) 淮南秋雨夜， (2) 臨風(fēng)一唳思何事？ (3) 翅濕沾微雨， _ (4) 用志不分， (5) 知之者不如好之者， (6) 一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè) 有道德的人， ，一個(gè)有益于人民的人。

3、三、綜合性學(xué)習(xí) 3.3. 綜合性學(xué)習(xí)。 材料一據(jù)報(bào)道，第 2424 屆漢堡世界鳥類學(xué)大會(huì)宣稱，全球約 1 1 萬(wàn)種鳥類中，大約 20002000 種 鳥類的生存面臨危機(jī)，僅 20052005 年，175175 種鳥的生存環(huán)境遭到破壞。第 2525 屆巴西世界鳥類 學(xué)大會(huì)上專家警告，在未來(lái)的 5050 年內(nèi)平均每年將有一種以上鳥類從地球上滅絕，死于非 命的數(shù)量將逐年增加。 材料二據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，由于噪音，城市中 70%70%上鳥類出現(xiàn)了變頻、仿噪、喑啞等鳴叫 異化和遺傳劣化的現(xiàn)象，燈光和藥物造成了大量鳥類習(xí)性被改變、集體中毒、“意外”碰 撞死亡等現(xiàn)象的發(fā)生。 材料三 羨慕 （i i）研讀以上材料

4、，寫出你探究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 （2 2 ）四月一日為世界愛鳥日，在世界愛鳥日到來(lái)之際向班里提出一項(xiàng)活動(dòng)倡議（至少三 點(diǎn)）。 （3 3 ）聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地?cái)M寫一則公益廣告。 四、文學(xué)作品閱讀 4.4. 名著閱讀。 那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個(gè)書架，我很快就找了 一本書。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱 蔽了起來(lái)。 在翻書的間隙，我抬頭細(xì)看冬日下午的景色。遠(yuǎn)處，只見一片白茫茫云霧，近處，是 濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃 而過(guò)。 當(dāng)時(shí)，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來(lái)打擾。但打擾

5、來(lái)得很快，餐室的門 開了。 “嘿！苦惱小姐！ ”約翰里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發(fā)覺房間里空無(wú)一人。 “幸虧我拉好了窗簾?！蔽蚁?。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。約翰里德自己 是發(fā)現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來(lái)，就說(shuō)：“她在窗臺(tái)上，準(zhǔn)沒錯(cuò)，杰克?！?我立即走了出來(lái)，因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。 “什么事呀？ ”我問。既尷尬又不安。 “你到這里來(lái)?！奔s翰里德說(shuō)。他在扶手椅上坐下，打了個(gè)手勢(shì)，示意我走過(guò)去站 到他面前。 約翰里德是個(gè)十四歲的學(xué)生，比我大四歲。他長(zhǎng)得又大又胖，但膚色灰暗，一副病 這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來(lái)，住上一兩個(gè)月，說(shuō)是因?yàn)?“身

6、體虛弱”。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他會(huì)什么都很好的，做母 親的卻認(rèn)為約翰是過(guò)于用功，或許還因?yàn)橄爰?，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對(duì)母親和姐 妹們沒有多少感情，而對(duì)我則總是欺負(fù)。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。 面對(duì)他的恐嚇和欺侮，我無(wú)處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太 太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無(wú)睹，盡管他動(dòng)不動(dòng)當(dāng)著她的面這樣做，而背著她 的時(shí)候不用說(shuō)就更多了。 (11)(11) 我向來(lái)對(duì)約翰逆來(lái)順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會(huì) 馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說(shuō)，狠狠 給了

7、我一拳。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子?！斑@是對(duì)你的教訓(xùn)，” 他說(shuō)，“誰(shuí)叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰(shuí)叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這 耗子！ ”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰里德的謾罵，從來(lái)不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱 罵之后必然而來(lái)的毒打。 (12)(12) “你躲在窗簾后面干什么？ ”他問?！霸诳磿??！蔽掖鸬??！鞍褧脕?lái)?！彼终f(shuō)。 我走回窗前把書取來(lái)。 (13)(13) “你沒有資格動(dòng)我們的書。你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你 應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過(guò)日子，不該同我們吃一樣的飯， 穿媽媽掏錢給買的衣服?，F(xiàn)在我要教訓(xùn)你。這些書都是

