2012年高考語文詩歌鑒賞匯編

1、1 / 172012 年高考語文詩歌鑒賞匯編20122012 年普通咼等學校招生全國統(tǒng)一考試語文題(大綱版)1212 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8 8 分)落葉修睦注雨過閑田地,翻思向春日,幾處隨流水,只應松自立,注修睦：晚唐詩人。(1)從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一 寫有什么作用？答重重落葉紅?？闲庞星镲L。河邊亂暮空。二不與君同。三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣(2)本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請簡要分析答：(1 1)【答案】(4 4 分)第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫 7 7 秋雨之后落葉的情 態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。第二聯(lián)插入一、 三兩聯(lián)之間，使得全

2、詩富于變化，別具情致?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞詩歌的形象和表達技巧的能力。答出“思”、“信”兩字作用的給 2 2 分； 答出使全詩富于變化的， 給 2 2 分。 意思答對即可 如有其他答案，只要言之成理也可得一些分。(2 2)【答案】(4 4 分)以松“王”與葉“落”二者的不同構成鮮明對比，采表 達作者對松樹不凋的贊嘆，強化了對落葉飄零的感慨?！窘馕觥勘绢}考查考生鑒賞詩歌的形象和表達技巧的能力。答出構成對比的，給 2 2 分：能簡要分析的，給 2 2 分。意思答對即可。解答時要聯(lián)系全詩，借助注釋， 準確把握。20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文新課標試題解析閱讀下面這首宋詞，完

3、成 8 89 9 題。2 / 17思遠人 晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚 彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。8 8這首詞表達了什么樣的感情 ? ?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么 作用? ?（5 5分）9 9“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系 ? ?“紅箋為無色”的原因是什么 ? ?請 簡要分析。（ 6 6 分）8 8【命題意圖】本題考查考生對詩歌思想感情的理解，以及表達技巧的賞析。【解題思路】解答時要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準確把握。從題 目上思遠人，可以看出這是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云

4、、 歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感， 從詞的每一個意象上去思考， 聯(lián)系作者的思念之情 去作答即可。【易錯點撥】 作用不能應從形式和內容量方面去做答， 即不能從表達的情感上和 描寫的畫面上入手。【參考答案】 這首詞表達了對遠方行人的深切思念。 首句起興， 以紅葉黃花染繪 出深秋的特殊色調， 渲染離別的悲涼氣氛， 增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。9 9【命題意圖】本題考查考生對詩歌內容的理解能力。【解題思路】通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題 的關鍵。用什么研墨淚水也，以淚水研墨，和淚作書。情到至極，思念到深 處，不停流淚，淚水落到紙上，以致紅箋因而褪去了顏色?！疽族e點撥】不理

5、解意象之間的關系，作者所選的意象，都是為了一個目的，表 達他的思念之情?！緟⒖即鸢浮筷P系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水 落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。【賞析】這首詞后人評為“癡人癡事”。相思情苦，以淚洗面，還算常事；以淚 研墨，卻是癡態(tài)；以淚和墨潤筆作書，更屬癡絕。結語不說紅箋因淚褪色，反說 情深使紅箋無色，語似無理，卻是慧心妙語，令人稱絕。上片由寫景引出“千里 念行客”這一中心。 首句由物候點明季節(jié)， 景物氛圍渲染出離別的悲涼氣氛， 三 四句旨在懷人。下片承“千里念行客”一句，因寄書不得，思念之情無

6、由寄托， 故而彈淚。 全詞用夸張的手法表情達意， 寫出感情發(fā)展的歷程， 在文筆上用筆甚 曲，下字甚麗，宛轉入微，味深意厚。3 / 1720122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文（北京卷）三、本大題共有 4 4 個小題，共 3030 分。閱讀下面這首詩，完成 1010、1111 題。柳堤春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。1010、（7 7 分）下列對本事的賞析，不正確的是（3 3 分）A A 一二句點題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。B B 三四句承題， “十里”承“春江”， 寫堤長； “千條”承“