8、我的，連整座房子都是，要不過(guò)幾 年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠(yuǎn)些?！?圍我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但是 他把書舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來(lái)擺 出要扔過(guò)來(lái)的架勢(shì)時(shí)，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過(guò)來(lái)，打中了我， 我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來(lái)，疼痛難忍。我的恐懼心理已經(jīng)越過(guò)了極限，另 外的心理緊接著占了上風(fēng)。 (15)“(15)“你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！ ”我說(shuō)，“你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！ ”“什么！ 什么！ ”他大叫大嚷，“那是她說(shuō)的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不 過(guò)我先要”他向我直沖過(guò)來(lái)，我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，

9、我發(fā)現(xiàn)他真是個(gè)暴君，是個(gè)殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來(lái)，感到一陣熱 辣辣的劇痛。這些感覺一時(shí)占了上風(fēng)，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)。伊麗莎和喬 治亞娜早已跑出去討救兵，里德太太來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉 開了，我只聽見她們說(shuō)：“哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來(lái)?！?（1616）里德太太又補(bǔ)充說(shuō)：“把她拖到紅房子里去關(guān)起來(lái)?！庇谑邱R上就有兩雙手按住了我, 把我拖上樓去。 【注】杰克：即約翰里德 伊麗莎、喬治亞娜：約翰里德的姐妹 1.1. 那天下午，“我”有哪些不幸的遭遇？請(qǐng)分 4 4 點(diǎn)概括。 2.2. 根據(jù)選文情節(jié)，分析并概括“我”的性格。 3.3. 舅媽一

10、家為什么不喜歡“我”？ 4.4. 原著故事情節(jié)主要發(fā)生地除了舅媽家里，還有 _ 、 _ _ 三個(gè)地方。 5.5. 選出與本文作者屬同一國(guó)家的作者（ ） A. A. 安徒生 _ B. B. 雨果 _ C. C. 莎士比亞 _ D. D. 契訶夫 6.6. 除選文外，簡(jiǎn)述原著中你記憶深刻的一個(gè)情節(jié)并寫出喜歡的理由。 五、詩(shī)歌鑒賞 5. 5. 詩(shī)歌賞析 卜算子送鮑浩然之浙東 王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去 若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。 1.1. 本詞上、下片各寫了什么？請(qǐng)做簡(jiǎn)要概括。 2.2. 試賞析結(jié)尾兩句“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”的妙處。

11、六、文言文閱讀 6. 6. 比較閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文段，完成后面小題。 【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴 隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能， 食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” 嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（韓愈馬說(shuō)） 【乙】驥不稱其力，稱其德也。臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛， 然非精潔寧則餓死不受，介胄而馳，其初若不甚疾。比行百余里，始振

12、鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示 駿，自午至酉，猶可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大而 不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。（岳飛論馬） 【注釋】驥（j j 門：良馬。稱：衡量。斛（huhu）:量器名，也是容量單位，十斗 為一斛。介胄：披上戰(zhàn)甲。酉：酉時(shí)，指傍晚。褫（ chichi）:解除，解下。受大: 指飲食量大。力裕：力量充沛 1.1. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 故常 奇 之( ) 比 行百余里( ) 安 求其能千里也( ) 一食 或 盡粟一石( ) 2.2. 下面各組中加點(diǎn)意思相同的一項(xiàng)是( ) A. A. 不以千里 稱 也。 驥不 稱 其力。 稱 其 德也。 介胄 而 馳。 故常奇 之