7、密樹”， 狀柳茂。C C 三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。D D “啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動的描繪出暮春世界的美麗景 色?！敬鸢浮?C C【解析】三四兩句并非純寫晴天景色， 十里籠晴苑是化用“臺城柳”典故， 千條 鎖故營則是暗指“細柳營”，這兩句主要目的是為了扣住“柳”這一詠寫重點。 五六兩句也不僅是雨天景色， “風暖落花輕”應是晴天。 更重要的問題是三四五 六四句的手法絕非以靜襯動，因為其中動景是飛燕落花， 但本詩的核心書寫對象 則是柳，如果說成是以靜襯動，則是以柳樹去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了。 相反，此處應是以動襯靜。雨本無香味， 但詩人在

8、“雨香飛燕促”中卻說雨“香”， 這是用嗅覺來變大觸 覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”子的運用和本詩類似的兩項是（4 4 分）A.A.花經宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐鄭谷闕下春日）B.B.蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸莎衣）C.C.幾經夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋劉子翚海棠花）D.D.映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明邱睿都城春日）4 / 17【答案】 DEDE【解析】讀題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺”表達“觸覺”和“視覺”， 因此即使考生不了解“通感移覺”的概念， 也應該知道此“香”絕非嗅覺上的香 味。選項 ABCABC 寫的都是真實的花香，因此全部排除。1111、

9、這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙登鶴雀樓（白日依山盡）、白居易賦得古原草送別（離離原上草）、蘇軾題西林壁（橫看成 嶺側成峰）等詩中也有體現(xiàn)。人選上述詩歌中的一首， 也可選取其他詩作，具體 說明期中景和理的內容，并分析景理之間的關系。（不少于150150 字）（ 1010 分）1111、【答案】略【解析】本題在題干要求里需要答出兩層次要點： 1 1，任選上文一首詩或自選另 一首詩，歸納概括出詩中的“景”和“理”分別是什么內容； 2 2，在此基礎上分 析“景”與“理”之間的邏輯聯(lián)系，為什么從這部分內容可以過渡到下一層意 思。考生須答全兩個層次， 并且注意語言文字的流暢表述和層次感。 字

10、數(shù)需要達 到要求。 : : 】20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（語文安徽卷）閱讀下面這首詩，完成 8 89 9 題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦 最愛東山晴后雪 二絕句中的一 首。8.8. 請簡要分析這首詩中詩人的形象。（ 4 4 分）答：9 9請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4 4 分）答： 8.8. 【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩 歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷， 詩人陶醉于東山晴后山上雪景， 面對如此美 麗的大自然

11、，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！答案示例：詩人只顧尋勝景而不覺 春寒，駐足春風夕陽中凝5 / 17望東山， 對東山雪景充滿喜愛之情。 從這些動作與心理 的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然往我的詩人形象。9 9【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法修辭 作用。解答這兩字，要立足詩歌，從修辭角度以及表達效果上回答。答案示例：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的修辭手法，形象的描繪出在夕陽紅光映照之下， 白雪覆蓋的 東山如銀濤涌出的奇麗景象。20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（重慶卷）詳解1212

12、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（ 6 6 分）鷓鴣天預報 【金】 王寂秋后亭皋木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面 肥。吾老矣，久忘機，沙鷗相對不驚飛。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。【注】 亭皋：水邊的平地。忘機：消除機心。機心，巧詐之心。 沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。（1 1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其 巧妙之處。（ 4 4 分）【解析】本題考查分析鑒賞詩歌藝術技巧的能力。 內容上題干已點明寫出了 山水的變化， 題干主要是要結合詩歌分析其表達效果。 寫了什么， 怎樣寫的？按 照這樣的思路來答，會更好。答案示例：