13、。 3.3. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 且欲與常馬等不可得。 介胄而馳，其初若不甚疾。 4.4. 甲乙兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)怎樣的共同道理？ 七、現(xiàn)代文閱讀 7.7. 閱讀下面文字，分別回答問題。 教養(yǎng)真的不是你讀過(guò)多少書 畢淑敏 (1) (1) 什么叫教養(yǎng)呢 ? ? 辭典上說(shuō)是“文化和品德的修養(yǎng)”，但我更愿意理解為“因教育而養(yǎng) 成的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣”。 (2)(2) 一個(gè)人可以受過(guò)教育，但他依然是沒有教養(yǎng)的。就像一個(gè)人可以不停地吃東西，但他 的腸胃不吸收，竹籃打水一場(chǎng)空，還是骨瘦如柴，不過(guò)這話似乎不能反過(guò)來(lái)說(shuō)一一一個(gè)人 沒有受過(guò)系統(tǒng)的教育，他卻能夠很有教養(yǎng)。

14、 (3)(3) 教養(yǎng)不是天生的。一個(gè)小孩子如果沒有人教給他良好的習(xí)慣和有關(guān)的知識(shí)，他必定 是愚昧和粗淺的。當(dāng)然，這個(gè)“教”是廣義的，除了指學(xué)校教育，也包括家長(zhǎng)的言傳身教 和環(huán)境的耳濡目染。 (4)(4) 教養(yǎng)和財(cái)富一樣，是需要證據(jù)的。你說(shuō)你有錢不成，得拿出一個(gè)資產(chǎn)證明。教養(yǎng)的證 據(jù)不是你讀過(guò)多少書，家庭背景如何顯赫，也不是你通曉多少禮節(jié)規(guī)范，能夠熟練使用刀 叉，會(huì)穿晚禮服 (5)(5) 這些僅僅是一些表面的氣泡，最關(guān)鍵的證據(jù)可能有如下若干。 (6)(6) 熱愛大自然。把它列為有教養(yǎng)的證據(jù)之首，是因?yàn)橐粋€(gè)不懂得敬畏大自然，不知道 人類渺小的人必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里。這也許怪不得他，因?yàn)槿绻?/p>

15、不經(jīng)教育， 一個(gè)人是很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的微薄的。沒有相應(yīng)的自然科學(xué)知識(shí)，人除了顯 得蒙昧和狹隘以外，注定也是盲目傲慢的。之所以從小就教育孩子要愛護(hù)花草，正是這種 偉大感悟的最基本的訓(xùn)練。若是看到一個(gè)成人野蠻地攀折林木，通常人們就會(huì)毫不遲疑地 評(píng)判道一這個(gè)人太沒有教養(yǎng)了?？梢娊甜B(yǎng)和綠色是緊密地聯(lián)系在一起的。懂得與自然協(xié) 調(diào)地相處，懂得愛護(hù)無(wú)言的植物的人。推而廣之，他多半也可能會(huì)愛惜更多的動(dòng)物，愛護(hù) 自己的同類。 (7)(7) 一個(gè)有教養(yǎng)的人，應(yīng)該能夠自如地運(yùn)用公共的語(yǔ)言，表達(dá)自己的內(nèi)心和同他人交流， 并能妥帖地付諸文字。我所說(shuō)的公共語(yǔ)言，是指大家一一從普通民眾到知識(shí)分子都能理解 的清潔

16、和明亮的語(yǔ)言，而不是某種狹窄的土語(yǔ)俚語(yǔ)或者某特定情境下的專業(yè)語(yǔ)言。這個(gè)要 求并非畫蛇添足，在這個(gè)千帆競(jìng)發(fā)的時(shí)代，太多的人，只會(huì)說(shuō)他那個(gè)行業(yè)B B. . 其 真無(wú)馬邪？ C C. . 執(zhí)策 而 臨之。 D D. . 雖有千里 之 能 的內(nèi)部語(yǔ)言，只 會(huì)說(shuō)機(jī)器儀器能聽懂的語(yǔ)言，卻不懂得和人親密地交流。那些雖然擁有一技之長(zhǎng)，但無(wú)法 精彩地運(yùn)用公共語(yǔ)言這種神圣的媒介來(lái)溝通和解讀自我心靈的人，難以算是一個(gè)有教養(yǎng) 的人。 (8)(8) 一個(gè)有教養(yǎng)的人。對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道我們作為人類走過(guò)了怎樣曲折的 道路。當(dāng)然。教養(yǎng)并不能使每個(gè)人都像歷史學(xué)家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻能使一個(gè)有思 考愛好的人，知曉我

17、們是從哪里來(lái)，要到哪里去。教養(yǎng)通過(guò)歷史，使我們不單活在此時(shí)此 刻，也活在從前和以后，如同生活在一條奔騰的大河里，知道泉眼和海洋的方向。 (9)(9) 一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 教養(yǎng)把人的注意力拓展了，變得宏大和光明。每一個(gè)個(gè)體都有沉沒在黑暗峽谷的時(shí)刻，當(dāng) 你在跋涉和攀援中傷痕累累，但因?yàn)槟憔哂薪甜B(yǎng)，確知時(shí)間是流動(dòng)的明了暫時(shí)與永久。 相信在遙遠(yuǎn)的地方，定有峽谷的出口，那里有瀑布在轟鳴。 (10)(10) 一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)比如忠誠(chéng)、勇敢、信任、勤勉、互助、 舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈充滿敬重敬畏敬仰之心。不一定每一

18、個(gè)人 都能夠身體力行但他們懂得愛戴和歌頌。人不是不可以怯懦和懶惰但他不能把這些陋 習(xí)偽裝成高風(fēng)亮節(jié)，不能出于自己做不到高尚，就詆毀所有做到了這些的人是偽善。你可 以跪在泥里但你不可以把污泥抹上整個(gè)世界的胸膛，并因此煞有介事地說(shuō)到處都是污垢。 (11)(11) 教養(yǎng)是不可一蹴而就的，教養(yǎng)是細(xì)水長(zhǎng)流的，教養(yǎng)是可以遺失也可以撿拾起來(lái)的。 教養(yǎng)也具有某種堅(jiān)定的流傳和既定的軌道性。教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，在某種程度上。教 養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，是繁衍在我們的骨髓里。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的。是后天 和社會(huì)的產(chǎn)物。 教養(yǎng)必須要有酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，假以足夠的 時(shí)日，才能自然而然地散發(fā)出

19、香氣。 教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張 X X 光片子。臉 面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)在的健碩，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。 ( ( 選自你要好好愛自己，有刪節(jié) ) ) 1.1. 梳理短文內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答一個(gè)有教養(yǎng)的人需要具備哪些素質(zhì)。 2.2. 本文的中心論點(diǎn)是什么 ? ? 3.3. 請(qǐng)簡(jiǎn)析第 (7) (7) 段的論證思路。 4. 4. 結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)析文中畫橫線句子的論證作用。 5.5. 分析下面句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 懂得與自然協(xié)調(diào)地相處，懂得愛護(hù)無(wú)言的植物的人，推而廣之。他 多半 也可能會(huì)愛惜 更多的動(dòng)物，愛護(hù)自己的同類。8.8. 閱讀下面的文子，按要求寫一篇作文。 蕭伯納

20、說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東 西。”周國(guó)平說(shuō)：“人生有兩大快樂，一是沒有得到心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng) 造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)?！?對(duì)此你有何感想，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?lián)系你的生活寫一篇文章，題目自擬。 要求：行文暢達(dá)；感情真摯；文體不限；字?jǐn)?shù)不少于 600600 字。 參考答案及解析 第 1 1 題【答案】 （1 1）妍怕口）聒（屛）盎然佇立（2 2）蠡改成滋 竪改成鰲（3 3）甜得萬(wàn)花忍愎不禁 O O （語(yǔ)意不重真即可） 第 2 2 題【答案】 （1 1）高齋聞碓來(lái)（2 2）悵望青田云水謹(jǐn)（3 3）泥香帶落花（祭