13、 運用比擬的修辭手法寫出了山水的變化。 “曉云散去山腰瘦”寫出了 曉云散去后山峰的清秀， 暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊； “宿雨來時水面 肥”既表現(xiàn)出夜里下雨之后的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。（2 2）作者為何說“荒卻溪南舊釣磯”？（ 2 2 分）【解析】 本題考查的是對詩歌內容的理解能力。 理解詩歌從詩句開始， 然后從整 體上思考。答案示例：因為釣魚是有機心之事， 作者已忘機而不在釣魚所以說荒廢了舊釣磯。20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）解析6 / 1714.14. 閱讀下面這首律詩，按要求作答。（ 8 8 分）野菊 【宋】楊萬里未與騷人當糗糧，況隨流俗作重

14、陽。政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族， 猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ眶芗Z：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”（1 1）頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（ 2 2 分）（2 2）請自選角度賞析頸聯(lián)。（ 3 3 分）（3 3）尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3 3 分）【解析】第（ 1 1）題考查對詩歌中形象的把握情況。賞析詩歌中的形象，首先要 立足詩歌內容，然后再結合詩中的文字。第（ 2 2）題考查詩句的賞析。其實對詩 句的賞析，也要體現(xiàn)在對詩句中具體的字賞析。第（ 3 3）題是分析詩歌的思想感 情和內容的理解與把握。

15、答案參考：（ 1 1）野菊生長于山野，花色清淡，香氣清 馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。（ 2 2）修辭：對偶、借代煉字：“逢”“忙” 色彩：“碧”“黃” 情感：喜愛之情（ 3 3）采菊東籬下率性自然 超凡脫俗20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江西卷）答案及解析14.14. 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（ 8 8 分）江城子秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日 事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是 淚，流不盡，許多愁。7 / 17【注】韶華：青春年華，又指美好的春光

16、。變做：縱使。（1 1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。（ 4 4 分） 答：答：“楊柳”“飛絮” 意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁 別緒。（ 2 2分）這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。 （2 2 分）（ 2 2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁， 恰似一江春水向東流”（李煜虞美人）化用而來，請比較兩者的異同。（ 4 4 分）答： _答：共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了 愁緒之多，之盛，之綿延。（ 2 2 分）不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發(fā)的是亡國之痛

17、， 秦詞抒發(fā)的是離別之苦， 可見手法和內容不同（2 2 分）20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）9 9閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南 溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？（2 2 分）答案：“恨”是指思婦對于遠在天涯的丈夫的思念。 由于丈夫久遠不歸， 思婦這 思念便上升為一種怨恨，越怨恨，越見思婦思念之深之切。標準答案：思念遠隔天涯的心上人的悵恨之情。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4 4 分）答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望 月寄相思

18、，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事， 自然也就無從傳遞相思情了； 眼前百花白白飄落，水風全然不知也不覺更無憐， 卻依然催落一地華英， 暗喻主 人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。標準答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人 憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。8 / 17請簡要賞析這首詞的結句。（4 4 分）答案：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結句利用象征的手法，用“碧云 斜”象征人的心情消沉； 用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。 以景結詞， 委婉 含蓄，蘊味悠長，而又情景交融。標準答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表

19、現(xiàn)心緒的不寧， 以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉。【解析】此詞屬于小令，短小精悍，完全解讀得細細品味其中每個字。同時得注 意其中的中學課本常遇見的“天涯” （“天涯共此時”） “山月” （“不知乘月 幾人歸”）“落花”（“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”）“碧云”（“碧 云天，黃葉地”）等意象以及情景交融的詩句、詞句。20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（湖南卷）語文三、古代詩歌鑒賞和古詩文默寫（ 1313 分）1010、閱讀下面的唐詩，完成題目。（ 8 8 分）度破訥沙（其二/李益破訥沙頭雁正飛， ? ?鵜泉上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣?！咀ⅰ科圃G沙，沙漠名。？鵜泉：泉水名.

20、（ 1 1）從題材來看，這首詩屬于 _ 詩（ 2 2 分）答案邊塞（ 2 2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（ 6 6 分）答案 全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景， 前兩句寫大漠遼遠、 大雁高飛， 既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了 壯闊背景上軍容的整肅， 也暗含了軍旅生活的艱辛， 詩歌擷取極具邊塞特色的含 蘊豐富的意象， 通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯， 營造出雄健、壯美的意境， 抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。解析詩題一作“塞北行次度破訥沙”。 據(jù)說唐代豐州有九十九泉， 在西受降 城北三百里的鸊鵜泉號稱最大。 唐憲宗元和初， 回鶻曾以騎兵進犯， 與鎮(zhèn)武節(jié)度

21、使駐兵在此交戰(zhàn)，詩應是概括了這段歷史。 “破訥沙”系沙漠譯名， 亦作“普納 沙”。這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概， 不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。 取材上即以偏 師取勝，發(fā)揮了絕句特長。通篇造境獨到，聲情激越雄健，頗得盛唐神韻。詩的頭兩句寫部隊凱旋越過破訥沙的情景。 從三句才寫“平明日出”可知， 這時 黎明還沒9 / 17有到來。軍隊夜行，“不聞號令，但聞人馬之行聲”，時而兵戈相撥，時而錚鏦之鳴響。棲息在沙磧上的雁群， 卻早已警覺，相呼騰空飛去。 “戰(zhàn)初歸” 是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響所及。 首句先寫飛雁， 未 見其形先聞其聲， 造成先聲奪人的效果。 三句寫一輪紅日從東南方的地平線

22、上噴 薄而出，在廣袤的平沙之上，行進的部隊蜿如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日 照下寒光閃閃，而整個沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極 有生氣的壯觀景象。 風沙迷漫的大漠上， 本來很難見到天清日麗的美景， 而此時 這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。 同時，戰(zhàn)士的歸來也使沙原增色； 仿佛整個沙 漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。清人吳喬曾在圍爐詩話里對這首詩解讀說：“七絕乃偏師，非必堂堂之陣，正正之旗，有或斗山上，或斗地下者?！?0122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（湖北卷）1414閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（ 8

23、 8 分）送鄒明府游靈武唐 賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1 1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（ 4 4 分）（ 2 2）賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡要賞析。（4 4分）【答案】（ 1 1）（4 4 分）詩中鄒明府形象的主要特點是 : : 清正廉潔。三年縣令任滿離去， 馬依舊瘦弱， 隨 身相伴的還是那些書。 如今冒雪遠游朔方， 前程艱險， 單薄的衣衫哪抵得住透骨 寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形

24、象。（2 2）（4 4 分）“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景， 寫景 生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重 意蘊?！巴浮弊郑瑯O為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容，富有想象力和感染力?！举p析】曾經就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好 把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時， 也僅僅是滿載車書而歸。 在山林深居， 衣衫單薄簡樸。 就住在在靈州的一10 / 17個角落， 每日早上可以聽到報曉的號角， 平時也沒有什么客人 來往。寓意說他曾經在西畿縣就任三年， 勤于政務， 衣食節(jié)儉。 以至于馬都沒

25、有長出來 肥膘。（更欲指人，沒有貪污腐敗，人為清廉）是為償還高筑的債臺，只好把佩 劍賣了（這句話是引自一個古典“嘉靖寧夏新志等寧夏地方志作“債多憑劍 與”，此從全唐詩本”。就跟我們說成語一樣，應該并不是說他真的窮的 連劍都賣了。 ）說明他為官清廉， 兩袖清風。 所以任滿以后， 沒有搜刮民脂民膏，11 / 17僅有學賦詩書滿車。也只有學賦詩書滿車?。ú恢浪悴凰阏f他胸懷大志，不過有點牽強。）邊雪就可以讓你找不到他的蹤跡，說明他所處的地方比較偏僻，徐 風吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣衫簡樸，沒有什么錦衣華冠。更顯得他, 大方，簡樸，不拘小節(jié)。他就住在靈州的一個角落，每天早上可以聽到報曉的號 角