21、乃嫌于禪（5 5）好乏者不如樂之者 （&）匚二二匚匚己匚匚匚二已 第 3 3 題【答案】Is ;病 SI fei 4 無(wú) Sil- 標(biāo)% 不m爲(wèi) 字豊，文 給，漢讀、曹 (1曰，殘-到 析few產(chǎn) H母篦、rbe o 形當(dāng) 試45不篠成 f sis? 句 31 注參蟲 時(shí)蟄番用 87 可 ，音句畐 讀般丫犁 可fnif=口 丞曰別 干fci病 期不仔耳 I , 回關(guān)L 曹判 弁ft 晝句 S 錯(cuò)* 了 ; O. 毘法 把寫寫 丕子確 SJm斷 句意判 癢汪來(lái) 兩：旁 養(yǎng)聲 卅字 尋聲 析品斯是 Kt I I顧的字 4二 題： 試聶 黑h 2 （1 1）由于生存環(huán)境遭到破壞、蓼重污染和人

22、荽的捕措，這成了鳥類生命異化、遺傳劣化、種類 不斷屈少、數(shù)量急劇下降的后杲，保護(hù)鳥類刻不容緩。（2 2）活動(dòng)示例匕舉辦校園鳥巢、鳥負(fù) 懸掛安放活朋；富傳與類科普知識(shí)彳讓人們了解烏類，知道鳥類對(duì)大自抵、對(duì)人類的重要竜義 開展植射造林或養(yǎng)護(hù)樹木活動(dòng)，保護(hù)鳥類的家園.（3 3）rlr 【解析】 ,舊合平吋相關(guān)的名著內(nèi)容的理解，曲亍作答。 1 1.通讀全文，根據(jù)惰節(jié)的發(fā)展（幵氟過(guò)程、結(jié)局，抓住入物的行為表現(xiàn)和心理活動(dòng)，根握要求槪括 賈的。 爺對(duì) 目；用 出鑒 中旱 料爲(wèi) 名著聞讀；首先蘿仔細(xì)風(fēng)讀材料 帚舞瞬豔起 墨德的謾 (1(1合(3(3知 答音語(yǔ) 埶A翹好 根黑 1容一材小 析內(nèi)沼兩 黑腫理疋 要

23、 傳言 第 5 5 題【答案】L L上片寫浙東山水的美好下片抒岌作者送別的情意。（形象、情感） 2 2這兩句一反送別詩(shī)中慣常的悲悲切切，運(yùn)用擬人，將春人格化，生動(dòng)形象的寫出了詞人強(qiáng)壓 心中沉痛之情而對(duì)遠(yuǎn)去的左人的美好祝愿與叮嚀；希望友人到江南后，千萬(wàn)曼和美好的眷光同住 1 1 閱讀詩(shī)髄根據(jù)其主曼內(nèi)備上片為寫畀把幄其描繪的星象，下片為抒烘結(jié)合相關(guān)詩(shī)句理解其惜 感。上片寫淅東山水的美好.下片抒發(fā)作者送別的情意。 第 6 6 題【答案】 1 1.對(duì)一感到好奇。等到。怎么。有時(shí)。 2.2. C C 3 3想讓它和普通的馬一樣尚且不可能（做不到） （給它扼上戰(zhàn)甲奔馳起來(lái)，它幵始好像 跑得不很快。 屯要善于考察人才發(fā)現(xiàn)人才選拔人才。 【解析】 1 1 趣解析；先要梳理文字讀嚏文直根據(jù)文登內(nèi)容丟活句子的意思，根據(jù)句意和自己對(duì)文言常用詞 的義注竜辨析詞義和用;去的變化，本題中倚少詞類活用形睿詞用作意動(dòng)用法 點(diǎn)晴：文言文閱讀/首先要學(xué)會(huì)翻譯/扌ESES重點(diǎn)字詞的意思把握其內(nèi)容理解其王旨。 2 2-試超分析：從詞義和用法的變化兩方面進(jìn)行比較。可用排賒法將明顯不符合答案的項(xiàng)先行排除 .C.C中的冷而