26、（說明他還是住在靈州的，不可能是深山老林里面），家里的人客房根本沒有 開過，說明基本也沒有什么人來往。向往寧靜以致遠，不理凡塵俗世，清遠脫俗!20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（浙江卷）（二）閱讀下面兩首詩，完成 21212222 題。（7 7 分）未展芭蕉八、同兒輩（唐）錢珝（金）元好問新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅一緘書札藏何事，會被東風暗拆看芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風2121 這兩首詩描寫的都是狀態(tài)的植物，均以一詞表達詩人的愛憐之情。（2 2 分）解析：還未展開芳心2222.簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（5 5 分）解析：答案示例：第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭

27、、 未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展 開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法， 不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。附兩首詩詞的簡要賞析：第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設喻。第二句寫 卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。 三、 四兩句又另外設喻。古代的書札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展 芭蕉比作未拆封的書札。第二首：詩句運用了襯托、對比和比擬的手法寫了深藏 于重重新綠之中的、尚未開放而僅僅是“數(shù)點紅”的海棠禧蕾。 詩人忠告它“愛 惜芳心”，不要輕易地

28、吐蕾。作者以一首海冷燭無煙綠蠟干,芳心猶卷怯春寒。枝間愛惜12 / 17棠詩暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重 行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心， 保持自己內心的純潔?！胺夹摹笔?一個雙關詞語，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛慕之心。20122012 年福建省普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試6 6 閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6 6 分）望江南【宋】李綱江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。圖畫若為 工。 云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。（選自御選歷代詩余卷二十五）【注】玉花：喻雪花。（1 1）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫

29、頗為精妙。請 簡要賞析。（3 3 分）答：（2 2）下闋表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請聯(lián)系詩句簡要談談。（3 3 分）答：【命題立意】本題考查鑒賞古代文學作品思想內容、語言和表達技巧的能力。能 力層級為E E?！窘馕觥坷罹V是邵武人，本詞是本地作家的作品，在讀懂全文的基礎上，緊緊抓 住一些關鍵詞并不難解題。第一小題考查的是詩歌的表現(xiàn)手法，理解可多元化， 其中襯托的表現(xiàn)手法相當明顯。第二小題考查的是詩人所表達的情感， 詩句通俗 易懂，所謂“一切景語皆情語”，考生只要抓住“空曠”“茅舍” “歡笑”等關 鍵詞，作者所蘊含的情感便昭然若揭。【答案】（1 1）要點：“箬笠” “蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象

30、，畫面 簡約，意境空靈?！氨㈨憽泵鑼戄p細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。13 / 17釣翁“時振玉花空”的動作， 襯托出釣翁的凝定。 “但”字寫出了釣翁的心無旁 騖。（ 2 2）示例：空曠，暗示釣翁生活的閉適自在； “茅舍竹籬依小嶼 描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽； “縮鳊圓鯽人輕籠”流露出釣翁生活的自得 之情；“歡笑有兒童”凸現(xiàn)了釣翁生活的溫馨和歡樂。20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（廣東卷）1010閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（ 7 7 分）余杭四月【元】白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關 。【注】

31、朱櫻：櫻桃的一種晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養(yǎng)蠶人家為防 外人沖犯而終日緊閉門戶。（1 1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分 析 （ 3 3 分）【答案】頷聯(lián)運用了映襯（襯托，對比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法； 映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng) 間獨特的風貌， 傳達出詩人愉悅而閑適之情； 或列錦類： 頷聯(lián)采用意象疊加的方 式巧妙了將鄉(xiāng)間獨特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動的鄉(xiāng)村 春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達了詩人的閑適而悠游的情懷。【解析】本題考查考生對文學作品的表達技巧的鑒賞能力。 考生要熟練掌握詩

32、歌 鑒賞中的各種表達技巧， 答題時準確指出用了何種手法， 并結合原詩分析答出此 手法的表達效果及有效傳遞出作者怎樣的情感， 可采用“手法 + +分析+ +效果”的答 題模式。2 2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析（4 4 分）【答案】四月乍晴，萬物復蘇，爭奇斗艷，一派生機，鄉(xiāng)下進入農忙時節(jié)。有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口，船行水上，輕快疾馳，有春風拂袖，詩 人所見農戶白天閉門，原是為了保養(yǎng)小蠶，由自然景物到社會場景，都呈現(xiàn)出欣 欣向榮的“生意”（生機）。【解析】本題考查考生文學作品的結構理解能力。 首聯(lián)點題并總領全詩， 是對全 詩的凝14 / 17練的概括。201

33、22012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試 （山東卷） 解析14.14. 閱讀下面這首宋詩，回答問題。（ 8 8 分）晁補之吳松道中二首 （其二）曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急， 歲晚客程遙。鳥避征帆卻， 魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1 1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？（ 3 3 分） 【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了 凄冷、感傷的氛圍。（2 2）請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（ 5 5 分）【答案】孤舟聯(lián)結者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想 貫穿在一起，是全詩的線索；

34、作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感?！举p析】吳松道中共有兩首，是詩人行船在吳淞江上時所寫。詩人寫這兩首 詩，原本無一定題旨，他在吳淞道上一路行來，身與境遇，便隨興而發(fā)，隨感而 詠，或寫景或懷古，富有當時當?shù)厣省Ｇ苍~用語，不事雕飾，淺近自然，與詩 人隨意揮灑的詩情相合。這里選的是第二首。吳松，即“吳淞”，江名，太湖最 大的支流。這一首寫泊舟后第二天的行程。 詩中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、 “歲晚”、 “霜月”諸語， 點明季節(jié)已是晚秋。 前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一 路景色，兼及詩人自己的心情。天剛破曉，船又啟航。頭天傍晚下了一場大雨， 這一天清晨依舊是秋雨霏霏， 兼以風聲蕭蕭，

35、江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。 深秋 天寒，時時聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意。詩人不由得又低 頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻使能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅 程卻還遙遠著呢。 ”為了排遣鄉(xiāng)思， 詩人便留心觀看船的四周， 發(fā)現(xiàn)了兩個極有 意思的景象， 其一是“鳥避征帆卻”： 他所乘坐的這艘遠行之船， 在湖面上一搖 一晃地前進著， 水鳥們“啾啾”鳴叫著隨在后面， 有時船身猛一倒退， 鳥兒們便 急急地避了開去； 其一是“魚驚蕩槳跳”： 魚兒們聚游在船的兩側， 船家一起一 落地搖動著雙槳，偶爾聲音響了一些， 便驚得魚兒慌不迭地散了開去。 看著有趣，不知不覺間，夜已來臨，尾聯(lián)便寫夜宿

36、楓橋。楓橋在蘇州城聞門外十里楓橋鎮(zhèn)，原本稱“封橋”，因唐代張繼楓橋夜泊詩而得此名。天既已黑盡，詩人便盤 算著：今夜，15 / 17這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，他看見 了那久負盛名的楓橋。南宋詩人范成大編纂的吳郡志說，楓橋“自古有名， 南北客經由未有不憩此橋而題詠者”。 因此， 詩人一見到楓橋， 便興致勃勃地囑 咐船家將船系在橋下，決定這天晚上夜宿于此處，以一抒幽思。20122012 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）詳解12.12. 閱讀下面這首詩，然后回答問題（ 8 8 分）子 規(guī)【注】【元】曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。

37、錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙?！咀ⅰ孔右?guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。（1 1）本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請結合詩句簡要賞析（ 3 3 分） 【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言煉字， 以及鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的作用。 解答 這個字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達效果上回答。【參考答案】 “空”字既傳神的描繪出貪夫卷聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)， 又形象 地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。（2 2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。（ 5 5 分）【解析】本題考查考生對詩歌內容的理解能力以及形象的把握。 通過閱讀， 理解 詩歌內容， 把握各個意象之間的關系， 是解答本題的關鍵。 作者所選的意象 子規(guī)、貪夫、遠客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個目的，表達他的思鄉(xiāng)難 歸?！緟⒖即鸢浮勘驹娭饕磉_了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：子規(guī)。子規(guī)啼 聲凄切，年復一年催歸人，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng) 心